《懷素寫字》教學設計

教學準備：錄音、生字詞卡片。
教學時間：2課時
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學內容：學習課文，了解課文內容，讀寫生字。
　　學生學習過程：
　　一、看圖激趣。導入新課。
　　　1、出示圖，圖上這個人在干什么?(板書：寫字。)
　　　2、他是誰?你能看出他是什么時候的人嗎?(板書：懷素。)
　　　3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。
　　二、錄音范讀，初步感知。
　　　1、聽課文錄音。學生標上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。
　　　2、說說課文講了一件什么事?
　　三、初讀課文。讀準字音。
　　　1、學生自由讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。
　　　2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)
　　　　　古時候和尚好學上進先這樣日子一長
　　　　　有名書法家，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區分個別生字讀音的異同。
　　四、個別朗讀，糾正發音。
　　　1、指名說說課文共有幾個自然段
　　　2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。
　　　3、指導句間停頓。
　　　　(1)這句話比較長，誰能讀好這一句?
　　　　(2)教師范讀，畫出符號，指導朗讀。
　　五、再讀課文，理解大意。
　　　1、(播放音樂。)讓學生在音樂聲中再讀課文。
　　　2、說說你準備向懷素學習什么?
　　六、教學生字“寫、字、古、書”。
　　　1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)
　　　2、給這4個生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴詞。)
　　　3、指導寫字。
　　　　(1)教師邊講解邊范寫。
　　　　　　寫：上下結構。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。下面的“l丁”。上橫左相連，下橫右不連。
　　　　　　字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長，比帽子寬。
　　　　　　古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。
　　　　　　書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。
　　　　(2)學生描紅，注意寫字姿勢。
　　　　(3)學生練習，教師巡視指導。
　　　4、用這4個字說一個通順的句子。
　　　　　懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。
　　板書設計：
　　　　　　　　　懷素寫字
　　課后反思：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學內容：讀背課文，理解課文內容，學寫生字。
　　學生學習過程：
　　一、精讀課文，分步理解。
　　　1、指導朗讀理解第一自然段。
　　　　(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?
　　　　(2)教師引讀。齊讀。.
　　　2、指導朗讀理解第二自然段。
　　　　(1)懷素從小喜愛寫字，好學上進，這值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢?
　　　　(2)學生自由輕聲讀課文。指名個別讀。
　　　　(3)懷素寫字的態度怎樣?(非常認真。)啟發學生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非常”，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。
　　　　(4)懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢?