《丑菊》教案（通用8篇）

《丑菊》教案 篇1

　　丑菊教案

　　作者：玫瑰

　　一、教材說明

　　本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但實一定要美”。

　　課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。

　　內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態的特點。

　　議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態美和動態美。而對種丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。

　　本課的教學重點是結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學難點 一是體會“名可以丑，但實一定要美”這句話，二是體會本文以物喻理的寫作方法。

　　選編本課的意圖，是嘗試運用《落花生》的學習方法，進一步練習分清文章的主次，學習課文以物喻理的寫作方法，同時讓學生從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做一個內在美的人。

　　二、學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內容，分清課文的主次。

　　3.從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　三、教學建議

　　1.這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。讓學生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據上述要求自讀課文，邊讀邊在重點的、有疑問的地方畫一畫、注一注、標一標。在學生自讀自悟的基礎上，同桌或小組合作學習，交流自學心得。

　　2.要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結合起來。學生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很美麗后，要引導學生再讀課文，找出表現丑菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。

　　(1)“花兒終于開了……嬌小、美麗。”

　　(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽轉。”

　　找到重點句子后，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀過程中體會喜愛丑菊的情感。

　　3.體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內容，體會課文所表達的情感后，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結合自己的生活體驗，如，長相丑而內心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過什么變化?通過聯系實際，加深對“名可以丑，但實一定要美”的體會。老師還可以創設情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會，其間，對學生暴露出來的理解上的不當之處，老師要做適當點撥。

　　4.體會課文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點。“閱讀提示”提出就文章寫法展開討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《丑菊》聯系起來，兩篇課文都是寫物的，都說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯系?通過討論要讓同學認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有很多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人。《丑菊》這課贊美了名丑實美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就會更加留意。

　　5.課后可以適當拓展。如，讓學生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。也可以讓學生寫寫日記，把學習了《落花生》和《丑菊》后的體會寫下來。

《丑菊》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，在互動對話中，發表自己的感受，體會作者對丑菊的情感。

　　2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優美詞句，積累語句。

　　3、學習作者采用抑揚以及借物喻理的寫作方法。

　　教學重點：

　　學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感。

　　難點：

　　從丑菊身上得到啟發，學習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教學設計：

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、（課件顯示丑菊）你們對丑菊有哪些了解呢？誰來說說？（教師板書課題：丑菊）

　　2、這節課，我們就來細細地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的？聽聽大家有什么深刻的體會？

　　二、初讀課文，分清主次

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛的段落。

　　兩個要求：

　　（1）請讀準字音，讀通課文。把你們在預習時的體會跟同桌交流交流，解決不了的問題，用筆記下來。

　　（2）梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。

　　2、自讀課文，完成練習，交流分層。

　　三、細讀課文，探究體味

　　1、感悟作者種丑菊的原因和心情。（學生讀第一自然段）

　　（1）同學們，讀了這一段，你們讀懂了什么？

　　（2）誰能用不同的詞來形容急切的心情？

　　（3）誰來把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。

　　2、感悟丑菊的嬌小、美麗。

　　（1）快速讀，用筆畫出描寫丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發現了什么？

　　（2）讀一讀？（指名讀，對比讀，悟讀，齊讀）

　　（3）感受丑菊的嬌小、美麗。（課件顯示）

　　3、感受丑菊的動態美。

　　（1）讀讀第三自然段。看看大家有什么發現？（學生讀書）誰來說說？

　　（2）感受丑菊的動態美。（課件顯示）

　　（3）同學們對丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對丑菊說什么呢？

　　4、更改丑菊的名稱，體味丑菊的美。

　　（1）同學們，通過讀課文本和觀賞圖片之后，大家對丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來吧。（學生自由讀課文）

　　（2）同學們，你們一定喜歡丑菊了吧！想不想給丑菊改改名呢？

　　5、感悟結尾句的含義。

　　同學們，讀讀最后一個自然段吧。把給你啟迪的句子畫出來。

　　（1）出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。

　　（2）小組合作學習：學生先品讀、悟讀，聯系生活說說對此句子的理解。

　　（3）學生聯系生活實際談體會。

　　（4）重點讀：人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。（用激勵讀的方法，提升學生的認識：師：人間的事物名實并不完全相符啊，讀——；師：名可以丑，但實一定要美。讀——）

