江南教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）語(yǔ)文第一冊(cè)第3課《江南》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 小鳥頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？（生自由答）（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
提問(wèn)：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學(xué)生回答）
是啊，江南水鄉(xiāng)簡(jiǎn)直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前，有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)叫——（板書課題）《江南》
（評(píng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)伊始，通過(guò)觀看江南水鄉(xiāng)的美景，一下子將學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng)，讓他們身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，他們不由得陶醉其中）
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？（教師板書：jiang）
2.你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的？
3.我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。
4.學(xué)生書空。
5.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”（教師板書：江）
6.學(xué)生描紅“江”。
7.做生字開(kāi)花的游戲。
8.誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。
出示：“南”
1.揭示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）看清字的形狀。
（3）記住字的筆順。
（4）一筆一畫照著寫。
2.交流自學(xué)情況
（評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
三、感知
1.下面呢，讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！（學(xué)生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上貼“荷花” “魚兒” “荷葉”的圖片。
2.我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。
3.讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧！（學(xué)生觀看課件）
四、讀懂課文，入境悟情
（一） 學(xué)習(xí)第一句
1.每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。
2.誰(shuí)愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)）
3.出示圖片，進(jìn)行探究。
（1）采蓮的人看到了什么呢？
（2）你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。
（3）請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。
（4）我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀！那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱贊到——蓮葉何田田！
（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。
（6）誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學(xué)生讀第一句）
（7）你們想聽(tīng)老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）
（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好！（小朋友自由讀）（男、女生賽讀）
（二）學(xué)習(xí)第二句
1.導(dǎo)入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）
2.引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
3.總結(jié)表述，進(jìn)行填空。
我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小河里，魚兒有的像在（ ），有的像在（ ），還有的像在（ ）……，它們玩得（ ）。（出示句式）
小組討論，交流討論結(jié)果。
（評(píng)：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）
4.這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開(kāi)心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請(qǐng)小朋友用——畫出小魚游戲的詩(shī)句。（學(xué)生打開(kāi)課本畫小魚游戲的詩(shī)句）
5.誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣畫的？
6.下面就請(qǐng)小朋友自由地讀這些詩(shī)句，要把小魚那種快樂(lè)自在的樣子表現(xiàn)出來(lái)！
7.好，我們來(lái)舉行朗讀擂臺(tái)賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當(dāng)評(píng)委）
選中的三組分別朗讀第二句話
讀好后另外兩組圍在一起討論誰(shuí)是今天的擂主。
學(xué)生交流討論結(jié)果。
8.教師總結(jié)：是啊，這些小魚確實(shí)很開(kāi)心，它們一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂(lè)的小魚嗎？如果你是魚兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）
五、拓展延伸
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們一起去看一看吧！
學(xué)生觀看課件
1.如果你是采蓮人，此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由回答，教師板書：美）
2.多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩(shī)吧！（配樂(lè)朗讀）
六、布置作業(yè)
那課文學(xué)到這兒，想想我們還應(yīng)該完成哪些練習(xí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）
1.把這首詩(shī)背下來(lái)。
2.畫美麗的江南水鄉(xiāng)。
3.找?guī)资子嘘P(guān)荷花的古詩(shī)讀一讀。
4.我想把這一課學(xué)的生字寫幾遍。
課后請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)練習(xí)做吧！
（評(píng)：教者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制定作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜愛(ài)的作業(yè)方式。這種開(kāi)放式作業(yè)為學(xué)生提供了充分自主展示自我的學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功，享受到了成功的喜悅）
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
2.有感情朗讀，熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情
1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來(lái)有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩(shī)詞，誰(shuí)愿意把你積累的詩(shī)詞讀一讀或背一背呢？（指3至5名學(xué)生）教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。
2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。
（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！
（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。
師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯(cuò)，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩(shī)如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩(shī)意，以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）
3、齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思？（回憶、思念）
（一）憶景
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢？
（1）“日出江花紅勝火”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]
（2）“春來(lái)江水綠如藍(lán)”
說(shuō)說(shuō)自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）
[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
（3）紅與綠的映襯之美
春天百花盛開(kāi)，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
（4）“風(fēng)景舊曾諳”
理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；
江南好——日出江花紅勝火；
江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；
江南好——能不憶江南?
（二）憶人
1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”
2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？
出示資料：詩(shī)人曾在江南
憶江南的教學(xué)設(shè)計(jì)
做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。
憶的.還是什么？（江南的人）
帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情，讀——能不憶江南？
帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？
（三）濃濃的江南情
一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。
其二
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
1、自由讀
2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么？
師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩(shī)人又怎能忘記？（讀詞） 師：曾經(jīng)多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）
四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。
師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因?yàn)樗麘c幸——
1、補(bǔ)充句子：詩(shī)人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南，為江南的百姓做過(guò)許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）
2、總結(jié)：天下無(wú)不散之筵席，不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。
五、欣賞歌曲 拓展延情
“古人唱歌兼唱情！”詩(shī)歌，需要有音樂(lè)性和圖畫性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不獨(dú)在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)：1、播放《憶江南》歌曲。（學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨(dú)特的體會(huì)，和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）
【板書設(shè)計(jì)】
憶江南詞牌名 人情 珍惜 景
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》（教師板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文：
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、朗讀課文：
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀！小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀？
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
四、背誦練習(xí)：
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、指名背誦。齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
五、總結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫“江”“南”。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫“江”“南”。
2.正確、流利、有感情的朗讀。
3.感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.（課前畫好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰(shuí)來(lái)讀一讀？“江”是一個(gè)三拼音節(jié)，“南”是小門n。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀。
2.簡(jiǎn)介江南：江南就是指長(zhǎng)江以南的（加動(dòng)作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看啊？（想）（課件出示荷塘圖）
3.過(guò)渡：江南真美啊！我國(guó)漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽(tīng)嗎？（想）好，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)，一邊想像：你好像看到了什么。
二、精讀課文，感悟詩(shī)意
1.師配樂(lè)讀文。
師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請(qǐng)你們把書打開(kāi)到73頁(yè)，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。開(kāi)始。
2.師：剛才讀了古詩(shī)，腦海里出現(xiàn)畫面的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了什么？
生：我的腦海里出現(xiàn)了美麗的荷花。（點(diǎn)擊課件：荷花）生：我的腦海里出現(xiàn)了粉紅色的荷花。師：你呢？
生：我的腦海里出現(xiàn)了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現(xiàn)了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現(xiàn)了綠色的蓮葉。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)你讀，你讀，一起讀。
3.師：你來(lái)說(shuō)？生：我的腦海里出現(xiàn)了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個(gè)平舌音，師領(lǐng)讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來(lái)，齊讀。
4.師：說(shuō)說(shuō)你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫面？生：我的腦海里出現(xiàn)了魚兒在水里游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們?cè)谒锿嬗螒颉＃ǔ鍪旧郑?ldquo;魚”是個(gè)什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。你。誰(shuí)能幫“戲”找個(gè)朋友？戲：游戲、戲耍。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的詞匯量可真大呀！
5.出示課文，師：誰(shuí)做第一個(gè)小勇士把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？指名讀。生評(píng)價(jià)。
師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會(huì)讀得更好！自由讀一讀吧。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得非常認(rèn)真，下面請(qǐng)同桌用“我好像”選擇）說(shuō)一句話，（句式：我好像看到了……我好像聽(tīng)到……我好像聞到……）
師：你好像……。指名說(shuō)話。（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)頭飾）
生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰(shuí)看到荷花的？
生：我好像看到了粉紅色的荷花。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真了不起，還看到了顏色呢。
生：我好像看到了許多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說(shuō)說(shuō)蓮葉長(zhǎng)得怎么樣嗎？
生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是啊！蓮葉你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認(rèn)識(shí)“！”）這是感嘆號(hào)，它要求我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出對(duì)蓮葉的贊美。請(qǐng)你讀一讀。指名讀。師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。開(kāi)火車讀。
師：你好像聽(tīng)到了……指名說(shuō)話。
生：我好像聽(tīng)到了采蓮姑娘在說(shuō)：“哇，這個(gè)地方真漂亮啊！”（課件：采蓮姑娘）
師：你好像還聽(tīng)到采蓮姑娘說(shuō)什么呢？
生：采蓮姑娘說(shuō)：“這么多的蓮藕，今年是個(gè)豐收年。”
6.師：所以說(shuō)江南真是個(gè)采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田！）齊讀。
7.師：你又好像看到什么了？
生：我好像看到一群小魚在水里玩游戲。（課件：魚戲圖）
師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來(lái)表演吧。請(qǐng)有頭飾的小朋友到前面來(lái)。（背景音樂(lè)響起）。魚寶寶們，我們出發(fā)了（請(qǐng)有頭飾的小朋友上來(lái)）加動(dòng)作。
游到蓮葉下，師：魚兒們，你們?cè)谒锟吹搅耸裁矗可何铱吹搅司G色的蓮葉。
魚兒繼續(xù)游玩。來(lái)到荷花下，師：這朵荷花長(zhǎng)得怎么樣啊？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)采蓮姑娘說(shuō)些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。
8.師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。
9.師：魚兒們玩得開(kāi)心嗎？（出示第二句）男生開(kāi)心地讀一讀。女生也一起來(lái)。全班起立，讓我們一起再做快樂(lè)的小魚邊做動(dòng)作，邊開(kāi)心地讀一讀。
10.出示整首詩(shī)。誰(shuí)愿意到前面像個(gè)小詩(shī)人一樣，邊讀邊加動(dòng)作。指名，其余小朋友跟著他一起做動(dòng)作。（課件：荷塘圖，音樂(lè)起。）評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是有模有樣。
11.讀得再好都不是自己的，我們?cè)鯓影堰@首詩(shī)變成自己的呢？（背熟）對(duì)了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。
學(xué)生試背。
師：指名背誦。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：背得可真熟！誰(shuí)愿意再來(lái)？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。
四、學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言
過(guò)渡：小朋友們欣賞完詩(shī)人寫的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個(gè)字。
1.出示生字“江、南”，齊讀生字。
2.師：“江”你是怎么記的？生：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡(jiǎn)單，會(huì)把字拆開(kāi)，用加一加的方法來(lái)記。請(qǐng)伸出右手跟著老師后面書空。
3.師范寫“江”，提醒“氵”的寫法。學(xué)生描紅。練寫兩個(gè)。
4.出示：“南”。伸出手一起書空。有個(gè)小朋友說(shuō)里面是“羊”，對(duì)不對(duì)？提示里面是兩橫。
5.師范寫，生描紅。練寫
6.展示學(xué)生的作品。
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫“東、西、北、南”四字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩(shī)句意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]生字卡片、多媒體課件、小魚頭飾
教學(xué)流程
一、課前猜謎 激趣增知
1.（師畫一條“小何”簡(jiǎn)筆畫）猜猜看，老師畫的是什么？
2.你知道我國(guó)的第一大河叫什么?
