懷素寫字教學設計

1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標層次的朗讀訓練使學生達到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導學生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結(jié)合上下文理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的刻苦、認真。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習說話，達到會積累，會運用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
二、教學重點、難點：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點詞句對學生進行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓練。
三、教學準備：小黑板
四、教學流程：
（一）談話導入：
同學們，老師現(xiàn)在要寫字，大家看老師寫得怎么樣？
師板書“寫字”。老師的字寫的怎么樣啊？（生評價）。謝謝同學們的夸獎，其實在古時候有個和你們差不多大的小和尚他的字寫的比老師要好得多呢！想知道他是誰嗎？今天我們就來一起學習18課，《懷素寫字》。
（二）初讀課文，感知文意
1、請同學們出聲讀課文，認識的字就直接讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍，在三分鐘的時間里，看誰讀的最認真。
看同學們讀的這么起勁，課文里有許多詞語朋友就跑出來和你們見面了，你能響亮而準確的讀出它們嗎？         
和尚          非常
認真          總是
日子一長       長大
請同學們輕輕的讀這些詞語，用心的記住。
3、現(xiàn)在詞語伙伴又跑到了課文里，同學們有信心把課文讀準確、流利嗎？（檢查讀）
4、輕聲讀課文，運用好你的小鉛筆，邊讀邊標出自然段，想一想從課文中你知道了什么？
（三）品讀課文，感悟內(nèi)涵
1、自由匯報
誰能說一說你從課文中知道了懷素的哪些事情？
書法家是干什么的？是什么原因使懷素從一個小和尚變成了一個書法家？到課文里找一找吧
2、切入點一：認真
師：認真寫是怎樣寫，懷素是怎樣認真寫字的？能找出來讀一讀嗎？生讀課文。
師：其實課文的這一句話就告訴了我們認真的意思，認真的齊讀一次好嗎？
小黑板出示：先（看清、記住） 再（照著寫）
現(xiàn)在老師就要學習懷素“認真”的寫一個字，“記”（師邊寫邊敘述過程：我要先觀察它是左右結(jié)構(gòu)的字，看一看它的筆順，再一筆一畫照著寫。
同學們覺得老師這樣寫夠認真嗎？你能向懷素一樣在本子上認認真真寫一個字嗎？
生寫（師強調(diào)學生寫字的姿勢）。
引導生利用文中的句式說一說自己是怎樣寫字的。（2—3名，重在指導學生利用句式進行積累表達。）師生評價。
那么懷素是不是每次都這樣認真寫字呢，從哪個詞能看出來？
“總是”的意思。
是呀，我們剛才只是寫了一個字，而懷素只要是寫字都會這么去做，想想你平時寫字時做到了嗎？總是這樣認真寫字的懷素真讓人佩服呀！下面帶著你對小懷素的佩服再來讀這句話。指名讀，師評價指導，再指名讀，指名評價。生齊讀。師小結(jié)過渡。
（師：剛才我們在寫字的時候都是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫，課文用先、再這樣的詞語來表示認真寫字，在生活中我們說話和做事也都有一定的順序，你能用“先……再……”這樣的句式來說一句話嗎？）