懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材 解讀 《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮刻苦練字的故事。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感因素，符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本課教學(xué)除了要讓學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。 設(shè)計(jì) 理念 一、打造生本的課堂。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。”遵循這一要求，本課的設(shè)計(jì)緊扣“感知懷素的人物形象”這一主線展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生掌握寫字的方法，體會(huì)懷素認(rèn)真刻苦和好學(xué)上進(jìn)的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文本的對(duì)話，受到精神的感染。 二、實(shí)施本色的教學(xué)。教學(xué)時(shí)以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情境去讀。讓學(xué)生在多種方式的自主讀文中，水到渠成地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書寫字習(xí)慣。 教學(xué) 目標(biāo) 1. 能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2. 學(xué)會(huì)書寫“古” “寫” “字”三個(gè)生字。 3. 理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 教學(xué) 重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 教學(xué) 難點(diǎn) 在朗讀第二、三自然段的過程中，能從“非常、一筆一畫”這些關(guān)鍵詞中體會(huì)懷素寫字態(tài)度的認(rèn)真；從“先……再……”的表達(dá)中感悟?qū)W習(xí)懷素寫字的方法；從“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”等關(guān)鍵字眼中受到勤奮苦練的熏陶。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ppt、毛筆、木板 【先學(xué)提綱】 一、讀熟課文我最行 把課文正確流利地讀給家長(zhǎng)聽，嘗試著背出第二小節(jié)。 二、模仿句子我拿手 早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。 早晨到了教室，我總是先（ ），再（ ）。 晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。 三、生字新詞我過關(guān) 1.我會(huì)讀：懷素、寫字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家 2.我會(huì)寫：“寫”“字”“古”，說說它們的結(jié)構(gòu)、偏旁和筆順。 3.我會(huì)想：“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？ 4.我會(huì)寫：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 （誰(shuí)） ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 四、查閱資料我能行 例：（懷素）是有名的（書法家）。 （ ）是有名的（ ）。 學(xué)情 分析 1.關(guān)于學(xué)習(xí)能力：會(huì)給文章分自然段；通過讀一讀、品一品，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。 2.關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，慢慢理解課文內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 思考與調(diào)整 （二次備課） 課前談話： 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？（出示各種字體的“懷素寫字”） 原來，漢字還有許多不同的字體呢？真有趣！ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)檢測(cè)：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友們，你們學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎? 出示詞語(yǔ)：懷素、寫字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家（開火車讀） 評(píng)價(jià)：這列火車開得很穩(wěn)，每一位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確。 齊讀后評(píng)價(jià)：詞語(yǔ)讀得很好，看來上節(jié)課小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真。 2.導(dǎo)入新課：今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷素寫字》這篇課文，只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)既是對(duì)文字的鞏固，又是對(duì)課文內(nèi)容的喚醒，這些詞語(yǔ)都和課文的情節(jié)有關(guān)，為進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了應(yīng)有的鋪墊。】 二、品讀感悟 （一）學(xué)習(xí)第一自然段，感知懷素的“好學(xué)上進(jìn)” 1.指導(dǎo)觀察 （1）看一看：請(qǐng)小朋友們一起來看看這幅圖。（出示：懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰(shuí)來告訴老師圖上畫的是誰(shuí)？他在干什么？（預(yù)設(shè)：懷素在寫字） （2）說一說：他是怎么寫的呢？誰(shuí)能說得更具體些？ （3）評(píng)一評(píng)：小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？ 預(yù)設(shè)：懷素是個(gè)認(rèn)真的孩子、懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……（板書：好學(xué)上進(jìn)） 評(píng)價(jià)后練讀：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書上的詞語(yǔ)。你能讀讀帶有這個(gè)詞的句子嗎？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1： 2. 品味語(yǔ)言 我會(huì)評(píng)：（ ）的懷素。 （1）議一議：什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？ 我想夸夸懷素：懷素 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 我想夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 我想夸夸同學(xué)：誰(shuí) ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。 評(píng)價(jià)：這么多同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像課文中的小懷素一樣，我們要向他們學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。】 （2）結(jié)一結(jié)：懷素那么認(rèn)真，那么好學(xué)上進(jìn)，而且他在像我們小朋友這么大的時(shí)候就已經(jīng)特別喜歡寫字了。（“從小”加點(diǎn)） 3.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來讀好第一段吧！ 評(píng)價(jià)：好學(xué)上進(jìn)讀得多好呀，老師好像看見懷素喜愛寫字的樣子了。 （二）學(xué)習(xí)第四自然段，感知懷素的“有名” 1.指導(dǎo)觀察 （1）看一看：小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？我們一起去看一看吧！（出示：成年懷素在墻上書寫的插圖）懷素在干嗎呢？（預(yù)設(shè)：懷素在寫字） （2）說一說：他在哪兒寫字？寫的字與小時(shí)候有什么不同？誰(shuí)能說得更具體，更生動(dòng)些？ 2.品味語(yǔ)言 （1）引一引：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯非常的好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就——（引讀最后一段，出示最后一段） （2）評(píng)一評(píng)：讀了這一自然段，你又想怎么評(píng)一評(píng)懷素呢？（板書：有名） （3）品一品：書法家就書法家唄，還要加個(gè)“有名”，誰(shuí)知道有名是什么意思呢？（就是非常有名氣，大家都知道他） 有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。 （4）說一說：（懷素）是有名的（書法家）。 （ ）是有名的（ ）。 3.指導(dǎo)朗讀：你們就和懷素一樣了不起，誰(shuí)愿意再讀讀最后一句話！ 這個(gè)書法家有名啊，讓我們一起來試試。 （三）學(xué)習(xí)第二自然段，感受懷素的“認(rèn)真” 1.提示任務(wù)：懷素怎么會(huì)成為有名的書法家的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀第2自然段，邊讀邊想，開始—— 2.自主閱讀：懷素怎么會(huì)成為有名的書法家的呢？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)2： 3.交流共享： 我會(huì)讀文: 正確、流利、有感情。 預(yù)設(shè)1：懷素寫字非常認(rèn)真。 （1）品一品：毛主席曾說過一句話叫做“凡事最怕認(rèn)真二字”，只有認(rèn)真才會(huì)有好成績(jī)。書上描寫懷素寫字用了“非常認(rèn)真”，你還能填一填嗎？ （ ）認(rèn)真 （ ）認(rèn)真 （2）讀一讀：你也來認(rèn)真地讀讀這句話。 預(yù)設(shè)2：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。 （1）引一引：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎么寫字的呢？ （2）理一理：請(qǐng)你把找到的句子讀給大家聽一聽，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？ 到底有幾步呢？我們?cè)賮碜x一讀這句話！他總是先看清字的形狀，這是第一步。記住字的筆順，這是第二步。再一筆一劃照著寫，這是第三步。共有幾步？ （3）說一說：“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。 出示：早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。 早晨到了教室，我總是先（ ），再（ ）。 晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。 看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。 （4）點(diǎn)一點(diǎn)：那么，看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？是啊，只有看清形狀，才能記住筆順，再一筆一畫照著寫。 （5）背一背：他總是先干什么？記住什么？再干什么？誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練說）他總是 ， 記住 ，再 。 說得真好，你的記性可真棒。讓我們一起來一次。 小朋友們真棒，不知不覺就把這句話背出來了。 我會(huì)背：課文第二自然段。 【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的重點(diǎn)段，用“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際，再通過朗讀來感悟，能幫助學(xué)生理解懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。】 學(xué)習(xí)目標(biāo)3： （6）引一引：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？ （7）做一做：在寫字以前，我們先來做一做寫字操。 課中操：《寫字操》 4.指導(dǎo)寫字 （1）寫一寫：做完了《寫字操》，我們一起來學(xué)著懷素的樣子來寫寫字吧！ 范例引路： 我來當(dāng)開頭炮。我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。（范寫“古”字） （2）學(xué)以致用 ①看來懷素的這種寫字方法還真管用，誰(shuí)用懷素的方法教茅老師寫一個(gè)“寫”字。（我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，第二步，我記住它的筆順，點(diǎn)、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（師范寫） ②你也來用懷素的方法教老師寫個(gè)“字”。 評(píng)價(jià)：用懷素的方法來寫字果然不一樣。 （3）描一描：讓我們一起學(xué)著懷素的樣子，在語(yǔ)文書上描一描這三個(gè)字吧！ 茅老師發(fā)現(xiàn)了許多小朋友用了懷素寫字的方法，寫的這三個(gè)字特別漂亮，原來我們班呀有許多小懷素呢！ 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)課文延伸到寫字，再?gòu)膶懽盅由斓秸n文，意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。】 學(xué)習(xí)目標(biāo)4： 我會(huì)寫：“古”“寫”“字”三個(gè)字。 5.鞏固提升 （1）品一品：那么，懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只有一次嗎？?jī)纱螁幔磕鞘?mdash;—（好多好多次） 課文中說——（總是），看來，他是一直如此。 （2）評(píng)一評(píng)：現(xiàn)在你所認(rèn)識(shí)的，又是一個(gè)怎樣的懷素？（板書：認(rèn)真） （3）結(jié)一結(jié)：正因?yàn)閼阉貙懽挚偸欠浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字——（進(jìn)步很快 ）。 （四）學(xué)習(xí)第三自然段，感受懷素的“刻苦” 1.提示任務(wù)：你們學(xué)得真認(rèn)真，連懷素爺爺都被你們感動(dòng)了，他想和你們說幾句話。你們聽——(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話)“小朋友們這么快就掌握了寫字的方法，真了不起啊!其實(shí)要想把字寫得更漂亮，我懷素還有秘訣呢，它就在第三自然段，大家去找找吧。 2.自主閱讀：懷素把字寫得漂亮的秘訣？ 3.交流共享: 他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了！ (1)引出話題：老師有個(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？ （傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。） (2)指點(diǎn)讀音：兩個(gè)“當(dāng)”，讀音可不一樣，你來讀好整個(gè)句子。 (3)品味語(yǔ)言： ①他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。 這里的“穿”就是——（“破”“通”的意思）。 懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。 你能把木板寫穿嗎？ ②可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！怪不得課文中用了個(gè)“竟”呢？ ③一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？這得需要多長(zhǎng)時(shí)間啊？——（很長(zhǎng)時(shí)間）是啊！“日子一長(zhǎng)”木板才被寫穿了！ ④創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀。 瞧，為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）； 傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）…… 就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。 【設(shè)計(jì)意圖： “穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生只有理解它們的意思，才能理解人物形象。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”而服務(wù)的。】 ⑤寫得太多了，時(shí)間也太長(zhǎng)了，竟然把木板寫穿了。此刻你想對(duì)懷素說些什么呢？懷素，你 。 預(yù)設(shè)：懷素太厲害了！ 懷素真了不起！…… 小結(jié)：看來，你們又認(rèn)識(shí)到一個(gè)刻苦的懷素了！（板書：刻苦） 4.指導(dǎo)朗讀：那你佩服懷素嗎？那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！懷素的這種精神，值得我們學(xué)習(xí)，老師也想送兩句話給你們（出示：有志者事竟成。只要功夫深，鐵杵磨成針。）領(lǐng)讀、跟讀。 三、出示目標(biāo) 1.聊一聊：課文學(xué)到這兒，你心里有什么想說的嗎？ 當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易哦。很冷的下雪天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）很熱的夏天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）對(duì)，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅(jiān)持下去，能做到嗎？（能！） 2.結(jié)一結(jié)：小朋友真了不起，如果你也能像懷素一樣刻苦勤奮，好學(xué)上進(jìn)，相信什么事都能干成！ 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒有因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而終止，言已盡而意無(wú)窮，小學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)情境中會(huì)將學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，教師通過語(yǔ)言充分激發(fā)孩子的自信心。】 四、檢測(cè)完善 （一）想一想，填詞語(yǔ)。 （ ）的懷素 （ ）的懷素 （二）給漢字選擇合適的讀音（打上“√”）。 1.懷素長(zhǎng)（zhǎnɡ chǎnɡ）大以后，成了有名的書法家。 2.傳說當(dāng) ( dānɡ dànɡ )時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)( dānɡ dànɡ )紙用。 （三）背一背，填一填。 懷素總是 ，記住 ，再 。 備注：此教學(xué)設(shè)計(jì)獲啟東市2011年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)比“教學(xué) 設(shè)計(jì)”一等獎(jiǎng)
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)只識(shí)不寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，老師板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎（學(xué)生回答，老師板書：懷素）
2、老師簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國(guó)古代著名的書法家。小時(shí)候當(dāng)過和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕硐垂P,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
過渡：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）
二、學(xué)生借助拼讀初讀課文
1、聽課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給生字組詞：學(xué)生組詞，老師指導(dǎo)，看誰(shuí)組詞多。
寫（寫字 寫生）字（寫字生字）日（日頭 日子 日月日用）
古（古人 古樹 古風(fēng) 古文 古書） 先（先人 先頭 先生）
書（書寫 書蟲 書面 書生）長(zhǎng)（長(zhǎng)江 長(zhǎng)天 長(zhǎng)生長(zhǎng)工）
（2）指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字。
老師指導(dǎo)書空，然后講清每個(gè)字的書寫特點(diǎn)，學(xué)生在書上描紅。
板書設(shè)計(jì)
12、懷素寫字
寫 字 古 先 日 長(zhǎng) 書
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀背課文;激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀、理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話？（兩句）
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）
3、第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好一句？（出示第二句）
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他 / 從小就 / 喜歡 / 寫 字， 是個(gè) / 好學(xué)生上進(jìn)的 /孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”）
（4）齊讀第1自然段。
二、指導(dǎo)朗讀理解第2 自然段。
過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真。）
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非常”。）
（3）懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）練習(xí)用這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總�(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順。）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”。）
過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味际沁@樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：從哪里可以看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
出示：他寫呀寫呀，……重點(diǎn)講解體會(huì)。
