蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄（精選16篇）

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇1

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：感受小池塘的美、大自然的美。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞

　　蘆葦  白鵝  珍珠  一只  姐姐  水波  吹氣  鮮紅

　　指名讀詞。

　　師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容？

　　生：一只羊兒

　　生：一只鳥兒

　　生：一只鮮紅的氣球

　　生：一只彎彎的小船

　　生：一只牛兒

　　師：有哪些東西是鮮紅的呢？

　　生：鮮紅的國旗

　　生：鮮紅的紅領巾

　　生：鮮紅的花兒

　　生：鮮紅的氣球

　　生：鮮紅的血液

　　【低年級語文課的第二課時開始后，復習上一節課學過的詞語，是老師們使用的常規武器。然而，詞語的復習方法確實很多的。張華老師的詞語復習頗具特色，主要體現在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點強調，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學生讀詞語，老師的傾聽，及時點評，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠”這個詞，我們的眼前仿佛出現了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學生的生活實際緊密結合，伺機增加學生的詞語積累……，凡此種種，恕不贅述。】

　　二、學習課文

　　1.學習課文第一自然段。

　　（1）師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　師：春天到了，細心的你發現了什么呢？

　　生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。

　　生：春天到了，藍藍的天上飄著幾朵白云。

　　生：春天到了，雪白的梨花開了。

　　生：春天到了，粉紅的桃花開了。

　　生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。

　　生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來了。

　　師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？

　　播放歌曲《春天在哪里》。

　　【不少語文老師上語文課時，為了烘托氣氛，把音樂帶進課堂。至于何時播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領學生想象，也有人認為先交流再播放音樂，讓學生回味。不管怎樣，恰當的選擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學生帶到大自然那精彩的世界里，學生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會 “入境”。】

　　（2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？

　　多媒體出示：平靜的小池塘

　　師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

　　生：我看到的小池塘是圓圓的。

　　生：我看到的小池塘是靜靜的。

　　生：我看到的小池塘是清澈見底的。

　　（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢？

　　生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。

　　生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

　　生：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

　　【好一個“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆” 的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們。】

　　師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢？

　　師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？

　　生：這是溫柔的春風姐姐。

　　生：這是有愛心的春風姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。

　　師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？

　　再指名讀

　　師：我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。

　　（4）師：春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。

　　生自由讀接下來的兩句話。

　　（5）交流、學習。

　　學生回答，出示多媒體動畫。

　　師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎？

　　生：水波是圓圓的。

　　生：水波是從里向外擴散的。

　　生：水波是一圈圈的。

　　生：那圈圈是越來越大的。

　　生：那圈圈是越來越多的、越來越密的。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇2

　　作者：天籟之音    轉貼自：轉載    點擊數：84

　　《小池塘》第二課時（獲獎教學設計）

　　教學目標：

　　【您正在瀏覽第一范文網提供的文章。更多資料請在站內搜索課文題目的關鍵字！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛；

　　3.學會“吹”和“波”兩個生字，認識“口字旁”。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.         揭示學習任務

　　這節課繼續學習第3課《小池塘》。【屏幕顯示課題】齊讀。

　　二.細細品讀課文

　　第一自然段

　　1.              師述：春雷喚醒了春筍，春風喚醒了柳樹、桃樹、杏樹、梨樹，也喚醒了小池塘。我們來看課文開頭第一句話。【屏幕顯示第一自然段的第一句話】

