《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇1
《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)要求：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
認(rèn)一認(rèn)3
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日 雨 衣 食 住 父 母 女
yue xing guang yun dian feng xing er
月 星 光 云 電 風(fēng) 行 兒
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：認(rèn)讀16個漢字。
課外：熟讀課文。
教學(xué)過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
一、導(dǎo)入新課，板書課題認(rèn)一認(rèn)3
著一課我們要認(rèn)識的16個字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個字的意思。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1、先讓學(xué)生依次仔細(xì)地觀察每一幅圖，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，相互談?wù)劽恳环鶊D分別畫的是什么。
2、借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達(dá)圖的意思的。
3、認(rèn)一認(rèn)，看看哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識了，哪些字是第一次見到的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu
讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。同學(xué)們仔細(xì)看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。
2、教師先領(lǐng)讀：
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日雨衣食住父母女
接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開火車讀，變序讀。
3、出示字卡：
yue xing guang yun dian feng xing er
月星光云電風(fēng)行兒
教師讓學(xué)生說說這些字中哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識的，讀一讀。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。
5、做“找朋友”游戲把相關(guān)的音節(jié)和漢字聯(lián)系起來，鞏固認(rèn)讀效果。
四、指導(dǎo)誦讀
1、先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。
提醒學(xué)生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫。
老百曉在線
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇2
《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計一
山東青島海利豐學(xué)校于青〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動物的情感。
教學(xué)重點、難點：認(rèn)識8個生字，讀準(zhǔn)字音。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)課
復(fù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)（一）》里的生字寶寶。
二、 看圖認(rèn)字
1、 課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲”——圖上畫的是什么小動物？她的生字寶寶是誰？誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動物？你還見過哪些帶殼的軟體動物？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“魚”——這是什么動物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚”。
“鳥”——這是什么動物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥”。
“羊”——這是什么動物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會認(rèn)？請你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動物？誰聽過關(guān)于烏龜?shù)男」适拢俊洱斖觅惻堋纷詈蠼Y(jié)果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會認(rèn)？你發(fā)現(xiàn)這個生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學(xué)過了請你拼拼看。誰會拼讀？誰愿當(dāng)小老師教大家拼讀認(rèn)生字？
2、 打開書，用手指著書上的生字寶寶，跟著老師完整地認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一個字讀兩遍。
3、 聽錄音再跟讀一遍。
4、 指名讀生字。
三、 復(fù)習(xí)鞏固
1、“我說你指”。
（1）師：我說“蟲”。
生：我指“蟲”。
（師巡視，檢查學(xué)生指得對不對。）
（2）同桌合作做這個游戲。表揚(yáng)合作好的同桌。
2、“組詞認(rèn)字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰？
生：這是“蟲”。
師：什么“蟲”？
生：益蟲的“蟲”。
（鼓勵學(xué)生組詞認(rèn)字）
3、“開火車”認(rèn)字。
四、 拓展
再認(rèn)幾個跟動物有關(guān)的漢字。
1、師板畫以下動物：
指名說一說都是什么動物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬 雞 虎 兔〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
3、指名拼讀，認(rèn)識四個生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）
五、 總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了小動物，還認(rèn)識了與這些小動物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應(yīng)該怎樣對待小動物呢？為什么？
回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給父母聽。
老百曉在線
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇3
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點難點：
正確認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
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一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習(xí)慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對豐富我們的語言很有好處。
二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀
1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過的音節(jié)。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開火車認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇4
蘇教版第一冊《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)反思
《認(rèn)一認(rèn)3》中的字都是出現(xiàn)頻率極高的字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識了。所以，在學(xué)習(xí)新字時，我從熟字入手，讓會認(rèn)的學(xué)生教不會認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)識這些字的，這激發(fā)了兒童課外識字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識字的方法。緊接著，我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給足時間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
在幫助學(xué)生理解字義時，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。另外，我通過師生對話，有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的字和自己的生活聯(lián)系起來，比如，在認(rèn)識“父母”兩個字時，我讓學(xué)生介紹介紹自己的父母，在交流中有很多學(xué)生感受到了父母工作的辛苦，以及父母對自己的關(guān)愛。
讓孩子的天真永駐課堂
和這群可愛的一年級孩子相處了半個學(xué)期，我覺得我對“天真”一詞有了新的理解——“天真”就是“天生就是真的”！沒有掩飾，沒有克制，發(fā)乎情，出乎性。我認(rèn)為對于小學(xué)老師來說，善待孩子的天真才是教育孩子的開始。在平時的課堂教學(xué)中，孩子由于天真出現(xiàn)的課堂小插曲常常讓我在心里忍不住偷笑，然后努力從心中抽出一絲寬容和欣賞去處理這些小插曲。
一次，教孩子們學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)3》中“絲、麻、毛、皮”的“絲”時，為了讓他們記住這個字的字形，我想把它的形狀與孩子們都曾養(yǎng)過的蠶寶寶聯(lián)系起來，我說：“小朋友們，你們都喜歡養(yǎng)蠶寶寶，那你們見過蠶兒吐的絲嗎？”“見過！”“這個‘絲’呀，就像蠶兒吐出的那一根根柔柔的、彎彎的，細(xì)細(xì)的蠶絲。”說著我正追被轉(zhuǎn)身到黑板前把絲的樣子給畫出來，這時坐在最前排的一個小男孩站了起來，一把抓住我戴的絲巾，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的向全班同學(xué)宣告：“絲在這，柔柔的，滑滑的，彎彎的！”當(dāng)全班的孩子詫異地瞪大眼睛看著他異常舉動是，他的目光同時轉(zhuǎn)向我，我站在那，保持著被他“拽”住的姿態(tài)，在那一刻，我的大腦好像被什么一下子激活了——不能批評，不能生氣！于是我沖著孩子傻傻地笑了，他這才回過神來，隨即松開了手，一屁股坐到板凳上，不好意思地朝我傻笑。接下來，笑聲像從地底下鉆出來似的，全般五十多個孩子個個愉悅地燦爛地笑了起來，趁熱打鐵，我大聲地說道：“對，老師的絲巾就是一根根蠶絲織成的，現(xiàn)在老師就把‘絲’字給畫出來，好嗎？”我轉(zhuǎn)身走向黑板，認(rèn)認(rèn)真真地把這個字的形象給畫了出來，孩子們個個高高興興到聽我講解著，從他們的表情中我猜想他們肯定是為有這樣友善的老師而感到興奮。此時，我方想起自己戴的絲巾確實是彎彎的，柔柔的，蓬松地耷在胸前，難怪那個孩子會突發(fā)奇想。真沒想到自己的身上竟然赫然彰顯著現(xiàn)成的教育資源，而促使這一資源得到使用的竟然是孩子的天真外加我善待天真的“智慧”。我想，對于這個“絲”字，孩子們是不會忘記的。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇5
《認(rèn)一認(rèn)3》教學(xué)反思
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊"認(rèn)一認(rèn)3" 的內(nèi)容是:認(rèn)識"日,月,星,光,云,電,風(fēng),雨"8個字,教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,已學(xué)過的"rì","yǔ"用紅色拼音標(biāo)明,學(xué)生可以借助拼音拼讀,感覺饒有興趣.讓學(xué)生根據(jù)圖畫初步了解字的意思,通過反復(fù)誦讀,整體把握.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形顯然是這一課的重點;而"星,風(fēng)"兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音,加上吳地方言前后鼻音不分的影響,這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點.
其實低年級的學(xué)生的興趣很好激發(fā)的.教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境便是激發(fā)興趣的很好手段,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情.
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖打破原來呆板的教學(xué)模式,以情境故事的形式,采用多媒教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境,根據(jù)學(xué)生實際情況以教材為依托,結(jié)合學(xué)生生活實際,拓展識字范圍,實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一.
在這堂課中我試圖把很枯燥的識字課上的生動有趣,讓學(xué)生自己感受漢字的奇特,我力爭讓課堂中多數(shù)學(xué)生都有收獲,我運(yùn)用教師先扶后放的原則組織教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用多種感官,去認(rèn)識理解漢字.
在這個過程中我發(fā)現(xiàn)知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們.在鞏固應(yīng)用中把游戲貫穿于其中,讓孩子融入自然中.今后得教學(xué)中我將努力使情境化,生活化,實用化的教學(xué)理念在課堂中得到充分體現(xiàn).
一年級識字教學(xué)反思
三廠鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級備課組
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本次備課黃老師指導(dǎo)我們
根據(jù)兒童的年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我們一致認(rèn)為一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。如在教形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我們在教學(xué)中要充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇6
作者：李 娟
教學(xué)設(shè)想：
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語 教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入 新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識8位新朋友，好嗎？
【從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。
（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設(shè)計，令每一位小朋友躍躍欲試。】
引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè) 本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
（逐一交流，指認(rèn)“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點。】
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點撥引導(dǎo)。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？
【從扶到放，調(diào)用學(xué)生的前期生活經(jīng)驗，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。】
四、小結(jié)回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？
【又一次換角色、變形式的評價激勵機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。】
2、打開課本，練習(xí)誦讀課文
五、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活
1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。】
2、輕松過后，我們要進(jìn)行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識這8位新朋友了？
（1）必答題
電腦逐一顯示圖文題：大風(fēng)車、有電；火星、手風(fēng)琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網(wǎng)傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院
（2）搶答題（答對1題加10分）
顯示圖文題：中央電視臺、風(fēng)云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨
（3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學(xué)過的8個字，全對得20分，漏圈或錯圈1個扣1分）
附文字題內(nèi)容：
①雷厲風(fēng)行、群星閃耀、如日中天、風(fēng)馳電掣、雨過天晴
人云亦云、光明正大、水中撈月
②電閃雷鳴、日理萬機(jī)、五光十色、風(fēng)風(fēng)火火、淚如雨下
月缺花殘、星火燎原、滿天烏云
③夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
只在此山中，云深不知處。
④危樓高百尺，手可摘星辰。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
⑤我家的電器可多啦！
秋風(fēng)起了，天氣涼了。
明天多云轉(zhuǎn)陰，有時有雨。
六月，烈日當(dāng)頭，發(fā)出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好聽。
今天是祖國媽媽的生日。
理發(fā)店里有三星牌電吹風(fēng)。
周末，我們?nèi)チ诵翘鞓穲@。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計每一內(nèi)容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實用化、社會化的教學(xué)理念在課堂上得到充分體現(xiàn)。】
六、課外延伸，注重實踐
師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認(rèn)識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇7
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)》的時間到了，就請同學(xué)們打開書本《認(rèn)一認(rèn)3》。
（學(xué)生翻開書本）
師：大家有什么好辦法來認(rèn)識它們嗎？
生：可以先看看圖，再讀一讀圖下面的字。
生：可以先讀一讀拼音，再讀一讀下面的字。
生：老師，我還知道可以邊看圖邊讀拼音來認(rèn)識字。
師：同學(xué)們的方法又多又好，還等什么呢，趕快行動吧！
（學(xué)生有的看圖，再讀圖下面的字，有的讀拼音，再讀下面的字，還有的邊看圖邊讀拼音識字。教師巡視輔導(dǎo)）
師：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子告訴老師，你一定認(rèn)識了這些字。誰來讀給我們大家聽聽？
生：日——月——星——光——云——電——風(fēng)——雨
師：讀得正確。
生：日月星光、云電風(fēng)雨
師：你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢。好像是在誦讀古詩。誰能學(xué)著他的樣子讀一讀？
生：日月星光、云電風(fēng)雨
（學(xué)生紛紛舉手學(xué)著上一名同學(xué)的樣子讀）
生：老師我可以拍著手讀嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨
生：老師，我怎么聽起來他像在說兒歌呀？
師：是呀，我們一邊拍起小手一邊讀，就像念兒歌一樣。來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
（同桌練習(xí)）
師：我們大家一起來好嗎？
生：（興奮地）好！
（師生一邊拍手一邊讀字，。）
師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
生：好。
（學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊搖頭晃腦，一副饒有興致的樣子）
……
師：老師要來考考同學(xué)們。（教師出示教具卡片）看看你還認(rèn)不認(rèn)識它？
（教師出示卡片“星”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，字對著學(xué)生）
生：（生有些發(fā)愣，教師立刻出示圖，學(xué)生興奮地喊出）星！
（教師出示卡片“食”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，圖對著學(xué)生）
生：吃
（發(fā)出笑聲）
師：（展開卡片）看看，應(yīng)該是什么？
生：（不好意思地）是“食”。
師：把這個字讀三遍，記住它。
（教師出示卡片“月”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折）
生：月
……
師：現(xiàn)在請同學(xué)們還像讀古詩那樣讀一遍。
（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們讀得真好！下面請同學(xué)們翻開書后的“生字表(一)”，找到我們今天認(rèn)識的字讀一讀。
（學(xué)生找到“生字表(一)”，自由讀。）
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)從頭讀起，這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學(xué)過的字連起來讀。
（學(xué)生繼續(xù)讀）
師：喲！還有的同學(xué)把后面的字也連起來讀，這也很好呀。同學(xué)們平時就可以這樣把全部的字連起來讀一讀。
……
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇8
【評者按】我聽到不少執(zhí)教一年級國標(biāo)本的老師反映：《認(rèn)一認(rèn)》這種類型的識字教材我們沒教過，教材中安排《認(rèn)一認(rèn)》的意圖是什么，應(yīng)當(dāng)怎么教，心里沒有個底。現(xiàn)將銅山縣茅村實驗小學(xué)李方老師執(zhí)教的《認(rèn)一認(rèn)3》推薦給大家，以供參考。 師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。 師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。請你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手) 師：請你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。 師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正) 師：請你跟我來認(rèn)字。 生：我就跟你來認(rèn)字。 師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎? 生：(非常高興)喜歡。 【評】以游戲的方式導(dǎo)入新課，符合一年級兒童的心理特點。游戲的設(shè)計滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，說明老師考慮得十分周到。 師：的確，認(rèn)字是很有樂趣的，我們在《認(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒體投出“日月星光雷電風(fēng)雨”，指名分別認(rèn)讀，學(xué)生認(rèn)字的興趣很濃) 師：咱們一起認(rèn)一認(rèn)，要看得清楚，讀得準(zhǔn)確。 (師指認(rèn)，生齊讀) 師：小朋友們棒極了!《認(rèn)一認(rèn)3》還有八個字也很有趣，你們想學(xué)嗎? 生：想。 師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個字。 (課件出示“衣、食、住、行、父、母、兒、女”和相應(yīng)的拼音、圖畫) 師：這八個字中有你已經(jīng)認(rèn)識的嗎? 生：(看投影)有。 生：我認(rèn)識“兒女”兩個字。 師：告訴大家你是怎么認(rèn)識的。 生：我媽媽教的。 師：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。 (生讀) 生：我認(rèn)識“母”，是從書上看到的。 師：你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀) 生：我認(rèn)識“食”，是從食品袋上認(rèn)識的。 師：你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀) 【評】《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識。李老師從熟字入手，有助于激發(fā)兒童課外識字的積極性，也符合兒童識字的實際情況。 師：剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開，翻到38頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢) 【評】教材將識字與拼音同步安排，意在發(fā)揮二者的協(xié)同效應(yīng)，即通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。李老師讓學(xué)生拼讀音節(jié)認(rèn)字是體現(xiàn)了教材的編寫意圖的。 師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一朵小紅花。(送紅花) 師：都會讀了嗎?誰來讀一讀?(指第一個字“衣”) 生：穿。 師：不念“穿”，讀“衣”，“穿衣”的“衣”。(師領(lǐng)讀，生跟讀，自讀) (師依次指讀食、住、行、父、母、兒、女) 生：讀“住”。(誤讀成了平舌音) 師：請你再看聲母，是翹舌音zh，那么應(yīng)該怎么讀7 生：(恍然大悟)住(zh)。 師：(發(fā)現(xiàn)學(xué)生“女”字讀音不準(zhǔn))小朋友看“女”字的韻母“ü”，跟老師拼n—ü--nü。(生讀，直至讀正確。全體學(xué)生練讀) 師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。 (讀到“食”時停下，指名一生讀“食”) 師：剛才自學(xué)時，他把這個字讀成了“吃”，老師給他糾正后，他就讀正確了，你進(jìn)步了，獎你一顆進(jìn)步星。 【評】《認(rèn)一認(rèn)》是通過看圖的途徑識字，所以極易把“衣”誤讀為“穿”，把“食”誤讀為“吃”，這是我們應(yīng)予以重點指導(dǎo)的。 師：(指導(dǎo)齊讀之后)咱們今天學(xué)的這八個字的卡片已經(jīng)放在你們的課桌上了，但是每張桌上只有一份，同桌小朋友一起來看，邊讀邊把字卡擺到桌子上。現(xiàn)在開始。 (同桌小朋友邊讀邊擺，師巡視，表揚(yáng)擺得好的同桌) 師：老師為什么讓大家擺它們呢? 生：不知道。 師：這八個字想請你們幫它們找朋友。(打亂順序出示這八個字的圖)它們想和這些圖交朋友，小朋友愿意幫助它們嗎? 生：愿意。 師：我指圖，同位小朋友看生字，想想它們應(yīng)該和誰交朋友。把你找的字舉起來，讓老師看看，然后咱們一起看正確答案。(師依次指“住、女、食、行、衣、兒、母、父”的圖，讓學(xué)生給它們找朋友。師擊鼠標(biāo)，多媒體聯(lián)機(jī)，并發(fā)出掌聲，學(xué)生情緒高漲) 師：你們是同桌一起合作找的嗎? 生：是的。 師：大家互相笑一笑，握握手，說聲“合作愉快”。 (生高興極了，照老師說的做) 師：請你們倆再一起把這些小卡片邊讀邊收成原來的樣子。讀一個，收一個。 (同位同學(xué)邊讀邊收，合作得很好。師獎小紅花給合作好的同桌) 師：給它們找到了朋友，你們高興嗎? 生：高興。 師：那么，你們也成為了好朋友，咱們來唱《找朋友》。(同桌小朋友高興地邊唱邊表演) 師：“嘟嘟嘟”，火車開來了，咱們愿不愿意開火車? 生：愿意。(開火車讀) 師：這些字都認(rèn)識了，咱們再來看幾幅圖好嗎? 生：好。 師：(放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么? 生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。 師：這些都是什么? 生：衣服。 師：我們每天起床要——(做穿衣動作) 生：穿衣服。 師：晚上睡覺要——(做脫衣動作) 生：脫衣服。 師：衣服臟了要——(做洗衣動作) 生：洗衣服。 師：洗好了衣服要——(做晾衣動作) 生：晾衣服。 師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。 師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么? 生：水稻、麥子。 師：這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個“食”。 師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么? 生：餃子、粽子、香蕉、月餅。 師：這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個“食”。 師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么? 生：樓房、院子、臥室、客廳，住在這兒很舒服。 師：對，這都是人們住的地方。 師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么? 