《ie ue er》教學設計（精選3篇）

《ie ue er》教學設計 篇1

　　《ie ue er》教學設計(第二課時)

　　教學目標：

　　在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。

　　教學重點：

　　ie ue er的發音及書寫。

　　教學難點：

　　er的發音。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學過程：

　　一、 情境導入，復習鞏固。

　　1、創設情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

　　2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？

　　（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？

　　（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學習ie  ue  er 。

　　過渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　　(一)學習ie和整體認讀音節ye

　　1、你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie

　　3、豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　　4、多種形式練讀。

　　誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

　　6、學習整體認讀音節ye

　　過渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

　　小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye

　　媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé  yě  yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

　　（二）學習üe和整體認讀音節yue

　　過渡：

　　告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、            學習üe

　　（1）    他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　　（2）    多種形式讀。

　　（3）    記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　2、            學習整體認讀音節yue

　　üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　　哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！

　　誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

　　yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）

　　認讀。

　　yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　　(三)學習 er

　　1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　2、學會發音：

　　（1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。

　　（2）（出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　　（3）練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　3、學習四聲：

　　er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　三、游戲鞏固。

　　1、游戲1：開火車

　　今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　　2、游戲2：摘椰子

　　看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　　大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　　準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

　　你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）

　　游戲3：幫拼音娃娃找家。

　　朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér  yuè  ěr  yè）

　　1、            現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　　游戲：幫拼音娃娃找家。

　　交流：他們的家分別在哪兒呢？

　　小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）

　　四、總結寫字。

　　看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

　　會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？

　　描紅仿寫。

　　總結：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。

《ie ue er》教學設計 篇2

　　一、導入:

　　1、創設情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，準備好了，我們的飛機馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

　　2、復習舊知。看，誰來歡迎我們了？

　　⑴認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）

　　⑵還有誰呀？（認讀整體認讀音節）

　　⑶我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）:

　　二、情境引路，學習ieueyeyue

　　1、學習ie

　　⑴來到美麗的海南，你最先看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　⑵我們今天要認識的新朋友就藏在椰子樹的后面，你們猜，它是誰？（出示復韻母ie），他就是ie

　　⑶聽老師喊他的名字，同時注意看老師的口型是怎樣變化的？（范讀）

　　⑷多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　⑸小ie有一頂漂亮的音調帽子，小i和小e搶著戴，你說應該戴在誰的頭上？他戴上帽子你還能認出他嗎？（準備帶調韻母）

　　⑹誰有好辦法記住新朋友ie的樣子？

　　2、學習ye

　　小ie看到來了這么多同學很高興，吵著要跟我們一起去玩，可他媽媽說，孩子你還小，第一次離開媽媽，我有點不放心，誰知小ie有辦法說了聲：變變變，你看，小i變成了什么？小i變成y還念ie，可是他還是復韻母嗎？他變成了什么？我們跟他打個招呼吧！

　　(1)你是怎么記住他的？

　　(2)集體讀、指名讀、齊讀。

　　(3)帶調讀

　　(4)用音節組詞、說話。椰、爺、也、葉

　　(5)讓我們的小手也來認識他們。拿起筆在本上把ieye寫三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。

　　3、學習ue

　　我們和小ie大ye玩著玩著，不知不覺天漸漸黑了，你們天空中看誰出現了？（月亮）月亮后面好像有誰在哭的聲音，它是誰呀？認識的就和他打打招呼吧！既然你已經認識了，那你是用什么好辦法記住他的樣子和讀準他的音的？跟你們小組的朋友交流交流。

　　交流總結。

　　伸出小手給ue帶上音調讀。

　　3.學習yue.

　　師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在著急呢，這時，大y走過來對她說：別哭了，你把眼淚擦掉，我帶你回家去。小ue一聽連忙擦去眼淚和大y高興地朝家里走去。（出示yue讀兩遍）當同學有困難時，你會不會像大y去熱心地幫助別人呢？你猜，大y帶著小ue會去拼音樂園中那個大家庭呢？師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀音節的成員了。來，跟她交個朋友。

　　(1)指名讀，開火車讀。齊讀。

　　(2)yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）

　　(3)帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個音組詞，約、月，說一句話。

　　(4)讓我們的小手也來認識他。拿起筆在本上寫三個yeyue，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。

　　三、課間游戲：《小月亮》

　　你們看，海南有月亮的晚上真美啊!天上的小月亮想跟我們玩游戲，玩什么呢?仔細聽。我們一起玩好嗎?

