以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例（精選16篇）

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇1

　　以讀促情  培養語感-----《北風和小魚》教學案例

　　教學背景

　　蘇教版一年級語文教材的課文《北風和小魚》是一篇小童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學時，應該圍繞“讀”來做文章

　　教學片段：

　　生：（朗讀）北風呼呼的吹！

　　（該生把“呼呼”一詞讀的音量小，很弱。）

　　師：你們覺得這股北風刮的厲害嗎？

　　生：不厲害！

　　師：是呀！那么誰能再刮的厲害點，讓我們大家都怕它？

　　（學生自由練讀后，紛紛舉手一生讀的比剛才好一點）

　　師：你們覺得這股北風刮的怎么樣？

　　生：有點厲害了！

　　師：確實比剛才的北風厲害了！老師也想當當北風讀讀這句話，可以嗎？

　　生：可以！

　　（師配以適當的表情和手勢，讀的有聲有色，學生聽后有的笑了，有的雙手肩膀，縮著頭，好象很冷的樣子！）

　　師：你們覺得老師讀的怎么樣？

　　生：老師讀的真好！

　　生：老師這股北風刮的真厲害，好冷呀！

　　生：好猛烈的北風呀！我感覺都快結冰了。

　　生：老師，我也想當一次北風，來吹一吹，可以嗎？

　　師：當然可以！請吧！

　　（一生站起來讀的很投入，腮幫鼓的圓圓的，“呼呼”一詞音量響而且拉的長，真的讓人感覺刮的很厲害！其余的學生也情不自禁的跟著讀起來。）

　　教學反思：

　　教師的范讀，可以一下子就把學生吸引住，帶著學生走進課文的情境中，激發起學生想學習的興趣。另外，老師范讀，學生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學生讀準字音的難度(讀準字音對一二年級的小學生確實是有一定難度的)，使學生能比較容易地進入自主學習狀態。

　　在本課中，學生對于“呼呼“一詞語讀的不是很到位，于是我就及時加入到學生的隊伍中，采取了示范讀，并請學生來評議教師讀的怎么樣。此時，教師主動的與學生融為一體，與學生共同探討，共同研究該怎樣讀才合適，教師給學生以指點，學生也給了教師以啟發，課堂上，你一言，我一語，師生之間就這樣互動著，課堂氣氛是那么的和諧、融洽。在這互相信任的氛圍中，大大調動了學生的參與熱情，激發了學生讀書的興趣。正如新大綱提出的“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。”

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇2

　　一.復習導入。

　　小朋友們，今天我們繼續來學習11課（齊讀課題）《北風和小魚》。上一節課，老師和小朋友們一起學習了生字詞，現在，老師來檢查一下，看誰學得最棒。誰來讀讀這里的詞語？我們來開火車，讀對的跟讀兩遍，沒讀對的千萬別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。

　　水面 一口氣 鵝毛大雪 知道

　　顏色 梧桐樹 躲進 全部 河面

　　我們一起把這幾個詞語再讀一遍：一口氣 鵝毛大雪 躲進（讀出感情來，有表情）

　　二、細讀課文

　　（一） 學習第一自然段

　　1.經過檢查老師要把掌聲送給你們，你們學得可真棒。

　　（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來了，北風吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰來學學？（指名學，一起學）

　　出示句子（1）：北風呼呼地吹著。

　　誰來讀一讀。

　　2、北風來了，天氣變冷了，北風呼呼的吹向了誰呢？都發生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。

　　3、交流：

　　北風吹向了誰？你找到了嗎？（隨機安排教學）

　　a、北風吹向了草地。

　　出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

　　青草原來是什么顏色？北風一吹變成什么顏色了?（說話訓練、說完整話）

　　你們觀察得真仔細，誰來讀好這句話？

　　北風又吹向了誰？

　　b、北風吹向了梧桐樹。

　　出示句子（3）：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　梧桐樹是怎么變的呢？

　　你來讀讀這句。（指名朗讀）

　　c、北風吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹上的小鳥，它向鳥兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話。

　　出示句子（3）：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　鳥兒為什么躲進窩呢？

　　你們能讀好這句話嗎？可以加上動作。同桌互相練一練。

　　（重點指導）

　　4北風鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過屋頂，刮過樹梢，席卷著整個大地（夸張動作）

　　它向青蛙吹一吹，青蛙（ ）。

　　它向小河吹一吹，（ ）。

　　它還會吹向誰？又怎么樣呢？動腦筋想一想，植物、動物、人類都有些什么變化呢？

　　出示句子（5）：它向（ ）吹一吹，（ ）。

　　5、學到這兒，你覺得北風怎么樣?(強大、兇)

　　是呀，你們能讀出北風強大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來一起讀一讀。

　　讀得真棒老師感受到北風真的是很可怕。

　　二、學習第二自然段。

　　1、北風看大家這么怕它，它心里非常？（得意）

　　誰來做做北風得意的樣子？先自己練一練，再做一做。

　　你們做得可真好，那北風得意的說什么呢？

　　師示范讀，讀第二自然段。

　　2、大家真的怕它嗎？

　　指導看圖：小朋友，趕緊來看看。你看到了什么呢？

　　是呀，就是可怕的北風吹時，那些小魚們正在快樂的游玩呢！看來它們一點都不哦、怕。

　　課中操：我們就來做一回活潑可愛的小魚，唱一唱，游一游。

　　游啊游，游啊游，我是活潑的小魚兒，一天到晚到處游。

　　吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂，我就是那快樂的小魚兒。

　　哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚兒，一年四季到處游。

　　不怕風，不怕雨，得意的北風氣死你，我就是那勇敢的小魚兒。

　　可愛的小魚們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？

　　讀：我們就不怕。（男、女）

　　一起來做做“鼓起眼睛”

　　三.學習第三自然段。

　　1、聽了小魚的話，北風會怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。

　　你覺得北風怎么樣？

　　是啊，北風現在可真是出示詞語：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）

　　好生氣呀，一起來讀讀，把樣子讀出來。

　　2、我們先自己練一練第四自然段，呆會兒來個朗讀比賽。。

　　朗讀比賽。

　　3.小朋友們，北風可真厲害，猛一吹，就下了那么大的雪，河里的冰那么厚，我們可愛的小魚肯定凍死了，老師好難過呀！你們難過嗎？

　　（學生質疑）你們都會自己學習了，真了不起！

　　你們看，小魚在水里干什么呢？

　　出示句子（6）：小魚們有的（ ），有的( )，還有的（ ）。（說話練習）

　　原來我們可愛的小魚兒在玩呀，那北風知不知道？是啊，北風看不到小魚了，（引讀）——

　　四、小結

　　1、小朋友們，我們學了《北風和小魚》這一課，你們喜歡誰啊？為什么？

　　2、其實，想小魚一樣不怕北風的還有很多，你知道嗎？

　　（松柏四季常青，梅花凌寒開放，小朋友們堅持上學，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）

　　3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學習，做勇敢堅強的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）