生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車。 師：小朋友開一開好嗎? (生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。) 師：這都是人們出行的工具。 【評】兒童理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。李老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點的。 師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢? 【評】教師通過這么一個問題，將前后兩組字聯(lián)系在一起，構(gòu)思巧妙，過渡自然。 生：爸爸、媽媽。 師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么? 生：父母。 師：我們是父母的什么? 生：我們是父母的兒女。 師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢? 生：靠我們兒女。 【評】教師通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。 師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎? 生：記得。 師：誰來背一背? 生：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。 師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉! 【評】李老師聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。 師：咱們今天學(xué)了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀) 師：誰愿意讀? ( 生爭先恐后要讀，齊讀) 師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀) 師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? (生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀后，師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏) 師：你們能把咱們學(xué)過的“認(rèn)一認(rèn)”都連起來讀讀嗎? 生：能。 (師放音樂，生用打擊樂器打節(jié)奏，背韻文，有的下位表演，反復(fù)數(shù)次，學(xué)生興趣盎然) 【評】《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，李老師讓小朋友擊節(jié)誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。《認(rèn)一認(rèn)》分開是課，合起來又是一篇四言韻語。李老師教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童練習(xí)誦讀，這個做法值得提倡。 師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。 (下課) 【總評】這是一堂上得比較成功的識字課，主要特點是：1.對《認(rèn)一認(rèn)3》的編寫意圖吃得比較透，教學(xué)中做得比較到位。2.充分地利用已有的生活經(jīng)驗幫助兒童識字，教給識字方法，注意識用結(jié)合。3.寓識字于游戲之中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，激發(fā)了兒童的識字興趣。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇9
蘇教版一年級語文上冊《認(rèn)一認(rèn)3》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字形
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思
3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識嗎？
2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹，有紅花，有很多的小動物，——（教師板畫），還有變化多端的自然現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3中的自然現(xiàn)象。——板書課題
二、新授
1、這就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽，她還有另外一個名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累
2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀--指讀--分組讀
月亮?xí)兓�會變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？
3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認(rèn)識嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀
光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）
2、碰球游戲：每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）
4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課認(rèn)識了八個字，老師打亂順序，你會組詞嗎？——貼到黑板上
5、我們做了三個小游戲，細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，有兩個字的拼音是紅色的，表示我們已經(jīng)學(xué)過了，你能來拼一拼嗎？
四、練習(xí)鞏固
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認(rèn)識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）
五、小結(jié)
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認(rèn)識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇10
【所選教材】
蘇教版“國標(biāo)本”小學(xué)語文一年級上冊
【設(shè)計理念】
“讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是一句空話，那么
在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。也許，屬于學(xué)生自己的課堂有那么一點詩意；也許，屬于學(xué)生自己的課堂有那么一點人文；也許，屬于學(xué)生自己的課堂有那么一點綠色；也許，屬于學(xué)生自己的課堂有那么一點……總之，如果我們的課堂不再屬于語文的學(xué)生，那么學(xué)生的語文又何從談起？
【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、『出示：“知識”樹』 教師談話：幼兒園的老師說，我們班的小朋友可聰明了，聽說×同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識許多漢字了，你們呢？ 現(xiàn)在我們做一個“摘蘋果”的游戲，誰愿意參加？快舉舉手。（8個人） 2、請上面的小朋友一個一個地來摘蘋果，下面的小朋友呢，告訴他們要摘哪一個蘋果，聽清了嗎？好，開始。 『教師做一個舉手的動作，請舉手的小朋友說摘哪一個蘋果。小朋友摘對了就夸夸他，如：老師夸——①你真聰明，摘得不錯！②（面對全班學(xué)生）他摘蘋果的時候動作真輕，不僅摘下了果子，還愛護(hù)了果樹，你真是個好孩子！讓幼兒一起夸——小朋友們，他摘得對嗎？a對：我們給他故故掌，加加油！b錯：誰愿意幫幫他？好，你來。』 4、知識樹上面的果子全被我們班的小朋友摘光了，你們覺得自己聰明嗎？ 點評：小學(xué)語文應(yīng)該有自己獨有的“味道”，那么可不可以說，剛?cè)雽W(xué)一月之余的學(xué)生身上還有那么一點幼兒園的味道呢？我們不必著急去掉他們身上的這種味道，因為如果我們是一位好的“廚師”，就應(yīng)該懂得如何調(diào)和；如果我們是一位好的“木匠”，就應(yīng)該懂得如何銜接……只要我們從孩子的身心特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，肯定他們所取得的成績，尊重他們的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，總之，一切為孩子著想的話，我們的課堂何愁不成功呢？ 二、 創(chuàng)設(shè)情境，交友識字。 1、今天老師和大家再認(rèn)識8個新朋友。 （1）第一位新朋友是誰呢？ 『教師戴上圖片頭飾表演。』 敘述：小朋友們，大家好，我是星娃娃。誰能念好我的名字“星”（顯示“星”字），我就和他交朋友！（出示生字卡片“星”。） 『學(xué)生數(shù)人發(fā)言。』 開動小腦筋，星星眨眼的時候是什么動作？先自己學(xué)一學(xué)。誰愿意到前面來模仿模仿？ 引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？『學(xué)生數(shù)人發(fā)言。』 （2） 這位朋友是“云”。 『出示圖字卡片“云”。』 誰會讀？誰還想讀給老師聽？ 下面老師想教給大家一個新本領(lǐng)，這個字念“云”，請你多讀幾遍，然后閉上眼睛想這個“云”字，看你能能記住它？ 你們都見過些什么樣的云呀？ 『教師敘述各種各樣的云。』 （3） 一位威力極大的朋友。 『課件顯示閃電并帶有聲音。』提問：他是誰呀？ 學(xué)生回答：“閃電”。出示生字卡片：“電”。 練習(xí)并拓展認(rèn)字：哪些東西要用電？（教師出示常用的家用電器。） （4） 這位朋友是我們最熟悉的“風(fēng)”。 『顯示四個季節(jié)不同的風(fēng)。』你們看，柔柔的是春風(fēng)，熱乎乎的是夏天的風(fēng)，涼涼的風(fēng)是秋天的風(fēng)，刺骨的風(fēng)是冬天的西北風(fēng)。 2、多種形式認(rèn)讀。 ① 誰有這樣的本領(lǐng)，這四個字全認(rèn)識的？ 『教師做一個舉手的動作。』 ②不會讀的同學(xué)也沒關(guān)系，在心里面跟他們多讀幾遍就會了。好，誰第一來讀？ ③還有誰想讀？ ④『在大多數(shù)孩子讀得興起的時候，我們千萬別忘了還有的孩子不會，應(yīng)該想方設(shè)法地給他們制造一個讀的機(jī)會。』現(xiàn)在，老師想請你來讀，『面向全體學(xué)生敘述』只要他會讀1個我們就把掌聲送給他，讀錯了也沒關(guān)系，但是，你應(yīng)該跟剛才上來讀的小朋友一樣，把小腦袋抬起來，把腰挺直了，聲音要響亮，能不能做到？ ⑤我們一起讀。 點評：學(xué)生成功的學(xué)習(xí)需要我們做些什么？或許，我們需要利用情境教學(xué)，只有灌滿讓學(xué)生身同感受的情境之水，學(xué)生的智慧之魚才能在其中暢游；或許，我們需要利用接受性學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)方式的一種，它的存在并沒有因前一階段的飽受批評而消失，反而，它在煥發(fā)新的生命力；或許，我們需要利用精美的課件，可是，為什么現(xiàn)在課件卻往往害了青年教師，從以往的“滿堂言灌”走向了“滿堂電灌”，離開課件的日子就真的過不下去了？或許，需要我們做得還很多……“不管白貓黑貓，逮著耗子就是好貓。”其實，不管我們采取何種方式，我們始終不能背離我們的教與學(xué)目標(biāo)效果，如果我們敢拿學(xué)生的學(xué)習(xí)效率開玩笑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會拿我們開玩笑。 三、探究合作，自學(xué)新字。 1、剛才我們認(rèn)識了“星”、“云”、“電”、“風(fēng)”，還有4位小朋友，老師要請小朋友們以小組為單位，用讀拼音、看圖或其它的方法來認(rèn)識。人人可以當(dāng)小老師，挑自己學(xué)會的，喜歡的字介紹給自己組內(nèi)的朋友。好，請打開桌上的生字卡片。 『生字卡片：日、月、光、雨。師巡視，點撥引導(dǎo)。』 2、小組交流。（表現(xiàn)好的給予獎勵。） ①這四個字都認(rèn)識了嗎？老師考考大家。『指名認(rèn)讀。』 ②老師還給他們幾個字編了一個小故事呢？想不想聽。 太陽弟弟發(fā)出了千萬道光芒，月亮姐姐和星星妹妹趕緊躲了起來，可是，有時候，太陽弟弟忘了洗臉，就躲在云伯伯后面，在那偷偷地流眼淚，他還以為我們不知道呢，可是我們看見天空刮風(fēng)和下雨就明白了。 點評：在屬于學(xué)生自己的課堂上，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同的學(xué)習(xí)要求，我們應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能和進(jìn)取精神，我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，“從扶到放”就顯得尤為重要，此時，需要調(diào)動學(xué)生的前期生活經(jīng)驗，需要利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。 四、小結(jié)回歸，誦讀課文。 1、這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念得對了，他們就出來和小朋友見見面，還會鼓勵夸獎你呢！誰來試試？ 2、打開課本，練習(xí)誦讀課文。 ①打開語文書，先聽老師讀讀書。 ②誰能學(xué)著老師剛才讀書的樣子讀一讀？好，你來。 ③還有誰會讀？ ④男小朋友一起讀一讀。 ⑤女小朋友一起讀一讀。 ⑥我們一起讀一讀。 點評：學(xué)習(xí)需要鼓勵，學(xué)習(xí)需要模仿，學(xué)習(xí)需要成功，學(xué)習(xí)需要合作。讀好書，好讀書，讀書好，倘若我們離開了課本而教，倘若學(xué)生離開了課本而學(xué)，那么，我們的語文只能帶給學(xué)生一個巨大的“0”，留給自己一個糊涂的“？”以及送給歲月的無數(shù)的“！”。 五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。 1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ポp松一下，欣賞一首兒歌。 『播放音樂，教師伴唱。』 天空天空多奇妙， 紅日一輪瞇瞇笑， 月亮婆婆笑彎了腰， 星星閃爍真熱鬧。 烏云來了不得了， 閃電一到趕緊跑， 風(fēng)兒吹得小樹搖， 雨點兒雨點兒蹦蹦跳。 2、輕松過后，我們要進(jìn)行3輪游戲比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識這8個新朋友。 （1） 我們先來做一個“找朋友”的游戲：幫你們手上的字配上一幅美麗的圖畫。 ①教師先和一名小朋友演示。教師和學(xué)生手中分別拿著生字卡片和圖片，一邊唱“找朋友”的歌曲，一邊做動作，找到以后，兩個人摟在一起。 ②下面就請小朋友們拿著組長為你們準(zhǔn)備的卡片，快點下位，做做“找朋友”的游戲吧。（教師巡回指導(dǎo)。） （2） “小小運(yùn)動會。”
①日與月要比比誰熱？小朋友們，你們知道嗎？
②風(fēng)要和光比一比誰跑得快？誰能告訴老師和大家呢？ （3） 搶答題。電視機(jī)、光明牛奶、大風(fēng)車、雨傘、公用電話等中找出認(rèn)識的漢字，不一定局限于今天所學(xué)的內(nèi)容。
點評：快快樂樂學(xué)語文，輕輕松送進(jìn)課堂。我們的課堂需要給孩子營造一份屬于他們自己的輕松，我們的課堂需要給孩子尋找一份屬于他們自己的快樂。如果，我們變得再寬容一些，讓學(xué)生承受的學(xué)習(xí)任務(wù)再輕一些，我們的腦子轉(zhuǎn)得再快一些，為自己的學(xué)生想得再多一些…… 六、課外延伸，注重實踐。 這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認(rèn)識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定回交上更多的漢字朋友，在不久的將來，你會自己就能看許多喜歡的童話書了。 點評：并不是我們的學(xué)生不需要作業(yè)，而是往往我們布置的作業(yè)讓他們不感興趣，甚至?xí)鹚麄兊姆锤小Ｗ鳛榻處煈?yīng)盡量設(shè)計一些開放性的問題，給學(xué)生留有充分思考與想象的空間，以激發(fā)學(xué)生的完成作業(yè)的興趣。只有這樣，才能促使學(xué)生在不斷地探索中獲得新知識；只有這樣，才能促使學(xué)生在不斷地實踐中培養(yǎng)新能力。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”等16個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.創(chuàng)設(shè)識字情境，在快樂的學(xué)習(xí)中自主識字，圖字結(jié)合，初步了解字義，積累豐富語言。
3.激發(fā)學(xué)生愛學(xué)漢字，主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點：
正確認(rèn)讀16個漢字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點：
1.“星、風(fēng)、行”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2.調(diào)動學(xué)生學(xué)字的興趣，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、圖片
教學(xué)過程：
課前活動：
師：小朋友，你們想和老師做游戲嗎？（生：想！）
師：好，游戲的名字叫“跟我學(xué)”請小朋友聽仔細(xì)了，游戲現(xiàn)在開始！
請你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（學(xué)生坐下）!學(xué)認(rèn)字!
