蘇教第二冊《識字1》教學實錄（精選12篇）
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇1
師：同學們，上課前我們做個小游戲好嗎？游戲的名字叫：聽聲音猜季節。
【播放電閃雷鳴、下大雨的聲音。】
師：這是什么季節？
生：夏天。
師：你是怎么聽出來的？
生：夏天才會打雷下這么大的雨。
師：你真會思考。下面再來聽。
【播放北風呼呼地吹的聲音。學生紛紛舉手】
生：冬天。
師：你怎么聽出來的?
生：因為冬天的時候會刮很大的風，會下雪。
師：你聽到這個聲音有什么感覺？
生：感覺很冷。
師：再來聽。
【播放小鳥鳴叫、流水叮咚的聲音。】
師：這是什么季節？一起說。
生：春天。
師：你們真聰明。聽著聲音你想到了什么？
生：我想到了小鳥在樹上叫。
生：我想到了小河在流。
生：我想到了花都開了。
師：同學們，你們說得真好。剛才大家聽得可真專心，發言也非常積極，相信待會上課時同學們也能像這樣專心傾聽，積極發言。上課！
師：今天我們要學的課文就和春天有關。請同學們認真看老師寫課題。【板書課題】一起來讀課題。
師：剛才同學們想到的春天美麗的景物都在課文里呢，快來讀一讀吧！
【同學們拿起書自由朗讀，教師巡視指導】
師：剛才老師看到有的同學真會讀書，他看到有不認識的字就借助拼音多讀幾遍，咱們也像他那樣再來讀讀書吧，注意一定要把字音讀正確。
【學生再讀書】
師：【點擊出示生字】同學們課文里的這些生字你能讀正確嗎？
生：能！
師：先來自己試一試。
【學生紛紛自己讀生字】
師：誰會讀？【指名兩三個學生讀，有讀不準的情況提醒拼讀拼音，隨時評價鼓勵】
師：我們一起讀一遍。
師：帶著拼音會讀了，去掉拼音你還認識它們嗎？自己試一試。
師：【指名讀】你真不簡單，這么快就都讀準了。你的聲音真響亮。
師：快來想辦法，記住這些生字的樣子。
生：我記住了“芽”，一個草字頭，一個牙就是芽。
師：你用一個學過的熟字加偏旁就記住了，我們可以把這個辦法叫熟字加偏旁。
生：我會記“春”。一個三、一個人、一個日加起來就是“春”。
師：你真棒，三部分加起來就變成了一個新字。
生：我會記“杏”，上面一個木，下面一個口。
師：你說得真清楚。
師：剛才有的同學用牙加上草字頭就記住了嫩芽的芽，還有哪個字帶有草字頭？快看一看，找一找。
生：還有花也是草字頭。
師：【點擊出示：花 芽】大家看，花和芽都有草字頭，為什么它們都有草字頭呢？
生：因為它們都和植物有關。
師：對。花和芽都和花草植物有關，所以它們都有草字頭。
師：【點擊回到所有的生字】再來找一找在這些生字中還有哪些字有相同的偏旁？
生：蜜和蜂都有蟲子旁。
師：你很會觀察。【點擊出示：蜜蜂】為什么它們都有蟲字旁呢？
生：因為蜜蜂是昆蟲，所以它們都有蟲子旁。
師：你表達得非常清楚。【點擊回到所有的生字】再來觀察一下，找一找還有哪些字有相同的偏旁。
生：柳、梨、杏、桃都帶有木字旁。
師：對。動腦筋想一想，為什么它們都有木字旁呢？
生：因為它們都是樹木。
師：非常正確。它們都是樹木，所以它們都有木字旁。
師：【點擊出現三類】芽和花都和花草有關系，所以它們帶有草字頭；蜜蜂是昆蟲和蟲子有關系，所以帶蟲字旁；柳樹、梨樹、杏樹、桃樹都是樹木，所以他們都有木字旁。大家看，偏旁在很多時候能表示這個字的意思，它能幫助我們理解字義，記住字形，利用偏旁記生字也是一個好辦法。讓我們一起來讀一讀。
師：現在生字都記住了嗎？咱們來檢查一下。【老師拿生字卡片走到學生中間】老師走到誰的面前誰就站起來大聲讀出來。
【一生讀到“柳”字時出現了問題】
師：別著急，仔細想一想，它有一個木字旁，【用手指著中間的撇和豎】這像什么？什么樹有長長的枝條？
生：【恍然大悟】柳
師：對，再來讀一讀，多讀幾遍。
師：放回課文中你還會讀嗎？
【點擊出示課文，一行行地出示，每行找二至三人讀】
師：連起來還會讀嗎？“春天 春風 春雨”一二。
【學生齊讀】
師：同學們學得這么快，課文讀得這么好，春姑娘也非常高興，她也來到了我們身邊。
【在黑板上貼上課文的插圖】大家看，春姑娘把大自然變得多美呀！如果你看不清楚，這幅圖書上也有，你也可以看書上的圖。花紅了，柳樹綠了，到處充滿著生機。春姑娘還給我們送來了信呢。快找找，看哪些幸運的同學收到了春姑娘的信。【上課前隨機把裝有詞卡的信封放到抽屜里。學生們紛紛找自己的抽屜，有四個同學高興地舉起了信封】
師：請你們到前邊來，舉起信封里的信，讓大家都來讀讀春姑娘的信。
【拿到信的同學舉起詞卡，下面的學生一起來讀】
師：春姑娘還有一個任務請你們完成，請你們把春姑娘的信送回家好嗎？把這些詞卡貼到圖上相應的地方，一個個來。下面的同學認真看，比比看誰看得最認真。
【第一個學生在圖上貼上了“柳樹小草嫩芽”幾個詞】
師：春天到了，柳樹變綠了，枝條變軟了，小草也從地里鉆出來了，小種子也發出了嫩芽。這封信送來的是什么？
生：樹。
生：草。
生：植物。
師：這封信送來了春天的植物。
【第二個學生在圖上貼上了“布谷 燕子 蜜蜂”幾個詞】
師：春天小動物們都出來活動了，布谷、燕子從南方飛回來了，小蜜蜂早就忙碌起來了，這封信送來的是……
生：動物。
【第三個學生在圖上貼上了“梨花 杏花 桃花”幾個詞】
師：雪白的梨花，粉紅的杏花、桃花都開了，這封信送來的是春天的花。
【第四個學生在圖上貼上了“春風 春雨”幾個詞】
師：春天的天氣也不一樣了。春天的風柔柔得，吹到身上非常舒服。春天的雨細細得，你還能從哪里看出春風？
生：還能從小姑娘的手絹飄起來看出有春風。
師：你真會觀察。
生：我還能從雨點斜了看出有春風。
師：你很會思考。
師：如果我們給這幅美麗的圖畫起一個名字的話，就可以叫：春天。【師生一起說，并把春天這個詞卡貼到圖畫的上方】
師：這些詞語連起來就像是一首贊美春天的詩。讓我們一邊讀一邊想著這美麗的畫面，美美地讀一讀吧。
【生齊讀，不太有感情】
師：在讀的時候要一邊讀一邊想著春天美麗的畫面。我請一位同學來讀。
【這一個學生讀得還不是很到位，速度有些快】
師：慢一點，大家的眼前剛剛出現了美麗的春天的景色，讓大家多看看好嗎？【學生繼續讀，比剛才好多了】對，就這樣，邊讀邊想。聽的同學也要邊聽邊想。