二、創(chuàng)設(shè)情景 理解課題
1.(課件演示“江”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字?
(1) 你是怎么認(rèn)識(shí)它的?(2) 你知道還有哪些“江”?(3)怎么記住“江”呢?
2.小朋友，長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)都是魚米之鄉(xiāng)。它有一個(gè)很美的名字叫--江南(出示“南”)
(1)誰(shuí)來(lái)美美地跟它打個(gè)招呼?(個(gè)讀、齊讀“江南”，隨機(jī)正音)
(2)你知道江南嗎?
(3)課件演示“江南風(fēng)光組圖”，師配樂(lè)介紹：小朋友，江南可大了，長(zhǎng)江南面的廣大地區(qū)都是江南。我們無(wú)錫、蘇州、杭州好多地方部屬于江南。江南可美了，這里就是江南水鄉(xiāng)。瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。人們特別喜歡到江南水鄉(xiāng)游玩。夏天，當(dāng)我們乘船來(lái)到江南的荷花塘邊，你就會(huì)看到一番迷人的風(fēng)景。
三、自讀課文 質(zhì)疑問(wèn)難
有-位詩(shī)人游覽江南后就寫了一首小詩(shī)，贊美了江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，你們想聽(tīng)嗎?
1.師配樂(lè)朗涌課文
2.聽(tīng)了這首小詩(shī)，你有什么感受?
3.自讀課文。要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(2)遇到不理解的地方十了個(gè)“?”號(hào)。
四、檢查自讀
(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)--評(píng)地讀得怎么樣?(3)同桌互讀互評(píng)，齊讀。(4)你有哪些地方不懂?
五、入境入情 感悟詩(shī)意
(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
1.看一看：(課件演示“蓮葉何田田”畫面)
2.說(shuō)一說(shuō)：(夏天到了，江南水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。我們一起去看看。小朋友，現(xiàn)在，你看到了什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?)
3.認(rèn)一認(rèn)：(課件演示“蓮蓬、蓮子”，)瞧，美麗的荷花里還藏著一個(gè)個(gè)蓮蓬呢!蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。它就是我們平時(shí)吃的蓮心。你吃過(guò)嗎?是什么味道?
4.學(xué)一學(xué)：
(1)夏天快要過(guò)去的時(shí)候，荷花謝了，可是蓮蓬長(zhǎng)大了，蓮子也成熟了，這時(shí)候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。江南呀，可真是個(gè)采蓮的好地方。出示并齊讀第一句詩(shī)。
(2)(出示詞卡：蓮葉)荷花又叫“蓮花”，所以荷葉出叫“蓮葉”。個(gè)讀--開(kāi)火車讀--齊讀
(3)池塘里的蓮葉怎么樣呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (蓮葉又綠又亮，一片連著一片，擠擠挨挨，多美呀!)請(qǐng)你讀一讀，找一找，詩(shī)中哪一行濤說(shuō)的就是這個(gè)意思。
(4)討論并出示“蓮葉何田田!”
(5)個(gè)別讀詩(shī)句。
(6)(出示詞卡“田田”)讀詞--指圖引導(dǎo)理解“田田”的意思--指導(dǎo)讀好“田田”(要讀出蓮葉的多)--再引導(dǎo)讀出詩(shī)句的意思。
(7)老師示范讀。
(8)學(xué)生嘗試讀：(閉上眼睛，像老師一樣一邊讀一邊想像蓮葉一片連一片的畫面)個(gè)別讀、男生讀、女生讀、齊讀、加上動(dòng)作讀。(9)齊讀第一、第二行詩(shī)(一邊讀一邊想像畫面)。(10)講一講第一句詩(shī)的意思。
2.以讀代講，感悟詩(shī)意。通過(guò)多方式、多層次的朗讀，引導(dǎo)想象，入境入情，巧妙自然地理解了難點(diǎn)“蓮葉何田田”。 ]
(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
1.看一看：
(課件演示”采蓮”、“魚戲蓮葉問(wèn)”動(dòng)畫情景)
小朋友看，誰(shuí)高高興興地別看小船采蓮來(lái)了?采蓮姑娘一邊采蓮，一邊欣賞著美景，多幸福呀!瞧，她們看到了什么?
2.讀一讀：討論小示“小魚”詞卡(讀問(wèn))
3.說(shuō)一說(shuō)：小魚兒怎么樣呢?誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)? 隨機(jī)出示詞卡：東、南、西、北 再出示第二句詩(shī)
4.想一想：小魚兒游來(lái)游去好像在怎么樣?
5.學(xué)一學(xué)：“戲”
(1)讀詞、正音、理解“戲”的意思。
(2)做游戲真是件高興的事!你看，詩(shī)人一連用了五個(gè)“戲”，看來(lái)小魚兒在蓮葉間玩得多開(kāi)心呀!
6.比一比：每人在小小組里輪讀，評(píng)出一名讀得最好的同學(xué)參加全班比賽。(想想應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出小魚兒很快樂(lè))
7.賽一賽：小組代表比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
8.演一演：老師讀第二句詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)生扮演小魚在蓮葉間活動(dòng)，體驗(yàn)小魚的自在快樂(lè)。
9.悟一悟：采蓮姑娘看到你們這些小魚在蓮葉間游得這么陜樂(lè)，她們心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?
(三)朗讀全文
1.讓我們一起來(lái)當(dāng)快樂(lè)的采蓮入，美美地讀詩(shī)吧。(齊讀全詩(shī))
2.交流：讀了這首詩(shī)，你知道了什么?
六、自主識(shí)字 規(guī)范書寫
(課件演示課后8個(gè)生字)
1.猜一持：荷花后面藏著哪個(gè)字寶寶?
2.讀一讀：齊讀生字
3.說(shuō)一說(shuō)：“南”有幾筆組成、第四筆畫是什么4.
議一議：書寫“江”“南”要注意什么
5.寫一寫：描紅、仿影、臨帖
[設(shè)計(jì)特色]創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 自主誦讀 感悟體驗(yàn)
[教學(xué)目標(biāo)] 1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字3個(gè)只識(shí)不寫的字，正確、規(guī)范書寫“江、南”兩字。2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩(shī)句意思，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]生字卡片、多媒體課件、小魚頭飾
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
一、課前猜謎 激趣增知
1.（師畫一條“小何”簡(jiǎn)筆畫）猜猜看，老師畫的是什么？
2.你知道我國(guó)的第一大河叫什么?