（設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，以游戲的方式給學(xué)生進(jìn)行課前熱身，符合一年級兒童的心理特點，給新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
（課件呈現(xiàn)：人口手足 金木水火 山石田土 蟲貝魚鳥 羊犬龜鹿 絲麻毛皮 竹禾米谷）
師：聽說小朋友們在學(xué)認(rèn)字，以前我們已經(jīng)認(rèn)識的許多字寶寶趕緊跑來了，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！
1.開火車讀
2.分組比賽讀
師：今天我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3再認(rèn)識16個新朋友。
（板書課題:認(rèn)一認(rèn)3）
過渡：第一位新朋友是誰呢？請大家猜一猜。
（設(shè)計意圖：從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的朋友，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字
（一）教學(xué)“日”
1.猜謎：有個老公公，面孔紅彤彤。他來天就亮，他走黑洞洞。
(課件呈現(xiàn)：太陽圖)講述：這就是萬物生長不可缺的太陽，它可愛嗎？
2.讀準(zhǔn)字音
師：古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”（出示識字卡）。
師：這個字怎么讀呢？上面有個音節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
（指名讀，開火車讀）
3.我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日
過渡：早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，到了晚上天空中出現(xiàn)了一個美麗的月亮（課件呈現(xiàn)：彎彎的月亮圖）
（二）教學(xué)“月”字
1.師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。你感覺彎彎月亮的形狀和“月”這個字像嗎？誰來讀好這個字呢？（出示：月 指名讀）
2.指名讀，評讀，讀美一點。
3.這是彎彎的月亮，那么你們知道八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）對，中秋節(jié)，今天晚上的月亮肯定是------圓圓的（課件呈現(xiàn)：圓圓的月亮圖）
4. 練習(xí)說話：月亮有時——，有時——。
彎彎的月亮像——，圓圓的月亮像-——。
5.啟發(fā)聯(lián)想：看著這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚(yáng)背誦古詩的同學(xué)，獎勵“智慧星”
（設(shè)計意圖：用不同時候的月亮給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“月”字。從而有效地導(dǎo)學(xué)重點，突破難點。）
過渡：晚上月亮還有很多小伙伴呢，它們是___星星（(課件呈現(xiàn)：星星眨眼的圖)，誰想和星星交朋友？
（三）教學(xué)“星”字
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“星”
2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學(xué)習(xí)中你還見過什么星？（老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，五星紅旗上的星星…….）
3.看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）
（設(shè)計意圖：和星星交朋友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的設(shè)計，令每以為小朋友躍躍欲試。從而激發(fā)起學(xué)生讀好“星”字的強(qiáng)烈愿望。）
過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發(fā)著“光”
（四）教學(xué)“星”字
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“光”
2.找朋友：在平時你見過什么光？（日光、月光、星光、光明………）
小結(jié)：小朋友們學(xué)得真不錯，為了表揚(yáng)大家，老師講一個故事給大家聽，好嗎？
三、講述故事，快樂識字
1.講故事：一天，云姐姐（(課件呈現(xiàn)：云朵圖）一個人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色可真美麗！她東瞧瞧，西望望，不知不覺就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。可是，家里云爸爸、云媽媽找不到云姐姐正在大發(fā)雷霆，只見天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電（(課件呈現(xiàn)：閃電圖）伴隨著一陣陣?yán)茁晞澠崎L空。突然，云姐姐發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她急得哭了起來，眼淚嘩嘩的往下流，于是就變成了雨（(課件呈現(xiàn)：雨圖）雨不停地下著把大地澆得濕透了。這時侯，風(fēng)伯伯走過來了（(課件呈現(xiàn)：風(fēng)圖），看到云姑娘哭得這么傷心，忙說，“小云，小云，你別哭，我送你回家啊”。只見風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘就輕輕地飄了起來，在風(fēng)伯伯的幫助下很快回到了家。看到云姐姐回來了，云爸爸、云媽媽很高興，于是，風(fēng)停了雨住了，天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。
師：故事好聽嗎？那你們猜一猜這個故事里藏著哪些生字寶寶呢？
（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點。）
2.根據(jù)學(xué)生猜出的生字相機(jī)指導(dǎo)識字
①出示生字卡教學(xué)“云” 并貼黑板上。
師：瞧，云姐姐自由自在的在天空飄蕩，誰來跟悠閑的云姐姐打個招呼呢？（指名認(rèn)讀）
師：云兒很可愛，有時它像一只小狗，有時它像一只兔子，小朋友，你們平時都見過什么樣的云啊？（生：練習(xí)說話，天上的白云有時像 ，有時像 ，有時像 。）
師：是呀，云太奇妙了，在天空中千變?nèi)f化的，但無論它怎么變，我們都還認(rèn)識它，齊讀“云”。
②出示生字卡教學(xué)“電” 并貼黑板上。
師：這可是一位威力熱別大的朋友
范讀、指名讀、齊讀。
與“田”比較識記“電”的字形。
師：平時我們的生活中，哪些東西要用到電？（電腦顯現(xiàn)常用的家用電器）
常識教育：節(jié)約用電，安全用電！
③出示生字卡教學(xué)“風(fēng)” 并貼黑板上。
師：這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
指導(dǎo)朗讀，分組操練朗讀！
師：從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風(fēng)？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風(fēng)？（學(xué)生自由發(fā)言）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）：你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（設(shè)計意圖：用不同季節(jié)的風(fēng)給人不同的感受，練習(xí)說話，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。從而有效的導(dǎo)學(xué)重點，突破了難點。）
④出示生字卡教學(xué)“雨” 并貼黑板上。
師：看看，這個字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過好朋友了，你會讀嗎？
（先讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)再指名讀、齊讀）
師：你有什么好辦法記這個字。
(觀察雨字，尋找特點，加強(qiáng)記憶)
3.剛才，我們結(jié)識了8位新朋友，有了他們，大自然變得更美了，下面就讓我們輕松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
（學(xué)生從兒歌里找出認(rèn)識的八個生字并認(rèn)讀。）
（設(shè)計意圖：在輕松的音樂、歡快的節(jié)奏中，讓孩子動起來，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
四、探究合作，自學(xué)新字
1.引導(dǎo)自學(xué)
師：小朋友和老師一起用眼睛觀察事物，已經(jīng)認(rèn)識了8個生字，老師真替你們高興！剩下的8個字，能自己嗎？怎么學(xué)呢?（ 出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”的圖文）老師教你幾招。瞧，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以根據(jù)平時生活中積累到的知識或問問周圍的同學(xué)和老師……這些方法來學(xué)，誰學(xué)得好，待會兒我們就請誰來當(dāng)小老師。
（設(shè)計意圖：從扶到放，將識字與拼音同步安排，通過拼讀音節(jié)學(xué)認(rèn)字，在認(rèn)字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。并調(diào)動學(xué)生的前期生活經(jīng)驗，利用學(xué)生已掌握的知識，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。）
2.學(xué)生自主識字
3.交流學(xué)習(xí)成果
指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的，在哪里認(rèn)識的。
教師提示生字特點。
①“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
②“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
③“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
④“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
⑤“父”是手舉勞動工具的樣子；
⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
⑦“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
⑧“女”是低下身子很恭順的人的形象。
教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識漢字的精神。）
4.復(fù)現(xiàn)生字，體會字義
師：這些字都認(rèn)識了，咱們再來看幾幅圖好嗎? (放多媒體，出示各種衣服的圖)你看到了什么?（生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。）
師：這些都是什么? （生：衣服。）
師：我們每天起床要——(做穿衣動作) 生：穿衣服。 師：晚上睡覺要——(做脫衣動作) 生：脫衣服。 師：衣服臟了要——(做洗衣動作) 生：洗衣服。 師：洗好了衣服要——(做晾衣動作) 生：晾衣服。
師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。
師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳……）對，這都是人們住的地方。
師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? (生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)
師：這都是人們出行的工具。
（設(shè)計意圖兒童理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點的。）
師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）
師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）
師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）
