第19課江南地區(qū)的開發(fā)（通用3篇）
第19課江南地區(qū)的開發(fā) 篇1
第 22 課 江南地區(qū)的開發(fā)
[教學(xué)目標(biāo)]
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學(xué)習(xí)了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。
[重點和難點]
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內(nèi)容
江南地區(qū)的開發(fā)還是本課的難點。
[教 法]討論法、問題導(dǎo)學(xué)法
[學(xué) 法]引導(dǎo)學(xué)生理清本課的基本線索。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、淝水之戰(zhàn)相關(guān)多媒體
1復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況
2導(dǎo)入新課：
回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國鼎立局面能否長久？為什么？（學(xué)生各抒己見）
3講授新課：
一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族
既然三國不能長久，那是怎樣結(jié)束的？（學(xué)生讀書思考并回答）
說一說，西晉是如何建立的？這個政權(quán)存在的時間長嗎？
想一想：為什么西晉是個短命王朝？（學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷）
分析：民族內(nèi)遷的意義。（課外延伸）
二：淝水之戰(zhàn)
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。
學(xué)生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果
如何？戰(zhàn)后南北雙方狀況如何？引出東晉、南朝的建立。
動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？
三、江南地區(qū)的開發(fā)
根據(jù)你的所見所聞，你認(rèn)為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更發(fā)達(dá)？
南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達(dá)呢？看一下古代南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。出示材料（材料一：見課本提示框。材料二，見課本p129。）
動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結(jié)果？
引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件（地理條件、政治條件）和江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。
4、全課小結(jié)：指導(dǎo)動手學(xué)生整理本課的歷史線索。
5、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)？
6、活動與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似？這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗、教訓(xùn)，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義？為什么？
附：板書設(shè)計
一、317年司馬睿建立東晉，都：建康
二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷史上總稱南朝。
三、江南地區(qū)的開發(fā)：原因：a：北方人南遷，充實了江南的勞動力；
b：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田
第19課江南地區(qū)的開發(fā) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識方面：要求學(xué)生掌握西晉短期統(tǒng)一；西晉的起止年代、西晉短命的原因；"五胡"內(nèi)遷；人口大遷徙。掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)
能力方面：教師指導(dǎo)學(xué)生通過對西晉統(tǒng)治階級的腐朽統(tǒng)治生活、西晉統(tǒng)治者對內(nèi)遷的少數(shù)民族采取的民族壓迫政策導(dǎo)致他們的反抗等因素的歸納，對"西晉為什么是一個短命的王朝"的原因加以分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實的能力。通過對人口遷徙的原因、結(jié)果的分析：我國歷史上第一次人口大遷徙的高潮的是社會動蕩所造成的，其結(jié)果卻是客觀上推動遷徙地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步，使學(xué)生明白其中的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義看待歷史問題的能力。通過教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生了解東晉、南朝時期的政治、經(jīng)濟特點，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力；通過對南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合事物的能力。
思想方面：西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民的進一步交往，促使少數(shù)民族迅速發(fā)展，共同進步。了解民族矛盾(民族斗爭)與階級矛盾(階級斗爭)在歷史上交纏錯綜的表現(xiàn)，使學(xué)生明白中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。由此建立正確的民族觀，特別是民族平等的觀念和情感。通過對教材的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：江南經(jīng)濟的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動人民是推動社會前進的動力。
