《江南》教學設計
【教材內容】蘇教版第一冊課文第三課
【教材分析】
這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內容淺顯易懂，描繪了江南水鄉人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現了江南水鄉的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學生理解古詩，又給人以美的享受！
這篇課文是學生在小學階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學習的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節奏感一定會引發他們學習更多古詩的興趣！
【目標預設】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。
3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。
4.激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。
【課程重點】
1.理解詩句，體會江南水鄉的美景。
2.有感情地朗讀和背誦詩文。
【課程難點】
理解“何田田”。
【課程資源的開發利用】
1.課文配樂朗讀帶；
2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶；
3.中國地形圖；
4.黑板畫（與書中插圖基本相同，文字在當中）；
5.學生對江南已有的感性認識。
【課程實施過程】
第一課時
一、導入
1.今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。
（板書課題）齊讀課題。
指“江”，認識這個字嗎？你是怎么認識的？
給“江”組一個詞。
2.出示中國地形圖，指出長江。
長江是一條很長很長的河，自西向東，流經我國好多個省市。長江以南的廣大地區就是江南。3.今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧！
（放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣）
4.（展示黑板畫）江南到了，你看到了什么？
多美麗的江南啊！再讀一下課題!
【設計意圖】
用地圖幫助學生認識“江南”，優美的音樂和漂亮的板畫吸引學生的注意力，引發他們的學習興趣，奠定學習這篇課文的主基調。
二、了解“蓮”
1.江南到處是蓮花！
在相應的黑板畫的相應處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。
指名讀，齊讀。
2.誰知道關于蓮的一些知識？
3.補充一首蓮的兒歌。
【設計意圖】
這兒的孩子對于蓮都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認識。兒歌形象生動，既鞏固加深記憶，又讓學生體會到語言文字的魅力！
三、初讀課文，讀正確。
1.江南有蓮花，有河流，美得像一首詩！聽……
（聽課文配樂朗讀）
2.認讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎？要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片：
a指名逐個拼讀，齊讀。
b你讀我指。
c開火車讀。
3.讀全詩。
a各自練讀。
b指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。
c老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意？
師范讀，讓這小朋友評價；再請這小朋友讀，師評價。
讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。