　　困難像彈簧，看你強不強，

　　你強它就弱，你弱它就強。

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇3

　　呼呼的北風吹向狗熊，狗熊躲進了樹洞；它吹向了小朋友，他們忙躲進了家；它吹向了小草，小草折了腰；吹向了松樹，松樹巍然不動。——金孟非

　　北風吹向大象，大象冷得發抖；它吹向梅花鹿，梅花鹿跑回了家；它吹向自來水龍頭，自來水龍頭就凍住了。——邵岳奇

　　北風吹向老爺爺，老爺爺縮起手；它吹向老奶奶，老奶奶縮起脖子；它吹向小朋友，小朋友迎著寒風蹦蹦跳跳。——馮靖雯

　　冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，它向小鳥吹一吹，小鳥躲進了窩，不敢出來了。它向樹兒吹一吹，樹兒把葉子全送給了北風。它向小河吹一吹，小河開始封川了。北風真是調皮搗蛋鬼，大家都不喜歡它。——李哲遠

　　北風吹向了小花，小花枯萎了；它向大雁吹一吹，大雁趕緊飛向了南方；它向小朋友吹一吹，小朋友裹上了厚厚的棉衣。——胡錦輝

　　北風向田鼠吹一吹，田鼠躲進了洞；它向小豬吹一吹，小豬躺在窩里，呼嚕呼嚕睡大覺；它向小朋友吹一吹，小朋友們凍得直發抖。——俞天浩

　　北風吹向松鼠，松鼠躲進了樹洞；北風吹向小蛇、青蛙和烏龜，它們就冬眠了；北風吹向小朋友，小朋友迎著風在跑步呢！ ——徐思成

　　北風吹向小蛇，小蛇躲進了泥窩；北風吹向松鼠，松鼠鉆進了樹洞；北風吹向花兒，花兒凋謝了。 ——沈熠佳

　　北風吹向了 小朋友，小朋友穿上了羽絨服；它吹向大樹，把大樹爺爺的頭發吹落了一地；它吹向花朵，花朵枯萎了。——浦樹

　　北風吹向小朋友，小朋友穿上了棉襖；北風吹向花朵，花朵謝了；北風吹向小松鼠，松鼠躲進了樹洞；北風吹向小刺猬，它冷得縮成了一團。北風真狂妄啊 ！——張譯文

　　北風吹向了河水，河水結了冰；北風吹向樹林，樹葉紛紛落下；北風吹向小草，小草搭下了頭。——邵嘉怡

　　北風吹向田野，田鼠躲進了洞；北風吹向河面，河水結冰了；北風吹向樹林，吹得樹兒直搖頭。——符笑天

　　北風吹向了青蛙，青蛙躲進了泥地；北風吹向了松鼠，松鼠躲進了樹洞；北風吹向熊貓，熊貓躲進了山洞。——顧尤嘉

　　北風吹向了狗熊，狗熊躲進了樹洞；北風吹向了大雁，大雁往南方飛去；北風吹向了松鼠，松鼠躲進了樹洞。——高欣

　　北風吹向了小草，小草彎下了腰；北風吹向花兒，花瓣枯萎了；北風吹向小河，小河結了冰；北風吹向人們，人們裹上了冬衣。——劉旖旎

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇4

　　《北風和小魚》教學隨筆

　　北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。這是一年級上冊《北風和小魚》中的最后一節。引導孩子們理解本句，上半句好懂，下半句，“哪里知道”這樣的句式孩子并不懂，于是我們一起來讀“它哪里知道……”其實是“不知道”，于是討論：那北風怎么會不知道呢？因為鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了，北風看不見小魚了，它以為……可是事實并非如此，于是我們再來比較讀這句，改為女生讀它不知道……男生讀它哪里知道……讓孩子們在對比中明白這樣的句式所蘊含的意思。我們再自己說說相關的句式，當然這對一年級的孩子來說難了點，不過他們跟著我說還是不錯的。我說“上課正在做小動作，他哪里知道老師正盯著他呢？”孩子們大笑，接著說：“上課做小動作，他不知道老師正盯著他呢。”在大家的笑聲中，那孩子趕緊坐正了，小眼睛也盯上了我。我又說：“小朋友改正了錯誤，他哪里知道老師看在眼里，喜在心里。”于是孩子又說：“小朋友改正了錯誤，他不知道老師看在眼里，喜在心里。”……

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　　在不斷地句式練習中孩子們不僅有了學習興趣，而且不知不覺中也初步了解了這種反問句的特點和意思。同時我還想讓孩子們逐步明白說話、寫話，可以以自己身邊的人、事為主，要學會睜大眼睛觀察我們身邊的世界，不要想當然。

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇5

　　教學要點：

　　理解課文內容，有感情的朗讀課文，在朗讀中體會北風的狂妄自大和小魚的勇敢。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、（板書課題：11、北風和小魚）齊讀課題。

　　2、昨天老師已經和小朋友一起讀通了課文，接下來老師想考考你們，這些詞語會讀了嗎？（生開火車認讀生字詞。）

　　yán sè wú tóng shù    duǒ      dé   yì

　　顏  色      梧   桐   樹  躲 得  意  

　　fú chū   yuán   yuán  de  yǎn  jing

　　浮  出  圓      圓   的 眼   睛

　　yì kǒu qìé  máo dà xuě     jiē bīng

　　一 口  氣      鵝   毛   大  雪      結  冰   

　　hé miànzhī dào     chuō mí cáng

　　河   面    知  道   捉 迷    藏

　　二、學習第一自然段。

　　1、創設情境：聽，北風來了（多媒體演示北風的聲音）——聽了剛才的聲音，你有什么感覺？你覺得北風怎么樣？

　　2、再來看看課文是怎樣來寫北風的呢。（課件出示第一自然段）指名讀。

　　師：聽了剛才的朗讀，你覺得北風怎么樣？（厲害）課文是怎么寫北風厲害的呢？指名回答。

　　3、（回答后出示第一句話），齊讀，邊讀邊想：哪個詞說明北風很大？（呼呼地）（出示圖片）請小朋友仔細觀察，北風它鼓起了腮幫子，吹得多猛烈啊！誰來學學它？學的真像呀，相信你也能讀好這句話。我們也學著他的樣子讀讀。