師：剛才這位同學讀得非常好，誰有勇氣挑戰她？【指名一位同學】你知道怎樣才能比她讀得還好？
生：要讀得慢一點，要邊讀邊想。
師：對。其他同學也要認真聽。
【這個同學比上一個同學讀得更好了】
師：就這樣，我們一起來美美地讀一讀吧。
師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的走進了春天。同學們想不想再來欣賞一下春天美麗的畫面？來一起看。
【播放配樂的圖片，學生都投入地看著，不時發出贊嘆聲】
師：我們都被這春天美麗的景色迷住了，讓我們再來美美地讀一讀吧。
【學生齊讀，讀得非常好】
師：老師看到有的同學搖著小腦袋，臉上露著甜甜的微笑，讀得可真投入。請一位來讀，老師為你配上優美的音樂。
【學生配樂朗讀，讀得非常好】
師：老師都聽不夠了，配著這優美的音樂，想著春天美麗的畫面，讓我們最后一起讀一遍。
師：同學們你們的朗讀好像把春天送到了我們身邊。課文讀得這么好，生字也一定能寫好。
【點擊出示“梨桃杏”三個字】
師：今天我們就要學寫這三個字。剛才我們已經發現了它們都有木字旁。同學們再觀察一下，這三個字中的木字旁一樣嗎？有什么不同？
生：它們的位置不一樣，樣子也不一樣。
師：對，它們的位置不同，樣子也不一樣。梨的木字旁在下面，要寫得寬一點，扁一點，橫要寫得長一點，托住上面的部分。桃的木字旁在旁邊，要寫得窄一點，杏的木字旁在上面，要把撇捺寫舒展。下面我們就來一個一個把它們寫好。
【點擊出示“梨”】
師：請同學們看梨的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看梨字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強調注意的地方】
師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。
【點擊出示“桃”】
師：請同學們看桃的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看桃字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強調注意的地方】
師：拿起筆，認真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢。寫完輕輕地放下筆，用你的行動告訴老師。
【點擊出示“杏”】
師：自己觀察杏的筆順，邊看邊書空。
師：拿起筆一筆一劃地描紅，筆筆到位，用心記住每一筆的位置，注意姿勢。
【學生按老師的要求一步步自學“杏”字】
師：下面我們輕輕地拿過練習本，先看好筆順和位置，認真地把這三個字寫一遍。
【學生練寫，老師巡視指導，隨時提醒姿勢和注意的地方】
師：這節課我們一起認識了好多生字，讀了課文感受了春天的美麗，還學寫了三個生字，同學們表現非常棒！這節課就上到這里，下課！
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇2
佚名
一、教學要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動積累有關春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學重點、難點：
鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學時間 二課時
第一課時
一、復習。
出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō shuā shū
二、指導看圖。
出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？
三、學習純拼音句群。
1、學生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。
四、圖文結合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結。
第二課時
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫和本課的5個生字。
1、學習新筆畫橫折提。
（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。
3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟 同上。
三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結。
讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇3
【課業設計】
一、你能和書上寫得一模一樣嗎？
二、你能用線把它們連起來嗎？
復 柳 蘇 舞 泉 鳴
樹 蹈 叫 醒 習 水
【思維拓展】
一、我會照樣子說一說
二、我會唱
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。看見紅的花呀，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
【挑戰奧賽】
實踐活動：你能過下面的三關嗎？
第一關：說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
春天有許多美妙的聲音，有_________________；春天的顏色也很美，有______________。
第二關：畫一畫：用手中的筆描繪出你眼中美麗的春天。
第三關：找一找：春天在哪里？
我找到春天了，春天在__________________________________。
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇4
作者：佚名 轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇 點擊數：84