二、創(chuàng)設(shè)情景 理解課題
1.(課件演示“江”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字?
(1) 你是怎么認(rèn)識(shí)它的?(2) 你知道還有哪些“江”?(3)怎么記住“江”呢?
2.小朋友，長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)都是魚米之鄉(xiāng)。它有一個(gè)很美的名字叫--江南(出示“南”)
(1) 誰(shuí)來(lái)美美地跟它打個(gè)招呼?(個(gè)讀、齊讀“江南”，隨機(jī)正音)(2)你知道江南嗎?(3)課件演示“江南風(fēng)光組圖”，師配樂(lè)介紹：小朋友，江南可大了，長(zhǎng)江南面的廣大地區(qū)都是江南。我們無(wú)錫、蘇州、杭州好多地方部屬于江南。江南可美了，這里就是江南水鄉(xiāng)。瞧，這兒有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。人們特別喜歡到江南水鄉(xiāng)游玩。夏天，當(dāng)我們乘船來(lái)到江南的荷花塘邊，你就會(huì)看到一番迷人的風(fēng)景。
[設(shè)計(jì)意圖：“江”的教學(xué)旨在體現(xiàn)課標(biāo)精神：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料， 同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、注重交給識(shí)字方法。”課件演示旨在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為感悟全文打下基礎(chǔ)。]
三、自讀課文 質(zhì)疑問(wèn)難
有-位詩(shī)人游覽江南后就寫了一首小詩(shī)，贊美了江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，你們想聽(tīng)嗎?
1.師配樂(lè)朗涌課文
2.聽(tīng)了這首小詩(shī)，你有什么感受?
3.自讀課文。要求：(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(2)遇到不理解的地方十了個(gè)“?”號(hào)。
四、檢查自讀
(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)--評(píng)地讀得怎么樣?(3)同桌互讀互評(píng)，齊讀。(4)你有哪些地方不懂?
五、入境入情 感悟詩(shī)意
(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
1.看一看：(課件演示“蓮葉何田田”畫面)
2.說(shuō)一說(shuō)：(夏天到了，江南水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。我們一起去看看。小朋友，現(xiàn)在，你看到了什么?能用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?)
3.認(rèn)一認(rèn)：(課件演示“蓮蓬、蓮子”，)瞧，美麗的荷花里還藏著一個(gè)個(gè)蓮蓬呢!蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。它就是我們平時(shí)吃的蓮心。你吃過(guò)嗎?是什么味道?
4.學(xué)一學(xué)：
(1)夏天快要過(guò)去的時(shí)候，荷花謝了，可是蓮蓬長(zhǎng)大了，蓮子也成熟了，這時(shí)候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。江南呀，可真是個(gè)采蓮的好地方。出示并齊讀第一句詩(shī)。
(2)(出示詞卡：蓮葉)荷花又jill'‘蓮花”，所以荷葉出叫“蓮葉”。個(gè)讀--開(kāi)火車讀--齊讀
(3)池塘里的蓮葉怎么樣呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (蓮葉又綠又亮，一片連著一片，擠擠挨挨，多美呀!)請(qǐng)你讀一讀，找一找，詩(shī)中哪一行濤說(shuō)的就是這個(gè)意思。
(4)討論并出示“蓮葉何田田!”
(5)個(gè)別讀詩(shī)句。
(6)(出示詞卡“田田”)讀詞--指圖引導(dǎo)理解“田田”的意思--指導(dǎo)讀好“田田”(要讀出蓮葉的多)--再引導(dǎo)讀出詩(shī)句的意思。
(7)老師示范讀。
(8)學(xué)生嘗試讀：(閉上眼睛，像老師一樣一邊讀一邊想像蓮葉一片連一片的畫面)個(gè)別讀、男生讀、女生讀、齊讀、加上動(dòng)作讀。(9)齊讀第一、第二行詩(shī)(一邊讀一邊想像畫面)。(10)講一講第一句詩(shī)的意思。
[設(shè)計(jì)意圖：1.創(chuàng)設(shè)情景，感知體驗(yàn)。通過(guò)看一看(課件)、聽(tīng)一聽(tīng)(民樂(lè))、說(shuō)一說(shuō)(荷塘)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，獲得初步的情感體驗(yàn)，并借助課件“認(rèn)一認(rèn)”，自然地引導(dǎo)學(xué)生在交流中了解荷(蓮)花的有關(guān)知識(shí)。
2.以讀代講，感悟詩(shī)意。通過(guò)多方式、多層次的朗讀，引導(dǎo)想象，入境入情，巧妙自然地理解了難點(diǎn)“蓮葉何田田”。 ]
(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
1.看一看：
(課件演示”采蓮”、“魚戲蓮葉問(wèn)”動(dòng)畫情景)
小朋友看，誰(shuí)高高興興地別看小船采蓮來(lái)了?采蓮姑娘一邊采蓮，一邊欣賞著美景，多幸福呀!瞧，她們看到了什么?
2.讀一讀：討論小示“小魚”詞卡(讀問(wèn))
3.說(shuō)一說(shuō)：小魚兒怎么樣呢?誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)? 隨機(jī)出示詞卡：東、南、西、北 再出示第二句詩(shī)
4.想一想：小魚兒游來(lái)游去好像在怎么樣?
5.學(xué)一學(xué)：“戲”
(1)讀詞、正音、理解“戲”的意思。
(2)做游戲真是件高興的事!你看，詩(shī)人一連用了五個(gè)“戲”，看來(lái)小魚兒在蓮葉間玩得多開(kāi)心呀!
6.比一比：每人在小小組里輪讀，評(píng)出一名讀得最好的同學(xué)參加全班比賽。(想想應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出小魚兒很快樂(lè))
7.賽一賽：小組代表比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
8.演一演：老師讀第二句詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)生扮演小魚在蓮葉間活動(dòng)，體驗(yàn)小魚的自在快樂(lè)。
9.悟一悟：采蓮姑娘看到你們這些小魚在蓮葉間游得這么陜樂(lè)，她們心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?
[設(shè)計(jì)意圖：抓住“戲”宇想像說(shuō)話、既拓寬學(xué)生的思維空間、又能真切體驗(yàn)“魚戲蓮葉間”的意境莢。再感染學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)“小魚”的快樂(lè)，通過(guò)賽讀、評(píng)價(jià)讀、演讀等方式，以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學(xué)生自己的體驗(yàn)，注重個(gè)人的感悟，而且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。]
(三)朗讀全文
1.讓我們一起來(lái)當(dāng)快樂(lè)的采蓮入，美美地讀詩(shī)吧。(齊讀全詩(shī))
2.交流：讀了這首詩(shī)，你知道了什么?
六、自主識(shí)字 規(guī)范書寫
(課件演示課后8個(gè)生字)
1.猜一持：荷花后面藏著哪個(gè)字寶寶?
2.讀一讀：齊讀生字
3.說(shuō)一說(shuō)：“南”有幾筆組成、第四筆畫是什么4.
議一議：書寫“江”“南”要注意什么
5.寫一寫：描紅、仿影、臨帖
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜讀，激發(fā)興趣，鞏固識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，憑借經(jīng)驗(yàn)自主生動(dòng)地學(xué)習(xí)“江南”，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
這是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。全詩(shī)共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個(gè)方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng)，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動(dòng)人，既能幫助學(xué)生理解古詩(shī)，又給人以美的享受!
這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī)，詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩(shī)的興趣!
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
3.通過(guò)朗讀、觀察插圖等方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。
【課程重點(diǎn)】
1.理解詩(shī)句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
2.有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
【課程難點(diǎn)】
理解“何田田”。
【課程資源的開(kāi)發(fā)利用】
1.課文配樂(lè)朗讀帶;
2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶;
3.中國(guó)地形圖;
4.黑板畫(與書中插圖基本相同，文字在當(dāng)中);
5.學(xué)生對(duì)江南已有的感性認(rèn)識(shí)。
【課程實(shí)施過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開(kāi)了，這個(gè)地方就是——江南。
(板書課題)齊讀課題。
指“江”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
給“江”組一個(gè)詞。
2.出示中國(guó)地形圖，指出長(zhǎng)江。
長(zhǎng)江是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的河，自西向東，流經(jīng)我國(guó)好多個(gè)省市。長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧!
(放背景音樂(lè)《姑蘇行》，師生齊做搖船樣)
4.(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么?
多美麗的江南啊!再讀一下課題!
【設(shè)計(jì)意圖】
用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”，優(yōu)美的音樂(lè)和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。
二、了解“蓮”
1.江南到處是蓮花!
