《ie ue er》 教學設計

一、導入:
1、創設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，準備好了，我們的飛機馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
2、復習舊知。看，誰來歡迎我們了？
⑴認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）
⑵還有誰呀？（認讀整體認讀音節）
⑶我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）:
二、情境引路，學習ieueyeyue
1、學習ie
⑴來到美麗的海南，你最先看見了什么？（圖片出示椰子樹）
⑵我們今天要認識的新朋友就藏在椰子樹的后面，你們猜，它是誰？（出示復韻母ie），他就是ie
⑶聽老師喊他的名字，同時注意看老師的口型是怎樣變化的？（范讀）
⑷多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀、開火車讀、齊讀）
⑸小ie有一頂漂亮的音調帽子，小i和小e搶著戴，你說應該戴在誰的頭上？他戴上帽子你還能認出他嗎？（準備帶調韻母）
⑹誰有好辦法記住新朋友ie的樣子？
2、學習ye
小ie看到來了這么多同學很高興，吵著要跟我們一起去玩，可他媽媽說，孩子你還小，第一次離開媽媽，我有點不放心，誰知小ie有辦法說了聲：變變變，你看，小i變成了什么？小i變成y還念ie，可是他還是復韻母嗎？他變成了什么？我們跟他打個招呼吧！
(1)你是怎么記住他的？
(2)集體讀、指名讀、齊讀。
(3)帶調讀
(4)用音節組詞、說話。椰、爺、也、葉
(5)讓我們的小手也來認識他們。拿起筆在本上把ieye寫三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
3、學習ue
我們和小ie大ye玩著玩著，不知不覺天漸漸黑了，你們天空中看誰出現了？（月亮）月亮后面好像有誰在哭的聲音，它是誰呀？認識的就和他打打招呼吧！既然你已經認識了，那你是用什么好辦法記住他的樣子和讀準他的音的？跟你們小組的朋友交流交流。
交流總結。
伸出小手給ue帶上音調讀。
3.學習yue.
師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在著急呢，這時，大y走過來對她說：別哭了，你把眼淚擦掉，我帶你回家去。小ue一聽連忙擦去眼淚和大y高興地朝家里走去。（出示yue讀兩遍）當同學有困難時，你會不會像大y去熱心地幫助別人呢？你猜，大y帶著小ue會去拼音樂園中那個大家庭呢？師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀音節的成員了。來，跟她交個朋友。
(1)指名讀，開火車讀。齊讀。
(2)yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
(3)帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個音組詞，約、月，說一句話。
(4)讓我們的小手也來認識他。拿起筆在本上寫三個yeyue，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
三、課間游戲：《小月亮》
你們看，海南有月亮的晚上真美啊!天上的小月亮想跟我們玩游戲，玩什么呢?仔細聽。我們一起玩好嗎?
四、學習er：
⑴剛才月亮跟我們玩了一個什么游戲？這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！（課件出示）上課時耳朵可以幫助我們干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵認真聽講了。
⑵這“耳朵”的耳里面也藏著我們要認識的新朋友，他就是er.出示卡片。