　　4、這么大的北風吹向了誰呀？（回答后貼圖）

　　5、青草、梧桐樹、鳥兒被北風這么一吹，它們有什么變化呢？

　　1）學生自由發言。

　　2）師小結：邊出示234句話邊小結。

　　過渡：你們覺得北風厲害嗎？（想不想去見識一下這北風的威力？）

　　3）課件演示：（北風真厲害，它只是輕輕地一吹，青草變黃了，梧桐樹落葉了，鳥兒躲進了窩）

　　4）下面老師請小朋友當小小配音員，給這幅圖配音。（出示畫面）指名說。

　　北風可真厲害呀!還有人想當當嗎？那我們一起當吧！拿起書本，齊讀。

　　5）師：大自然中還有很多動物啊，植物啊，害怕北風，誰來看著圖也用“它向------吹一吹，--------------。”句子來說說。（課件出示）

　　三、學習第三段

　　過渡：北風果然厲害，很多植物、動物都怕它，在它面前退縮了，假如你是北風，看到大家都怕你，你會說些什么呢？

　　學生自由發言。

　　書上的北風是怎么說的呢？（出示第二自然段）

　　北風是怎么說這句話的？(點擊：得意)

　　指導朗讀：誰有本事讀出北風的得意來？

　　先自己練一練，指名讀。（出示得意的北風圖）看看這北風，它笑的咧開了嘴，多得意啊！誰再來試試？再指名讀，最后齊讀。

　　四、學習第三段

　　過渡：是不是所有的動物、植物都怕北風呢？請小朋友自由讀讀第三段。

　　生：不是。小魚就不怕北風。（點擊出示小魚）

　　師：對，小魚是怎么說的？——“我們就不怕！”——鼓起圓圓的眼睛

　　（課件出示看圖：）盡管北風在呼呼地吹，但小魚卻在干什么？——水里玩得正高興呢，——你們覺得小魚怎么樣啊？（勇敢，不怕北風）

　　誰來把小魚勇敢的樣子讀出來？（課件出示第二自然段，指名讀）誰還想做勇敢的小魚，想做的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。齊讀。

　　五、學習第四、五自然段。

　　1 、小小的魚竟然不怕這厲害的北風，北風聽到后心里會怎么想？它會使出什么樣的本領來對付小魚呢？

　　2、書上是怎么說的呢？（出示句子：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。）自由讀句子。

　　3 “氣極了”是什么意思？ 怎樣吹叫猛吹？

　　指名做“猛吹”的動作——臉都漲紅了

　　4 北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？

　　誰能讀好這句話？（出示相關句子。）

　　5 想象說話：請小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來，睜開眼睛，你看到了嗎？ 雪花飄到哪兒了？

　　6 哎呀，好冷啊！小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪，連河水都結冰了。小朋友你看見小魚了嗎？北風看見了嗎？這時它會怎么想？書上是怎么說的？ （板書：非常得意）

　　我們一起來看看小魚在干什么？它們還會做些什么呢？

　　它們玩得開心嗎？小魚在水底玩得真開心啊！北風知道嗎？—齊讀最后一句。

　　7談話：呼呼的北風帶來了寒冷的冬天，青草、梧桐樹、小鳥都怕北風，而小魚卻不怕，小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？從哪里看出來的。

　　你喜歡嗎？為什么？

　　（學生發表自己的意見）

　　冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限快樂。

　　六、總結全文

　　1、分角色朗讀全文

　　2、學了課文，你想對北風、對小魚說些什么？

　　七：學寫生字。

　　毛 知

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　3、練習說話，培養學生的語言表達能力，培養學生的思維能力。

　　教學重點、難點

　　讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　一、復習導入：

　　1、小朋友，這一節課我們繼續學習第10課，齊讀課題——《北風和小魚》。

　　2、出示生字：（我們先來復習一下生字，誰能讀準這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）

　　3、出示詞語：生字會讀了，詞語是不是也能讀正確了，指名分行領讀。

　　得意  猛吹  呼呼地  鵝毛大雪   鼓起  不怕  捉迷藏  浮出水面

　　誰能一口氣讀出，現在要提高難度，去掉音節讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀，要用心去讀。會讀了嗎？指名讀，全體站起來讀給老師聽一遍

　　二、學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、通過上堂課的學習，我們知道課文講了誰和誰之間有趣的故事？是呀，這就是北風，他可厲害了，你們聽----（北風的聲音。）

　　北風是怎樣吹的？你能做一做北風呼呼地吹的樣子嗎？指導讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！

　　指導讀第一句話。（你能學學北風吹一吹嗎？）男同學一起學北風吹一下。

　　2、北風呼呼地吹向誰了？它們有什么變化？請小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。

　　3、交流：北風呼呼地吹向誰了？

　　青草  青草有什么變化呢？青草原來是什么顏色？現在呢？課件演示。

　　請一位小朋友來讀一下這句話。誰也想讀？他們倆誰讀得好？誰能讀出這個變化？我們一起向一樣讀這句話。

　　梧桐樹  北風又呼呼地吹向誰呀？讀讀這句話，你看到了什么？

　　指名交流，是啊，北風一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一齊來讀。

　　鳥兒  北風又吹向誰了？你又看到了什么？

　　指名交流。 男同學讀這句話。女同學來一次。（讀時指導做動作）

　　4、出示句式，小結：北風呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。北風多厲害呀！

　　5、北風吹來了，你還了解哪些動植物發生了變化？請你用“北風向  吹一吹， 。”說一說。

　　6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來把第一小節美美地讀一讀。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡：北風看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會怎么想呢？

　　1、指名交流。

　　2、出示第二自然段，北風怎樣？（點出：得意）

　　你得意過嗎？什么事讓你得意了？

　　3、（你得意的時候是怎么說話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動作會使你更得意。

　　4、指名表演讀，，看這就是得意！

　　5、讓我們都做得意的北風，齊讀第二自然段。

　　（三）學習第三自然段

　　1、瞧，北風多得意呀！它認為大家都怕它。可是它沒有想到也有人不怕它，我們一起看。（點擊）

　　2、 對，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風？點出詞語（北風吹來，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。

　　4、在強大的北風面前，小魚表現得怎樣？（勇敢）指導朗讀。（小魚，小魚，北風呼呼地吹來了，你怕不怕？） 相機教給學生動作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風呼呼地吹來了，小魚，你們怕嗎？） 