在情境中學習--國標本第二冊《識字1》教學片段（案例）
上課伊始，我向學生展示了一幅春天的美景圖：春天到了，幾番春風刮過，幾場春雨落下，于是柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；布谷、燕子飛來了，為春天增添了生趣；蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這樣會使學生產生一種新穎好奇的感覺。當學生心馳神往之時，我立刻說要帶小朋友們去郊外、去田野找春天。小朋友們歡呼雀躍，我又播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手邊唱歌，不知不覺進入了情境。
接下來就是帶小朋友們去找春天，我設計了四大版塊：氣象站、田野、百鳥園、花園。我按照少數服從多數的原則，先帶他們進入了花園，屏幕上出現了“梨花、杏花、桃花”的圖片，我讓他們來認一認，很多小朋友都非常聰明，采用了排除法的方法，梨花是開白花的，桃花在生活中經常看到，那剩下的就是杏花了，我點頭表示肯定，看著學生自己找到答案，我和他們的笑容一樣爛燦。于是我讓他們自己看著拼音讀一讀，然后指名讀、正音。接下來，我們來到了百鳥園，學生們一下子就認出了布谷、燕子、蜜蜂，我請他們想一想以前有沒有學過這些鳥兒的歌曲，學生在頭腦里思索了一下，一雙雙小手舉了起來，“老師，我會唱‘小燕子穿花衣，年年春天來這里……”“老師，我會唱布谷鳥的歌，課堂里的氣氛變得更輕松起來了，小朋友們都情不自禁地為他們拍起手來。用同樣的的方法，我們又去了氣象站，認識了春天、春風、春雨；來到了田野，認識了柳樹、小草、嫩芽。從他們微笑的臉上可以看出小朋友們學得是那樣的開心和輕松。
于是我趁熱打鐵，就對他們說，這些詞語是語文書上的《識字1》的內容，請打開書，你們看，它們正排著隊等你們去認識呢！下面就請大家選擇自己喜歡的方式朗讀韻文。話音剛入，只見他們有的大聲朗讀，有的輕聲吟誦，有的邊讀邊畫，還有的與同桌一起品味，好不熱鬧。
在熟讀完詞語后，我對學生說：“小朋友們，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒爛燦的笑臉上找到了美麗的春天，你現在能把這些詞語貼到他們的身邊去嗎？請拿出詞語卡片和情境圖，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。”同時我又播放輕音樂《春天在哪里》。
為了進一步深化課堂教學內容，我讓學生用書中的詞語來編一個故事，然后交流：春天到了，柳樹發芽了，小草也偷偷地從地里鉆出來了，花兒開放了，有雪白的梨花，粉紅的桃花，蜜蜂聞到了花香，都趕來采蜜了，小草在春雨的滋潤下長得更綠了……
最后我還專門設計了一項回家作業：畫一幅春天的畫；找春天的歌；背春天的古詩或兒歌；“以春天來了”為開頭寫幾句話。學生只要憑自己的興趣愛好，可以選一項，也可選取幾項。
反思：這堂課我將多媒體課件引入課堂，將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種特技有機地結合在一起，使之相映成趣，更在于寓學于樂，給學生營造一種寬松、自由、合作的學習氛圍，使主體地位得到了充分的體現和落實。我在教學中，順應孩子學習情感與心理發展的需要，利用多種多樣的教學方式，創設情境，讓學生能夠在一種形象生動的生活式的空間內學習。更值得一提的是，我所創設的情境不是割裂的、斷續的，而是帶孩子們走進的是一種生活情境，一種游戲情境。
愛動是孩子的天性，游戲是孩子最愛的。于是我想，能不能讓我們的課堂也充滿情趣，讓我們的教學也變成一種游戲呢？誰說“上課”就一定是嚴肅的、石板的、一本正經的！如果效果同樣好甚至能更好地完成學習任務，為什么不能讓學生用更輕松、更開心的方法來學呢？在教學過程中，學生參與的熱情是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個孩子都是爭先恐后，躍躍欲試。
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇5
《識字1》作業交流記
江蘇省蘇州市吳江市同里鎮中心小學 談海珍 特級教師
《識字1》教完了，學生感受到了春天景色的美好。如何讓學生把心中對春天的喜愛和贊美之情表達出來呢？我布置了四道回家作業供學生選擇：畫一幅春天的畫；找一找歌唱春天的歌；背一背描寫春天的古詩或兒歌；“以春天來了”開頭寫幾句話。學生可以根據自己的興趣和能力進行選擇，可以選做一題，也可以選做兩題三題，全部能完成的當然最好。
第二天早上，我一走進教室，小朋友們就七嘴八舌地喊開了：“老師，來看看我的畫。”“老師，我背古詩給你聽。”……許多孩子把畫高高地舉起來，有的孩子揚著本子，他們都迫不及待地希望我能第一個看他的作業。我拍手示意孩子們安靜下來，說：“今天的早自修我們就來展示自己的作業，看誰完成得好，完成得多。”
找歌曲的同學先站起來，他們唱起了《小雨沙沙》：“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話……”哦，原來這是他們剛學會的一首新歌。
“畫畫的請站起來。”哇，差不多全班同學都站起來了。畫兒五顏六色的，望下去燦爛一片，有鉛筆畫的、有蠟筆畫的、有水彩筆畫的，雖然畫面不是很美，但看得出都很認真，有幾位還在旁邊寫上了《詠柳》或《春曉》。古詩配畫，這是我事先沒有想到的，孩子們真聰明。我讓孩子們把畫貼在黑板上，評出了這次的“小畫家”。
孩子們的古詩積累還不多，大多數同學都背誦了《詠柳》和《春曉》，少數幾個同學背誦了“野火燒不盡，春風吹又生。”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”“春江水暖鴨先知”等詩句。
