一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案（精選7篇）

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識(shí)字

　　1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

　　懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯(cuò)事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自由認(rèn)讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

　　（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

　　（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學(xué)

　　（一）學(xué)習(xí)第一句話。

　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

　　（三）學(xué)習(xí)最后一句。

　　1、長輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學(xué)

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　四、小結(jié)

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案 篇2

　　一、課前導(dǎo)入

　　師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

　　生：好！

　　師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？

　　（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

　　師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

　　（學(xué)生都自豪地舉起畫）

　　師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

　　（學(xué)生互相讀）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了 ，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

　　（投影出示本課生詞）

　　師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　（學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）

　　師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：媽媽教的。

　　生：自己預(yù)習(xí)的。

　　師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

　　師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

　　生：借助拼音。

　　生：?jiǎn)柪蠋煛?

　　生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

　　師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。

　　（學(xué)生在小組互相讀生字）

　　師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。

　　師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（生自由讀）

　　（開火車讀）

　　（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）

　　師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。

　　（男女生比賽讀）

　　師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？

　　（指名讀）

　　師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。

　　（生邊讀邊擺）

　　師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

　　師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。

　　師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）

　　師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

　　（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

　　師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。

　　（學(xué)生讀）

　　師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。

　　師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

　　讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

　　（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

　　師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。

　　師：誰覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來讀。

　　（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

　　師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

　　（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）

　　（師請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

　　師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。

　　師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

　　教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）

　　[點(diǎn)評(píng)]：

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

　　一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。

　　閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí) 的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)

　　一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。

　　1.帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。

　　2.不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　　3.男女生比賽讀。

　　4.打亂次序指名讀。

　　5.學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

　　6.找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

　　7.做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

　　8..把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　9.看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

　　從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。

　　三、在生活中識(shí)字

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

　　如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。

　　又如，對(duì)詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。“百鳥爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。

　　“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩�學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。

　　這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案 篇3

　　談話導(dǎo)入： 小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字 5》 ，知道了夏天經(jīng)常出現(xiàn)的氣候，夏天的花朵， 夏天的昆蟲，以及夏天的水果，那么夏天的夜晚會(huì)是怎樣的，又有怎樣的景色呢？今天 我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字 6》 ，一起來領(lǐng)略夏天夜晚的美景。 一.出示掛圖，認(rèn)識(shí)圖中事物： 1. 請(qǐng)小朋友們看掛圖，認(rèn)真思考圖上有哪些事物，然后同座位相互交流，互相說說你 從掛圖上看到了什么，現(xiàn)在開始。 2. 師：下面老師想請(qǐng)一位小朋友來說說，你的同座位從圖上看到了什么。說完后，請(qǐng) 其他學(xué)生補(bǔ)充。 二.教學(xué)課文，朗讀韻文： 1. 下面，請(qǐng)小朋友們打開課文到《識(shí)字 6》 ，對(duì)照拼音，會(huì)讀得字讀字，不會(huì)讀得字讀 拼音，自己朗讀韻文。 2. 老師范讀，學(xué)生跟讀。 3. 全班齊讀。 （師正音） 4. 學(xué)生個(gè)別讀。 （同座學(xué)生評(píng)價(jià)） 三.分類學(xué)習(xí)詞語： 1. 夏天，繁星，亮晶晶，這三個(gè)詞語是夏天夜空中的景象，繁星就是指天上數(shù)也數(shù)不 清的星星。夏天天空中的星星一閃一閃，像什么？除了星星，夜空還有些什么？ 2. 爺爺，奶奶，小丁丁。這三個(gè)詞語代表了夏天里的人，小丁丁跟爺爺奶奶是什么關(guān) 系？他們?cè)诟墒裁矗坎乱徊隆?3. 竹椅，蒲扇，螢火蟲，是夏天乘涼時(shí)經(jīng)常用到和看到的。那么，除了竹椅，蒲扇， 還有哪些乘涼的工具，大膽發(fā)言。螢火蟲好看嗎，還有其他的昆蟲，你在夏天里看 到？ 4. 牽牛，織女，北斗星，這三個(gè)詞都是天上的星星，牛郎和織女的故事，小朋友們都 聽過，牽牛星和織女星就代表他們。 四.合作學(xué)習(xí)： 1. 同座位合作背課文：一個(gè)人背，另一個(gè)人打開書，提醒和幫助。然后，交換角色。 2. 前后座合作交流分類的詞語：.師出示字條： （1）夏天夜空的景色， （2）夏天出現(xiàn)的 人物， （3）夏天的乘涼工具及昆蟲， （4）夏天天空中的星星。 （課前準(zhǔn)備，發(fā)給學(xué) 生） 3. 前后座四個(gè)人， 第一個(gè)人從四張紙條隨機(jī)抽一張， 交給第二個(gè)人， 第二個(gè)人讀題目， 第三個(gè)人回答問題，第四個(gè)人對(duì)照書本給予糾正和提醒。如此，循環(huán)往復(fù)，直到每 人都回答過其中一個(gè)問題。 4. 教師抽取問題紙條，隨機(jī)給一個(gè)學(xué)生，這位學(xué)生讀題目，隨機(jī)選一個(gè)學(xué)生解答，如 此進(jìn)行 5 組。 六.小結(jié)。