在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語(yǔ)卡片。
指名讀，齊讀。
2.誰(shuí)知道關(guān)于蓮的一些知識(shí)?
3.補(bǔ)充一首蓮的兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖】
這兒的孩子對(duì)于蓮都不陌生，讓他們相互補(bǔ)充交流，達(dá)到知識(shí)的融合，拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng)，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力!
三、初讀課文，讀正確。
1.江南有蓮花，有河流，美得像一首詩(shī)!聽(tīng)……
(聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀)
2.認(rèn)讀生字詞。
你也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎?要讀好詩(shī)先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片：
a指名逐個(gè)拼讀，齊讀。
b你讀我指。
c開(kāi)火車讀。
3.讀全詩(shī)。
a各自練讀。
b指名讀，師生共同評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
c老師想請(qǐng)一小朋友合作來(lái)讀課文，誰(shuí)愿意?
師范讀，讓這小朋友評(píng)價(jià);再請(qǐng)這小朋友讀，師評(píng)價(jià)。
讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時(shí)糾正。
d像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
e齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的孩子對(duì)于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)你說(shuō)你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個(gè)很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)對(duì)方發(fā)言和相互鼓勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、練寫“江”、“葉”。
1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2.教師范寫，生跟著書空。
3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你用什么方法來(lái)記住它們?
4.生在田字本上練寫。
【設(shè)計(jì)意圖】
書寫正確是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的要求，這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異，應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢(shì)在這個(gè)階段教師要尤為重視!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文!
2.復(fù)習(xí)：
a開(kāi)火車讀生字詞卡片;
b指名讀課文，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山，避免迂回與繁瑣，讓學(xué)生直接進(jìn)入最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、學(xué)習(xí)一二句，體會(huì)蓮葉的多、美。
1.江南是個(gè)采蓮的好地方!
引讀：江南——
2.看，現(xiàn)在我們就來(lái)到了一個(gè)池塘的旁邊。(指黑板畫)清清的池塘里，蓮花開(kāi)了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的?蓮葉又長(zhǎng)得怎樣?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
( )的蓮葉蓮葉( )蓮花像( )等不拘一格的句式
3.詩(shī)人也覺(jué)得蓮葉好多啊，他在詩(shī)中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎?請(qǐng)大聲讀出來(lái)!
4.是呀，江南可真是個(gè)采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田!
5.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)贊嘆一下蓮葉!
【設(shè)計(jì)意圖】
“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來(lái)遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思，教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥，其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。
三、學(xué)習(xí)三～七句，體會(huì)魚在蓮中嬉戲的樂(lè)趣。
1.在清清的池塘中，除了蓮還有誰(shuí)呢?
自告奮勇上來(lái)在黑板畫中添畫小魚。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：小魚在干什么?它們?cè)谕媸裁从螒蚰?
(可用有的，有的，還有的句式。)
引讀：小魚一會(huì)兒游到( )，一會(huì)兒游到( )，一會(huì)兒游到( )，一會(huì)兒游到( )，好像再跟蓮葉( )。
3.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚吧!
(放音樂(lè)，生做小魚自由活動(dòng))
然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。
學(xué)生們自讀自演小魚。
4.指導(dǎo)朗讀：
做小魚的'感覺(jué)怎樣?
用高興的心情來(lái)讀讀這幾句!要讓人聽(tīng)出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時(shí)，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。
采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來(lái)了：“看，這兒有一條魚!看，西邊也有一條!”
再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)!
【設(shè)計(jì)意圖】
畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂(lè)還愁體會(huì)不到嗎?東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛，加深學(xué)生的理解。
四、背誦全詩(shī)。
1.齊讀全詩(shī)。
2.背誦比賽：看誰(shuí)背得又正確又有感情!
3.指名背，并為他配上音樂(lè)。
4.古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩(shī)，我們也一起把這首詩(shī)來(lái)唱一唱。
(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩(shī))
【設(shè)計(jì)意圖】
用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣，在一定的壓力下，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，記憶起來(lái)更快更牢固。用唱詩(shī)的形式更能體會(huì)出詩(shī)歌的韻律美，在熟悉的旋律中，詩(shī)歌就在不知不覺(jué)中深深印入學(xué)生腦海。
五、拓展。
1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩(shī)，聽(tīng)老師配樂(lè)范讀。
2.簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意，生自由拼讀。
3.你還會(huì)被其他描寫江南的詩(shī)句或兒歌嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們明白，學(xué)會(huì)一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵(lì)他們課外閱讀積累。
六、指導(dǎo)寫字。
1.接下來(lái)，讓我們寫一個(gè)字，其實(shí)，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2.自己觀察“可”、“西”二字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，集體書空筆順。
3.練寫生字。
【自評(píng)】
在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)注意突出以下理念：
1.創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)。
這樣文質(zhì)兼美的文章，如果過(guò)多分析就會(huì)破壞美感。用音樂(lè)、圖畫、言語(yǔ)渲染和創(chuàng)設(shè)與文章相諧的情境，在情境中讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主體悟，弘揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)。
2.激活生命經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)不是一張白紙，他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在閱讀的過(guò)程中不斷兌換成內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，但這還需要教師去提醒，去激活。一旦激活了生活體驗(yàn)，并與文本發(fā)生了聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生情思，激發(fā)創(chuàng)造性的語(yǔ)言。
3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
“世界上最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)!”教師在教學(xué)中的任務(wù)不是為學(xué)生打開(kāi)門，而是幫助、鼓勵(lì)他們尋找打開(kāi)門的鑰匙。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三，去次第打開(kāi)更多的大門!
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn) 初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排 1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1. 指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1. 學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛(ài)的樣子。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)構(gòu)想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”(教師貼掛圖。)
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！
4.揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。(板書：江南。)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1.根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚兒，一會(huì)兒游到東，(出示卡片：東。) 一會(huì)兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì)兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片：北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2.自學(xué)書后第二題，看看該如何寫。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫。
江：左窄右寬。可：橫要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導(dǎo)朗讀。(能自豪地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮
2.教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。) 指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲/蓮葉間：魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)書后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子"，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?