　　（5）讀名言，受啟迪

　　出示課件：名人——培根的一段話。（略）

　　請讀這段話，希望你們從中受到啟迪。

　　四、總結收獲，拓展延伸

　　同學們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢？

　　總結：同學們，一個人或一個事物的名可以丑但實一定要美。請記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛，而是因可愛而美麗。希望大家做一個心靈美的人。

　　五、作業

　　聯系本文作者的寫作方法，課后觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫下來。

《丑菊》教案 篇3

　　教學要求

　　1、引導學生讀懂課文，抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內在美的人的道理。

　　2、體會課文借物喻理的寫作方法。

　　教學重點

　　指導學生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。

　　教學難點 

　　引導學生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的道理。

　　教師教法：

　　教師要發揮起主導作用，引導學生通過自學自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進行深入的探究，教師相機指導、點撥。

　　學生學法：

　　使學生學會自主學習，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學習課文。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ，引入新課

　　春天來了，又到了鮮花盛開的季節。同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來學習有關花的文章，板書課題：丑菊。

　　看到課題你會想些什么？(它和一般的菊花有什么區別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.指名說一說自己在學習這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學習方法推薦給別人。

　　2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3.指名讀讀自己喜歡的段落。

　　4.談談初讀感受。

　　5.質疑問難。

　　（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？

　　（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1.自讀感悟。

　　2.組內研討，教師巡視指導。

　　3.班上匯報交流。

　　（1）感悟丑菊的外形美。

　　（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學們根據描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）

　　（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。

　　（3）感悟丑菊開花時的特點美。

　　（4）感悟結尾句的深刻含義

　　名：指姓名或外表。

　　實：指事物的本質或內在的特征。

　　（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）

　　（5）練習自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受的啟發。

　　（6）感情朗讀這一自然段。

　　四.總結：說說在寫法上，你從這篇課文學到了什么？

　　五.延伸拓展

　　1. 學了本課后，你有何感受，說一說。

　　（從知識上、思想上、寫法上等方面談）

　　六.課后練筆

　　用借物喻理的寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。

　　板書設計 

　　18.丑菊

　　顏色:綠綠--黃色-- 金黃

　　外形美

　　大小:綠豆--黃豆--銅錢 美麗

　　可愛

　　特點美：夜晚合攏、白天張開、迎著太陽

　　（名可以丑，但實一定要美）

《丑菊》教案 篇4

　　教材分析

　　本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　教材分析

　　教學時學生通過有感情地朗讀課文，了解課文內容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教學重點難點

　　結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

　　教學構想

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。

　　教學準備

　　課前搜集有關菊花的資料。電腦課件。

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡花嗎？你們喜歡什么花？為什么喜歡它？今天我們學習一篇有關華的課文——《丑菊》（板書課題）。看到這個題目，你會想些什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1 學生自由讀文，讀準字音。

　　2 在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯系上下文理解。

　　3 同位互讀，檢查讀音。

　　4 自由讀課文，思考：

　　（1） 作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么看法？

　　（2） 從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？

　　（3） 通過種丑菊這件事你明白了什么道理，你應該向丑菊學習什么？

　　三、小組談論，匯報學習情況。

　　1 匯報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。

　　2 匯報第2題。

　　（1）課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”播放丑菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。

　　（2）課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放丑菊的花苞中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。

　　（3）出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉。”學生練讀。

　　3 討論第3題，引導學生理解第四自然段。

　　（1）自由讀第四自然段。

　　（2）齊讀第四自然段。

　　（3）說說你最喜歡那句話？為什么？

　　（4）讀讀你喜歡的句子。

　　四、學習寫法。

　　作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開放時的靜態美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。

　　五、比較寫法。

　　這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處？你從中學到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，贊美奉獻精神；《丑菊》是通過種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質。