朗讀背誦第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
齊讀第四自然段。思考“有名”什么意思？
出示插圖,指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
懷素之所以能成為書法家，是什么原因？練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”說話。
指導(dǎo)朗讀：懷著敬佩的心情讀好這一段。
五、總結(jié)課文
一份耕耘，一份收獲，懷素認(rèn)真、刻苦地練字，終于成功了。小朋友們你們長(zhǎng)大了想成為一個(gè)什么樣的人呢？現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
板書設(shè)計(jì)
12、懷素寫字
好學(xué)上進(jìn)
非常認(rèn)真 有名
堅(jiān)持練習(xí)
教后記：《懷素寫字》這節(jié)課我主要通過朗讀結(jié)合講解讓孩子明白寫字要領(lǐng)（幾個(gè)步驟），學(xué)習(xí)懷素寫字時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，以此督促孩子們今后認(rèn)真細(xì)心地書寫態(tài)度。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、看圖揭示課題
小朋友，你們看，老師帶來了一副漂亮的圖畫 出示教學(xué)情境圖
師：看看圖上這個(gè)人在干什么？ 板書：寫字
寫字這兩個(gè)字該怎么寫呢？把小手拿出來跟老師書空
師：他是什么時(shí)候的人？這個(gè)人是誰(shuí)呀？板書：懷素 領(lǐng)讀 強(qiáng)調(diào)：su
齊讀課題《懷素寫字》
過渡：懷素小時(shí)候是怎樣練習(xí)寫字，成為大書法家的，還有一個(gè)故事呢！小朋友，你們想聽嗎？那就坐端正，一邊聽一邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么？
二、整體感知
師：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字。而且他寫字非常認(rèn)真，總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就想來一個(gè)辦法，找來一塊木板當(dāng)紙用。他寫呀寫呀，一遍、兩遍、十遍、一百遍……不知道寫了多少遍；日子一天天過去，一年、兩年、十年……不知道多少年過去了，想不到軟軟的毛筆竟然把又硬又厚的木板寫薄了，寫穿了！經(jīng)過刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后，懷素成了有名的書法家。
師：故事好聽嗎？從這個(gè)故事中你知道了什么？
今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事
三、初讀指導(dǎo)
師：小朋友聽故事可真認(rèn)真！下面請(qǐng)小朋友們打開課本，大聲讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通
生按要求自讀課文 讀完的小朋友把書翻過來，朝嚴(yán)老師甜甜的笑
師：剛才看大家讀的非常認(rèn)真，文中的生字娃娃非常喜歡你們，想要和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
出示生字：寫 字 古 先 日 長(zhǎng) 書
開火車讀 齊讀
師：生字娃娃像我們班的小朋友一樣，非常可愛！他們帶來新的朋友，一起來認(rèn)識(shí)一下吧！
出示詞語(yǔ)卡片：古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣
日子一長(zhǎng) 以后 有名 書法家
（強(qiáng)調(diào)“好” hao ）
指名讀 齊讀
師：你們真是一群聰明的孩子，把生字詞讀的這么棒！老師這還有兩個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來試著讀讀，相信大家一定能讀好！誰(shuí)愿意第一個(gè)來試試？
出示：1.他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
2.他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
指名讀，師范讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只需把句子讀通順
師：這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，課文肯定沒問題啦！
指名分小節(jié)朗讀課文 其他學(xué)生豎起耳朵認(rèn)真聽好，看看有沒有錯(cuò)誤
多形式的齊讀 （如：男女生分讀 小組讀）
全班齊讀課文
師小結(jié)：課文讀的真棒！小朋友一起把大拇指送給自己：“我真棒！”
四、精讀訓(xùn)練
出示第一小節(jié)：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：小朋友們一邊聽老師讀，一邊想：懷素是個(gè)怎樣的孩子
指名回答，師相機(jī)圈出“從小”“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”
指導(dǎo)朗讀：怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？
過渡：我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們就來夸一夸他。誰(shuí)愿意來試試？
生試讀 齊讀 指導(dǎo)背誦
五、學(xué)習(xí)生字
過渡：嚴(yán)老師也想夸一位孩子，你看他坐的這么端正，聽的這么認(rèn)真。我想他一定是位好學(xué)上進(jìn)的孩子。下面我們來學(xué)習(xí)寫字，老師相信你們也一定能把字寫的漂漂亮亮的。
出示： 古 日 書 齊讀兩遍
古：這個(gè)古字你怎么記？試著用我們學(xué)過的字來記（上面是十，下面是口）
師范寫，生跟著書空 生觀察生字在田字格的位置 生描紅
日：這個(gè)日你熟悉嘛？ 白字拿去第一筆撇 生書空 寫時(shí)該注意什么？師范寫 生描紅
書：師范寫 生書空 觀察生字在田字格的位置 描紅
（提醒寫字姿勢(shì)：頭正 身直 肩平臂開）
師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅會(huì)讀課文，還學(xué)了很多生字，課后把這三個(gè)字寫完
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材解讀：
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文與識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。
（3）在書上描寫“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……
（二）學(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。
現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。
（三）導(dǎo)入課題。
1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國(guó)古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計(jì)說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(zhǎng)(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
（2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱危?ldquo;總是”，看來，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
（ 設(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
（1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