3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5.謎語(yǔ)也寫出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書設(shè)計(jì)：
江南
江 南 可 葉 魚 西 北
課后反思：
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、讀中感悟，并能展開(kāi)想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。
4、想象古詩(shī)描繪的.畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。
過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩(shī)句？
2、指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、介紹作者：杜牧（803—852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
3、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀，集體正音。
（2）分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
4、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思。
5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意
（一）前兩行——晴景、寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思。可指名讓學(xué)生說(shuō)（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
5、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行——雨景、懷古
1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、合作交流，品味意境
小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？
1、小組交流探討。
2、匯報(bào)交流成果。
五、拓展延伸
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧！齊讀古詩(shī)：《春日》、《題畫》。
六、作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
七、板書設(shè)計(jì)
江南春
杜牧（唐）
江南美景
煙雨樓臺(tái) 憂國(guó)憂民之情
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
知識(shí)與能力：
掌握本科江等七個(gè)生字，理解江，葉，北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)指導(dǎo)朗讀，以及引導(dǎo)分析課文，以江南都有些什么？為中心問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)分析課文的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美，同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué)，最后達(dá)到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受江南美景，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，并有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“何田田”、“戲”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀題目。（指名讀）我們要注意南的讀音，因?yàn)樗且粋�(gè)鼻音。出示字卡（南）（指名讀，齊讀課題）
2、江南是個(gè)地方，它位于長(zhǎng)江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢，一起看看（出示江南風(fēng)景圖）這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文
小朋友們，江南的美景遠(yuǎn)不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味，想看看嗎？
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見(jiàn)。
3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞（出示生字詞）（自由讀，指名讀，開(kāi)火車讀）
4、指名讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，等他讀完了，我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
5、齊讀課文。
三、分析課文
同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀第一句。（指名讀）
小朋友們看圖，圖上的兩個(gè)人在干什么？
1、誰(shuí)來(lái)讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎？
（1）蓮蓬，（板書）你從哪知道的，（江南可采蓮）這里的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什么？你能從圖中找出蓮蓬（荷花的花蕊，花謝了后成為蓮蓬可以吃）
（2）荷葉，你從哪看出有荷葉？荷葉是什么樣子的呢？（出示圖片）你怎么知道荷葉是一片挨著一片，層層疊疊的（很茂密），能從詩(shī)中找到句子嗎？“什么是何田田”（出示圖片）就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚嘆，你能讀好嗎。（指名讀）老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆，你們知道嗎，就是感嘆號(hào)，它表示句子中帶有感嘆，贊嘆的語(yǔ)氣。
（4）這一片挨著一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么（荷花），大詩(shī)人楊萬(wàn)里有句詩(shī)寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。
（3）那你現(xiàn)在能讀好這句嗎？（指名讀，齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二句
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢，你能從圖上找到嗎？
（一）出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么？
（1）魚，出示魚，（甲骨文圖形以及漢字）分析字形。
（2）你從哪看出有魚，魚多嗎？你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
（3）什么是“戲”，為什么不說(shuō)游而說(shuō)戲呢？（魚兒的可愛(ài)的調(diào)皮）如果你是小魚，你會(huì)做什么游戲呢？（捉迷藏，你追我，我追你）
那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢？魚兒可高興了，到哪去戲的呢？一會(huì)到東一會(huì)到西，書上怎么說(shuō)的？你愿意做條快樂(lè)的小魚把教室當(dāng)成荷塘，演一演嗎？你的心情怎樣。
（4）那么你能讀出魚兒的快樂(lè)嗎？
（二）藕是什么樣的呢？文中沒(méi)有提到藕，你怎么知道的？（荷花的莖）
（三）荷花，荷花是什么樣的呢？
（四）采蓮人，你從哪看出來(lái)有人，圖和古詩(shī)中，“采”說(shuō)明有人。
（五）船和水，從哪里看出來(lái)的。
你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎？
（江南是好地方，有蓮蓬，茂盛的荷葉一片挨著一片，快樂(lè)的魚還有美麗的荷花）
3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚，現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀，齊讀，試背。
4、學(xué)完這首古詩(shī)你想說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)書寫
小朋友們，江南真美，你們讀得也很美，那么想把江南這兩個(gè)字寫美嗎？
江，左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是工字，你觀察江在田字格中的位置，怎樣才能下好它。學(xué)生書空（邊書空邊說(shuō)筆畫名稱），描紅并書寫。
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念：
1. 突出低年級(jí)教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。
2. 課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重
3. 重視古詩(shī)教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分感受古詩(shī)所描繪的美麗畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確流利地朗讀課文，能背誦課文，還能說(shuō)說(shuō)這一首古詩(shī)的意思。
2. 認(rèn)識(shí)九個(gè)漢字，會(huì)寫“田、東、南、西、北、魚”六個(gè)生字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫。
3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文，還能用自己的話說(shuō)說(shuō)這這一首古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面
教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)、游戲、
教具準(zhǔn)備：cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 故事引入
1. 看插圖。
2. 談話引入：江南自古以來(lái)就是一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，風(fēng)景如畫。你們看，那美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩(shī)人盧龜蒙就用詩(shī)歌寫下了這動(dòng)人的一幕。
3. 出示課題齊讀。
二、自讀古詩(shī)，感知意境
1.自由讀，邊讀邊畫出生字，集中拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)確。
2.結(jié)合詞句認(rèn)讀詩(shī)句，把你會(huì)的生字讀出來(lái)，再讀出帶生字的詞語(yǔ)或者詩(shī)句。
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng)，并且?guī)椭m正讀音。
4.同桌互讀，練習(xí)把古詩(shī)讀流利、讀通暢。
三、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字
1.把全班分成幾個(gè)小組，每組四個(gè)人。各組小組長(zhǎng)把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來(lái)讓大家一起讀一讀。
2.每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字，給大家說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住它，并且試著組一個(gè)詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)要求會(huì)寫的漢字。
①仔細(xì)觀察每一個(gè)在田字格當(dāng)中的位置，說(shuō)說(shuō)他們各有幾畫。
②說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆順。
③老師范寫“南、魚”
④學(xué)生在書上書寫，教師說(shuō)筆順
⑤講評(píng)書寫
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境
1. 小朋友在我國(guó)長(zhǎng)江以南有個(gè)美麗的地方，那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過(guò)，一到夏天那里就盛開(kāi)著美麗的蓮花，活潑可愛(ài)的小魚在水里游來(lái)游去，這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧！
2. 首先我們要對(duì)號(hào)入座。【課件出示拼音】誰(shuí)來(lái)讀一讀——全班齊讀
3. 學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫生字。
4. 講評(píng)學(xué)生的書寫情況。
5. 把生字寶寶送回家。（出示字卡，東南西北，學(xué)生讀后請(qǐng)他貼在黑板相應(yīng)的位置上。）
6. 過(guò)渡：小船緩緩地向前劃，隱隱約約我們能聽(tīng)見(jiàn)有人在唱詩(shī)呢！你聽(tīng)——【播放課件】
二、 學(xué)習(xí)詩(shī)文，賞析古詩(shī)
1. 引入，這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們也來(lái)讀一讀吧！翻開(kāi)書，自由大聲讀課文。
2. 檢查讀書情況。
3. 過(guò)渡：伴隨著小朋友瑯瑯的 讀書聲我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的江南【移動(dòng)黑板上的小船，點(diǎn)擊課件】你們看，這里有清清的河水，碧綠的蓮葉，鮮紅的荷花。
4. 理解“蓮葉何田田”
① 你看，這里的蓮葉有深綠的、淺綠的、墨綠的，我想說(shuō)這里的蓮葉真綠啊！
② 出示課件: 這里的蓮葉真 啊！
③ 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，蓮葉有的大，有的小，這里一堆，那里一堆，這里的蓮葉真（ ）啊！把你感受到的讀出來(lái)。
④ 【課件出示：蓮葉何田田】這一句就是說(shuō)蓮葉很多，密密麻麻的樣子。
⑤ 全班齊讀這個(gè)句子，用上剛才的語(yǔ)氣，給讀得最好的小組移動(dòng)小船。
⑥ 小朋友舉起你們手中的蓮葉，再來(lái)讀一讀“江南可采蓮，蓮葉何田田。”
5. 理解“戲”
① 請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小魚，在蓮葉間穿梭。問(wèn)：小魚小魚，你在干什么？你再找?guī)讉�(gè)小朋友何你一起玩吧！
② 【播放音樂(lè)】組織小魚在蓮葉間做游戲，問(wèn)：小魚，你們覺(jué)得怎么樣啊？
③ 小結(jié)：是啊，小魚在蓮葉之間，自由自在地做游戲多快樂(lè)啊!我們就要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，課件出示：魚戲蓮葉間
④ 這就是說(shuō)小魚在蓮葉之間 。
⑤ 用手來(lái)表示小魚，跟著老師做律動(dòng)。【課件出示相關(guān)課文】
（雙手合十，左右搖動(dòng)，教師站在板書前）
師：小魚在蓮葉之間快樂(lè)地做游戲 生齊：魚戲蓮葉間
師；他們一會(huì)兒游到東邊 生齊：魚戲蓮葉東
師：一會(huì)兒游到西邊 生齊：魚戲蓮葉西
師：一會(huì)兒游到南邊 生齊：魚戲蓮葉南
師：一會(huì)兒又游回北邊 生齊：魚戲蓮葉北
⑥ 生自己做律動(dòng)讀。
6. 感情朗讀全詩(shī)。
① 激發(fā)興趣：你們讀得真好，聽(tīng)了你們讀，老師也忍不住想讀了。【播放音樂(lè)】師范讀
② 【音樂(lè)中】古詩(shī)還講究唱和，就是我讀一句，你們跟著我讀一句，我們一起來(lái)唱和一下吧！（師生一起讀古詩(shī)）
③ 古詩(shī)除了可以配樂(lè)讀以外，還可以打著節(jié)奏來(lái)讀。（師示范，拍手頓足，學(xué)生跟著來(lái)）
④ 學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)，檢查。
⑤ 嘗試背誦：俗話說(shuō)，熟讀成誦，相信聰明的你一定能背出這一首古詩(shī)了。（給出提示背誦）
三、 欣賞
江南真是個(gè)好地方，自古以來(lái)游許許多多描寫江南的詩(shī)歌，比如《江南春》《憶江南》【課件出示】讀給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念:
《江南》（蘇教版第一冊(cè)）是《樂(lè)府詩(shī)集》中一首古詩(shī)。詩(shī)中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動(dòng)人場(chǎng)景。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一、二年級(jí)學(xué)生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受古詩(shī)的意境美。并通過(guò)各種不同形式的誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、以歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們聽(tīng)，老師今天給大家?guī)?lái)了一首歌《江南》
