ang eng ing ong教學設計
2、出示：ying這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣，齊讀。
3.小朋友學得很認真，現在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了，禮物是一個小故事，你們可要聽好了。
3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。
一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。
開火車讀ying的四聲。
（設計意圖：通過講故事的方式能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習興趣。）
四、“悟空”的名片我來做
1、同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！幫孫悟空做一個拼音名片，誰來試試？sūn wù kōng的名字中哪些是后鼻韻母？
2、你還能從班級里的哪些小朋友的名字中找到后鼻韻母呢？
3、不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在電燈、電冰箱、空調等家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節，課后去找找，比比誰找得多。
（設計意圖：學習的目的在于運用。我鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。）
五、我和“悟空”大比拼
指導學生先觀察書上范寫好的韻母，再描紅ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
（設計意圖：培養學生觀察能力和正確書寫能力。通過觀察后鼻韻母的占格，然后描紅，最后進行正確書寫。環環相扣，化難為易）
六、課堂小結
同學們，今天你有什么收獲？或者還有什么困難需要大家幫忙解決？
七、布置作業
1、課內作業：書寫ang eng ing ong 各一行
2、課外作業：借助插圖，練習拼讀本課音節。繼續在課外讀物或生活中找到后鼻韻母的音節，讀一讀。
八、附板書設計
15、ang eng ing ong （后鼻韻母）