（ 3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
（設(shè)計(jì)說明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
（設(shè)計(jì)說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入新課
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰(shuí)呀？（懷素）板書：懷素
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu
寫 字 日子 一 長(zhǎng) 書 法 家 先 看 清 古時(shí) 候
huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ
懷 素 好 學(xué) 上 進(jìn) 和 尚 這 樣 有 名
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫 。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀， 男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段
1、過渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí)，誰(shuí)來讀好這個(gè)詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
（二）第二段
1、懷素是怎樣寫字的？請(qǐng)大家讀第二段。
2、出示第二段文字：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫 。這樣，懷素的字進(jìn)步很快 。指名讀
3、懷素寫字------非常認(rèn)真，“非常認(rèn)真”還可以怎么說？（很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真……）你能把懷素認(rèn)真讀出來嗎？指名讀。
4、看動(dòng)畫，師引讀：他先-----看清字的形狀，記住----字的筆順，再------一筆一畫照著寫。
5、懷素是這樣寫字的，那你平時(shí)是怎樣寫字的呢？（你已經(jīng)學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法。你的寫字方法和懷素一樣。讓我們把懷素的寫字方法牢牢記在心中）。
6、出示句子：先看清字的形狀，記住字的筆順 ，再一筆一畫照著寫。
顯示關(guān)鍵詞：“先看清形狀，記住筆順，再一筆一筆照著” 指名讀
7、懷素寫字多認(rèn)真呀！請(qǐng)你再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？這句話中的哪個(gè)詞告訴了我們？（總是） 指名讀好這個(gè)詞。
8、正因?yàn)樗看味歼@樣認(rèn)真寫字，所以懷素的字------進(jìn)步很快。
9、小結(jié)：懷素寫字不但態(tài)度認(rèn)真，而且方法正確，值得我們學(xué)習(xí)，讓我們把這段話讀好，一邊讀一邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。齊讀
10、我發(fā)現(xiàn)很多小朋友的眼睛里有懷素在寫字呢。關(guān)于懷素刻苦練字還有很多傳說故事呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫生字“古、日”
1、顯示：“做懷素”現(xiàn)在我們來做小懷素寫好這兩個(gè)生字，出示“古、日”。 齊讀生字
2、我們先來看這個(gè)字“古”
第一步：我們先看清-----古的形狀，上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“口”你能編個(gè)順口溜嗎？（十加口----古古古）
第二步：記住------古的筆順，請(qǐng)小朋友看書上“古”的筆順，好，我們一起來寫。
再------一筆一畫照著寫。我們得注意它在田字格里的位置。師邊講邊范寫。
請(qǐng)大家擺好姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在書上描紅一個(gè)。
3、你怎樣記住“日”？（口加一）（你一下就看清了“日”的形狀，是個(gè)了不起的懷素。）記住了日的筆順，怎樣把“日”寫好看呢？（要寫得窄一點(diǎn)，不能太胖）師范寫生書空。
你能給這個(gè)字找朋友嗎？
五、結(jié)束本課。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)懷素、做懷素，小朋友表現(xiàn)很棒。老師相信你們會(huì)一直堅(jiān)持這樣做，將來你們一定會(huì)成為書法家的！
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
（一）看圖，導(dǎo)入新課
1、映示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰(shuí)嗎（學(xué)生回答，板書：懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國(guó)古代著名的書法家。小時(shí)候當(dāng)過和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕硐垂P,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷 素 寫 字 。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文
1、看課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議。正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫字 日子 一 長(zhǎng) 書法
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話。（兩句）
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）
3、第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好一句？（出示第二句）
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他 / 從小就 / 喜歡 / 寫 字， 是個(gè) / 好學(xué)生上進(jìn)的 /孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”）
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2 自然段
過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非常”）
（3）懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總�(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”）
過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味际沁@樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
（3）去音節(jié)讀，課件出示詞語(yǔ)：懷素、和尚、進(jìn)步、這樣、有名、寫字、古時(shí)候、日子一長(zhǎng)、書法
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、 出示詞語(yǔ)卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語(yǔ)言
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
過渡：懷素從小喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢？哪個(gè)詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?/p>
這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?