　　5、男女生分角色讀第2、3自然段。

　　（四）學習第4、5自然段

　　1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風會怎么做呢？

　　2、北風是怎么做的？（猛吹一口氣。）

　　▲猛吹？誰來做做看？

　　3、出示前半句話 指導朗讀  北風氣極了，猛吹一口氣……

　　4、評議朗讀。（老師聽出來了，北風用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）

　　再一起讀前半句話。

　　5、北風這么生氣，猛吹一口氣，發生了什么事情啊？（鵝毛大雪）

　　課件，幫助學生理解“鵝毛大雪”（哪個小朋友來讀好這個詞。  后齊讀此詞。）

　　師述：天地間一片白茫茫，河面結了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）

　　◆說說小魚在干什么？它們還會干什么呢？（它們玩得多開心呀！）

　　6、那北風知道嗎？（不知道。）為什么？

　　7、小結：北風真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來了）。

　　8、請小朋友們一齊有感情地朗讀第4、5小節。

　　9、除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風的？（先說后點擊）

　　※（播放精美的冬天雪景圖）

　　過渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受著北風帶給我們的無限樂趣。

　　四、總結

　　1、小朋友，學了這篇《北風和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你喜歡的理由嗎？（學生交流）

　　2、今天我們認識了厲害的北風、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學道理，請小朋友回家找找書，或問問爸爸媽媽，相信熱愛科學的你們一定會找到答案！

　　3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動起來美美地演一演。

　　五、學習生字“口”“和”“知”

　　1、 出示生字，齊讀。

　　2、  學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這三個字的筆順，一會我請同學來說。觀察電腦演示筆順。

　　3、  師范寫。

　　4、  我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇7

　　教學目標 :

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

　　教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動:

　　1、 實物投影儀。

　　2、 圖片、生字卡片。

　　主要板書計劃:

　　作業 設計安排:

　　課內:描紅、臨寫。

　　課外:朗讀、背誦。

　　教學過程 :

　　第一課時

　　一、 導入  新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

　　二、 初讀指導

　　1、 自學課文。

　　（1） 一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2） 二讀課文，要求給自然段標好節號。

　　2、 檢查自學效果。

　　（1） 檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2） 出示字詞：（略）

　　（3）點名讀，相機正音。

　　3、 各自輕聲朗讀課文。

　　4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　5、 理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

　　（1） 有些動植物怕北風，北風很得意。

　　（2） 北風自以為是，但小雨不怕它。

　　三、 指導寫字

　　1、 出示并認讀生字。

　　2、 記憶字形，指導。

　　3、 范寫，提醒注意。

　　4、 學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1、 認讀生字詞。

　　2、 指名朗讀課文。

　　二、 繼續精讀訓練

　　1、 學習課文第一自然段。聽課文錄音。

　　（1） 問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

　　（2） 它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

　　（3） 指導朗讀。你覺得北風怎樣？

　　2、 學習第二自然段。

　　（1） 指名讀。

　　（2） 北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

　　（3） 過渡：真的大家都怕北風嗎？

　　3、 學習第三自然段。

　　（1） 你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2） 怎樣讀？（堅定、勇敢）

　　（3） 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

　　4、 學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？

　　過渡：那小雨凍死了嗎？

　　5、 學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

　　三、 總結。

　　北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

　　四、 朗讀背誦。

　　1、 反復練習朗讀。

　　2、 分段試背。

　　3、 有感情地背誦。

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇8

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學生理解故事內容。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　教學過程：

　　一 導入新課

　　1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來越冷，北風來了。（板書：北風生認讀）北風呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個跟北風有關的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風和小魚》（板書課題、讀課題）

　　2、聽故事，感知課文。（師講述故事）

　　3、你們想不想自己讀讀課文？

　　二 初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動畫片那樣。

　　2、交流：說說你都看到了什么？其他同學專心的傾聽。

　　三 學習第一、二小節

　　1、是啊，每年冬天，只要北風一吹，大自然就發生了變化，都發生了什么變化呢？看看書上的圖，再讀讀課文第一小節。

　　2、交流：北風是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導朗讀，突出北風的兇悍）誰來讀讀這句話。（適時加以評價如：風吹的真大啊！我感到好冷啊！）

　　3、北風呼呼地吹過來，它吹向了誰？他們怕北風嗎？找出句子讀一讀。

　　a小草

　　a北風把小草吹得——，青草本來是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）

　　b誰來讀讀這句，看誰能把青草顏色的變化讀出來。（指名讀，評價）

　　c來，現在老師是北風，你們做青草，我們來演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會變了顏色？

　　b梧桐樹

　　a北風向梧桐樹吹一吹——，誰來讀讀？（指導朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來。（出示圖）

　　b“落”是什么意思，用動作來表示。

　　c小鳥

　　a北風向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰來讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風來了！快躲起來！（做動作體會）

　　b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說）誰再來讀讀（。師生評價）

　　誰愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風吹來的畫面。

　　3、是啊，這北風可真厲害啊，它覺得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說——“哈哈，大家都怕我”。誰能做出得意的樣子？（指名表演）誰得意地來讀讀這句話？（指導朗讀）

　　過渡：大家是誰，有沒有不怕它的呢？誰？——小魚，從哪看出小魚不怕北風？

　　四 學習三、四、五小節

　　1、自己讀讀這三個自然段，，你從哪讀出小魚不怕北風？

　　2、交流：

　　a小魚鼓著圓圓的眼睛說：“我們就不怕！”

　　是啊，北風吹來，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰來讀讀？（指名讀讀，教師指導學生加上動作讀、全體女生讀。）

　　b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰來讀讀？師指導讀好“猛吹”“氣極了”等詞語。

　　c是啊，你瞧北風鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡筆畫北風圖）發生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。你們知道北風想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？

　　d導讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！

　　是啊，你們看——（簡筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？我們來玩玩吧。（游戲：學生藏好老師來找）好玩嗎？開心嗎？說說你現在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來。

　　e一起讀讀課文，可以加上動作和表情。

　　五 領悟寓意，課外延伸

　　1你們喜歡這個故事嗎？北風和小魚你喜歡誰？你愿意說一句話夸夸它嗎？

　　2你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來，還可以編個故事，想象它會與北風會發生什么樣的故事。