最后是寫話的同學了，這可是他們的第一篇日記，因此看得出他們個個都很認真。他們大聲地朗誦著他們的“處女作”：“春天來了，小燕子從南方飛回來了。柳樹發芽了，小鳥在樹上唱歌。許多花都開了，梨花像雪一樣白，桃花和杏花粉紅粉紅的，真美呀！”（朱成蔭）“春天來了，下起了春雨，滋潤著大地，小草從土壤里鉆出來，柳樹發芽了，許多花都開了，蜜蜂在花叢中采蜜。春天真美呀！”（朱夢蘭）“春天來了，小燕子從北方飛回到南方。柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了。小蜜蜂在花叢中飛來飛去，布谷鳥在樹上叫著：‘布谷，布谷’。春天的景色真美呀！”（姚雅晨）……看看我們這些孩子，他們的話不但語句通順，能聯系生活實際來寫，而且有的小朋友還用上了“滋潤”“土壤”等還沒有學過的詞語，運用了“小鳥唱歌”這樣的擬人手法，實在令人高興。
我們用歌用畫用詩來表現春天，來贊美春天，我們的教室里春意濃濃。
一節早自修課很快就過去了，我覺得這樣的作業非常受孩子們的喜歡。很多孩子都選擇做了兩樣以上的作業，好幾個學生完成了四樣作業。我想：我這樣的作業設計，一富有新意，不再是機械的抄抄寫寫，它能最大限度地發揮孩子們的創造性，發揮他們的聰明才智；二富有趣味，畫畫、唱歌都是孩子們喜歡做的；三尊重了學生之間的個性和能力方面的差異，體現了層次性，學生根據自己的實際情況有了選擇的余地：喜歡畫畫的可以畫畫，喜歡唱歌的可以唱歌；完成一樣是完成，完成幾樣就更好。這樣差一點的學生沒有負擔，好一點的學生可以盡可能地發揮自己的才干和智慧，有一種滿足感、成就感和自豪感。這樣的感受有利于激發學生繼續學習的興趣和欲望。
春天的對話《識字1》課后感
浙江省寧波市江東第二實驗小學 陳吉維
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴
今天是開學的第一節語文課，孩子們雖然對寒假的美好時光很留戀，但他們坐在教室里聽講還算專心，我很欣慰。我安排的是《識字1》的第一課時，在備課的時候，我就在思考一個問題：孩子們肯定能正確、流利地朗讀課文，但是文中有些詞語的意思不好理解，這該怎么辦呢？我還真沒有想到什么好辦法。
再研究教材，課文中有插圖，一般情況下都是讓孩子們按順序觀察圖上畫了什么，然后用自己的話描述出來，當然和課文內容有關了。我想編者在課文中插圖的目的也就是想讓孩子通過看圖來理解課文吧！我靈機一動，計上心來。先讓孩子們熟讀課文，邊看圖邊理解詞語。
理解詞語的具體步驟是這樣：
1、先引導孩子們看圖，用“春天來了”作為開頭，把看到的告訴大家。我給孩子們舉了一個例子：春天來了，大地上的動物和植物從沉睡中蘇醒過來了。
2、我裝做很神秘地告訴他們：“其實老師剛才說的這句話能用課文中的一個詞語表示，快找找看，看誰速度最快？”孩子們很快找出來了是“萬物復蘇”。
3、我再引導孩子們看圖說話，然后在課文中找詞語。孩子們很快理解了“柳綠花紅”、“冰雪融化”和“鶯歌燕舞”。
4、“泉水丁冬”孩子們不太好理解，我告訴他們“：丁冬是形容泉水流淌的聲音的。”
5、孩子看圖說：“春天來了，花兒開放了。”我問他們“百花齊放”是不是說春天就 一百朵花開放啊？ 聰明的孩子馬上說不是，我告訴他們這里的“百花“指的是很多的花。“百鳥爭鳴”孩子們不看圖都知道是很多的鳥兒在爭著鳴叫。
6、理解課文意思后，再有感情地讀課文，達到熟讀成誦。
【反思】
看圖理解課文對孩子們來說比較容易，但是課堂紀律不好組織，一會兒看圖，一會兒找詞語，如果能把這個環節設計成一個游戲孩子們肯定會更感興趣。
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇6
【教學目標】
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋求春天的想法。
【教學重點】
識字。
【教學難點】
理解韻文，有感情地朗讀。
【學情分析】
在理解韻文內容上需老師引導。
【流程設計】
教學過程教師活動學生活動意圖創設情境 激qing導入
1、看圖說話，出示詞語：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點？ 學生看出示的圖，介紹圖上的內容，并可根據自己對春天的了解，說一說感受和想象象力。 發揮學生的個性和處境想象力。
讀詞識字
1、出示卡片，“我會認”，激勵學生自己識字。
2、誰會認生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導較易讀錯的字音：蘇、爭，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請同學自讀，口頭組詞，造句練習。 學生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學助寫，說一說自己學習記憶生字的方法。
學生在下面練習讀音“爭當小老師”帶領大家一起讀字詞并練習口頭組詞造句。
復習鞏固已掌握的識字方法。 發揮學習的主動性，體現知識的延伸。朗讀韻文
1、先自讀，再請同學領讀，出示例句：
春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認識生字：萬、復、蘇
2、其它句子，由學生照例句自學，找詞，生字學習。
老師領著學生學習例句，及學習方法。反復讀例句。 學生先互學，當小老師領學，再齊讀韻文。
學習例句引導學生自學的能力。 鞏固練習掌握學習韻文的方法。指導書寫
筆順指導。 書寫練習。
【課上練習】
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學習生字。
2、漸進性：
理解韻文內容，引發對春天的想象，對春天的新發現。
3、綜合性：
組詞、造句練習，書寫、抄寫字詞練習。
【板書設計】 識字1
萬物復蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬
冰雪融化 百鳥爭鳴 百花齊放
【課后作業】
1、優生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學困生：
【教學追記】
學生對四字詞語掌握得較好，對搜集詞語很感興趣。
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇7
【教學目標】