（出示生字詞：寫字 古時(shí)候 日子一長(zhǎng) 書法家
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長(zhǎng)）
（后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)）
（指名讀 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰(shuí)？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷粒∷源蠹叶挤Q他為書法家！（書法家加點(diǎn)）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）
（板書：先。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
請(qǐng)你說一說，邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（ ），記住（ ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長(zhǎng)
（課件：日子一長(zhǎng)）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當(dāng)時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法！（出示方法，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮啊？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)： 先 。。。 再。。。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。
1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書：寫字。)
2、他是誰(shuí)?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書：懷素。)
3、教師介紹：懷素是我國(guó)唐代一位非常有名的書法家。
二、錄音范讀，初步感知。
1、聽課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文中的生字新詞。
2、說說課文講了一件什么事?
三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)
有名書法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個(gè)別生字讀音的異同。
四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。
1、指名說說課文共有幾個(gè)自然段
2、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
3、指導(dǎo)句間停頓。
(1)這句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)能讀好這一句?
(2)教師范讀，畫出符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。
五、再讀課文，理解大意。
1、(播放音樂。)讓學(xué)生在音樂聲中再讀課文。
2、說說你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?
六、教學(xué)生字“寫、字、古、書”。
1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)
2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰(shuí)找的朋友最多。(擴(kuò)詞。)
3、指導(dǎo)寫字。
(1)教師邊講解邊范寫。
寫：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的“l丁”。上橫左相連，下橫右不連。
字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長(zhǎng)，比帽子寬。
古：上大下小。起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。
書：獨(dú)體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點(diǎn)，筆直豎下來，第四點(diǎn)在左上方。
(2)學(xué)生描紅，注意寫字姿勢(shì)。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用這4個(gè)字說一個(gè)通順的句子。
懷素小時(shí)候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。
板書設(shè)計(jì)：
懷素寫字
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、精讀課文，分步理解。
1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?
(2)教師引讀。齊讀。.
2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
(1)懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢?
(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。
(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認(rèn)真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真等。在認(rèn)真前有個(gè)“非常”，說明懷素寫字認(rèn)真得很，讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣。
(4)懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫的呢?
①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?
②這些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?
③懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的?(總是。)
(5)懷素這樣認(rèn)真寫字，結(jié)果怎樣呢?
(6)齊讀第二自然段。
3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因?yàn)樗依锊⒉桓辉＃I不起紙，所以就在木板上練習(xí)。
(2)指名讀第三自然段。
(3)從哪兒看出懷素練字不但認(rèn)真、而且刻苦?
①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～
②“日子一長(zhǎng)’’到底有多長(zhǎng)?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數(shù)不清。
(4)齊讀第三自然段。
4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
(1)齊讀。
(2)“有名”是什么意思?
(3)懷素為什么能成為有名的書法家?
二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。
懷素寫字——。他總是先——，——，再——這樣，懷素的字——
1、自由練說。
2、學(xué)生自己背誦第二自然段。
3、指名背誦第二自然段。
4、齊背第二自然段。
三、教學(xué)生字“先、日、長(zhǎng)”。
1、你用什么方法記住這些字?