2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣
江 南呀 可 采 蓮 呀，
魚 戲 蓮 葉 西 呀，
2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣
蓮 葉呀 何 田 田 呀，
魚 戲 蓮 葉 南 呀，
6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣
魚戲 蓮葉 間 魚戲 蓮 葉 間，
魚 戲 蓮 葉 北 呀，
2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖
魚戲 蓮葉 東 魚 戲 蓮葉 東 呀。
江南 可采 蓮 呀 江 南可 采蓮 呀。
這首歌好聽(tīng)嗎？大家想不想學(xué)呢？咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
2. 這是什么時(shí)候、在什么地方？人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（課件展示江南采蓮圖）
課件出示：
jiāng nán
江 南
指導(dǎo)讀音nán。
南
教師講解：江南自古以來(lái)就是個(gè)美麗、富饒的地方。
二、預(yù)習(xí)檢查，初讀古詩(shī)
1、自讀課文。
提出要求：注意字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě
蓮 葉 田 田 可
yú xì liɑn yè jiān
魚 戲 蓮 葉 間
3、再讀課文。
要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。
①自由讀。
②指名點(diǎn)讀。
③教師范讀。
剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？
（讀完后，學(xué)生評(píng)價(jià)）老師為什么能讀好呢？因?yàn)槔蠋熤烂烤湓?shī)的意思，知道它應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀，因此能夠讀好。下面我們就來(lái)了解這首詩(shī)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解古詩(shī)。
（一）理解第一句。
1、第二行：蓮葉何田田！
（1）小朋友們，你們看荷葉長(zhǎng)得怎么樣？[課件出示采蓮]
小朋友們剛才說(shuō)了這么多，其實(shí)已經(jīng)說(shuō)出了“蓮葉何田田”的意思。誰(shuí)再來(lái)試試看。
這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。
（2）荷葉長(zhǎng)得茂盛，荷花開(kāi)得怎么樣？采蓮姑娘們?cè)诟墒裁矗克齻儠?huì)說(shuō)些什么呢？她們的心情怎樣？
（3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說(shuō)笑著多熱鬧呀！
（4）江南真是個(gè)可以采蓮的好地方！
齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！
2、指導(dǎo)朗讀。
（配樂(lè)，邊讀邊做動(dòng)作）小朋友們，你們現(xiàn)在就是采蓮人了，我們一起來(lái)讀讀第一句。
（二）理解第二句。
1.荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來(lái)了，它們?cè)谏徣~間
游來(lái)游去，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)游到北。
出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？
（引導(dǎo)：只有人才會(huì)游戲，這里說(shuō)小魚也在游戲，就是把魚當(dāng)成人來(lái)寫。你們覺(jué)得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）
2.指導(dǎo)朗讀。
小魚們?cè)诤商林型娴枚嗝锤吲d啊，誰(shuí)來(lái)把第二句讀一讀。
指名讀，男女分組讀，師生配合讀。
四、再入情境，背誦古詩(shī)。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
2.指導(dǎo)朗讀。
（配樂(lè)），小朋友們，請(qǐng)大家把眼睛閉上，這時(shí)你劃著一葉小舟來(lái)到了一望無(wú)際的荷塘中，荷葉長(zhǎng)得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開(kāi)了，有粉白的，有粉紅的，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來(lái)采摘蓮蓬了，她們說(shuō)著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來(lái)趕熱鬧了，它們?cè)诤扇~間游來(lái)游去，玩得多高興啊！
小朋友們，剛才老師說(shuō)的這些景色，你們都看到了嗎？那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這首古詩(shī)讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時(shí)那種歡快的場(chǎng)面給讀出來(lái)。
指名讀，點(diǎn)評(píng)。
配樂(lè)朗讀。
五、學(xué)習(xí)采蓮歌。
小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？
（教師和學(xué)生一起唱江南，邊唱邊做動(dòng)作。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、背誦江南。
2、認(rèn)讀綠色通道內(nèi)的字。
liɑn xì jiān
蓮戲間
3、在詩(shī)中找出生字
jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi
江 南 可 葉 田 魚 西 北
二、學(xué)習(xí)新字。
1、學(xué)寫“江”“南”“西”
①這幾個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)，你是怎么記住它們的？
②你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）
③教師范寫。
④學(xué)生描紅。
⑤評(píng)點(diǎn)。
2、自學(xué)余字“葉”“北”“可”“田”“魚”
①小組內(nèi)討論怎樣寫這些字，組詞。
②描紅。
③評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞，組內(nèi)欣賞。
三、趣味練習(xí)：找朋友。
1、師生配合，示范玩法。
師：這是什么？出示“江”
生：這是江南的江。
2、全員參與，游戲自主。
同位同學(xué)做“找朋友”游戲。
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。 教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。
1、分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩(shī)）
2、點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》，板書課題：江南春
（師）江南指的是長(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過(guò)江南的美景？
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。
3、（師） “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢？
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩(shī)詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)） 我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
二、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。
1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)，聽(tīng)朗讀，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （點(diǎn)擊課件，出示景——詩(shī)——配樂(lè)朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。）
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。
3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)。 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨
4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。
遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨
5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
三、理解詩(shī)意，感悟情
1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總�(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的'，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？
2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。
3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）
板書設(shè)計(jì)：
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一,教材簡(jiǎn)析
《江南》是一首古詩(shī),描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景.本詩(shī)共七行兩句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲.整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象,通俗易懂,很適合兒童閱讀.
夏天里,學(xué)生會(huì)對(duì)池塘里的荷花荷葉有一定的印象,有些學(xué)生家里有相關(guān)的掛歷圖片和照片,可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光.學(xué)生在《認(rèn)一認(rèn)》的學(xué)習(xí)中熟悉了東南西北的方位,可以感受到水中魚兒的自由自在.
二,教學(xué)目標(biāo):
◎知識(shí)和能力:
1, 會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢(shì)規(guī)范.正確認(rèn)讀9個(gè)生字.
2, 借助漢語(yǔ)拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
3, 通過(guò)觀察圖畫和朗讀,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景.
◎過(guò)程與方法:1,通過(guò)美麗的畫面,加上教師聲情并茂的朗讀,把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境
2,放手讓學(xué)生試讀,整體把握.把生字放在課文中讀,做到字不離詞.
3,以讀為主線,層層推進(jìn),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)句的美,讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的語(yǔ)境中.
◎情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
1, 理解詩(shī)句含義,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感.
2, 豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè).
三,教學(xué)準(zhǔn)備:
◎教師:1,課文的錄音磁帶;
2,寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田"等詞句的小黑板.
3,11張生字卡片;
4,有條件的制作課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;
5,與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶.
6,東,南,西,北四個(gè)方位詞.(課前貼在教室的相應(yīng)位置)
◎?qū)W生:收集荷花,荷葉的圖片.
四,教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
※ 教學(xué)目標(biāo):
1,正確認(rèn)讀12個(gè)生字.
2,借助漢語(yǔ)拼音正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
3,通過(guò)觀察圖畫和朗讀,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景.
※課前準(zhǔn)備:◎教師:1,課文的錄音磁帶;
2,寫有"江南可采蓮,蓮葉何田田"等詞句的小黑板.
3,12張生字卡片;
4,有條件的制作課件(荷花,荷葉,蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;
5, 詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶.
6,東,南,西,北四個(gè)方位詞.(課前貼在教室的相應(yīng)位置)
◎ 學(xué)生:收集荷花,荷葉的圖片.
※教學(xué)過(guò)程:
一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
1, 小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎 我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩(shī).今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》.
jiānɡ nán
2, 教師在田字格中板書課題: 江 南.
3, 指名讀課題,齊讀課題.
學(xué)習(xí)"江,南"這兩個(gè)字.誰(shuí)能記住這兩個(gè)字 寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎
4, 江南就是長(zhǎng)江以南的地方,那里可是個(gè)美麗的地方,請(qǐng)大家看!(出示圖畫,播放音樂(lè).)這么美麗的地方,課文怎么寫的呢
二, 采用多種形式認(rèn)讀生字.
1, 教師范讀課文或放課文錄音朗讀.
2, 指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音.
3, 指名讀,集體正音,齊讀.
4, 聽(tīng)到同學(xué)們的讀書聲這么好聽(tīng),詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!
jiānɡ kě yè yú xī
5, 出示帶拼音的生字卡片:江, 可, 葉, 魚, 西
cǎi lián hé xì jián
采 , 蓮 , 何 , 戲 , 間
6, 指名認(rèn)讀,正音,齊讀.
7, 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字,在哪見(jiàn)過(guò)它們
8, 引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),現(xiàn)在就特別聰明能干!現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了.已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了,相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確,更熟練了.你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎 然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣
9, 請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出"最佳播音員".
三, 設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容.
1, 過(guò)渡:你們聽(tīng),快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢!放配樂(lè)錄音示課件,請(qǐng)學(xué)生看畫面,聽(tīng)錄音.
2, 請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)有幾句話.把你喜歡的那句話多讀幾遍.(出示全文)(兩句話)
3, 喜歡讀哪句話 還有誰(shuí)也喜歡這句話,再來(lái)讀讀.
