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《江南》教學設計

《江南》教學設計

【教材內容】蘇教版第一冊課文第三課
【教材分析】
這是一首古詩,選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話,內容淺顯易懂,描繪了江南水鄉人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方,用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個方位詞,是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動,富有生活氣息,瑯瑯上口,易于背誦,適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖,形象地展現了江南水鄉的美景。圖中蓮葉青翠,蓮花粉紅,魚兒穿梭,美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮,景象美麗動人,既能幫助學生理解古詩,又給人以美的享受!
這篇課文是學生在小學階段開始接觸到的第三篇課文,也是他們學習的第一首古詩,詩歌鮮明的形象、富有韻律的節奏感一定會引發他們學習更多古詩的興趣!
【目標預設】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫。
3.通過朗讀、觀察插圖等方法,理解詩句的意思,體會江南水鄉的美景。
4.激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。
【課程重點】
1.理解詩句,體會江南水鄉的美景。
2.有感情地朗讀和背誦詩文。
【課程難點】
理解“何田田”。
【課程資源的開發利用】
1.課文配樂朗讀帶;
2.《姑蘇行》、《魚兒魚兒水中游》等錄音帶;
3.中國地形圖;
4.黑板畫(與書中插圖基本相同,文字在當中);
5.學生對江南已有的感性認識。
【課程實施過程】
第一課時
一、導入
1.今天,我們要去一個美麗的地方,那里的小河一條接著一條,池塘一個連著一個,一到夏天,池塘里的蓮花就全都開了,這個地方就是——江南。
(板書課題)齊讀課題。
指“江”,認識這個字嗎?你是怎么認識的?
給“江”組一個詞。
2.出示中國地形圖,指出長江。
長江是一條很長很長的河,自西向東,流經我國好多個省市。長江以南的廣大地區就是江南。3.今天,就讓我們搖著小船,去江南游一游吧!
(放背景音樂《姑蘇行》,師生齊做搖船樣)
4.(展示黑板畫)江南到了,你看到了什么?
   多美麗的江南啊!再讀一下課題!
【設計意圖】
用地圖幫助學生認識“江南”,優美的音樂和漂亮的板畫吸引學生的注意力,引發他們的學習興趣,奠定學習這篇課文的主基調。
二、了解“蓮”
1.江南到處是蓮花!
在相應的黑板畫的相應處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。
指名讀,齊讀。
2.誰知道關于蓮的一些知識?
3.補充一首蓮的兒歌。
【設計意圖】
這兒的孩子對于蓮都不陌生,讓他們相互補充交流,達到知識的融合,拓寬認識。兒歌形象生動,既鞏固加深記憶,又讓學生體會到語言文字的魅力!
三、初讀課文,讀正確。
1.江南有蓮花,有河流,美得像一首詩!聽……
(聽課文配樂朗讀)
2.認讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片:
a指名逐個拼讀,齊讀。
b你讀我指。
c開火車讀。
3.讀全詩。
a各自練讀。
b指名讀,師生共同評議,及時糾正錯誤。
c老師想請一小朋友合作來讀課文,誰愿意?
     師范讀,讓這小朋友評價;再請這小朋友讀,師評價。
     讀得正確的送一大拇指,讀得不正確的地方及時糾正。

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