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。
【重點、難點】
1、重點：正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準備】電腦課件 生字卡片 詞語卡片
【教學時間】一課時。
【設計流程】
一、創設情景，激趣引入
1、屏幕顯示：
一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉著手去找春天，一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵學生加入這個行列，一起站起來，一起手拉手唱歌，一起找春天。
2、看圖說話：
你看了上面的圖畫后，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
3、引入課題：
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：
⑴ 蘋果樹掛有13個蘋果（帶拼音）。
⑵ 先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。
⑶ 把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
⑷ 逐一指名上來的學生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。
3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
5、鞏固識字，指導寫字：
⑴ 互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊 萬──丁
加一加：白──百
⑵ 老師在田字格指導并范寫五個生字。
⑶ 學生自己練習寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結合，讀中感悟
1、鼓勵學生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，萬物蘇醒的卡片同學出來貼。
6、播放課件，出示第二行的畫面，你看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、播放課件，出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來模仿泉水的聲音？
8、播放課件，出示第四行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？
9、配樂誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
11、拍手看圖背誦，指明檢查。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）
3、各小組表演。
4、質疑。
【內容簡析】
這是一首短小、優美、悅耳的兒歌，全文八個四字詞描寫的是春天的典型事物或現象，構成了一幅生機勃勃的春景圖。文字排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口，讓學生在學習實踐中感受到春天的大自然的美麗。
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗和課堂上做游戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動，引導學生興趣昂然地自主識字，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇8
【教學目標】
1、認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識“萬、復”等13個生字。
【教學難點】
1、把識字和看圖、學詞結合起來，并和生活結合起來。
2、教師可以和學生一起去觀察春天，體驗春天。
【教學準備】詞卡 板畫
【課時安排】1課時。
【教學過程】
第一課時
一、激qing導入
1、導語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
2、詞語交流：
上課之前，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關于“春天”的詞最多。
（鼓勵學生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識字，自主學習
1、自主識字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認，準備好了嗎？
（區別：萬──方；復──夏；柳──迎）。
2、交流識字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學，那認為自己可以認很多字的同學，能講一講你認字的心得嗎？
3、學生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應快、能第一時間讀出詞卡上的字。
4、學生認讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！
5、同桌合作，檢查生字條。
6、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵學生把句子說完整，加入豐富的想象。）
7、出示課件，學生讀詞。
三、朗讀感悟
1、生自由朗讀：
師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
2、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時，每行的兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、指名朗讀。
