《小河與青草》教學實錄（通用15篇）

《小河與青草》教學實錄 篇1

　　一.談話導入

　　師:你有好朋友嗎？你和誰是好朋友？

　　生：我和劉濤是好朋友。

　　生：我和戴崎是好朋友。

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　　師：小河與青草也是一對好朋友，它們互相關心、互相幫助，誰也離不開誰。今天，我們一起去看一看它們，好嗎？

　　生：好！

　　師：閉上眼睛，我們出發啦！

　　（課件出示小河和青草的畫面。）

　　快睜開眼睛！我們到了！我們見到它們啦！

　　二.體會河水的“清”和小草的“綠”

　　師：請你說說，你看到了一條怎樣的小河？

　　生：我看到了一條彎彎的小河。

　　師（出示卡片：彎的小河   彎彎的小河）：請你讀一讀這兩個詞。你感覺有什么不同嗎？

　　生：彎彎的，感覺很彎。

　　師：讀詞，讀出小河的形狀美。

　　師出示卡片：（          ）的河水

　　生：清清的河水

　　師：這水有多清呢？

　　生：清得可以看見水中的魚兒。

　　生：清得一眼能看到水底的石頭和沙子。

　　師：這水真清啊！我們來聽一聽小草是怎樣夸小河的。

　　（多媒體出示小草贊美小河的話。）

　　師：誰愿意做小草，來夸一夸小河？

　　（生個別讀，齊讀。）

　　師：水，清得一眼能看到底，這就是“清澈見底”。（板書）

　　生讀詞：清澈見底

　　師：說說河邊的草長得怎樣？

　　生：小草碧綠碧綠的。

　　生：小草長得青青的。

　　生：小草長得很茂盛，把河岸長滿了。

　　（師板書：碧綠碧綠）

　　師：你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？

　　生：喜歡！

　　生：小河也很喜歡呀。我們來聽一聽小河是怎樣贊美小草的？

　　（ 多媒體出示小河贊美小草的話。）

　　師：誰愿意做小河，來夸一夸小草。

　　生讀句子。

　　師：我們都來夸一夸小草，好嗎？

　　三.體會“河水清”和“小草綠”的原因

　　師：河水為什么會這么“清”，小草為什么會這么“綠”呢？你想知道原因嗎？讓我們到它們的對話中去找答案吧！

　　多媒體出示第一次對話，同時播放對話錄音。

　　師：你聽懂了嗎？河水為什么會這么清？

　　生：河水這么清，是因為小草緊緊抱住了河岸的泥土。

　　生：因為小草緊緊抱住了河岸的泥土，所以河水才會這么清。

　　師出示兩杯清水，然后在一杯中撒入泥土，然后輕輕搖了搖杯子。

　　師：你看到這杯水怎樣了？

　　生；水變渾濁了。

　　師：對，這就是“渾濁”。

　　師：想象小草平日里是怎樣幫助小河的？下大雨的時候呢？小草用什么抓住泥土呢？你能表演一下嗎？

　　生想象說話，表演。

　　師：小草盡自己最大的力量去幫助小河，小河多感謝她呀！你愿意做小河，來謝謝小草嗎？

　　生感情朗讀句子。（個別讀，齊讀。）

　　師：請兩個小朋友戴上頭飾，來表演一下小河與青草的第一次對話。

　　（生表演。）

　　師小結：聽了小河與青草的第一次對話，我們明白了：河水清澈見底，是小草幫助了它。

　　多媒體出示第二次對話，同時播放對話錄音。

　　師：你聽懂了嗎？小草為什么那么綠？

　　出示：小草長得碧綠碧綠的，是因為                                          。

　　生：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河給它提供了充足的水分。

　　師：什么叫“充足的水分？”

