《懷素寫字》教學設計
一、看圖揭示課題
小朋友，你們看，老師帶來了一副漂亮的圖畫 出示教學情境圖
師：看看圖上這個人在干什么？ 板書：寫字
寫字這兩個字該怎么寫呢？把小手拿出來跟老師書空
師：他是什么時候的人？這個人是誰呀？板書：懷素 領讀 強調：su
齊讀課題《懷素寫字》
過渡：懷素小時候是怎樣練習寫字，成為大書法家的，還有一個故事呢！小朋友，你們想聽嗎？那就坐端正，一邊聽一邊想：從這個故事中你知道了什么？
二、整體感知
師：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字。而且他寫字非常認真，總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。傳說當時紙貴，懷素就想來一個辦法，找來一塊木板當紙用。他寫呀寫呀，一遍、兩遍、十遍、一百遍……不知道寫了多少遍；日子一天天過去，一年、兩年、十年……不知道多少年過去了，想不到軟軟的毛筆竟然把又硬又厚的木板寫薄了，寫穿了！經過刻苦練習，長大以后，懷素成了有名的書法家。
師：故事好聽嗎？從這個故事中你知道了什么？
今天這節課我們就一起來學習這個故事
三、初讀指導
師：小朋友聽故事可真認真！下面請小朋友們打開課本，大聲讀課文，爭取把字音讀準、把句子讀通
生按要求自讀課文 讀完的小朋友把書翻過來，朝嚴老師甜甜的笑
師：剛才看大家讀的非常認真，文中的生字娃娃非常喜歡你們，想要和你們交朋友，你們愿意嗎？
出示生字：寫 字 古 先 日 長 書
開火車讀 齊讀
師：生字娃娃像我們班的小朋友一樣，非常可愛！他們帶來新的朋友，一起來認識一下吧！
出示詞語卡片：古時候 和尚 好學上進 先這樣
日子一長 以后 有名 書法家
（強調“好” hao ）
指名讀 齊讀
師：你們真是一群聰明的孩子，把生字詞讀的這么棒！老師這還有兩個長句子，我們一起來試著讀讀，相信大家一定能讀好！誰愿意第一個來試試？
出示：1.他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
2.他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
指名讀，師范讀，再指名讀。重點指導句間停頓，只需把句子讀通順
師：這么長的句子都讀通順了，課文肯定沒問題啦！
指名分小節朗讀課文 其他學生豎起耳朵認真聽好，看看有沒有錯誤
多形式的齊讀 （如：男女生分讀 小組讀）
全班齊讀課文
師小結：課文讀的真棒！小朋友一起把大拇指送給自己：“我真棒！”
四、精讀訓練
出示第一小節：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。
師：小朋友們一邊聽老師讀，一邊想：懷素是個怎樣的孩子
指名回答，師相機圈出“從小”“喜愛”“好學上進”
指導朗讀：怎樣的孩子才能稱的上好學上進呢？我們班上有嗎？
過渡：我們班還有很多好學上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學上進，你們說該不該表揚他呀？那我們就來夸一夸他。誰愿意來試試？
生試讀 齊讀 指導背誦