4、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
5、同桌互讀：
同桌兩個人互當小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導
1、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
2、師范寫，生描紅，跟寫：
⑴ 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。
⑵ 丁：豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業
1、畫一畫：美麗的春天。
2、找一找：春天在哪里？
3、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇9
《識字1》教學設計一
北環路小學陳惠英
教學目標:
1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。
2、學會漢字一、二、三。
教學重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂.。
教學準備：課件、生字表、田字格
一.揭示課題〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就借助拼音學習一首古詩.
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準
二.復習音節
1（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節.（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區分?請你讀出他們的不同.請讀，領讀.
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）
2.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推.準備好了嗎？起――
4（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試，每人讀一句.
5他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？
①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的.
②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說說你們喜歡圖中的哪些景象?
③然后一組同學可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎?現在請小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.
四.學生字
1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.（開火車）
2我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲?看誰找得準,看誰找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時的筆畫訓練中小朋友們已經熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來做田字格課間操.
[ 課 間 操 ]
5.今天我們就先幫一二三安個家好嗎?①先看這三個字有什么共同特點.②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據小朋友的要求我來寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空
6我們重點來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎？
7我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.（邊寫邊說）2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個.4
8我們再來學習＂二＂一起讀.2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個.（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.）
9請 讀（出示三）齊讀.2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣）.5在習字本上描一個寫一個.
六、總結：
今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課.
老百曉在線
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇10
教學目標 ：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程 ：
一、導入 新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇11
教學準備：課件
教學時間：兩課時
第一課時
課時目標預設：
知識與技能：
1、學會本課9個生字；；理解由生字組成的詞語。
2、初步了解一些傳統節日民間風俗。
過程與方法：
1、練習多種識記生字的方法；
2、繼續練習聯系生活實際理解詞語和根據圖畫理解詞語的方法；
3、學習向家長請教我國傳統節日的相關知識；
情感態度和價值觀：
1、引導學生關心、了解祖國傳統文化知識；