2、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫，重點(diǎn)講述。
先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。…
占：先里頭后封口，字形稍長(zhǎng)。第一筆豎稍長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤。
長(zhǎng)：獨(dú)體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。
(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
懷素寫字
課后反思：
教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力。
教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯(cuò)誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說說準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書法家，是因?yàn)樗氉植粌H認(rèn)真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭(zhēng)取人人過關(guān)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長(zhǎng)”結(jié)合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)懷素寫字的刻苦、認(rèn)真。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
四、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師現(xiàn)在要寫字，大家看老師寫得怎么樣？
師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣啊？（生評(píng)價(jià)）。謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，其實(shí)在古時(shí)候有個(gè)和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢！想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)18課，《懷素寫字》。
（二）初讀課文，感知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文，認(rèn)識(shí)的字就直接讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，在三分鐘的時(shí)間里，看誰(shuí)讀的最認(rèn)真。
看同學(xué)們讀的這么起勁，課文里有許多詞語(yǔ)朋友就跑出來和你們見面了，你能響亮而準(zhǔn)確的讀出它們嗎？
和尚 非常
認(rèn)真 總是
日子一長(zhǎng) 長(zhǎng)大
請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀這些詞語(yǔ)，用心的記住。
3、現(xiàn)在詞語(yǔ)伙伴又跑到了課文里，同學(xué)們有信心把課文讀準(zhǔn)確、流利嗎？（檢查讀）
4、輕聲讀課文，運(yùn)用好你的小鉛筆，邊讀邊標(biāo)出自然段，想一想從課文中你知道了什么？
（三）品讀課文，感悟內(nèi)涵
1、自由匯報(bào)
誰(shuí)能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？
書法家是干什么的？是什么原因使懷素從一個(gè)小和尚變成了一個(gè)書法家？到課文里找一找吧
2、切入點(diǎn)一：認(rèn)真
師：認(rèn)真寫是怎樣寫，懷素是怎樣認(rèn)真寫字的？能找出來讀一讀嗎？生讀課文。
師：其實(shí)課文的這一句話就告訴了我們認(rèn)真的意思，認(rèn)真的齊讀一次好嗎？
小黑板出示：先（看清、記住） 再（照著寫）
現(xiàn)在老師就要學(xué)習(xí)懷素“認(rèn)真”的寫一個(gè)字，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字，看一看它的筆順，再一筆一畫照著寫。
同學(xué)們覺得老師這樣寫夠認(rèn)真嗎？你能向懷素一樣在本子上認(rèn)認(rèn)真真寫一個(gè)字嗎？
生寫（師強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的姿勢(shì)）。
引導(dǎo)生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的。（2—3名，重在指導(dǎo)學(xué)生利用句式進(jìn)行積累表達(dá)。）師生評(píng)價(jià)。
那么懷素是不是每次都這樣認(rèn)真寫字呢，從哪個(gè)詞能看出來？
“總是”的意思。
是呀，我們剛才只是寫了一個(gè)字，而懷素只要是寫字都會(huì)這么去做，想想你平時(shí)寫字時(shí)做到了嗎？總是這樣認(rèn)真寫字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對(duì)小懷素的佩服再來讀這句話。指名讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再指名讀，指名評(píng)價(jià)。生齊讀。師小結(jié)過渡。
（師：剛才我們?cè)趯懽值臅r(shí)候都是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫，課文用先、再這樣的詞語(yǔ)來表示認(rèn)真寫字，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎？）
3、切入點(diǎn)二：刻苦
除了認(rèn)真以外，小懷素寫字還有哪點(diǎn)讓你佩服？你是從哪知道的？那我們來輕聲讀讀這段話。
師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。教師隨機(jī)板書。
師：再用心讀一讀這句話，看看插圖，想一想當(dāng)時(shí)小懷素的做法，你有什么疑問嗎？（那么軟的毛筆怎么能把那么硬的木板寫穿呢？）
師：（出示毛筆）這是古時(shí)候人們寫字用的毛筆，筆毛很柔軟，就象我們的頭發(fā)絲一樣，是呀，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長(zhǎng)”。）
“日子一長(zhǎng)”猜猜日子有多長(zhǎng)？
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，小懷素端端正正的坐在地上，認(rèn)真的在木板上練字。同學(xué)們邊聽邊想象。
春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫了擦，擦了再寫。）
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆的從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）
冬天，寒風(fēng)呼呼的吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫了擦，擦了再寫。）
就這樣，小懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個(gè)又一個(gè)字，寫了一天又一天，過了一年又一年，引（生：日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫穿了。）
板書“竟”
一個(gè)“竟”字，讓我們知道了木板被寫穿的事情多么不可思意，讀的時(shí)候，要讀出驚奇，不敢相信的語(yǔ)氣，再讀一次。
4、師：懷素寫字不但認(rèn)真，還怎么樣啊？
這種寫字的精神叫做刻苦，你有信心把懷素寫字刻苦的勁讀出來嗎？生試讀，指名讀，齊誦讀（結(jié)合板書或看插圖）