　　生：就是不讓小草感到渴。

　　生：就是水夠小草喝得飽飽的。

　　生：就是這水分足夠小草生長需要的。

　　師：所以，小草也十分感謝小河。誰愿意做小草，來謝謝小河？

　　生個別讀，齊讀。

　　師：聽了小河與青草的第二次對話，我們明白了：小草長得碧綠碧綠的，是小河幫助了她。

　　師：把小河與青草的兩次對話連起來讀一讀，好嗎？

　　生分角色讀對話。

　　師：聽了他們的對話，你有什么想法嗎？

　　生：他們是一對互相幫助的好朋友。

　　生：他們誰也離不開誰。

　　生：你幫助了別人，別人也會幫助你。

　　……

　　四.體會幫助別人是快樂的

　　生齊讀最后一段。

　　師：小河為什么流得更歡了？

　　生：小河幫助了別人，心里很高興。

　　師：幫助別人，會使自己更快樂。

　　師：小草為什么長得更綠了？

　　生：小草幫助了小河，很開心。

　　生：小河給她提供了更充足的水分，所以小草更綠了。

　　師：幫助別人，會使自己顯得更美麗。

　　師；你愿意做一個更快樂、更美麗的人嗎？那就主動幫助別人吧！

　　生再讀最后一句話。

　　五.拓展

　　師：大自然中，像小河與青草這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起，互相幫助，誰也離不開誰。你還知道誰和誰是這樣的好朋友呢？

　　生：蜜蜂和蝴蝶是這樣的好朋友……

　　生：草原和牛羊是這樣的好朋友……

　　生：人和樹也是這樣的好朋友……

　　師：編一編：大樹和啄木鳥

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　　師：同學之間也互相關心、互相幫助。

　　板書：

　　13    小河與青草

　　小河        清澈見底

　　幫         幫

　　青草        碧綠碧綠

　　教后自我評析：

　　（一）.教學過程清楚，富有層次性，符合學生的認知規律。首先，我結合圖和語言文字的訓練使學生認識到小河里的水是清澈見底的，小草是碧綠碧綠的，真美！接著，我引導學生抓住小河與青草的兩次對話探究“河水清”和“小草綠”的原因，最后結合課文體會：幫助別人是快樂的。

　　（二）.教學方法形象多樣，能充分激發學生的學習興趣和求知欲望。多媒體課件展現出形象生動的畫面，提供了課文的情境朗讀，文章中的重點詞語通過動畫的形式出現，充分引起了學生的注意，提高了學生對文字的敏感度，同時也有利于指導學生的朗讀和培養語感。在理解“渾濁”這個詞時，我采用了對比實驗的方式。我讓學生戴上小河與青草的頭飾進行表演、對話，學生積極性很高。

　　（三）.注意培養學生說話能力、朗讀能力和想象能力。在說話訓練中，我注意提供基本的句式。在朗讀訓練中，我采用多種方式，注意激發學生的朗讀興趣。學了課文以后，我讓學生說說大自然中還有誰和誰是互相幫助的好朋友，并編一編大樹和啄木鳥的故事。開闊了學生的思維，使學生在模仿課文的敘述方式中進行再創造。這一些都有利于培養學生的語文能力。

　　（四）.板書簡潔明了，揭示課文中心。教學語言比較精練。

　　（五）.學生在課堂上表現積極，發言踴躍，主體地位得以體現。

《小河與青草》教學實錄 篇2

　　《小河與青草》教學設計三

　　第二課時

　　高楓

　　[教學要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

　　[教學重點]：分角色朗讀，理解人物對話。

　　[教學準備]：小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。

　　[教學過程]：

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　　一、復習引入

　　1.讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。

　　2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

　　送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

　　3.指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？

　　（板書：碧綠碧綠）

　　4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關系。（引導學生說得完整、具體）

　　二、精讀感悟

　　（一）第一次對話

　　1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

　　2.交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。

　　各自讀、個別讀、齊讀。

　　3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

　　自由朗讀

　　4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）

　　5.指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強語氣。

　　個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

　　6.兩人小組討論，完成練習原來是才會有。

　　7.看著板書念2、3兩節。（放音樂）

　　過渡：小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？

　　（二）第二次對話

　　1.伴著音樂自由讀4、5兩節，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？

　　2.交流，板書：感謝。

　　3.指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。

　　4.完成句式練習：原來是才會有。

　　（三）齊讀小結

　　1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

　　2.提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認

　　3.師總結：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。

　　4.齊讀第6小節。

　　三、想象遷移，練習說話（音樂伴奏）

　　指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　兩人小組任選兩個角色進行說話練習。

　　指名上臺表演。

　　集體起立，進行說話表演。

　　四、師總結

　　同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發現，你會看到周圍的人身后都有優點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？

　　（此教學設計為校評優課一等獎教案）

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《小河與青草》教學實錄 篇3

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

　　2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

　　3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

　　教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

　　2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1.小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）