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案 篇4

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

　　同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）

　　二、指導(dǎo)看圖

　　通過插圖，讓學(xué)生初步了解體育運(yùn)動(dòng)的名稱

　　1、你知道哪些體育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

　　2、老師這里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？

　　回答教師提問：老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運(yùn)動(dòng)名稱。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　　（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

　　足球（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　　（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)��?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

　　競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

　　（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　　（2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　四、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　五、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

　　“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。

　　“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

　　3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　七、小結(jié)

　　1、按“足、競(jìng)、走”的筆順書空。

　　2、出示：競(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁矗拷裉煳覀兙鸵粔K到大

　　自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

　　3.小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2.認(rèn)讀生字、正音。

　　4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1.讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

　　1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3.理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

　　而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　　⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1.歸類讀韻文。

　　2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3.背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2.學(xué)生照課文提示說筆順。

　　3.記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。  

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案 篇6

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

　　導(dǎo)語：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

　　[課件]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？

　　師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

　　[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

　　師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）

　　[課件]出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。

　　小詩里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

　　去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）

　　（再讀整個(gè)小節(jié)。）

　　師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦！！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

　　今天，我們要去的地方有很多，

　　有清涼的海邊————————板貼：海邊

　　有幽靜的鄉(xiāng)村—— ——————板貼：鄉(xiāng)村

　　有美麗的公園————————板貼：公園

　　師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）

　　（1）[課件]（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

　　（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

　　（2）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

　　（3）（看放大圖）哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）

　　小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

　　師：小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。

　　[課件]三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

　　（4）認(rèn)讀生字。

　　師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

　　[課件]

　　你會(huì)讀哪些字？（指名讀，      我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。。）

　　誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）

　　（注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀）

　　（5）去掉拼音認(rèn)讀。

　　去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

　　[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

　　（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）

　　（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì)記——————）

　　（8）組詞。

　　記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語。看哪個(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。

　　[課件]  海、軍、號(hào)、（指名組詞）

　　（9）小朋友都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

　　[課件]     海

　　小朋友觀察一下，寫這個(gè)“海”字要注意什么？（指名說）

　　老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語。

　　2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

　　3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。

　　形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？          嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。

　　剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）

　　一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮碜x一讀。

　　小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？

　　[課件]學(xué)生看圖說話。

　　六、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

　　七、布置作業(yè)。

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6教案 篇7

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　誦讀中體會(huì)春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

　　（出示）春風(fēng)像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

　　布谷（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個(gè)詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語。

　　三、齊讀詞語，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語，并家聽。

　　2、誦讀詞語。

　　識(shí)字2

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識(shí)字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

　　4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

　　1.出示圖及詞語：競(jìng)走鐵餅

　　2.讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

　　3.這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

　　1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2.學(xué)生在書上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

　　3.說說怎樣記住這3個(gè)字。

　　4.學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

　　識(shí)字3

　　一、游戲引入，初識(shí)象形字

　　1.組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　　（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

　　2.引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識(shí)讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識(shí)讀字、詞。

　　1.自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2.同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

　　4.全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan 什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　a.“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

　　b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識(shí)讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

　　2.指名讀兒歌。

　　3.聽錄音讀兒歌。

　　4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。

　　5.齊讀兒歌。

　　三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）

　　2.小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

　　（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　　（3）生描紅。

　　4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

　　5.自學(xué)筆順圖。

　　6.描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

　　7.書寫所學(xué)生字。

　　識(shí)字4

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　1.師板書“也”。

　　2.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

　　3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

　　1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　(1)指名讀生字及詞語。

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

　　(3)齊讀生字及詞語。

　　(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　2.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

　　4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

　　5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

　　(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　　(4)同桌一起讀字謎歌。

　　7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

　　(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

　　(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

　　(5)師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2.讀生字新詞。

　　3.誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學(xué)新偏旁。

　　（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.加偏旁組詞。

　　也------------------------（　　）

　　2.擴(kuò)詞。

　　行

　　奔

　　3.選字填空。

　　池　馳

　　（1）魚兒在塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔。

　　4.游戲猜字謎。