教學難點、重點：
1、認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的4個生字，把字寫端正、勻稱。
2、聯系生活實際理解詞語意思和根據圖畫理解詞語意思
教學過程：
一、聯系生活，導入課文
1、師：寒假里我們都度過了一個最重要的節日，同學們還記得是什么節日嗎？
生：春節
（課件出示歡度春節的一組圖片）
2、師：那春節到來的時候，同學們都干些什么呢？
生：自由表達
3、師：關于春節的知識還有許多，今天老師要告訴同學們的是：春節是我國傳統的節日，什么教我國的傳統節日呢？就是我國從古代就有的節日。
【設計意圖：同學們剛剛度過寒假，春節給他們的印象很深刻，從這個生活實際出發，很容易激起學生的共鳴，激發興趣，這也是新課標中提倡的語文要回到生活實際中這個“大語文觀”的體現。同時幫助學生了解什么是我國的傳統節日，為下面課文的學習做好鋪墊。】
二、觀察圖畫，認讀生字詞。
1、學習春節這組詞串
（課件出示春節圖）
1)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節日？
2)學生觀察。
3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節。
4)課件出示：春節餃子）
5)師介紹春節：每年農歷新年的第一天，是我們中國最重要的節日。
6)師：餃子吃過嗎？（吃過）春節包餃子這是北方人的習慣，我們南方人比較多的是在除夕夜吃年飯，這是和我們不一樣的地方。但無論是我國南方人，還是北方人，春節到來的時候有一個活動是一樣的，那就是春節當天我們要互相……
7)生：拜年。
（課件出示：拜年）
8)同學們，你們春節有沒有互相拜年啊？現在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時間啊。
9)學生讀詞串：指名讀、領讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）
【設計意圖：低年級的課文中有大量的插圖，這個插圖是我們需要好好利用的，因為插圖可以激發學生興趣，是學習課文時很好的切入點。低年級理解詞語的方法最主要的有三種，這里使用的是聯系生活實際理解詞語。因為“餃子”對于學生來說每人都吃過，只要能勾起回憶，學生就理解詞語了。而“拜年”這個詞語老師要去空洞的講解太無趣，學生甚至不一定能理解，這里讓學生下位和同學進行一次拜年活動，有了在家里的生活基礎，學生表演時非常的好。】
2、學習清明詞串
1)（課件清明掃墓圖）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節日？
3)學生觀察。
4)交流明確：圖上的少先隊員們來到烈士墓前。
5)（課件出示：掃墓）
6)師：知道少先隊員們來到烈士墓前在干什么嗎？他們就是在掃墓。請同學們回憶一下，一般在什么節日到來的時候我們會跟著家長去祖先的墓前紀念他們呢？
7)生：清明。
8)（課件出示：清明）
9)師：對，清明，關于清明，同學們知道什么嗎？
10)生自由交流。
11)老師介紹清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。
12)清明節前后人們除了去自己家祖先的墓前掃墓，許多少先隊員和社會上的人還自覺地去烈士陵園去祭拜為了我們今天幸福生活犧牲的英雄們，表達對他們深深地敬仰和懷念。同學們，知道清明節前后人們還會做一些什么事呢？
13)師適當介紹：踏青。踏青指清明節前后，人們去郊外游玩，這時候地上的小草剛剛鉆出地方，路邊、野外一片青色，所以叫踏青
14)學生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）
【設計意圖：關于清明的詞語，和我們農村學生的距離比較遠，尤其是“踏青”，學生們并沒有這樣的生驗。即便是“掃墓”我們許多學生也不知道什么叫掃墓，因為農村的許多家長都不知道什么叫“掃墓”，我們農村的口語應該叫“上墳”，這就更需要我們結合圖畫，聯系生活實際去引導學生了解這一知識，鼓勵同學們以后清明節前后踏青，告訴他們和家長去上墳實際上就是“掃墓”。】
3、學習端午詞串
1)（課件出示端午圖）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節日？
3)學生觀察。
4)交流明確：人們在賽龍舟，這是端午節
5)（課件出示：端午龍舟）
6)師介紹端午：每年農歷五月初五，是為了紀念古代一個非常偉大的詩人屈原。同學們看看圖，說說什么叫“龍舟”？
7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。
8)師：端午節，我們除了要賽龍舟，還要做意見很重要的事，知道的說說干什么？
9)生：吃粽子
10)（課件出示：粽子）
11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？
12)認讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）
【設計意圖：“龍舟”是學生一個陌生的詞語，我們身邊并沒有“龍舟”，但借助圖畫，我們就可以很好地理解了“龍舟”，同學們觀察后也很容易理解。借助圖畫理解詞語的意思，具有很強的直觀性，非常利于低年級學生突破只是的難點。】
4、學習中秋詞串
1)（課件出示中秋圖畫）
2)師：請小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節日？
3)學生觀察。
4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節。
5)（課件出示：中秋月餅）
6)師：中秋節是哪一天知道嗎？（農歷八月十五）你們都要干些什么？
7)生自由交流。
8)師：看來和圖上的家人都差不多，一家人坐在一起，吃月餅，賞明月，知道一家人都在一起叫什么嗎？
9)生交流后明確：團圓
10)（課件出示：團圓）