　　2.復習生字。

　　（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

　　出示：抱住  水分  充足  干枯  感謝

　　指名讀，齊讀。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段

　　1、小朋友，通過上節課的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？

　　2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

　　青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？

　　3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

　　課件演示“長滿了”。

　　4、誰能美美地讀一讀這一段？

　　評價學生的朗讀。

　　（二）學習2--5段，第一次對話。

　　1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

　　請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

　　學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

　　2、學習第一次對話

　　（1）出示這兩段，指名讀。

　　小草說了什么？

　　小河的水怎樣？有多清？

　　原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

　　指名讀，評價，齊讀。

　　（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

　　小河感謝小草什么？

　　是呀，小草的根就像無數的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？

　　老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

　　句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（    ）。

　　小河的水清得一眼能看到底，是因為（       ）。

　　小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

　　自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3、分角色朗讀

　　老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

　　三、學習4—5段，第二次對話。

　　1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

　　你聽到它們說了什么？

　　小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？

　　像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

　　火紅火紅 火紅火紅的（  ）      烏黑烏黑 烏黑烏黑的（  ）

　　湛藍湛藍 湛藍湛藍的（  ）      雪白雪白 雪白雪白的（  ）

　　你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

　　練習朗讀。

　　2、小草是怎樣回答的？指名讀。

　　河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

　　“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

　　如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

　　小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

　　練讀，指名讀。

　　3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（  ）。

　　小草長得碧綠碧綠的，是因為（       ）。

　　4、分角色朗讀第二次對話。

　　多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

　　指名分角色朗讀，評價。

　　分組分角色朗讀。

　　5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

　　（三）學習第六段

　　1、現在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

　　這兩個“更”告訴我們什么？

　　誰再來讀一讀，讀好“更”。

　　齊讀第六段。

　　（四）讓我們

　　三、拓展

　　其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

　　比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？

　　1、和你的同桌討論一下。

　　指名說。

　　2、小結：

　　學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？

　　板書設計：

　　小河與青草

　　清        綠

　　渾濁      干枯

《小河與青草》教學實錄 篇4

　　教學內容：

　　蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

　　教學要求：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。

　　教學重，難點：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

　　教材分析：

　　本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學內容分析：

　　設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。

　　為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

　　在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

　　讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

　　讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

　　讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

　　正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。

　　我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

　　在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

　　多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。

　　教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

　　總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

《小河與青草》教學實錄 篇5

　　作者：chyf    發表時間：2004-5-12    閱讀次數：1697 

　　教學目標 ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

　　一、 導入  

　　1、 我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、 讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、 通過上節課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創造情境

　　1、 你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、 你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、 想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、 指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、 議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）  四人一小組交流。

　　（2）  把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲      ①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道                                           。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“                         。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“           。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲  ①我讀了小河說：“這要感謝                            呀！”

　　我知道是                                             。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道                                             。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“                     ”。

　　▲      ①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、 分角色讀

　　（1）  多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）  找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）  請一對小草與小河來表演表演。

　　5、 深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、 你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、  課外作業 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

《小河與青草》教學實錄 篇6

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。              

　　2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生

　　字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　1、借助課文內容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學難點：反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一、 導入

　　師：小朋友們， 看，我們又一次來到了這里，你看到了什么？

　　相機出示詞語卡片：“彎彎的”“長滿了”“青青的”，讓學生在讀中體會這三個詞語。

　　“長滿了”說明（小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。）

　　指導朗讀

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。（指名讀 ，齊讀）

　　過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看看……（多媒體創造情境）

　　（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　師：你們聽到了什么？看到了什么？

　　師：想不想做小河與青草也來說說話？那同桌的兩個人分分角色，一個演小河，一個演青草，去讀一讀小河和青草的對話，再把自己說的話多讀一讀。

　　（同桌分角色讀對話，指名分角色讀）

　　師：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你知道了什么了？（四人一小組交流）

　　師：誰愿意把你知道的告訴大家？（集體交流）

　　▲ “你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　①我知道 ……

　　②小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？

　　③看到如此清的水，你想干什么？

　　此時，你也想對小河說：“……”

　　如果，你是一個喜愛游泳的孩子，看到這么清的水，你會說：“……”

　　如果，你是一位洗衣服的阿姨，你會說：“……”