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇9

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

　　（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　1、復習生字、詞語。

　　2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

　　二、講讀第1、2自然段。

　　過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？

　　（利用多媒體創設情景，引入教學是有創意的。）

　　（一）講讀第1自然段。

　　過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

　　1、指名讀課文第1自然段。

　　2、交流。

　　（1）北風一吹，小草怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。

　　（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

　　（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？

　　學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。

　　（4）填空。（多媒體出示）

　　北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害啊！

　　3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。

　　（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）

　　（二）講讀第2自然段。

　　過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。

　　1、指名讀第2自然段。

　　2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

　　（講讀第2自然段，控制了節奏。）

　　（三）小結。齊讀1-2自然段。

　　（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）

　　三、講讀第3——5自然段。

　　過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？

　　（這個過渡語，敘述比較全面。）

　　1、講讀第3自然段。

　　指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。

　　2、講讀第4—5自然段。

　　過渡：啊！小魚竟然敢和……（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？

　　（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）

　　（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

　　（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？

　　（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。

　　（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程 中得到落實。）

　　3、小結。

　　北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

　　四、讀一讀，演一演。

　　1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。

　　2、選擇自己喜歡的角色演一演。

　　（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。）

　　五、啟發想象，體會寓意。

　　1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？

　　2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

　　六、作業 。

　　1、朗讀課文，練習背誦。

　　2、填空。

　　北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

　　3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

　　（整個教學過程 ，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節，又創設了情境。在閱讀教學過程 中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啟發學生想象，并布置探究性學習的作業 練習。）

　　（簡評徐偉健）

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇10

　　師：我聽陸老師說，我們一（4）班認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。師寫：風。

　　生：風。

　　師：你知道有什么風？

　　生：北風。

　　生：臺風。

　　生：西北風。

　　生：狂風。

　　師：這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風？

　　生：東北風。

　　師：板書“北風”。

　　師：寫個詞給大家認認。

　　師：板“小魚”。

　　生：小魚。

　　師：連起來讀。

　　生讀小魚。

　　師：要把這兩樣事物連起來，中間要加個“和”。“和”是今天要學的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認真地把它記在心里。

　　師：板書“和”。生說筆順。

　　師：對，兩物相連就應該用“和”。

　　師：北風和小魚在一起，會有什么故事發生呢？今天我們學習第11課。

　　生齊讀課題。

　　師：在課本118頁，打開書。想不想讀一讀這個故事。請大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認識的生字多讀幾遍，我知道憑你們認字的本領，一定可以記得很快。

　　生讀。

　　師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。

　　生自讀。

　　師：我們來看看課文中的生字，大家會了嗎？

　　出示帶拼音的詞語。

　　師：自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。

　　生自讀詞語。

　　師：會讀的舉手。

　　請一位同學讀詞語。

　　指導讀好 “知道”（強調輕聲）。齊讀。

　　指導讀好“浮出水面”（強調輕聲）。齊讀。

　　師：小朋友會不會一口氣把這些詞都讀出來？

　　生自讀。

　　一位同學領讀詞語。

　　師：真棒，小老師做得不錯。現在，老師要把這些再變一變。

　　師去掉拼音。

　　師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給組里的同學聽聽。

　　生練讀。

　　指名學生讀詞。

　　師：讀得真好，都認準了。還有誰想讀？

　　生讀。

　　指導“知道”，讀好輕聲。

　　師：現在老師又要變了，想不想看一看。

　　師變換詞語的順序。

　　師：這一回，李老師要求小朋友讀在心里，不出聲，我能從同學的眼神里看出你究竟會不會讀。要用心去讀。

　　生看課件，心里默讀詞語。

　　師：會讀了嗎？全體站起來讀給李老師聽一遍。

　　生站起來齊讀。

　　師：真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。

　　生讀。

　　師：老師又要打斷一下。老師希望能聽到每一個同學的讀書聲。

　　生自讀。

　　師：有些句子比較難讀，我們一起來練一練。

　　出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　師：看到你們練得這么認真，我也想練一練。

　　師讀。

　　一位學生讀這句話。

　　生：他讀錯了，應該是“猛吹一口氣”。

　　師：你教他一下。

　　生讀。

　　師：這個“猛”你讀得不太準，你跟著他讀一讀。

　　生練讀。

　　師：老師還要建議大家讀長句子的時候，詞語要連起來讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。

　　師范讀。

　　指名一位同學再讀這句話。

　　指名讀。

　　再來。

　　再讀。

　　齊讀。

　　師：還有一句。

　　出示：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　師：誰想讀？

　　一位學生讀。

　　師：我知道，會聽的孩子才是最聰明的孩子。

　　師：不容易，已經基本讀通了，再請一位同學讀。

　　生讀。

　　師：“看不見”是個詞，再讀好它。

　　生讀。

　　師：他讀得很不錯，再聽他讀一遍，然后跟他學好嗎？

　　生再讀一遍。

　　師指導讀好“他哪里知道”。

　　“小魚正在水底捉迷藏呢”跟老師讀。

　　師：老師知道大家讀這句有點困難，跟著李老師讀。

　　學生跟老師讀這句話。

　　師：現在我們一起合作著把全篇一起來讀一讀好嗎？我先來讀，大家認真地聽，手指好讀到哪里，一會我請同學接著讀。

　　師讀：北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請接下去――

　　生讀：它向梧桐樹吹一吹。。。。

　　師：誰再接下去？

　　生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了屋。

　　師：你讀得不錯，已經做到了準確通順。

　　你接下去。

　　生讀：北風得意地說：哈哈，大家都怕我。

　　師：好，你讀得不錯，誰接著往下？

　　生讀：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說我們就不怕。

　　師：下面的話李老師想請男小朋友一起來讀給我們聽聽。拿好書，站起來讀，注意姿勢。

　　生讀：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

　　師：把詞語再連得緊一些，就讀得更好了。

　　女生齊讀：北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　師：女小朋友讀得真認真。我們已經合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到 準確通順。李老師請大家回去以后把這個故事讀得爸爸媽媽聽。

　　師：接下來我們要學寫字了。

　　今天要寫的字藏在這些詞里了，我們來看一看。

　　生齊讀詞語。

　　師：一讀，就變出生字來了。

　　出示生字：知　和　樹　口　氣　出　面　毛

　　師：這就是我們今天要學寫的生字。

　　出示：口　和　知　面

　　師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這四個字的筆順，一會我請同學來說。

　　學生自己看，自己說。

　　師：誰來說？你們組一起起立，說這個字的筆順。

　　每一組的學生書空，說字的筆順。

　　師：一邊動手，一邊動嘴，記得真好。

　　師：最后一個字，我們一起來。

　　生書空說筆順。

　　師：我們先來看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。

　　師范寫。

　　師：往里邊收一點就會變得瘦一點。

　　師：當我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發現？其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？