二、重點與難點
教學(xué)重點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)
教學(xué)難點：各族內(nèi)遷與人口大遷徙、江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因
三、教學(xué)方法：采用講述法為主，結(jié)合閱讀、討論等方法。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：提問：三國鼎立中的三個國家是何時由誰建立的，都城在哪里？學(xué)生回答出正確答案后，再進一步提問：那么三國鼎立中，你認(rèn)為哪一個國家最有可能統(tǒng)一全國？為什么?估計學(xué)生會回說：魏國。因為曹魏的發(fā)展超過吳和蜀，實力最強。教師進一步引導(dǎo)，在三國的角逐競爭，魏、蜀、吳三國誰都沒有能夠統(tǒng)一，那么，歷史到底是什么樣子呢？
一、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族
1、西晉的興亡
曹丕建魏，得到多謀略善權(quán)變的大將司馬懿的支持，曹丕死后，司馬懿裝病麻痹曹姓權(quán)貴，突然發(fā)動政變，控制了魏國軍政大權(quán)，到了司馬懿的兒子司馬昭的時候，篡權(quán)的野心暴露出來，這就是人們常說的：司馬昭之心路人皆知。總結(jié)出司馬氏統(tǒng)一的三個步驟：①是公元263年魏滅蜀；②是公元265年司馬炎廢魏帝建西晉；③是公元280年西晉滅吳，完成統(tǒng)一。
2、各族內(nèi)遷與西晉滅亡
各族內(nèi)遷 匈奴 鮮卑 羯 氐 羌
“五胡”
西晉統(tǒng)治者對內(nèi)遷各族實行的政策
內(nèi)遷各少數(shù)民族，同漢族雜居相處，在長期的接觸中，互相學(xué)習(xí)，逐漸融合，成為中華民族大家庭的成員，這是歷史的進步。并借此樹立學(xué)生正確的民族觀。
3、西晉的滅亡
西晉統(tǒng)治者對內(nèi)遷少數(shù)民族采取的奴役和剝削的政策是其滅亡的一個重要原因，同時教師采取順果推因的方法，提出“西晉為什么會成為一個短命的王朝？”教師指導(dǎo)學(xué)生從階級矛盾和民族矛盾兩方面思考。 (西晉統(tǒng)治集團腐朽，造成“八王之亂”，西晉統(tǒng)治衰落；對各族人民殘酷剝削壓迫，激化了階級矛盾和民族矛盾，各族人民紛紛掀起反晉斗爭，導(dǎo)致西晉滅亡)
二、淝水之戰(zhàn)
1、前秦統(tǒng)一黃河流域
首先提問：十六國時期，在北方的15個政權(quán)中，有沒有哪個政權(quán)統(tǒng)一過黃河流域，如果有，它統(tǒng)一北方的時候，南方與之對峙的是哪個政權(quán)？并指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材。估計學(xué)生通過自學(xué)可以回答出：氐族建立的前秦曾統(tǒng)一過黃河流域。與之對應(yīng)的南方政權(quán)是東晉。教師繼續(xù)提問：前秦為什么能夠統(tǒng)一北方？他的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？他想不想統(tǒng)一全國？通過學(xué)生的回答，教師引出淝水之戰(zhàn)。
2、淝水之戰(zhàn)
淝水之戰(zhàn)是東晉十六國時期最大的戰(zhàn)爭。前秦王苻堅無視內(nèi)部不穩(wěn)，降將思亂，民疲兵倦的狀況，恃眾輕晉，單路突進，戰(zhàn)線太長，分散兵力，缺乏協(xié)同，對朱序等人的活動沒有察覺；初戰(zhàn)受挫，即失去信心急于決戰(zhàn)，導(dǎo)致大敗；東晉則臨危不亂，上下一心，一致抵抗，主將指揮若定，并據(jù)敵情及時改變方略，適時決戰(zhàn)，并堅決實施戰(zhàn)略追擊，擴大戰(zhàn)果，終獲全勝，成為中國戰(zhàn)爭史上以少勝多的著名戰(zhàn)例之一。淝水之戰(zhàn)后，使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵?jǐn)_，為江南地區(qū)社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機，這場戰(zhàn)爭對于前秦來說，則是促使北方地區(qū)暫時統(tǒng)一局面的解體。慕容垂、姚萇等氏族貴族重新崛起，乘機肢解了前秦的統(tǒng)治，苻堅本人也在兩年后被姚萇俘殺，前秦隨之滅亡。（以表格總結(jié)）
交戰(zhàn)雙方 領(lǐng)導(dǎo)人 結(jié)果 勝利、失敗的原因 影響
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南地區(qū)開發(fā)的原因
提出問題：在三國兩晉南北朝時期，政治上的特點是局勢動蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時期，江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么？①江南經(jīng)濟的開發(fā)，是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力，安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動人民共同努力的結(jié)果。可見地區(qū)間的經(jīng)濟技術(shù)交流，可使先進生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。
2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，
圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大
3、江南地區(qū)開發(fā)的影響
直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。
教后感：
第19課江南地區(qū)的開發(fā) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識：了解自三國末年至南朝歷史發(fā)慌的大概脈絡(luò)，包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是了解這一時間我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。
