懷素寫字教學設計
第一課時
教學目標
1、正確、流利的朗讀課文。
2、學會本課“寫”、“字”、“長”、“古”4個生字。
教學重、難點學會本課生字
指導學生正確、流利色朗讀課文。
教學準備
老師準備課件:課文插圖1,文中的生字、詞語,文中的長句子
(2)學生準備生字本、鉛筆
教學過程
一、看圖,導入新課
1、看圖(課件出示懷素小時候的圖片)提問:①小朋友圖上的這個人在干什么?(寫字)②你知道他是什么時候的人?(古時候)③你從哪看出來的?(衣服、頭發)④你知道他是誰嗎?(懷素)
2、簡單介紹懷素
懷素是我唐朝一位著名的書法家。他的字揮灑自如,對后人影響很大。
3、揭示課題。懷素寫字(老師教學生讀課題、學生齊讀課題)
二、學生借助拼音初讀課文
1、師范讀課文(過渡,你們想聽懷素小時候的一個故事嗎?老師讀給你們聽)
2、學生自讀課文(過渡,剛才你們聽得非常認真,現在請你學著老師的樣子把課文讀一遍)出示要求:①不認識的字借助拼音讀準;②讀通句子;③一遍讀完就舉手。
3、檢查自讀情況。
(1)出示有關詞語,指導讀準音。(過渡,剛才老師發現有的同學不能把課文正確的讀下來,那是因為有些字詞把大家難住了,現在我們來看看這些字詞)
古時候 和尚 懷素 寫字 有名 書法家 日子一長 先 這樣 喜愛 好學上進 看清 形狀 照著寫 這樣 進步 孩子 記住 當時
(學生自己讀、指名讀、師領讀、開火車讀、齊讀)
(2)生分自然段讀課文(過渡,把生字藏在課文當中你們還能讀正確嗎?)
課件出示課文中的難讀的或長句子
句①:古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子
句②:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。
句③:他 寫 呀 寫 呀,日 子 一 長,木 板 竟 被 寫 穿 了。
句④:懷素長大以后,成了有名的書法家。
(指名讀、師范讀、生齊讀)
三、聽課文錄音
四、再讀課文(過渡,大家聽得很認真,現在請大家學者錄音的樣子,再把課文讀一遍。)
五、生字教學
1、出示帶有生字格的生字 寫、字、長、古(課件出示)
2、給生字找朋友。
3、記憶字形,看筆順圖。
4、學生交流識字方法。
5、指導學生書寫
寫:上橫右縮手,下橫左伸手。
字:上小下大。豎鉤在豎中線,最后一橫較長。
長:獨體字。第一筆是撇,第三筆是數提。
古:上大下小,起筆橫稍長,第二筆豎從豎中線起筆,稍向左斜,下部“口”寫得扁一些。
6、老師范寫。(生書空)
7、學生描紅、臨寫。(在寫之前讓學生認真觀察每個字的筆畫在田字格中是如何擺放的,想想怎么寫好看,然后在描紅。)
六、小結
七、作業
說一說,你知道我國從古至今哪些著名的書法家。
教材簡析:《懷素寫字》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。文中介紹了唐朝大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,對激發學生認真寫字、發奮學習有著積極的意義。在教師的引導下,讓學生準確掌握寫字的步驟,再結合自己的寫字經驗,讓學生在寫字實踐中更加明確子寫字的過程。