《認一認1》教學隨想
看來，這樣的識記方法不僅有趣，更有效呢！
“金、木、水、火、山、石、田、土”當然不可采用上面的辦法，我就采用拼讀、組詞、說句子的形式讓孩子進行語言文字的訓練。
（二）需要改進
“金、木、水、火、山、石、田、土”的教學，我的意愿很好，認讀——組詞——造句，可從學生的反應看來，他們不大理解，所以也很難回答得比較好。現在想想，可能要求一下子太高了。在沒有書本插圖和教學掛圖的情況下，學生對這些東西并不能在頭腦中很清晰地反映出來，就讓他們馬上連詞成句，當然存在一定的困難了。其實，這里要進行語言訓練，我覺得填量詞倒是簡單而有趣的，如一（池）水、一（座）山、一（團）火……，有了這樣的詞組積累，為以后的寫句子奠定了良好的基礎。
（三） 存在問題
1、學生對于“足——舌”不能正確地辨認。
2、“木——目”雖然我課上比較了，發現少數學生還是不很理解。
3、因為剛接觸認字，不好和孩子講字的結構、筆畫，只好讓學生反復認讀。但我發現這個辦法用下來，效果不是很好。特別是后面八個字，學生認得不是很好，“金”是最不記得的。還有，我將這些字打亂順序后讓學生認讀，有幾個孩子只會按順序背誦。
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