　　如果，你來到河邊淘米，你會說：“……”

　　看著這清清水，讓我們和小草們再對小河說一聲：……

　　過渡：如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河是怎么說的？（生讀第3自然段）

　　師：讀了這句話知道了什么？

　　理解“緊緊抱住”。請一個學生扮演小草，我扮演泥土，全班小朋友模仿下大雨的聲音：“嘩啦啦，嘩啦啦”創設情境后，讓孩子們看小草如何緊緊抱住泥土，又是如何抱不住的，因為只有一棵小草（一個學生），系。孩子們恍然大悟說：“一棵小草力量太小了，要多一些”我又叫了三個“小草”上來……孩子們沸騰起來了“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下得好大呀，“泥土”一動不動（我被四個孩子團團抱住），再讓孩子們讀這一句。啟發孩子理解為什么河岸長滿小草和河水清清有關。

　　送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"（板書：感謝）.

　　（兩人小組討論，完成練習"原來是     才會有      ）

　　師：如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　▲

　　①你喜歡嗎？你來學習小河說一說。

　　②誰能說得更喜歡點。

　　③看圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？（這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？）一起夸夸小草！

　　過渡：聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？

　　（集體表演）小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。現在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？

　　（兩人小組討論，完成練習"原來是     才會有      ）

　　師：讓我們一起深情地對小河說一聲：……

　　師：多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？找你附近的小草、小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。   （自由分角色讀、指名讀）

　　師：你想對青草、小河說些什么？ 又想對自己說什么？

　　師：你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。（齊讀）

　　師：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流經山嶺……小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　（兩人小組任選兩個角色進行說話練習。）

　　板書： 

　　感謝

　　小河   與   青草

　　清澈見底     碧綠碧綠

《小河與青草》教學實錄 篇7

　　【教學目標】

　　1、能借助漢語拼音學習生字，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　3、學寫左右結構的“住”“河”“對”。

　　【教學思路】

　　一、畫圖導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，認真聽，仔細看。

　　2、自讀課文。

　　要求：自由輕聲讀課文，讀準字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　自由讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學。

　　檢查詞語。

　　檢查句子。

　　欣賞動畫讀課文。

　　分角色朗讀課文。

　　三、寫字。

　　對、河、住

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、親愛的小朋友們，老師用一盒五彩的筆，畫了一幅畫帶給大家。【出示圖片，配上輕松的音樂，最好有流水聲。】

　　2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。

　　（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學）

　　（1）小河

　　※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點水。右邊是我們學過的“可”。

　　※拿出小手，伸出小手指，一起書空。

　　（2）青草

　　※小朋友發現這些小草什么顏色？

　　※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結構。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結構，下面是個早。（板書草）和老師一起寫。

　　※小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——

　　3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）

　　誰會讀？（指名讀與）

　　小朋友能把這個與換成其它字嗎？

　　4、這就是今天要學的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀？

　　(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。

　　故事開始了！

　　（教師范讀。學生聽、看。）

　　2、你喜歡故事里的小河嗎？你喜歡故事里的青草嗎？你愿意把它們的故事再讀一讀嗎？

　　幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學生自讀，老師巡視指導。）提示坐姿。

　　3、剛才小朋友們讀得可認真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會有收獲的。

　　（1）老師相信，小朋友們一定又認識了許多生字朋友。瞧！它們來了。

　　【出示生字及詞語，加拼音】

　　河邊對 能 看到感謝河岸

　　緊緊抱住　渾濁碧綠碧綠

　　喜愛充足 水分干枯 流

　　※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準正確？（指名讀，及時糾正讀音。）

　　※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）

　　※要真的認識字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀）

　　【出示生字及詞語，去掉拼音。】

　　※真的認識字寶寶了嗎？（開火車讀）

　　※一起讀。

　　【出示生字及詞語，打亂順序。】

　　※字寶寶們很調皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。

　　（開火車領讀。）

　　河邊　碧綠碧綠對 能 河岸

　　緊緊抱住　看到　感謝渾濁

　　干枯流喜愛充足 水分　

　　（2）檢查句子

　　去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？

　　“你的水真清啊，一眼能看到底。”“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住， 要不，我早就變成渾濁的泥水了。“