　　六、把你認為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。

　　作業設計

　　用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。

　　板書設計

　　丑 菊——名可以丑

　　嬌小、美麗、可愛——實一定要美

《丑菊》教案 篇5

　　教學簡析：

　　這是一篇借物喻理的文章，作者：銘人。從文題乍一看似一篇狀物的文章，細讀后你會發現，作者是通過自己種“丑菊”的過程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開花及夜晚、白天那獨特的花形，來說明“丑菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人要做名與實相符的人，外在的名稱并不重要，內在的美才是不可缺少的。

　　設計思路：

　　這是一篇略讀課文，在第一課時認識生字、理解新詞、初讀課文的基礎上，本節課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學生讀中思考。讀中感悟、讀中體會作者的寫作目的。三是重視積累與運用。學習中讓學生抓住課文中表達作者思想感情的重點語句進行讀的訓練，課后給學生提供閱讀的篇目，并寫出讀后感。

　　教學建議：

　　一、導入  

　　1.引導學生談談自己了解到的菊花特點。（可以根據學生課前查閱的資料來介紹）教師補充介紹，放一些課前準備的錄像片，使大家共同感受菊花的美麗。

　　2.談談菊花給我們留下什么印象。

　　3.文中所介紹的是一種什么樣的菊花？它又有什么特點？（引入新課）

　　二、初讀課文，感知主要內容

　　自由讀課文，想想主要寫了什么。學生自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）

　　三、再讀課文，提出本節課應解決的問題

　　方法：

　　1.小組合作，邊讀邊議，根據課文內容確定本節課要解決的問題，然后各組派代表匯報。

　　2.各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。

　　（1）為什么要種“丑菊”。

　　（2）到底丑不丑？為什么？

　　（3）作者要告訴我們什么道理？

　　四、深入閱讀課文，解決問題

　　1.小組合作學習，根據教師出示的學習策略，各小組選擇自己喜歡的策略學習。

　　（教師可根據文章的特點，提供一些學習的策略供學生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，畫一畫等等。）

　　2.讀書研討填寫“討論記錄表”。

　　每人發一張“討論記錄表”（教師可根據問題內容設計），在小組長的帶領下，深入地讀書、討論，將達成共識的內容填入記錄表中。

　　3.各小組匯報自學情況。

　　（1）匯報時小組可根據選擇的學習策略，結合所填的記錄表來進行匯報。

　　（2）在匯報“丑菊”嬌小、美麗及夜晚、白天的特點時，教師可展示制做的課件。（在匯報時要綜合實際展示教師制作的“葵花向太陽”、“狀元傘”等有關錄像片）

　　（3）在匯報“丑菊”美麗的同時，教師要引導學生讀出作者對“丑菊”的喜愛之情。

　　（4）匯報第三個問題時，教師抓住時機，出示課文最后兩句，即：“不同事物中有不少東西往往名與實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。”要讓學生讀一讀，再結合自己討論的情況談自己的認識。（但要有自己獨到的見解就可以）

　　五、拓展延伸

　　全班展開討論。

　　聯系學過的《落花生》一課，討論討論，在寫法上你從這兩篇課文中學到了什么？

　　六、課外積累

　　閱讀兩篇類似的文章（老師給學生提供文章），然后選一篇寫出讀后感。

《丑菊》教案 篇6

　　經過兩輪試講，對《丑菊》這課的把握越來越準確、熟練，教學效果也越來越理想。但仍有很多值得細致琢磨和推敲改進的地方。

　　1、導入：學生不知道描寫菊花的詩句，只有一個同學能背誦出一句，而且不熟練。這種情況下，教師可以馬上教給學生適當的幾句詩，不但可以引入新課，同時也是豐富了學生的積累。

　　2、匯報第2自然段：教師問的問題太碎，所以糾纏時間過多。完全可以一句帶出“丑菊起初什么樣，長了幾天什么樣，等了幾天又是什么樣？”學生就可以很快地有序地把握內容。

　　3、在讓學生評讀這段時，學生說出來了一些詞應該重讀，如“綠綠”“金黃金黃的”“一層又一層”。教師應該給與寫法上的點撥總結，“這些描寫丑菊顏色、形態的詞應該讀得突出些”。這樣，既可以進行朗讀的指導，又讓學生體會寫法的精妙。

