《江南》教學設計五
《江南》教學設計五一、教材簡析
《江南》是一首古詩，描寫了江南水鄉人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方；后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動形象，通俗易懂，很適合兒童閱讀。
夏天里，學生會對池塘里的荷花荷葉有一定的印象，有些學生家里有相關的掛歷圖片和照片，可以充分感受到江南水鄉的美麗風光。學生在《認一認》的學習中熟悉了東南西北的方位，可以感受到水中魚兒的自由自在。
二、教學目標：
◎知識和能力：
1、 會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。正確認讀9個生字。
2、 借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。
◎過程與方法：1、通過美麗的畫面，加上教師聲情并茂的朗讀，把學生引入詩歌的意境
2、放手讓學生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。
3、以讀為主線，層層推進，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進鮮活的語境中。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
◎情感、態度、價值觀：
1、 理解詩句含義，體會江南水鄉的美景，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2、 豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。
三、教學準備：
◎教師：1、課文的錄音磁帶；
2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。
3、11張生字卡片；
4、有條件的制作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉采蓮的情景圖；
5、與詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。
6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）
◎學生：收集荷花、荷葉的圖片。
四、教學設計：
第一課時
※ 教學目標：
1、正確認讀12個生字。
2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。
※課前準備：◎教師：1、課文的錄音磁帶；
2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。
3、12張生字卡片；
4、有條件的制作課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）或江南水鄉采蓮的情景圖；
5、 詩歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。
6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）
◎ 學生：收集荷花、荷葉的圖片。
※教學過程：
一、 創設情境，導入新課。
1、 小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
jiānɡ nán
2、 教師在田字格中板書課題： 江 南。
3、 指名讀課題，齊讀課題。
學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？