以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例
以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例
教學背景
蘇教版一年級語文教材的課文《北風和小魚》是一篇小童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學時，應該圍繞“讀”來做文章
教學片段：
生：（朗讀）北風呼呼的吹！
�。ㄔ撋�“呼呼”一詞讀的音量小，很弱。）
師：你們覺得這股北風刮的厲害嗎？
生：不厲害！
師：是呀！那么誰能再刮的厲害點，讓我們大家都怕它？
�。▽W生自由練讀后，紛紛舉手一生讀的比剛才好一點）
師：你們覺得這股北風刮的怎么樣？
生：有點厲害了！
師：確實比剛才的北風厲害了！老師也想當當北風讀讀這句話，可以嗎？
生：可以！
（師配以適當的表情和手勢，讀的有聲有色，學生聽后有的笑了，有的雙手肩膀，縮著頭，好象很冷的樣子�。�
師：你們覺得老師讀的怎么樣？
生：老師讀的真好！
生：老師這股北風刮的真厲害，好冷呀！
生：好猛烈的北風呀！我感覺都快結冰了。
生：老師，我也想當一次北風，來吹一吹，可以嗎？
師：當然可以！請吧！
（一生站起來讀的很投入，腮幫鼓的圓圓的，“呼呼”一詞音量響而且拉的長，真的讓人感覺刮的很厲害！其余的學生也情不自禁的跟著讀起來。）
教學反思：
教師的范讀，可以一下子就把學生吸引住，帶著學生走進課文的情境中，激發起學生想學習的興趣。另外，老師范讀，學生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學生讀準字音的難度(讀準字音對一二年級的小學生確實是有一定難度的)，使學生能比較容易地進入自主學習狀態。
在本課中，學生對于“呼呼“一詞語讀的不是很到位，于是我就及時加入到學生的隊伍中，采取了示范讀，并請學生來評議教師讀的怎么樣。此時，教師主動的與學生融為一體，與學生共同探討，共同研究該怎樣讀才合適，教師給學生以指點，學生也給了教師以啟發，課堂上，你一言，我一語，師生之間就這樣互動著，課堂氣氛是那么的和諧、融洽。在這互相信任的氛圍中，大大調動了學生的參與熱情，激發了學生讀書的興趣。正如新大綱提出的“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”