　　4、讀寫結合：在一個學生匯報時，老師不能只針對這一個學生進行指導，而置其他學生于不顧，要讓其他學生參與其中，評一評哪說得好，哪可以怎么修改。這樣就可以做到在指導一個學生的同時，培養整體學生的思辯能力。

　　5、既然設計文章的第2段為讀寫結合的重點設計，那么，其它段就要以讀代講，處理的再淡些，才能突出重點。

　　6、結尾：首先應該尊重文本，“名”的意思就是名字、名聲，在此基礎上再加以引申為名譽、地位、外表等。學生談對　最后一句話的理解也不要講得過多，小組內議一議，指名兩三個學生匯報即可，還是以朗讀的形式來理解感悟。

　　總體看來，存在兩方面問題還需在以后的教學中注意、改進。一是引導的便捷，教師要巧妙設計自己的教學語言，提出的問題要明確簡練，引導學生的語言要盡可能的便捷，不但規范教師的教學語言，還可以很大程度的提高課堂容量和教學效率。

　　二是培養孩子傾聽思辯，不能只是一對一的指導，而是讓所有學生參與進來，使他們不至于無事可做，教師要逐漸培養他們傾聽的好習慣和善于思辯的能力，課堂上不僅有師生對話，還要有生生對話，這樣課堂才能有互動，指導面積也會擴大，這又是一個提高課堂教學效率的極佳途徑。

《丑菊》教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

　　2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

　　3、朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

　　教學重點、難點：

　　1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

　　2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

　　教學課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

　　2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學習文章《丑菊》。

　　二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

　　1、自由讀文，通讀全文。

　　2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

　　出示相關的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？

　　（前三句是從靜態方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。

　　后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態的描寫。）

　　3、反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

　　三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

　　1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。

　　2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。

　　3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。

　　四、再讀課文，明確作者喻的理。

　　1、劃出文章中能點明中心的句子。

　　2、談談你的理解。

　　板書： 丑菊

　　名字丑 實不丑

　　可以 不可以

　　人？

　　做一個心靈美的人

　　3、聯系實際談談周圍的人和事，說說你從中受到的啟發。

　　五、聯系《落花生》，體會本文的寫作方法。

　　篇目

　　內容

　　項目落花生丑菊課文思路描寫對象寫作特點

　　六、小結

　　學習了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

　　七、課堂練習

　　1、比較組詞

　　2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

　　八、作業 

　　1、有感情地朗讀課文。

　　找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。

《丑菊》教案 篇8

　　教學要求

　　1.讀懂課文內容，學習丑菊名丑實美的品質。

　　2.學習文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。

　　教學難點

　　文章借丑菊所要表達的思想。

　　教學課時

　　1課時

　　教學流程

　　一、由題入手，談話導入

　　圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點？

　　（調動學生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發學生學習課文、探究知識的欲望。）

　　二、由疑促思，整體感知。

　　1.自讀課文，思考課文主要寫了什么？

　　2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的？是不是真的很“丑”？作者眼中的丑菊是什么樣的？作者借“丑菊”要表達什么？“名可以丑，但實一定要美”是什么意思？教師對學生提不到的問題進行點拔，引導學生挖掘文章所表達思想的深度。

　　（學生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎上，鼓勵學生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學生探究知識大門的鑰匙。）

　　3.細讀課文，分析并解決問題。建議學生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自

　　已的意見拿到學習小組內討論交流。

　　（經過學生的主動思維，培養學生良好的閱讀能力及習慣。）

　　三、激發興趣，探究特點

　　1.聯系實際，說說你受到的啟發。

　　2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫法上有什么共同點？你從這兩篇課文中學到了什么？

　　（及時的歸納總結閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉化為學生能力。）

　　四、積累語言，感情朗讀

　　由學生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。

　　五、實踐活動

　　請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。

　　板書：

　　丑 菊

　　沉睡一年

　　綠豆大

　　打花苞

　　黃豆大 名丑實美

　　銅錢大

　　開花 幾十片花

　　晝夜之別