(學(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,到處長(zhǎng)滿了荷花,蓮葉.你們瞧!蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長(zhǎng),去享受那溫暖的陽(yáng)光.它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子.瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來(lái)采蓮的小姑娘呢,她們撥開(kāi)蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬.看,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里肯定很高興.讓我們也高興地來(lái)讀這句話.(齊讀)
4, 小朋友讀得真好.讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚吧!
(1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚
師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走.剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣 (高興)你能高興地讀讀這句話嗎 (齊讀)
(2)找好朋友分組表演.(邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī))
5, 江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花,蓮葉隨處可見(jiàn).小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可高興了.讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?做一回采蓮的孩子.
6, 學(xué)生齊讀課文.指導(dǎo)停頓:
江南/可采蓮,
蓮葉/荷田田!
魚戲/蓮葉間:
魚戲/蓮葉東,
魚戲/蓮葉西,
魚戲/蓮葉南,
魚戲/蓮葉北.
四, 積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦.
1,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背.表演背.(引導(dǎo)學(xué)生向東,西,南,北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
2,齊背全文.(配樂(lè))
五, 作業(yè):
1,給生字口頭組詞.
2,練習(xí)有感情地朗讀課文.
3,背誦課文.
第二課時(shí)
※ 教學(xué)目標(biāo):1,會(huì)寫田字格里的5個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢(shì)規(guī)范.
2,理解詩(shī)句含義,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感.
※ 課前準(zhǔn)備:◎教師:課文的錄音磁帶,生字卡片,田字格.
◎?qū)W生:田字格本.
※ 教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)鞏固.
1,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字.
2,指名朗讀或背誦課文.
二,質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容.
1, 學(xué)生讀課文,想一想你還有什么不懂的問(wèn)題
2, 提出不懂的問(wèn)題,全班交流:
重點(diǎn)理解:
其一,"田田"是什么意思 (課件映示荷花,荷葉,蓮蓬圖,看圖描述"荷葉怎么樣",以理解"田田"的含義)
其二,人們采的究竟是什么 (結(jié)合圖理解)
其三,魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣 想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么
其四,采蓮的人們心情如何 (結(jié)合美麗漂亮的荷花,鮮嫩碧綠的荷葉,風(fēng)滿碩大的蓮蓬,在荷葉間自由自在玩耍的小魚來(lái)談)
三,深入感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài).
1,引導(dǎo)提問(wèn):誰(shuí)能讀出江南的美 請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入這美景之中,一起去感受這景色的迷人之處吧.
2,指名讀,集體評(píng)價(jià).
3,看!大家都在他的朗讀聲中陶醉了.就讓我們一起再來(lái)讀讀吧!
4,看到這么迷人的景色,現(xiàn)在你最想你想說(shuō)些什么,做什么呢
預(yù)設(shè)以下想法:
生:想用自己的畫筆把江南的美景畫下來(lái).(師:你的想法真不錯(cuò)!請(qǐng)你把自己認(rèn)為最沒(méi)的地方畫下來(lái)吧!可以畫嬌艷的荷花,可以畫茂密碧綠的荷葉,也可以畫把自由的小魚.)
生:想用照相機(jī)或攝像拍下來(lái).(師:老師相信你一定想把自己也拍進(jìn)去!)
生:到湖里去采蓮.(師:采到什么 那真是滿載而歸!)
……
5,其實(shí),我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分,你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景
6,請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)美麗的地方.
四,指導(dǎo)書寫生字.
1,自學(xué)生字筆順,書空,說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法.
2,出示生字,把東,南,西,北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上.
2,板演示范書寫,提醒注意點(diǎn),學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的位置.
"可":注意筆順,先一橫,再寫"口",最后寫"豎鉤".
"西"的第五比是"豎彎"不是"豎彎鉤".
4,學(xué)生在書上描紅練習(xí).
五,作業(yè):
1,描紅臨寫生字.
2,課外實(shí)踐,明辨方向:利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前,后,左,右分別是什么方向.(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活)
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材內(nèi)容】蘇教版第一冊(cè)課文第三課
【教材分析】
這是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。全詩(shī)共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個(gè)方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng)，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動(dòng)人，既能幫助學(xué)生理解古詩(shī)，又給人以美的享受！
這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī)，詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩(shī)的興趣！
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
3.通過(guò)朗讀、觀察插圖等方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。
【課程重點(diǎn)】
1.理解詩(shī)句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
2.有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
【課程難點(diǎn)】
理解“何田田”。
【課程資源的開(kāi)發(fā)利用】
1.課文配樂(lè)朗讀帶；
2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶；
3.中國(guó)地形圖；
4.黑板畫（與書中插圖基本相同，文字在當(dāng)中）；
5.學(xué)生對(duì)江南已有的感性認(rèn)識(shí)。
【課程實(shí)施過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開(kāi)了，這個(gè)地方就是——江南。
（板書課題）齊讀課題。
指“江”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
給“江”組一個(gè)詞。
2.出示中國(guó)地形圖，指出長(zhǎng)江。
長(zhǎng)江是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的河，自西向東，流經(jīng)我國(guó)好多個(gè)省市。長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)就是江南。3.今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧！
（放背景音樂(lè)《姑蘇行》，師生齊做搖船樣）
4.（展示黑板畫）江南到了，你看到了什么？
多美麗的江南啊！再讀一下課題!
【設(shè)計(jì)意圖】
用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”，優(yōu)美的音樂(lè)和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。
二、了解“蓮”
1.江南到處是蓮花！
在相應(yīng)的黑板畫的相應(yīng)處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語(yǔ)卡片。
指名讀，齊讀。
2.誰(shuí)知道關(guān)于蓮的一些知識(shí)？
3.補(bǔ)充一首蓮的兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖】
這兒的孩子對(duì)于蓮都不陌生，讓他們相互補(bǔ)充交流，達(dá)到知識(shí)的融合，拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng)，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力！
三、初讀課文，讀正確。
1.江南有蓮花，有河流，美得像一首詩(shī)！聽(tīng)……
（聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀）
2.認(rèn)讀生字詞。
你也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎？要讀好詩(shī)先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片：
a指名逐個(gè)拼讀，齊讀。
b你讀我指。
c開(kāi)火車讀。
3.讀全詩(shī)。
a各自練讀。
b指名讀，師生共同評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
c老師想請(qǐng)一小朋友合作來(lái)讀課文，誰(shuí)愿意？
師范讀，讓這小朋友評(píng)價(jià)；再請(qǐng)這小朋友讀，師評(píng)價(jià)。
讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時(shí)糾正。
d像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
e齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的孩子對(duì)于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)你說(shuō)你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個(gè)很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)對(duì)方發(fā)言和相互鼓勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、練寫“江”、“葉”。
1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2.教師范寫，生跟著書空。
3.觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你用什么方法來(lái)記住它們？
4.生在田字本上練寫。
【設(shè)計(jì)意圖】
書寫正確是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的要求，這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁的方法去記住它，但學(xué)生的認(rèn)知方式各有差異，應(yīng)尊重他們的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們自己選擇最適合自己的記憶方法。而正確的書寫姿勢(shì)在這個(gè)階段教師要尤為重視！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》這篇課文！
2.復(fù)習(xí)：
a開(kāi)火車讀生字詞卡片；
b指名讀課文，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山，避免迂回與繁瑣，讓學(xué)生直接進(jìn)入最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、學(xué)習(xí)一二句，體會(huì)蓮葉的多、美。
1.江南是個(gè)采蓮的好地方！
引讀：江南——
2.看，現(xiàn)在我們就來(lái)到了一個(gè)池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開(kāi)了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長(zhǎng)得怎樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
（ ）的蓮葉 蓮葉（ ） 蓮花像（ ）等不拘一格的句式
3.詩(shī)人也覺(jué)得蓮葉好多啊，他在詩(shī)中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請(qǐng)大聲讀出來(lái)！
4.是呀，江南可真是個(gè)采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田！
5.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)贊嘆一下蓮葉！
【設(shè)計(jì)意圖】
“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來(lái)遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思，教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥，其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。
三、學(xué)習(xí)三～七句，體會(huì)魚在蓮中嬉戲的樂(lè)趣。
1.在清清的池塘中，除了蓮還有誰(shuí)呢？
自告奮勇上來(lái)在黑板畫中添畫小魚。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：小魚在干什么？它們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>
