浙江版一冊《小東西》（轉）
小東西（課文）
執教：俞國娣
教學目標 ：
1 能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2 能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話，初步知道自然段的標志。
3 認識“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個詞，會寫“東、西、幾”這3個字。
教學準備：課件。
教學過程 ：
咱們一（3）班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。
一 揭示課題。
1 老師讓你們看一樣東西。展示課件：一個蛋滾出來！
師：這是什么？
生：這是一個蛋。
2 出示“蛋”字。（在蛋的中間）。
師：這是什么蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時表揚）
3 師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個字。
4 指名讀。
二 整體感知課文。
1 教師拿著蛋，靠近學生的耳朵，讓學生聽聽蛋里面有什么。
師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽到了什么聲音？
2 教師自然地自問自答。有一個小東西，住在蛋殼里。他覺得這個家太小太暗了。
師：里面有什么？
生：里面有個小東西。出示“小東西”。
3 師：故事里講了小東西什么事啊？
生：小東西說里面太擠了。
生：小東西說里面太暗太悶了
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來，外面又大又亮。他站起來，搖搖晃
晃地走了幾步。他會走路了。
這故事有趣不有趣啊！
三 看圖把握故事。
1 師：老師把這個故事畫成了圖畫。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯了，誰愿意來幫幫忙啊？
學生說，教師給每幅圖按順序標上序號！
教師和學生一起拖動鼠標調整順序。
2 為什么要這樣排？
3 看圖講故事。
四 學習課文。
（一）
1 課件出示第一段。
師：誰會讀？指名讀。
（表揚：沒開始學，你就讀得這么好，真不簡單。我也來試試，和你比一比。）
2 教師范讀。老師讀得怎么樣？
誰也像老師一樣讀一讀，超過老師。
3 指名讀。（提出不同的要求）
4 課件將“蛋殼”這個詞變紅。問：這個詞認識不認識？指名讀。
5 課件將“太小太暗”這個詞變紅。問：這詞認識嗎？指名讀。把握“暗”的讀音。
6 兩句話連起來會不會讀？先學生自由準備，再個別讀，然后齊讀。
7 如果你住在這個蛋里，覺得怎么樣？（學生說話訓練。）
8 你說這個“太小太暗”，該怎么讀？指名讀。連起來讀一讀。師生共同評一評。
（二）
1 課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰讀得好！）指名讀。（俞老師向你學習，
也來讀一讀。）再指名讀。
2 理解“扭一扭”。
師：老師教你一個辦法，你也把身子扭一扭，就會讀好了。
學生邊讀邊做“扭一扭”這個動作。課件將“扭一扭”變紅。
師自然地引出“啊！蛋破了。”
3 課件出示第三句話。
師：你說，它從蛋殼里出來，看到了什么？
生：它看到了藍天、白白的云，還有太陽。
生：它還看到了飛翔的小鳥，紅紅的小花，綠率副的草地。
……
師：它看到了很多從來也沒有看到過的東西。
4 指名讀。
5 蛋殼里面怎么樣的？課文中有一個詞。你找一找，能不能找到。
學生找。“太小太暗”
6 蛋殼外面是怎么樣的？學生再找一找。
“又大又亮”和哪個詞剛好相反？齊讀這兩個詞。
7 “太小太暗”，它不喜歡的，你把它讀出來。
“又大又亮”，讀出喜歡來。
8 課件出示第四句。
教師讀。
9 它出來了。你看到了什么？（學生練習說話）
生：我看到了一個小東西。
生：我看到了一個搖搖晃晃的小東西。
生：我看到了一個會走路的小東西。
師：它會走路了，挺奇怪，挺有趣的。你們也來試著讀一讀。
10 教師范讀。
11 齊讀這句話。“幾步”、“搖搖晃晃”這兩個詞變紅。
四 整體認讀詞語。
1 同桌兩個人互相讀一讀，不認識的字互相學一學。教師巡視。（聽好，你就是小老師喲。）
2 師：老師發現同學們學得很認真。老師要來考考你。
（課件將課文去掉，剩下紅色的詞語。）
3 這些詞語，你會不會讀。
蛋殼 太小太暗 扭一扭
又大又亮 搖搖晃晃 幾步
（教師教鞭一指，馬上拿掉。）學生讀。
4 指名輪讀。
5 師：課文中有這么多的句子，請你一句一句讀下去，把你喜歡的句子劃下來。
請你把自己喜歡的句子讀好，讀出喜歡來。（你喜歡兩句的也可以。）
教師巡視指導。你也可以把你喜歡的句子背下來。
6 指名讀。師：你喜歡哪一句？
生：我喜歡第一句。（學生讀）
生：我全部喜歡。（學生讀）
師：我也都喜歡。
7 生讀：他站起來，搖搖晃晃地走了幾步。他會走路了。
師：讀得真好，向他學習。現在你就是小東西，配上動作，也來感受感受。
四 看圖說話。
1 小東西真的來了。你看！展示課件。
2 師：你看看圖，說一說，你能不能把我們今天學過的詞用進去！
學生準備。
3 指名學生說。
五 教寫生字。
1 指字讀。
2 逐字指導書寫。
“東”與“陳”比較。“東”與“車”比較。
指導寫“西”。“幾”自己寫，教師巡視。
3 學生練習。