　　※聽！小草和小河在說話呢。【出示第一段對話。小草的話，綠色，小河的話藍色】

　　（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現問題再范讀。）

　　小草把河岸抱得真緊呀。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢？請兩位小朋友緊緊地抱一抱。（學生抱，師拉不開。）小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住，泥土就不會散到小河里，讓清澈的小河變成渾濁的泥水了。【出示渾濁的圖片、詞語】師領讀“渾濁“

　　“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！“”這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“

　　※小草與小河，聊得真歡呀！聊了一次還不夠，接著，又聊了一次。【出示第二話對話，小河藍色，小草綠色。】

　　※小朋友，像剛才一樣，先分清是誰說的話，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎？

　　※學生自由練讀。

　　※指名一小組分角色讀。

　　（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）

　　（讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。）

　　※指名第二組分角色讀。

　　（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）

　　（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）

　　※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據時間情況，調控。）

　　（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。

　　【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。

　　（4）讀到這兒，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了？他們合作得真好。小朋友們呢？那我們也跟小河、小草一樣合作，再讀一讀故事，好嗎？

　　這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當小河，老師當小草。

　　（師生合作分角色讀。）

　　三、寫字（確保8-10分鐘）

　　【時間長做寫字操】

　　1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認識的生字朋友呀！來，把它們叫出來！

　　【點擊一下出示一個：河青 草 對 住 分 干】

　　生齊讀一遍。

　　2、【點擊出示：對 河 住】

　　喲！一眨眼只留下三個好朋友了。其它頑皮的家伙，又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧。咱們先看這三個好朋友。它們三個好朋友有什么相同地方？

　　（這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。）

　　3、小朋友真會觀察。對，播放學件示范書寫要點。

　　板書示范：

　　對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點。

　　看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。

　　小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）

《小河與青草》教學實錄 篇8

　　第一課時

　　教學過程

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian 　　　dao 　gan xie 　　　an

　　小　河　邊　　看　到　　感　謝　　河　岸

　　jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　chong zu

　　緊　緊　　抱 　住　　喜　愛　　充　 足

　　hun zhuo 　bi　lu　bi lu 　　　fen 　　 ku

　　渾　濁　　碧　綠　碧 綠　　水　分　干　枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

　　4、指導書寫　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

《小河與青草》教學實錄 篇9

　　教學目標 ：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

　　一、導入  

　　1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、通過上節課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創造情境

　　1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）四人一小組交流。

　　（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”

　　我知道是________________。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道______________。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。

　　▲①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、分角色讀

　　（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）請一對小草與小河來表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、課外作業 

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

《小河與青草》教學實錄 篇10

　　一、教材簡介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　二、教學目標

　　知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

　　過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

　　情感和態度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　三、設計理念

　　1、以學定教，激發自主學習的興趣

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

　　3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

　　四、教學過程

　　（一）、直接導入

　　1、這節課，我們繼續來學習《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個詞嗎？

　　（二）、精讀課文

　　1、師：老師給大家帶來了

　　貼圖出示：小河說說：的小河

　　在小河邊貼上：青草說說：的青草

　　[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]

　　2、出示課文第一小節

　　（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

　　請學生起來貼圖：長滿青草

　　（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

　　出示第二、三小節（第一次對話）

　　（1）小草對小河說了句什么話？

　　*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　*誰能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

　　（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

　　*指名讀小河的話

　　*出示：緊緊抱住個別讀

　　師：誰能來把這個詞語表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

　　（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

　　*指名說

　　*指導朗讀：讀出感謝的語氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說起了悄悄話。

　　出示第四、五小節

　　（1）自讀這段對話

　　（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　　（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

　　*讀小草的話

　　*實物比較：碧綠的小草

《小河與青草》教學實錄 篇11

　　教學內容：

　　蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。

　　教學要求：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。

　　教學重，難點：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

　　教材分析：

　　本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學內容分析：

　　設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。

　　為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

　　在教學過程 與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。

　　讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

　　讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

　　讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

　　正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

　　其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

　　情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程 中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。

　　我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。

　　在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程 中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

　　多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。

　　教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程 中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

　　總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

《小河與青草》教學實錄 篇12

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、看圖導入  ，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入  

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆與第五筆不能交叉。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①實物投影學生作業 ，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時

　　教學過程 

　　一、復習舊知、導入  新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實物投影學生的作業 ，引導學生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　附板書設計 

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》教學實錄 篇13

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2、復習鞏固漢語音，學會6個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學重點：

　　1、認識16個生字，在四字格中正確書寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀，理解人物對話。

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發學生保護環境的強烈愿望。

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　這節課，我們繼續來學習第十三課《小河與青草》（生齊讀課題），上節課我們初讀了課文，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　1、學習第一自然段

　　輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，試著完成這道填空題。

　　點擊出示：（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。

　　學生試填。齊讀。

　　彎彎的寫出了小河的什么？在生活中你還見過哪些東西是彎彎的？（月亮、香蕉、蛇、線、小船、眉毛）彎彎的東西都很漂亮，如果小河直直的，就不那么美了？

　　“長滿”說明小草的數量怎樣？（長了許多許多，非常多，很多很多，這兒也是，那兒也是，到處都是。）小草長得很多，可以用一個詞來形容。板書：茂盛。齊讀。

　　河兩岸長滿了怎樣的小草？青青的小草，“青青的”寫出了小草的顏色。

　　點擊出示圖。

　　這是多么美麗的一幅畫面？誰能美美地讀讀這段文字？老師告訴你一個小竅門，讀得時候只要注意這幾個詞，就能把這段話讀好。

　　自由練讀、指名讀。

　　評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。

　　通過你的朗讀，老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！

　　通過你的朗讀，老師仿佛看到了一條彎彎的小河和兩岸成片的青青的小草。

　　齊讀。評價：讀得真美。

　　2、學習第二、三自然段

　　導入：小河與青草是好朋友，他們生活在一起，這一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？趕快去讀讀課文第二、三自然段，想想他們第一次對話聊了些什么。

　　我們一起來看第二自然段，先來聽小草對小河說了什么？

　　（大屏幕出示課文第二自然段內容）指名讀。

　　剛才大家聽了小草對小河說的話，小草覺得小河怎么樣啊？板書“真清”。

　　什么樣的水才算得上是“真清”呢？（很干凈，不臟，一眼能看到底）小河的水清的一樣就能看到底，用一個詞來說，就叫清澈見底。

　　出示一瓶清澈的水

　　這是一瓶清澈的水，想象一下，站在有著這樣清澈的水的小河邊，你能看到什么？

　　指著屏幕上的小河。這就是那條清清的小河，這么清的小河，能看到那么多的水中生物，多美呀!現在我們都是小草，一起來夸夸小河好么？自由讀、指名讀。　     

　　過渡：聽到小草的贊美，小河有沒有驕傲或得意？他是怎么做的？（大屏幕出示課文第三自然段內容）指名讀。

　　小河說的話是驕傲或得意的話嗎？他說的話是在向小草表示（感謝）板書：感謝

　　此時的小河顯得多么的謙虛呀！板書：謙虛。

　　小河為什么要感謝小草呢？請小朋友們想一想，在我們生活中，在什么樣情況下，我們會感謝別人？（別人幫助我的時候）

　　那小草幫助了小河什么呢？（緊緊抱住了河岸的泥土）板書“緊緊抱住”

　　“緊緊抱住”是什么意思？（抱得很緊，用力地抱住）看，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住泥土，當雨下得很大很大，河邊的泥土變得又松又軟，僅憑少量的小草，是無法泥土掉到小河里的，只有許多小草的根須才能緊緊地抱住那又松又軟的泥土。

　　“要不”是什么意思。（交流）“要不”是如果你不把泥土緊緊地抱住，大家想象一下，小河里的水會怎樣？

　　渾濁的泥水是什么樣的？(兩杯水比較,很臟、不干凈、什么也看不見)渾濁的泥水還美嗎？

　　現在，誰來用這個句式回答小河為什么要感謝小草。

　　點擊出示：

　　因為有了小草         小河的水     ；沒有小草         小河的水早就         ，所以小河要感謝小草。（緊緊地抱住河岸的泥土  才變得如此清澈  緊緊地抱住河岸的泥土 變成混濁的泥水了）

　　小草對小河的幫助這么大，小河當然要真心地感謝小草了。

　　自由讀、指名讀。

　　評價：多么主動、熱情的小河呀！多么謙虛的小河呀！如果我是小草，我已經收到你真誠的感謝！

　　說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）

　　（大屏幕出示課文第二、三自然段內容）

　　小結：這是小河和小草之間的第一次對話，小草贊美小河清澈，小河沒有驕傲，卻道出了河水清澈的原因，表達了對小草真誠的感謝。我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師讀旁白？準備好了嗎？