　　師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。

　　師范寫。

　　師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。

　　師：那“知”怎么記？

　　生：口在右邊。

　　師：左邊是什么字？

　　師：在“認一認”中出現中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎？

　　師：這個字加上“口”就是知。

　　師范寫。

　　師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。

　　師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。

　　師范寫。

　　師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

　　師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。

　　生：讀帖。

　　師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現在我們就開始寫字吧！

　　師：拿出寫字本和筆，做好準備工作。

　　師：我們要先來做一個“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧。

　　生寫字。

　　（第一節課完整版結束）

　　我欣賞這樣的課堂（現場點評）

　　————聽百合網友執教《北風和小魚》

　　一、欣賞李老師的課堂：

　　1、對學生的鼓勵、贊美讓我們耳目一新，“小朋友真好，能做到不出聲音的翻書！”“從你的眼神中，我可以看出你會不會讀？”“認字的本領真強，真了不起！”

　　2、“讀”字的分量。第一遍讀，讓學生走進文字，引領學生感受文章的故事；第二遍讀，（學了生字再來讀課文），把這些生字放在課文中，請大家再來讀讀故事！三讀，老師出示了兩個長句，指導學生讀，盡管學生讀得不是很好，但老師的耐心與信心，讓我們看到了讀書的分量！第四次讀，引讀（師生合作）。第五次讀，鼓勵學生多讀幾遍，建議學生回去讀給爸媽聽。

　　3、關于閱讀，課程標準第一學段中這樣寫道：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。應該說，李老師的課堂正是有著這樣的一種追求！閱讀是一種樂趣，李老師沒有告訴，但無論孩子的朗朗書聲，無論老師的親情引領，課堂告訴我們，學生始終沉浸在這一種樂趣中！

　　4、識字的愿望與情緒在老師的機智引領下，得到了很好的實踐。我們來聽聽李老師溫和的言語：“漢字很會謙讓，左邊一個‘禾’字，當家里來了客人‘口’時，就把一‘捺’收了起來，變成了‘點’，這就是‘和’。”

　　5、綜合整個課堂，想用這樣的詞語概括李老師的語文教學：平易的課堂，富有感染力的課堂，有情有趣的課堂

　　二、關于課堂研討的話題：（實話實說，并無它意）

　　1、北風和小魚在一塊會有什么事情發生呢？當學生舉手的時候，老師繼續自己的臺詞：“想不想知道？今天我們來學習《北風和小魚》！”教師的預設究竟有多重要？作為資源的動態生成在我們心中究竟有著什么樣的地位？

　　2、關于讀書，齊讀與獨自讀究竟有什么不同？李老師的課堂上我又一次聽到了這樣的語句：“請同學們停下來，老師喜歡聽你們自己讀自己的。”是為了課堂氛圍的創設？是為了教學理念的體現，還是————

　　3、同樣的問題，老師的教學藝術在哪里？老師問“你們知道有什么風？”學生答：“大風、狂風、臺風——”，當學生答到“淡風”的時候，當我正為學生燦爛的想象鼓掌的時候，老師選擇了放棄。我在想，是不是小題大做！

　　4、關于以上第2點的“讀”，這樣的順序是否需要考慮，如果第一遍讀故事時，學生不認識生字怎么辦？既然第一遍已經有了感知，第二遍讀的分量又是什么？

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇11

　　《北風和小魚》教學設計三

　　第二課時

　　蘇州市三元實驗小學曹鈴

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

　　3、學會生字“氣”“毛”

　　一、導入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發生了變化，有哪些變化呢？

　　2、自由讀第一小節。

　　3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節你知道了什么？

　　a小草。

　　（1）把相應的句子找出來讀。

　　（2）北風把小草吹得——，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

　　（3）現在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

　　b小鳥。讀了第一小節，你還知道了什么？

　　找出相應的小節讀一讀。指名讀。

　　（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現在呢？

　　（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

　　（3）同桌討論。交流。

　　（4）指導朗讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　c梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

　　練習朗讀。男女生賽讀。

　　4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風可真——（厲害），覺得自己——，所以它得意地說：——

　　5、指導讀第二小節北風的話。

　　過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

　　三、學習第三、四、五自然段

　　1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

　　2、北風聽到小魚說不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）

　　3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）

　　4、想象：你剛才看到了什么？

　　5、聯系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？

　　6、指導讀第四小節。

　　7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是——指導讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”

　　8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？

　　9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友……）

　　10、你有什么話想說嗎？總結全文。

　　四、學習生字“氣”“毛”

　　說說你是怎么記的？描紅。

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇12

　　教學目標

　　1、知識：能理解課文中重點詞語的意思，進而理解寓言故事的寓意。

　　2、能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感：通過學習能感悟到北風的妄自尊大和小魚面對強大的北風毫不畏懼的精神。

　　教學準備圖片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　上節課我們一起學習了11課，這節課我們繼續學習——北風和小魚<生齊讀>

　　1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？<默讀、開火車讀>

　　知道   河面   梧桐樹   浮出水面

　　躲進   顏色   都怕我   鵝毛大雪

　　2、去掉拼音還認識嗎？<齊讀>

　　二、過渡導入新課

　　1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？〈生讀〉

　　2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時候會怎么說？<演一演>

　　3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。〈生讀〉

　　4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。

　　5、交流并出示:

　　北風得意地說：“哈哈,大家都怕我。”

　　北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

　　6、小朋友,北風為什么會這么得意?我們通過學習課文就能知道這些答案了。

　　三、精讀訓練：

　　（一）、學習第一自然段：

　　1、聽，誰來了。.北風怎么吹的？誰來學學？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

　　出示：北風呼呼地吹著。（指名讀，齊讀）

　　2、呼呼的北風向誰吹去了呢？它們發生了哪些變化呢？請小朋友們翻開語文書118頁自己輕輕地讀第一自然段。

　　3、交流：你讀懂了什么？隨機顯示相關情境，讀好相應的句子，引導把每句話盡量讀出味道、感受來。

　　情境一：青草圖，句子：它向草地吹一吹，青草變了顏色

　　情境二：梧桐樹圖，句子：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

　　情境三：鳥兒圖：句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

　　師引讀。它向          吹一吹，                （怎么樣？）

　　4、讀了剛才的這些內容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

　　青草、梧桐樹、鳥兒       北風。

　　你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課件）

　　理解：  青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。

　　你能把這種害怕的感覺讀出來嗎？（指名讀、對讀、表演讀）

　　5、看課件齊讀第一自然段

　　（二）學習第二自然段

　　1、師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）

　　生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我。”

　　2、現在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？

　　形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

　　3、現在我們就是一群小北風，配上你的動作，帶上你的表情，一起來得意一下！（齊讀第二段）

　　(三)學習第三自然段

　　過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？

　　生：不是，小魚就不怕北風。

　　1、你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

　　2、你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）板書：勇敢

　　3、老師覺得你們跟小魚一樣勇敢，這么冷還在堅持學習，下面我們來做個游戲，好嗎？現在我們就來做快樂的小魚，正在小河媽媽的懷抱里快樂的生活呢？(師生互動)板書：不怕

　　哪只勇敢的小魚，來讀讀這一自然段。

　　4、想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。

　　（四）學習第四、五自然段

　　1、聽了小魚的話，北風可氣壞了，他怎么做的呢？它會使出什么樣的本領來對付小魚呢?請小朋友接著讀讀課文最后兩小節，邊讀邊想。

　　2、北風是怎么做的？

　　3、北風為什么氣極了？，他在想什么呢？

　　4、“猛吹”是怎樣的呢？結果呢?