11)認讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）
5、小結：同學們，剛才我們一共學了幾個我國的傳統節日？（4個）。請大家填空。
（課件出示：今天我們一共學了_____個我國傳統節日，分別是_________、________、_________、___________。）
完成填空：指名填空、訂正、齊讀
6、讀詞串：
1)生練讀
2)指名讀
3)優秀同學領讀
4)齊讀
【設計意圖：在認讀詞語的過程中，利用圖畫和聯系生活實際幫助學生理解詞語的意思，全面掃除以后學習過程中詞語方面的障礙，這個基礎是很有必要的。學完了及時鞏固，幫助學生了解到這四個節日都是我國傳統節日，強化對這個知識點的認識，是落實“引導學生了解我國傳統文化知識”這個目標的重要方面。】
三、識記生字詞。
（課件出示本課所有詞語，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個，下面請小朋友自己想辦法來識記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數筆畫”中的任何一種方法。
2、學生自主想辦法識字生字。
3、交流：
預設餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數筆畫”（重點提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
【設計意圖：生字識記是低年級重要的教學內容，也是重點難點。解決這個問題，我們應該立足激發學生學習的興趣，興趣是第一驅動力，激發學生學習的積極性，讓學生自主地想方法識記。二年級經過一年多的識字教學，學生也掌握了一些識記生字的方法，因此我們可以大膽地鼓勵學生運用這些方法，落實到實踐學習活動中。再者，我們應該認識到學生學習了那么長時間，已經比較疲勞，這時候就需要調節，教師出一些字謎極大地調動了學生的興趣，改變了學生學習疲勞的狀態，在低年級，這個同樣重要。】
四、指導寫字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫，生觀察
2、生交流：每個字從左右（上下）關系左右高低關系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫最長筆畫幾個方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評講
5、生在課堂作業本上臨寫，每個字3遍；
【設計意圖：低年級要求識寫并重，寫字是非常重要的，需要我們花大力氣來抓。寫字教學應重在示范和指導，教師的范寫對學生影響非常大，指導應該更多的讓學生自己觀察，互相交流，教師再指出重點，這樣的程序有利于學生幫助學生寫出端正、整潔、工整的方塊漢字。雖然比較煩，但教師一定要有耐心，做到每節課都安排一些生字的書寫，長期訓練，堅持不懈。】
五、作業：
回家像家長詢問我們國家還有哪些傳統節日，節日當天，我們要做些什么？
【設計意圖：低年級學生雖然缺乏自我收集資料的能力，但向家長口頭了解資料的能力還是有的，我們應該著力培養，鼓勵學生主動地向家長了解各種各種的知識，把課堂教學延伸到課外，這也是新課標對我們提出的要求。】
課時板書：
春節餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團圓
第二課時（簡案）
一、復習導入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學了_____個我國傳統節日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？
3、生自主練讀
4、指名讀
5、評議
6、齊讀
7、讀根據課文改編的兒歌：
春節到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過中秋，人團圓，家家戶戶吃月餅。
三、交流收集的資料
1、交流：你還知道有哪些傳統節日？
預設：元宵節重陽節冬至臘八除夕
2、交流：知道人們是怎樣度過這些節日的嗎？
3、小練筆：
學著課文中的方法，選一個傳統節日，組成一個詞串，比如：
元宵花燈煙花
四、寫字：
踏端團圓餅
教材分析：
本課屬于集中識字中的“詞串識字”，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的9個生字。第三部分是練習。全課共有12個詞語，分成四組。分別介紹了“春節、清明、端午、中秋”這個節日里人們分別會做些什么。課文還配有相應的插圖，會使學生對不太了解的節日有所了解。而朗朗上口的詞串又會激發學生讀的興趣，使學生在讀中既豐富了語言，又能了解民間風俗，感受祖國淵源流長的歷史文化。四行朗朗上口的詞串是識字的載體，識字、寫字還是本課的重點
學情分析：
學生到了二年級下期，已經儲備了一定的識字方法，具有了一定的識字能力。這篇課文本身比較簡單，并且每個詞語都配有相應的插圖，因此學生在識字、寫字、理解詞語方面應該不會非常困難，因此課堂上可以大膽地引導學生主動學習，自主學習。
蘇教第二冊《識字1》教學實錄 篇12
一、讀讀背背
最美的電影
陳芳美（中國臺灣）
大自然的銀幕里
放映著最美的電影
你看
海那么美還不夠
更有著沙灘
沙灘那么美還不夠
更有著海浪
海浪那么美還不夠
更有著浪花
雨那么美還不夠
更有著陽光
陽光那么美還不夠
更有著彩虹
彩虹那么美還不夠
更有著落日
啊
大自然的銀幕里
放映著最美的電影
（選自《世界華文兒童文學大系》）
──本文摘自人民教育出版社網站
二、接龍游戲
秋──秋天──天氣──……
落──落葉──葉面──……
三、填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。
盛開的花有：
成熟的水果有：
豐收的蔬菜有：
四、寫出幾個描寫秋天的詞語
五、實踐活動
請你為你的家人或好朋友表演一個小節目：可以朗誦描寫秋天的小詩，可以唱和秋天有關的歌曲，還可以講有關秋天的故事……你再請他們表演一個節目，好嗎？