《小河與青草》教學實錄 篇14

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重難點：

　　1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語

　　第一課時

　　教學過程 

　　一、看圖導入  ，揭示課題

　　1、引導看圖，談話導入  

　　(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結合學生回答板書“小河”“青草”

　　(2)教學“青”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　(3)揭示課題

　　板書“與”

　　多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

　　教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)

　　指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

　　(3)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況

　　(1) 出示生字詞

　　bian dao gan xie an

　　小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

　　jin jin bao zhu xi ai chong zu

　　緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

　　hun zhuo bi lu bi lu fen ku

　　渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

　　②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

　　③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

　　④齊讀詞語

　　(2)檢查課文朗讀

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、精讀訓練，讀中感悟

　　學習第一自然段

　　1、看一看

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

　　2、讀一讀

　　同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀第一自然段

　　3、畫一畫

　　小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

　　生自己動筆練畫，師巡視。

　　4、議一議

　　①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

　　②實物投影兩位同學的畫作。

　　大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

　　5、品一品

　　(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

　　學生自由讀句子。

　　你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

　　(2)指導朗讀

　　小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

　　①請小朋友們自由地試著讀一讀。

　　②誰愿意讀給大家聽一聽。

　　③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

　　6、背一背

　　(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

　　(2)看圖練背

　　多媒體出示圖片

　　請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

　　(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“青邊對能到”

　　2、認讀生字并擴詞

　　注意青qing 能neng要讀準后鼻音。

　　3、按筆順描紅

　　(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

　　(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

　　②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

　　青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　邊：半包圍結構。第四筆與第五筆不能交叉。

　　對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

　　能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。

　　到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

　　(2)師范寫

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)反饋指導，加深印象。

　　①實物投影學生作業 ，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

　　②重點比較“青”

　　青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

　　6、繼續練習

　　第二課時

　　教學過程 

　　一、復習舊知、導入  新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

　　4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!

　　誦讀宣傳標語

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、出示生字“住得分干”。

　　2、認讀生字并擴詞。

　　3、按筆順描紅。

　　(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。

　　(2)你記住了哪個字？

　　4、指導書寫

　　(1)觀察范字

　　討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？

　　(2)師范寫講解

　　住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。

　　得：左右結構。左窄右寬，右上上寬下窄。

　　分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。

　　干：獨體字。第二橫稍長。

　　5、練習書寫

　　(1)生自由練習，師巡回指導。

　　(2)實物投影學生的作業 ，引導學生互相評議、修改。

　　(3)繼續練習。

　　附板書設計 

　　小河與青草

　　小河←————→青草

　　清 綠

《小河與青草》教學實錄 篇15

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。

　　2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。

　　【教學過程】（第二課時）

　　【教學準備】：多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）

　　一、復習導入。

　　1.小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機板書：清   綠）

　　2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。

　　3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。

　　二、精讀感悟

　　（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？

　　（二）、學習出示2、3小節，出示2、3小節。

　　1、指名朗讀第一次對話。

　　2、每一小節是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。

　　3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節？

　　4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）

　　5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。

　　6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？

　　7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛

　　8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住

　　小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！

　　9、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。

　　10、為什么小河水那么清？誰能用“因為  所以  ”說一說？

　　11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。

　　12、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。

　　過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？

　　（三）學習第4、5小節

　　1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什么？

　　2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）板書：干枯

　　3、小草為什么那么綠？用“因為     所以    ”說一說。

　　4、指導分角色朗讀。

　　同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。

　　師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）

　　指名合作。（戴頭飾）

　　大組合作：配上合理的動作。

　　（四）學習第6自然段

　　過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，

　　1、引讀：小河流得     ，小草也長得       。理解“歡”

　　2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。

　　三、總結明理

　　1、總結交流：你喜歡誰？為什么？學了這節課你還明白了什么？

　　大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會更加美好。其實只要善于發現，你會看到周圍的人都有優點，希望大家也要學會多贊美別人的優點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？

　　2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加動作。

　　四、拓展作業。

　　1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢？

　　2、背誦課文。

　　板書設計：              小河與青草

　　清        綠        

　　緊緊抱住   充足的水分                                

　　互相幫助  互相感謝