　　5、請小朋友閉上眼睛想象：鵝毛般的大雪花從天空中飄落下來，一片片，落在了高山上，落在了屋頂上，落在了大樹上，啊，大地是一片白茫茫，哎啊，又從窗口飄進了我們的教室。好冷啊，雪這么大，小河都結冰了。

　　6、你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？

　　7、這下北風更得意了，他在想什么呢?

　　8、他自以為是的認為小魚被他凍死了，可他哪里知道，小魚正在水底—

　　你猜小魚還會干什么呢？

　　（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

　　（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）

　　（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

　　過渡：學到這里，課文結束了，可是老師還覺得不過癮，這個故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們愿意用你最好聽的聲音讀給老師聽嗎？

　　（五）齊讀全文

　　三：總結。

　　通過這個故事的學習，我們知道北風自己覺得很了不起，得意的很，而小魚卻不怕北風，非常勇敢，其實和小魚一樣勇敢的還有很多，比如（多媒體）臘梅在寒冷的北風中還是獨自綻放、青松在大雪中還是那樣的挺拔，那樣郁郁蔥蔥……可別忘了還有我們小朋友也是不怕寒冷的。盡管現在天氣很冷，但是我們小朋友能夠認認真真地坐在教室里和老師一起學課文。現在請小朋友們一起和老師認認真真地學寫字好嗎？

　　四：生字教學。

　　和   氣

　　1出示卡片“和”，誰來喊喊這個“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）

　　2師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁，看一看這個字的筆順，一會我請同學來說。

　　指名書空

　　3師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。

　　師范寫。

　　師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。

　　4、“和”老師給它找了一個好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”。

　　5、看書上的筆順，誰來書空。

　　師范寫

　　6、師：我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。

　　生：讀帖。

　　師：什么叫讀帖，就是看準在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現在我們就開始寫字吧！

　　師：拿出寫字本和筆，做好準備工作。

　　7、請大家拿出《習字冊》。（強調寫字姿勢）

　　8、評價、反饋。

　　小結：我們課文中的北風讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的。

　　板書設計：    11  北風和小魚

　　|      |

　　吹    不怕

　　|        |

　　得意   勇敢

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇13

　　師:小朋友,讀完了《北風和小魚》這篇寓言故事,面對北風和小魚,你愿意和誰交朋友 為什么

　　生1:我喜歡和小魚交朋友,因為它們不怕北風.

　　生2:我也喜歡和小魚交朋友,因為它們很勇敢.

　　生3:我喜歡小魚,因為它們不怕冷,很堅強.

　　......

　　(他們的回答合情合理,也合我意,并且得到了大家的認同.我正準備結束這一環節,突然我發現教室里一只小手小心翼翼地舉了起來,在同學們驚奇的目光中,我給了他表達的機會.)

　　生4:老師,我喜歡小魚,我也喜歡北風.

　　師:(迫不及待)為什么

　　生4:我看到萬寶醫院門口有個漂亮的雪孩子,那是北風叫冬爺爺送給我們的禮物.所以我也喜歡北風.

　　(好美妙的回答!我的心為之一震.一石激起千層浪,教室里頓時炸開了鍋.)

　　生5:老師,我也喜歡北風,北風一吹,就吹來了鵝毛大雪,我們就可以去堆雪人,打雪仗了,好開心啊!

　　生6:我也喜歡,媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上,明年就可以豐收了.

　　生7:是的是的,凍冰了,我們還可以溜冰呢.

　　生8:我們在北風中玩耍,我們也是勇敢的小魚!

　　生9:北風還給我們送來了美麗的冰花呢.

　　......

　　教學反思:

　　1, 在教學中我激活學生已有的生活經驗,巧妙地引導遷移,將學生課內外知識結合起來,訓練學生口語表達能力和表演能力,培養學生想像及聯系生活學習語文的能力.師生在民主,平等,和諧的氣氛中交流,讓學生充分感受到自己是學習的主人,老師的及時評價,不斷激勵了學生的讀書樂趣.

　　2,要想激活學生的創新意識,培養學生鮮明的個性,"和諧的環境"和"平等的對話"是何等的重要!試想——假如沒有"面對北風和小魚, 你愿意和誰交朋友 為什么 "這一對話情境的創設;假如課堂上不再給那只怯怯舉起的小手自由表達的機會......那么,這些精彩的回答又怎能產生只有當我們靜下心來和孩子對話時,孩子們才會有意無意地跳出我們課前規范設計的框架,讓我們在親和對話中捕捉住孩子們的"靈光一現",擁有一份份意外的驚喜!

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇14

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養一定的語感和朗讀能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　教學重點： 朗讀課文和識字寫字。

　　教學難點：引導學生體會在嚴寒中小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神以及北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹慎。

　　教學準備：多媒體課件、貼圖、板書。寫好課題，畫好河面、小魚（在河面上）

　　教學過程：

　　一、學情調查。

　　1.上一節課，我們學習了11《北風和小魚》。你還認識這些詞語嗎？

　　出示詞語：

　　北風     呼呼地吹

　　青草     變了顏色

　　梧桐樹   落了葉

　　鳥兒     躲進了窩

　　小魚     浮出水面

　　2.小朋友讀得真認真！你能用上其中的一、兩個詞語說說這個故事嗎？

　　過渡：小朋友們說得真好，相信你們學習課文會表現得更出色。

　　【設計意圖】通過用上一、兩個詞語說話，檢查學生對課文內容的了解，訓練學生說一句完整的話。

　　二、精讀課文，感悟體驗。

　　（一）第一自然段。

　　1、小朋友，冬天到了，你聽——（媒體演示：呼呼的北風。）

　　2.小朋友們，看到了什么？聽到了什么？

　　教師描述：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？

　　你能帶著表情朗讀嗎？（出示第一句）

　　【設計意圖】用多媒體形象地再現了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。

　　3、師：冬天來了，北風呼呼地吹來，周圍會有什么變化呢？

　　（1） 請小朋友們 自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。

　　（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進了窩（邊交流邊點出動畫）

　　★重點引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，（指名表演“躲”）并相機指導朗讀

　　★設置對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？

　　（3）指導齊讀第一段。

　　【設計意圖】在閱讀教學中，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、賽讀……結合畫面用自己的語調表現自己的理解，有效地激發了兒童的讀書興趣 。