師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?(生：靠我們兒女。)
(設(shè)計意圖：通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。)
師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎?誰來背一背? (指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!
（設(shè)計意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）
5.指名認(rèn)讀
師：咱們自己學(xué)會了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? (指名認(rèn)讀)
五、小結(jié)回歸，誦讀課文
1.師：你還能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）
師：你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢！能學(xué)著他的樣子讀一讀？（再指名讀）
2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………
來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）
師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）
3.師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
（師生配合，邊讀邊搖頭晃腦。）
（設(shè)計意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。）
六、游戲鞏固，課外延伸
游戲一：看誰嘴巴快
教師快速抽取生字卡片，請學(xué)生搶答。
游戲二：找朋友
教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
游戲三：魔力眼
大風(fēng)車 雨花石 中央電視臺 安全食品 光明牛奶
十月一日是祖國母親的生日
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計每一個游戲都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂，鞏固了識字成果。力求體現(xiàn)情境化、生活化、實用化、社會化的教學(xué)理念。）
師總結(jié)：這堂課上，我們認(rèn)識了16位新朋友。在我們的生活中，很多地方都會出現(xiàn)它們，請小朋友下課后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他們。只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，我們還能認(rèn)識更多的字呢！
教案評析：
語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”這堂課的設(shè)計我正是努力這樣做的，具體體現(xiàn)在以下幾點：
1.我以游戲的方式導(dǎo)入新課，游戲的設(shè)計滲透了習(xí)慣的培養(yǎng)，符合一年級兒童的心理特點。教新帶舊，用滾雪球的辦法讓兒童既鞏固了識字，又激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
2.《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認(rèn)識。所以，在學(xué)習(xí)“衣食住行父母兒女”這八個字時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從熟字入手，讓會認(rèn)的學(xué)生教不會認(rèn)的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認(rèn)會這些字的，激發(fā)了兒童課外識字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識字的方法。給足時間讓學(xué)生自己讀，自己認(rèn)剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3. 理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。幫助兒童理解字義時，我充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗和言語經(jīng)驗，有的還要讓兒童親自去體驗體驗。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點的。另外，我通過師生對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。我還聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的理解。4.
4.《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，我讓小朋友有節(jié)奏地拍手誦讀、搖頭晃腦誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。
“讓學(xué)生喜歡識字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂，才會抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)設(shè)想：
國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學(xué)的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語 教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識并練讀“風(fēng)”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學(xué)生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動動，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學(xué)生的身心特點，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語文教學(xué)要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入 新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過的32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認(rèn)識8位新朋友，好嗎？
【從入學(xué)僅一個月的一年級學(xué)生的身心特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新字的興趣。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。
（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設(shè)計，令每一位小朋友躍躍欲試。】
引申：我們剛才認(rèn)識的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè) 本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
（逐一交流，指認(rèn)“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風(fēng)）
（顯示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）
你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。
（隨機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，有效地導(dǎo)學(xué)了重點，突破了難點。】
三、探究合作，自學(xué)新字
1、剛才我們認(rèn)識了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點撥引導(dǎo)。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學(xué)會哪些字？是怎么學(xué)會的？
【從扶到放，調(diào)用學(xué)生的前期生活經(jīng)驗，利用學(xué)生已掌握的知識，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力。】
四、小結(jié)回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應(yīng)畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？
【又一次換角色、變形式的評價激勵機(jī)制，同樣激起學(xué)生大膽一試的決心。】
2、打開課本，練習(xí)誦讀課文
五、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活
1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ゲ莸厣陷p松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風(fēng)兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
【在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學(xué)知識，又消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。】
2、輕松過后，我們要進(jìn)行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識這8位新朋友了？
（1）必答題
電腦逐一顯示圖文題：大風(fēng)車、有電；火星、手風(fēng)琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網(wǎng)傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院
（2）搶答題（答對1題加10分）
顯示圖文題：中央電視臺、風(fēng)云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨
（3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學(xué)過的8個字，全對得20分，漏圈或錯圈1個扣1分）
附文字題內(nèi)容：
①雷厲風(fēng)行、群星閃耀、如日中天、風(fēng)馳電掣、雨過天晴
人云亦云、光明正大、水中撈月
②電閃雷鳴、日理萬機(jī)、五光十色、風(fēng)風(fēng)火火、淚如雨下
月缺花殘、星火燎原、滿天烏云
③夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
只在此山中，云深不知處。
④危樓高百尺，手可摘星辰。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
⑤我家的電器可多啦！
秋風(fēng)起了，天氣涼了。
明天多云轉(zhuǎn)陰，有時有雨。
六月，烈日當(dāng)頭，發(fā)出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好聽。
今天是祖國媽媽的生日。
理發(fā)店里有三星牌電吹風(fēng)。
周末，我們?nèi)チ诵翘鞓穲@。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計每一內(nèi)容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內(nèi)化牢記，學(xué)生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實用化、社會化的教學(xué)理念在課堂上得到充分體現(xiàn)。】
六、課外延伸，注重實踐
師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認(rèn)識了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。
《認(rèn)一認(rèn)３》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、游戲?qū)?/p>
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎?