老師看出來了，大家讀時(shí)很用心，很認(rèn)真。讀的就好。“懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家”你能說說這是為什么嗎？
你總結(jié)歸納的能力可真強(qiáng)，你能用“因?yàn)椋▽懽终J(rèn)真、刻苦或是好學(xué)上進(jìn)等）所以……”這樣的句子來再說一說嗎？
三、總結(jié)全文
小懷素人小志氣大，通過努力成為了有名的書法家，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們帶著對(duì)懷素寫字認(rèn)真、刻苦的敬佩之情再來讀一遍課文。
板書： 18 懷素寫字
認(rèn)真 先…… 再……
（看清、記住 ） （照著寫） 書法家
刻苦 寫了擦，擦了再寫 竟
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、 簡(jiǎn)介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3） 為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫字。
（1） 教師范寫。
（2） 學(xué)生描紅。
（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段。
（2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3） 從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4） 朗讀、背誦第二自然段。
2、 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1） 點(diǎn)名讀第三自然段。
（2） 從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀” “日子一長(zhǎng)” “竟”
（3） 朗讀、背誦第三自然段。
3、 學(xué)習(xí)第四自然段。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） “有名”是什么意思？
（3） 懷素為什么能成為有名的書法家？
三、 總結(jié)課文
（略）
四、 朗讀、背誦課文
五、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字：先 樣 日 長(zhǎng) 后 書
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)書寫。
（1） 教師范寫。
（2） 學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、 課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課“寫”、“字”、“長(zhǎng)”、“古”4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備課件：課文插圖1，文中的生字、詞語(yǔ)，文中的長(zhǎng)句子
（2）學(xué)生準(zhǔn)備生字本、鉛筆
教學(xué)過程
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、看圖（課件出示懷素小時(shí)候的圖片）提問：①小朋友圖上的這個(gè)人在干什么？(寫字)②你知道他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）③你從哪看出來的？（衣服、頭發(fā)）④你知道他是誰(shuí)嗎？（懷素）
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
懷素是我唐朝一位著名的書法家。他的字揮灑自如，對(duì)后人影響很大。
3、揭示課題。懷素寫字（老師教學(xué)生讀課題、學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)生借助拼音初讀課文
1、師范讀課文（過渡，你們想聽?wèi)阉匦r(shí)候的一個(gè)故事嗎？老師讀給你們聽）
2、學(xué)生自讀課文（過渡，剛才你們聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子把課文讀一遍）出示要求：①不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)；②讀通句子；③一遍讀完就舉手。
3、檢查自讀情況。
（1）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。（過渡，剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文正確的讀下來，那是因?yàn)橛行┳衷~把大家難住了，現(xiàn)在我們來看看這些字詞）
古時(shí)候 和尚 懷素 寫字 有名 書法家 日子一長(zhǎng) 先 這樣 喜愛 好學(xué)上進(jìn) 看清 形狀 照著寫 這樣 進(jìn)步 孩子 記住 當(dāng)時(shí)
（學(xué)生自己讀、指名讀、師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀）
（2）生分自然段讀課文（過渡，把生字藏在課文當(dāng)中你們還能讀正確嗎？）
課件出示課文中的難讀的或長(zhǎng)句子
句①：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子
句②：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
句③：他 寫 呀 寫 呀，日 子 一 長(zhǎng)，木 板 竟 被 寫 穿 了。
句④：懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家。
（指名讀、師范讀、生齊讀）
三、聽課文錄音
四、再讀課文（過渡，大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)者錄音的樣子，再把課文讀一遍。）
五、生字教學(xué)
1、出示帶有生字格的生字 寫、字、長(zhǎng)、古（課件出示）
2、給生字找朋友。
3、記憶字形，看筆順圖。
4、學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫
寫：上橫右縮手，下橫左伸手。
字：上小下大。豎鉤在豎中線，最后一橫較長(zhǎng)。
長(zhǎng)：獨(dú)體字。第一筆是撇，第三筆是數(shù)提。
古：上大下小，起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，下部“口”寫得扁一些。
6、老師范寫。（生書空）
7、學(xué)生描紅、臨寫。（在寫之前讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中是如何擺放的，想想怎么寫好看，然后在描紅。）
六、小結(jié)
七、作業(yè)
說一說，你知道我國(guó)從古至今哪些著名的書法家。
教材簡(jiǎn)析：《懷素寫字》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字、發(fā)奮學(xué)習(xí)有著積極的意義。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫字的步驟，再結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中更加明確子寫字的過程。
《懷素寫字》反思：上完這節(jié)課后，通過反思看到了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。首先，值得肯定的是這節(jié)課的基本任務(wù)完成。在教學(xué)過程中通過教師范讀、生自讀、指名讀，聽錄音、生再讀的形式，學(xué)生已能正確、流利把課文讀完。其次，充分利用課文插圖激發(fā)學(xué)生興趣，圖文結(jié)合是學(xué)生理解起來更容易。但是也存在著不足，出示文中的長(zhǎng)句子，沒有拼音，在讀時(shí)帶來了一定的困難。課堂當(dāng)中教學(xué)機(jī)智不夠靈活。