　　四、學習er：

　　⑴剛才月亮跟我們玩了一個什么游戲？這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！（課件出示）上課時耳朵可以幫助我們干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵認真聽講了。

　　⑵這“耳朵”的耳里面也藏著我們要認識的新朋友，他就是er.出示卡片。

　　誰會讀？指名讀、開火車讀、集體讀。

　　他是由誰和誰組成的？我們知道每一個韻母都可以和圣母朋友組成音節，可是er是個小淘氣他和誰也不團結，總是自己單獨成音節，給漢字注音，所以我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（3）伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

　　（4）聯系生活說詞語、句子

　　五、學習拼讀音節

　　聽說復韻母樂園里來了新朋友，幾位聲母哥哥趕忙跑來找朋友了，你看：出示nl和ue相拼，jqx和ue相拼，

　　先自由拼讀，然后到小組中交流。告訴同伴，在拼讀的過程中，你發現了什么秘密？

　　交流并拼讀。

　　詞語大放送：今天我們借助音節認識了一些簡單的字，還有一些復雜的字你認識嗎？拼一下音節就知道了。

　　六、游戲鞏固

　　1、游戲1開火車：

　　2、今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　　2、游戲：送韻母、整體認讀音節回家

　　天黑了，我們把這些韻母、整體認讀音節送回家好嗎？送之前我們先仔細想一想他們的家在哪里？

　　3、情景圖：回家：

　　⑴同學們可真能干，天不早了，我們該回家了。你看爺爺已經等我們很久了。（出示情境圖）和爺爺一起等我們的還有誰呢拼一拼這些音節你就知道了。

　　⑵你能用這些音節詞說一句話嗎?

　　(3)你能不能用上這些音節詞編一個小故事?

《ie ue er》教學設計 篇3

　　課題

　　ie  ue  er

　　課型

　　精講

　　第幾課時

　　2

　　課時教學目標（三維）

　　1.學習復韻母ie  ue 整體認讀音節ye yue

　　2.學習四個生字 正確朗讀句子。

　　3.學習聲母和ie  ue組成的音節。

　　教學重點與

　　難點

　　教學重點：   學會復韻母ie  ue和整體認讀音節ye yue

　　教學難點：   能正確拼讀聲母和復韻母ie  ue組成的音節。

　　教學方法與

　　手段

　　要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

　　使用教材的

　　構想

　　針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

　　課 時 教 學 流 程

　　教師行為

　　學生行為

　　課堂變化及處理主要環節的效果

　　一、激趣導入  

　　復習學過的聲韻母導入新課  

　　二、學習新課 

　　（一）學習ie和ye的讀音和四聲  

　　1、指導學生觀察書上的圖畫

　　2、教師范讀：

　　3、 借助語言鞏固發音。  

　　4、學習四聲  

　　教師出示聲母學生分組練習拼音  

　　5、指導書寫 

　　（二）學習üe和音節yue  

　　1、學習üe和yue的讀音和四聲。 

　　2、學習拼音。  

　　3、指導書寫。  

　　二、看圖讀句子識字。 

　　出示書上的情景圖 ： 

　　1、指導學生觀察

　　2、讀句子，識字

　　3、練習拼讀新學的音節

　　4、學習生字“家 飛  機 有”分組給這四個生字組詞。  

　　學生加強記憶生母和韻母

　　讀準發音 

　　學生觀察口型、 仔細聽

　　學生模仿，練習發音。 

　　學習拼讀

　　學生練習拼讀和書寫

　　自由發表看法。 

　　學生自由拼一拼、讀一讀。劃一劃。 

　　同桌互相讀 指名讀比賽朗讀句子  

　　課 時 教 學 流 程

　　教師行為

　　學生行為

　　課堂變化及處理主要環節的效果

　　四、鞏固練習聯系生活實際，識記生字  引導學生編兒歌或順口溜識記新學的音節和生字。

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　復習韻母ie ue yue  

　　二、學習特殊韻母er  

　　1、學習er的讀音    

　　2、教師巡視了解情況教師范讀、。  

　　3、總結發音方法學習四聲  

　　4、指導書寫  

　　三、看圖讀音節詞  

　　出示30頁情景圖  

　　四、

　　1.讀兒歌，學生字用音節詞分別說句子 ，  

　　2. 教師出示音節詞語

　　3. 標出兒歌中的生字

　　4. 指導學生拼音

　　5.指導識記生字讀兒歌比賽    各組練習            

　　五、復習鞏固走迷宮游戲    

　　開火車認讀音節和詞語句子。

　　學生觀察圖畫試發音。 

　　學生模仿師生合作

　　學生看圖學說話拼讀音節詞全班練習拼讀。

　　把句子連起來借助拼音自由讀兒歌，紅色的音節多讀幾遍。

　　同桌練讀學習生字。

　　學生借助拼音自己練讀出示詞語卡片。  

　　去拼音讀  

　　小組比賽選代表 

　　選讀的好的同學讀

　　鞏固所學的復韻母、 音節、 生字分組比賽  

　　課 時 教 學 設 計 尾 頁

　　板 書 設 計

　　板書設計：

　　b p m d          j l q n              家 飛  機 有         

　　↘↓↙           ↘↓↙             

　　ie                 ue 

　　作 業 設 計

　　作業：把新學的內容回家讀給家長聽。

　　做一些拼音卡片練習拼讀

　　教 學 后 記