（可用有的 ，有的 ，還有的 句式。)
引讀：小魚一會(huì)兒游到（ ），一會(huì)兒游到（ ），一會(huì)兒游到（ ），一會(huì)兒游到（ ），好像再跟蓮葉（ ）。
3.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚吧！
（放音樂(lè)，生做小魚自由活動(dòng)）
然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。
學(xué)生們自讀自演小魚。
4.指導(dǎo)朗讀：
做小魚的感覺(jué)怎樣？
用高興的心情來(lái)讀讀這幾句！要讓人聽(tīng)出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時(shí)，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。
采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來(lái)了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”
再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)！
【設(shè)計(jì)意圖】
畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂(lè)還愁體會(huì)不到嗎？東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛，加深學(xué)生的理解。
四、背誦全詩(shī)。
1.齊讀全詩(shī)。
2.背誦比賽：看誰(shuí)背得又正確又有感情！
3.指名背，并為他配上音樂(lè)。
4.古人有擊節(jié)而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩(shī)，我們也一起把這首詩(shī)來(lái)唱一唱。
（用《一閃一閃亮晶晶》的曲調(diào)唱全詩(shī)）
【設(shè)計(jì)意圖】
用比賽的形式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣，在一定的壓力下，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，記憶起來(lái)更快更牢固。用唱詩(shī)的形式更能體會(huì)出詩(shī)歌的韻律美，在熟悉的旋律中，詩(shī)歌就在不知不覺(jué)中深深印入學(xué)生腦海。
五、拓展。
1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩(shī)，聽(tīng)老師配樂(lè)范讀。
2.簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意，生自由拼讀。
3.你還會(huì)被其他描寫江南的詩(shī)句或兒歌嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們明白，學(xué)會(huì)一篇文章并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，鼓勵(lì)他們課外閱讀積累。
六、指導(dǎo)寫字。
1.接下來(lái)，讓我們寫一個(gè)字，其實(shí)，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2.自己觀察“可”、“西”二字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，集體書空筆順。
3.練寫生字。
【自評(píng)】
在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)注意突出以下理念：
1.創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)。
這樣文質(zhì)兼美的文章，如果過(guò)多分析就會(huì)破壞美感。用音樂(lè)、圖畫、言語(yǔ)渲染和創(chuàng)設(shè)與文章相諧的情境，在情境中讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主體悟，弘揚(yáng)個(gè)性，營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)。
2.激活生命經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)不是一張白紙，他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在閱讀的過(guò)程中不斷兌換成內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，但這還需要教師去提醒，去激活。一旦激活了生活體驗(yàn)，并與文本發(fā)生了聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生情思，激發(fā)創(chuàng)造性的語(yǔ)言。
3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
“世界上最有用的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)！”教師在教學(xué)中的任務(wù)不是為學(xué)生打開(kāi)門，而是幫助、鼓勵(lì)他們尋找打開(kāi)門的鑰匙。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三，去次第打開(kāi)更多的大門！
江南教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材內(nèi)容】
蘇教版第一冊(cè)課文第三課
【教材分析】
這是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》。全詩(shī)共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個(gè)方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng)，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動(dòng)人，既能幫助學(xué)生理解古詩(shī)，又給人以美的享受！
這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī)，詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩(shī)的興趣！
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
3、通過(guò)朗讀、觀察插圖等方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。
2、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“何田田”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：今天，我們要去一個(gè)美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個(gè)連著一個(gè)，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開(kāi)了，這個(gè)地方就是——江南。讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？
生：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚兒。
生：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別的漂亮。
生：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
師：是啊，江南水鄉(xiāng)簡(jiǎn)直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前，有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)叫——
生：（齊讀）江南。（板書課題）
（評(píng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)伊始，通過(guò)觀看江南水鄉(xiāng)的美景，一下子將學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng)，讓他們身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，他們不由得陶醉其中）
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示：“江”、“南”生字卡片
1、師：這兩個(gè)字都是本課的生字，請(qǐng)兩個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一讀。（提示：“南”是鼻音）
讀好了老師把卡片貼到黑板田字格上方，準(zhǔn)備學(xué)寫。
2、師：你有什么好辦法來(lái)記住“江”字？（三點(diǎn)水加一個(gè)工字）
3、老師范寫。（注意三點(diǎn)水的寫法）
4、師：“南”字比較難寫，小手伸出來(lái)書空，跟在老師后面寫一寫。（范寫）
5、學(xué)生在書上把“江、南”兩個(gè)字描一遍。
三、初讀課文，讀正確。
1、江南有小河、有蓮花，有蓮葉，還有采蓮的姑娘，美得像一首詩(shī)！聽(tīng)……
（聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀）
2、認(rèn)讀生字詞。
你也想來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎？要讀好詩(shī)先要讀好這些生字詞。
課件出示生字詞（帶拼音）：江南可采蓮蓮葉何魚戲蓮葉間
西北
a自由讀。
b開(kāi)火車逐個(gè)拼讀，齊讀。
c去掉拼音讀。（先開(kāi)火車，再打亂順序齊讀）
3、讀全詩(shī)。
a師：生字都讀會(huì)了，這首古詩(shī)也一定難不倒大家了，小朋友們先自由地練讀兩遍。
b老師想請(qǐng)一小朋友合作來(lái)讀課文，誰(shuí)愿意？（課件出示課文，師讀前半句，生讀后半句）
c老師給合作讀的小朋友送一大拇指，像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的孩子對(duì)于怎樣與同伴合作還缺少一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)你說(shuō)你的，我做我的。教師與孩子的合作提供了一個(gè)很好的范例，是一種引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)對(duì)方發(fā)言和相互鼓勵(lì)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)一二句，體會(huì)蓮葉的多、美。
1、師：現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)，閉上小眼睛，去江南嘍！到了，睜開(kāi)眼睛，看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一個(gè)池塘的旁邊。清清的池塘里，蓮花開(kāi)了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長(zhǎng)得怎樣？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。可以用上老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）
的蓮葉蓮葉
的蓮花蓮花
2、詩(shī)人也覺(jué)得蓮葉好多啊，他在詩(shī)中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？（學(xué)生回答）
3、是呀，江南可真是個(gè)采蓮的好地方，（出示：江南可采蓮）它的蓮葉如此之多，不是零星的一兩片，而是一片又一片的層層疊疊、茂盛鮮亮……連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田！（課件出示，示范讀，葉讀短一點(diǎn)，田田讀長(zhǎng)一點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)贊美一下蓮葉！
5、師：江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，這兒的蓮葉是多么茂盛鮮亮啊！我們來(lái)把第一句連起來(lái)讀一讀。（跟老師讀，告訴學(xué)生平長(zhǎng)仄短。齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】
“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來(lái)遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思，教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥，其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。
三、學(xué)習(xí)三～七句，體會(huì)魚在蓮中嬉戲的樂(lè)趣。
1、在清清的池塘中，除了蓮花蓮葉還有誰(shuí)呢？（課件出示：是的，看，小魚來(lái)了。）
2、說(shuō)話訓(xùn)練：小魚在干什么？它們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>
（課件出示：小魚們?cè)谒镉蝸?lái)游去，它們有的，有的，還有的。)
引讀：是呀，小魚們?cè)谏徣~間快樂(lè)的嬉戲。（出示：魚戲蓮葉間）小魚一會(huì)兒游到，一會(huì)兒游到，一會(huì)兒游到，一會(huì)兒游到（依次出示詩(shī)句）。
3、師：現(xiàn)在我們就是一群小魚，跟我這個(gè)采蓮姑娘后面一起游戲吧！（放音樂(lè)，生做小魚自由活動(dòng)，跟著老師讀，讀到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。
4、做小魚的感覺(jué)怎樣？想不想自己讀一讀？用高興愉快的心情來(lái)讀讀這幾句！一邊讀一邊想象出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)。
5、指名讀。
6、過(guò)渡：采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中的小魚多么興奮和驚喜啊，我們一起再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)！
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生自己做一回小魚他們是興奮不已、投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂(lè)還愁體會(huì)不到嗎？東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛，加深學(xué)生的理解。
四、背誦全詩(shī)。
1、過(guò)渡：今天，我們來(lái)到了江南水鄉(xiāng)，看到了荷塘的荷葉層層疊疊、茂盛鮮亮，一朵朵蓮花盛開(kāi)在荷葉中，魚兒在池塘里戲水，游到東游到西。多么美麗的畫面啊，讓我們一起把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，好不好？齊讀全詩(shī)，配樂(lè)。
2、這么美的詩(shī)想不想把它背下來(lái)？自由背誦。
3、指名背，并為他配上音樂(lè)。齊背。
五、指導(dǎo)寫字。
1、接下來(lái)，讓我們寫一個(gè)字，其實(shí)，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2、自己觀察“可”、“西”二字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，集體書空筆順。
3、練寫生字。