2、能力：綜合認(rèn)識頭緒紛繁和較長時段的歷史過程，把握其發(fā)展線索，初步認(rèn)識我國歷史上存在的主要經(jīng)濟區(qū)域，并培養(yǎng)學(xué)生運用這種認(rèn)識思考相關(guān)的社會經(jīng)濟問題的能力。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)在民族問題上的正確觀念，認(rèn)識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。
學(xué)習(xí)重點：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”
學(xué)習(xí)難點：江南地區(qū)的開發(fā)
導(dǎo)學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)鏈接、激情導(dǎo)入
說出三國鼎立的最后結(jié)局如何？
（二）目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí) 完成以下問題：
1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族
（1）魏滅蜀：曹丕死后，大臣司馬懿控制魏國大權(quán)。首先滅掉三國中國力最弱的_____。
（2）西晉代魏：266年，他的孫子 篡奪皇位，建立晉朝，定都 ，史稱西晉。
（3）西晉統(tǒng)一： 年，西晉滅掉吳國，統(tǒng)一全國。
（4）西晉滅亡：西晉統(tǒng)一后，統(tǒng)治集團迅速腐朽。皇族紛紛起兵爭奪皇位，混戰(zhàn)幾十年，史稱“八王之亂”，耗竭了西晉國力。
從東漢末年以來，_______、_______、_____、_____、_____等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，到西晉時，人數(shù)達(dá)到幾百萬。內(nèi)遷各族超值趁西晉內(nèi)亂，起兵反晉。
3XX年，內(nèi)遷_________人的一支武裝滅亡了西晉。
2、淝水之戰(zhàn)新課標(biāo)第一網(wǎng)
背景：（1）東晉建立：317年皇族 重建晉朝，都城在 ，歷史上稱為東晉。
（2）前秦建立及統(tǒng)一黃河流域：4世紀(jì)后期，_____人建立了前秦政權(quán)。前秦王_______重用漢人_________為丞相，勵精圖治，迅速強大起來，消滅其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了________流域。
概況：時間
交戰(zhàn)雙方
特點
結(jié)果
相關(guān)成語有： 、 、
3、江南地區(qū)的開發(fā)
（1）從東漢末年開始，江南地區(qū)經(jīng)濟得以開發(fā)的原因有哪些？
（2）了解發(fā)展情況：修建水利工程，大批荒地被開墾為良田。江南以種植__________為主，稻田里開始使用綠肥，牛耕和糞肥也得到推廣。小麥的種植，推廣到江南。
（3）影響：江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為_________逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。
（三）合作探究、交流展示：
論從史出
.材料1 （江南地區(qū)）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。
——《史記》
材料2 （江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，（稔：豐收。）則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。（覆衣天下：這里指江南地區(qū)出產(chǎn)的絲綿布帛可以供天下人享用。）
——《宋書》
閱讀材料回答：
①分析比較以上兩則材料，說明江南地區(qū)從西漢到南朝發(fā)生了怎樣的變化？
②為什么會發(fā)生這樣的變化？這種變化對我國經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？
③從江南變化原因中，你認(rèn)為對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有何啟示？
（五）反思感悟、歸結(jié)升華
說出學(xué)習(xí)本課的收獲和感想，
（六）達(dá)標(biāo)檢測、反饋矯正：
一、單項選擇題
1、三國鼎立的國家中間，存在時間最長的和最短的分別是那一個？
a、魏國、蜀國 b、吳國、蜀國 c、魏國、吳國d、蜀國、吳國
2、下列曾經(jīng)完成全國統(tǒng)一的朝代是（ ）
a、魏國b、蜀國c、東晉d、西晉
3、下列曾經(jīng)統(tǒng)一過黃河流域的朝代是（ ）
①魏國②西晉③東晉④前秦
a、①② b、①②④ c、①③④ d、①②③④
4、草木皆兵的成語源于（ ）
a、官渡之戰(zhàn) b、赤壁之戰(zhàn)c、淝水之戰(zhàn)d、城濮之戰(zhàn)
5、西晉后期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是（ ）
a、江南地區(qū)自然條件好
b、北方人大量南遷增加了南方的勞動力，帶去了先進技術(shù)
c、江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少，社會安定
d、南北方人民的辛勤勞動
6、自三國末開始，伴隨著北方人民的大批南遷，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）
a、封建國家陷入分裂狀態(tài)
b、江南經(jīng)濟得到開發(fā)，經(jīng)濟重心開始南移
c、南北方之間民族矛盾尖銳
d、對外貿(mào)易起步，與歐洲開始直接交往
（二）、關(guān)于民族遷徙和江南經(jīng)濟的開發(fā)，請回答：
1、東漢末年以來，我國北方少數(shù)民族大量內(nèi)遷，請你寫出內(nèi)遷的五個少數(shù)民族名稱。
2、這一時期我國北方少數(shù)民族遷徙有兩個高潮，一個是東漢末年，還有一個是什么時候？其人口主要向什么地方遷徙？
3、江南地區(qū)能得到開發(fā)的主要原因是什么？