生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認(rèn)字。
生：我就跟你來認(rèn)字。
師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎?
生：(非常高興)喜歡。
二、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)新知
師：的確，認(rèn)字是很有樂趣的，我們在《認(rèn)一認(rèn)3》中知道了大自然真奇妙，有什么? 師：咱們一起認(rèn)一認(rèn)，要看得清楚，讀得準(zhǔn)確。
(師指認(rèn)，生齊讀)
師：小朋友們棒極了!《認(rèn)一認(rèn)3》還有八個字也很有趣，你們想學(xué)嗎?
生：想。
師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認(rèn)這八個字。
(出示“衣、食、住、行、父、母、兒、女”和相應(yīng)的拼音、圖畫)
師：這八個字中有你已經(jīng)認(rèn)識的嗎?
生：有。
生：我認(rèn)識“兒女”兩個字。
師：告訴大家你是怎么認(rèn)識的。
生：我媽媽教的。
師：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。
(生讀)
生：我認(rèn)識“母”，是從電視上看到的。
師：你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)
生：我認(rèn)識“食”，是從包裝袋上認(rèn)識的。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
師：剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指畫)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認(rèn)字；還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開，翻到38頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)
師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一朵小紅花。(送紅花)
師：都會讀了嗎?誰來讀一讀?(指第一個字“衣”)
生：穿。
師：不念“穿”，讀“衣”，“穿衣”的“衣”。(師領(lǐng)讀，生跟讀，自讀)
(師依次指讀食、住、行、父、母、兒、女)
生：讀“住”。(誤讀成了平舌音)
師：請你再看聲母，是翹舌音zh，那么應(yīng)該怎么讀7
生：(恍然大悟)住(zh)。
師：(發(fā)現(xiàn)學(xué)生“女”字讀音不準(zhǔn))小朋友看“女”字的韻母“ü”，跟老師拼n—ü--nü。(生讀，直至讀正確。全體學(xué)生練讀)
師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。
(讀到“食”時停下，指名一生讀“食”)
三、合作學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)
師：剛才自學(xué)時，他把這個字讀成了“吃”，老師給他糾正后，他就讀正確了，你進(jìn)步了，獎你一顆進(jìn)步星。
師：(指導(dǎo)齊讀之后)咱們今天學(xué)的這八個字的卡片已經(jīng)放在你們的課桌上了，但是每張桌上只有一份，同桌小朋友一起來看，邊讀邊把字卡擺到桌子上。現(xiàn)在開始。
(同桌小朋友邊讀邊擺，師巡視，表揚(yáng)擺得好的同桌)
師：老師為什么讓大家擺它們呢?
生：不知道。
師：這八個字想請你們幫它們找朋友。(打亂順序出示這八個字的圖)它們想和這些圖交朋友，小朋友愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：我指圖，同位小朋友看生字，想想它們應(yīng)該和誰交朋友。把你找的字舉起來，讓老師看看，然后咱們一起看正確答案。(師依次指“住、女、食、行、衣、兒、母、父”的圖，讓學(xué)生給它們找朋友。師擊鼠標(biāo)，多媒體聯(lián)機(jī)，并發(fā)出掌聲，學(xué)生情緒高漲)
師：你們是同桌一起合作找的嗎?
生：是的。
師：大家互相笑一笑，握握手，說聲“合作愉快”。
(生高興極了，照老師說的做)
師：請你們倆再一起把這些小卡片邊讀邊收成原來的樣子。讀一個，收一個。
(同位同學(xué)邊讀邊收，合作得很好。師獎小紅花給合作好的同桌)
師：給它們找到了朋友，你們高興嗎?
生：高興。
師：那么，你們也成為了好朋友，咱們來唱《找朋友》。(同桌小朋友高興地邊唱邊表演)
師：“嘟嘟嘟”，火車開來了，咱們愿不愿意開火車?
生：愿意。(開火車讀)
四、聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用
師：這些字都認(rèn)識了，咱們再來看幾幅圖好嗎?
生：好。
師：(出示各種衣服的圖)你看到了什么?
生：風(fēng)衣、襯衣、褲子、裙子。
師：這些都是什么?
生：衣服。
師：我們每天起床要——(做穿衣動作)
生：穿衣服。
師：晚上睡覺要——(做脫衣動作)
生：脫衣服。
師：衣服臟了要——(做洗衣動作)
生：洗衣服。
師：洗好了衣服要——(做晾衣動作)
生：晾衣服。
師：這里面的“衣”，都是咱們今天學(xué)的“衣”字。
師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么?
生：水稻、麥子。
師：這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么?
生：餃子、粽子、香蕉、月餅。
師：這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么?
生：樓房、院子、臥室、客廳，住在這兒很舒服。
師：對，這都是人們住的地方。
師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?
生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車。
師：小朋友開一開好嗎?
(生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)
師：這都是人們出行的工具。
師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?
生：爸爸、媽媽。
師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?
生：父母。
師：我們是父母的什么?
生：我們是父母的兒女。
師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?
生：靠我們兒女。
師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎?
生：記得。
師：誰來背一背?
生：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!
五、復(fù)習(xí)鞏固
師：咱們今天學(xué)了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎?
生：能。(生練讀)
師：誰愿意讀?
(生爭先恐后要讀，齊讀)
師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎?
(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀后，師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)
師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。
(下課)
《認(rèn)一認(rèn)3》教后反思
海門鎮(zhèn)中心小學(xué) 季鳴佳
從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
在課程改革的指引下，我的評價語言注重了激勵性、全面性。抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，隨處可聽到“你真棒”“行”“可以”“對”“不錯”等鼓勵性的語言。從學(xué)生的興趣著眼，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。