　　——① 指讀。

　　② 師：你感覺這句話中把春風、小池塘當作什么來寫了？

　　③ 師生表演：師做春風姐姐，生做小池塘。師吹生演睡醒狀。

　　④ 師：你睡了一大覺后醒過來，心情怎樣？

　　⑤ 【點擊“醒來了”一詞放大】練讀。（讀出高興的語氣）

　　⑥ 練讀句子。【點擊“輕輕”一詞，提醒學生讀得輕一點】

　　2. 師：醒來的小池塘是什么樣子的呢？請小朋友們看看圖、讀讀第一自然段的第二、第三句話。【屏幕顯示第一自然段的第二、第三句話，下帶文中第一幅插圖】

　　——① 生自讀。

　　② 師：醒來的小池塘像什么？【生答后點擊“明亮的大眼睛”，練讀】

　　③ 師：喜歡這樣的小池塘嗎？

　　練讀句子（讀出對小池塘的喜歡）

　　【其間通過多名指讀、評價，點擊詞語“一閃一閃的”“長長的”，訓練學生讀好，再齊讀，鼓勵學生做做動作】

　　3.              齊讀第一自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

　　4.              指導背誦。

　　①師邊述第一自然段邊在黑板上簡畫。

　　②【屏幕顯示第一自然段的填空式內容】，生自背。

　　③指背。

　　④齊背。（鼓勵學生做做動作）

　　第二、第三自然段

　　1.              師述：小池塘像一只明亮的大眼睛（板書：明亮）。它睜得好大好大，望著天上，這樣天上的景色都倒映在里邊了。請大家看看圖、讀讀第二自然段。【屏幕顯示第二自然段，下帶兩幅倒影圖】生自讀。

　　2.              選擇你最喜歡的一句再讀讀，然后讀給大家聽。【生讀到哪一句師就點擊哪一句放大，通過個別讀、部分齊讀等多種形式指導學生讀好，其中點擊關鍵詞“鮮紅的”、“彎彎的”、“閃亮的”】

　　3.              齊讀第二自然段。（邊讀邊想象畫面，在腦海中放電影）

　　4.              指導背誦。

　　① 師：第二自然段四句話都用了這樣一個句式【屏幕顯示：-------倒映在小池塘里，像--------。】分別寫了白天白云、太陽倒映在小池塘里【顯示相關圖】，夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【顯示相關圖】的景象，選擇你喜歡的一個部分背一背。

　　② 師在所畫的小池塘里添畫白云、太陽的倒影，讓生背誦相關內容。

　　③ 請生背誦夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分內容。

　　④ 齊背第二自然段。

　　5.              發散想象：

　　① 師：大家有沒有見過其它景物倒映在水里的景象？想想還會有哪些景物倒映在小池塘里？（引導學生閉眼回憶見過的景象，或聯系前面學過的有關春天的課文搜索信息。根據學生的回答將部分景物畫在“池塘”里）

　　② 用“------倒映在小池塘里，像--------。”這樣的句師式說一說。（先四人小組討論再交流）

　　6.              師：藍天、白云、太陽、紅花、青草、綠樹……各種色彩鮮艷的景物都倒映在小池塘里，真像一幅五彩的畫啊！我們來讀讀課文第三自然段。【屏幕顯示第三自然段】師范讀→生齊讀。

　　7.              小結：小池塘不但明亮，還很美麗。（板書：美麗）

　　三.感情朗讀全文

　　1.              師配樂朗讀。

　　2.              生齊讀。

　　四.課外作業布置

　　師： 春天的小池塘明亮又美麗，春天的大自然還有很多很多美麗的景物，等著我們小朋友去發現，休假日讓爸爸媽媽帶著自己到郊外走走，然后把看到的美景畫下來，拿到班里來開個“春天來了”的展示會。

　　五.識字寫字教學

　　1.              【顯示“吹、波”】指名領讀→齊讀。說說這兩個字在結構上有什么相同？

　　2.              學寫“吹”。

　　① 你怎樣記住“吹”字？【點擊“口”成紅色】，念偏旁名稱。

　　② 看電腦書寫，生書空。

　　③ 師范寫，講要領。

　　④ 生描紅、臨寫各一個，師巡視寫字姿勢、方法。

　　⑤ 作業展示、評價。

　　3.              學寫“波”。

　　① 你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）【點擊顯示“破”】

　　②③④⑤同上。

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　　4.              給兩個字找朋友。（即組詞）

　　（此設計獲江蘇省優秀教案設計二等獎，有點評的原稿已丟）

　　轉載自

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蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇3

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文；

　　2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗；

　　3、培養學生的想象力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教學流程:

　　一、整體感受美

　　1、描述導入：春風姐姐的本領真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看……（課件展示優美的畫面及全文的配樂朗讀）