　　（二）學習第二自然段

　　1、北風看到大家的變化，心里會怎么想，怎么說呢？

　　出示第二自然段。

　　2、紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個詞？

　　3、誰能來學學北風得意地說說這句話？

　　4、教師相機評價，引導學生體會“得意”

　　北風得意嗎？你從哪里聽出來的？

　　5、讓我們一起來做一回得意的北風。

　　【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。

　　（三）學習第三自然段

　　1、是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段。

　　2、你覺得小魚怎么樣？指名學生勇敢地朗讀第三段。

　　3、這條小魚勇敢嗎？你從哪里看出來？

　　【設計意圖】在讀的過程中，注意聯系上下文，結合自己生活經驗，理解人物語言。

　　4、播放相關動畫

　　5、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧！

　　（四）第四自然段

　　1、教師引讀：聽了小魚的話，北風——

　　2、北風在想什么？

　　3、他是怎么做的？（看多媒體畫面）相機出示第四段。    

　　4、讀了這段課文，你知道了什么？

　　5、點出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？

　　6、播放動畫，進一步指導朗讀。

　　【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。

　　（五）學習第五自然段

　　1、出示第五自然段，引讀：北風看不見小魚了，非常——

　　2、這時他心里在想什么？

　　3、而事實是怎樣的呢？出示魚在水底捉迷藏的動畫

　　4、河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”

　　三、總結課文，分角色朗讀課文。

　　1、讓我們來讀一讀這個故事吧！

　　2、總結：學完了《北風和小魚》這個故事，你想對北風和小魚說些什么？其實在冬天還有許多事物也是不怕冷的，你看——

　　3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導背誦相關的古詩。

　　【設計意圖】課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。因此學生把北風和小魚對立了起來，學生痛恨北風而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風的批評以及對小魚的贊美。其實，北風只是一種自然現象：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的景色啊。這美好的一切都是北風給我們帶來的，引導學生正確對待事物的兩面性。

　　四、分析字形，指導書寫。

　　1.出示上節課學過的生字“口”

　　2、今天我們還要學習兩個生字。出示“和、知”。

　　3.指導觀察這兩個生字，你發現了什么？

　　4、給“知”字找朋友。

　　5.教師范寫。

　　6.巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、星級作業：（課件出示）

　　★   正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★  ★  帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。

　　★  ★  ★  小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

　　【設計意圖】星級作業，充分體現了對學生因材施教的教學原則，考慮到不同學生的不同的學習能力而設，樹立學生的自信心，培養學生互助、合作的學習習慣。

　　板書設計：

　　11 北風和小魚

　　北風圖          

　　青草圖         青草變黃圖

　　梧桐樹圖     梧桐樹落葉圖

　　鳥兒飛的圖     躲進窩里圖

　　魚兒在水里游圖   在冰下游圖

以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇15

　　《北風和小魚》教后記

　　吳軍

　　愛因斯坦說過：如果一個人忘了他在學校里所學到的每一樣，那么留下來的就是教育。創新教育強調讓學生試一試，鼓勵開動腦筋，充分發表自己的想法，注重培養學生發現、創意、溝通、表達、交流的意識和技能，在新課程實驗過程中，我注意突破傳統語文教學的“吸收--儲存--再現”的規矩束縛，著力構建“探索--轉化--創造”的語文學習新形式，讓每一個學生充分擁有自學、探究的機會。如在《北風和小魚》一課教學中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯系上下文，結合自己生活經驗等教學方法進行教學，有所側重地理解一些重點詞句。讓學生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風的蠻不講理；通過“得意”感悟北風的盛氣凌人；通過“非常得意”感悟北風過于自信而變得可笑等等。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學生感悟，獲得思想啟迪。如解釋得意一詞的意思時，我沒有把字典上的意思告訴學生，而是引導學生用自己的方法來理解，我先引導學生讀“北風得意地說：哈哈，大家都怕我！”的句子，再讓學生自己邊讀邊用動作、表情來表現“得意”，最后在指名學生讀的時候“抓”住一個表情、動作最到位的學生引導全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”，學生的知識習得過程得到了最佳實現。最后，我還在教學中用了遷移拓展的方式，讓學生展開想象想想“春天到了，大自然又是怎樣的一幅景象呢？”讓學生結合課本練習5的習題，把一幅沒涂顏色的畫涂上顏色，同時，我還采用指名說句連句成一段話的形式，讓學生根據這幅美麗的畫進行口頭說話表達能力的訓練：“這幅畫多有趣，你能編一個有趣的故事嗎？“在悠美的曲調聲中，學生邊畫邊想象，在具體的語言環境中輕輕松松說話，既遷移了學到的知識，又培養了想象力，又提高了說話能力，一舉多得。

　　壺西小學

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以讀促情 培養語感-----《北風和小魚》教學案例 篇16

　　[案例]

　　教學《北風和小魚》一文第四自然段。

　　師：小魚的話讓北風氣極了。小朋友們，你們氣極了的時候會怎么樣呢？

　　生：我氣極了的時候，會把兩個拳頭握得緊緊的。

　　生：氣極了的時候，我會咬緊牙齒，眉毛都會豎起來。

　　生：我氣極了的時候，會使勁地跺腳。

　　生：我氣極了的時候，會“哇哇……”地大哭。

　　……

　　師：小朋友們多會觀察生活呀！那北風氣極了的時候，它是怎么做的呢？

　　生：北風猛吹一口氣。

　　師：誰來吹一吹？

　　生吹。（很平淡）

　　師：老師聽著，這北風不生氣。誰再來吹。

　　生再吹。一齊來“猛吹一口氣”。

　　師：你能把這半句話讀好嗎？

　　生讀，表情非常豐富。

　　[反思]

　　平時在聽課的過程中我會發現，一些老師在指導朗讀時，學生怎么都讀不出那種語氣來，讓人覺得懊惱。怎么樣才能有效地指導學生朗讀呢？這一教學片斷讓我感受到，要讓學生有感情地朗讀課文，喚起學生的生活經驗是一種很好的辦法。這一片斷中，老師沒有直接就讓學生有感情地讀課文，而是先讓他們說說自己氣極了的時候是什么樣子的，感受“氣極”時的心情，再讓學生來讀，學生自然而然地就能讀好這段話了。