　　2、整體感知：小朋友，你覺得這個小池塘怎么樣？我們初步了解了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

　　板書：大眼睛

　　二、精讀欣賞美

　　（一）學習第一自然段

　　小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一遍。

　　1、哪像大眼睛，哪像睫毛？ 

　　板畫：老師簡筆畫小池塘。

　　2、現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？自己再讀一遍第一自然段，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

　　3、誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。    

　　4、大眼睛配上長睫毛果然漂亮。

　　這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。

　　學生朗讀。小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。同桌對視，說說對方眼睛里都映著自己。

　　2、小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二自然段。

　　你讀得很通順，課后肯定認真練讀了，應該表揚；讀得也美，因為你體會到了美。

　　3、看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映。

　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝，把白云比作了什么？白鵝還在游動呢。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球，把太陽比作了什么？是啊，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

　　4、請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

　　5、誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

　　6、你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？（看圖）晚上。課文又把它們分別比作了什么呢？晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

　　7、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽。

　　8、拓展練習：小池塘里難道只倒映著這四樣東西么？還會倒映著什么？（句式： （　） 倒映在池塘里，像 （　　　　）。

　　（三）學習第三自然段

　　1、過渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個五彩繽紛的世界，課文最后說……

　　2、理解：“五彩”一詞

　　三、練習背誦

　　1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀

　　2、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？（指名讀）他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。

　　3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？配樂朗讀。

　　4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文。     5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

　　總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

　　四、拓展展示美

　　1、你來到小池塘邊會說些什么？怎樣保護這大眼睛呢？

　　2、大眼睛真美麗，你們想用什么辦法來表現小池塘的美麗呢？（學生想用繪畫的方法來表現，讓學生進行練習后展示。）

　　3、課后，你怎樣把小池塘的美麗告訴爸爸媽媽？（引導學生背誦，和大人一起去觀察、介紹小池塘，還可以拍照片，搜集有關小池塘的圖片、兒歌等。）

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇4

　　《小池塘》是蘇教版第二冊一篇寫景狀物的散文，文章以小池塘像一只明亮的大眼睛開篇，為下面的描寫作好準備，結尾仍然緊扣明亮，以美麗的大眼睛與開頭照應，并且緊承這只眼睛映現出白云、太陽、月牙、星星的描寫，用映出一個五彩的世界巧作概括。從而讓人感受到不僅池塘美，而且文章寫得更美。我在教學本課時，完全被小池塘的美景所吸引，正當我按自己精心設計的教案陶醉次景時，半路卻殺出個陳咬金來。

　　師：（指名有感情地朗讀全文）

　　生：（讀）

　　師：你們讀得很有感情，把小池塘的美感讀出來了。小朋友們，如果你這時就站在這個小池塘的邊上，你想說些什么？

　　生：我想說，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！

　　生：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一個五彩的世界，我要用話筆畫出你的美！

　　生：我要說的是，大家都來看哪，這個小池塘多漂亮

　　師：是啊，課文中的所寫的小池塘確實美，作者也寫得美……（正想往下說，發現有幾個小朋友在下面小聲嘀咕）

　　師：……你們在說什么？

　　生：這樣的小池塘，我看只是在書上有，我們現在看到的小池塘，哪有這么美！

　　生：是啊，我們村的那個池塘，水面上滿是塑料袋、爛菜葉……從那兒走過，常常會聞到一股臭味！

　　生：不光是我們村里的小池塘是這樣，我還看見有的人往公園里的湖里扔磚頭、石塊，也有把塑料袋、瓜皮、果殼，隨便往里扔。

　　師：這樣做，對環境造成了污染，是多么的不文明。大家說說看，我們應該怎么辦呢？

　　生：我們不僅要自己注意保護環境，還要宣傳保護環境。

　　師：對！怎么宣傳呢！

　　生：我們人小，就在教室后面的黑板報上，搞一個宣傳角來宣傳宣傳。

　　生：我把這個美麗的小池塘畫出來，上面寫上請保護我們的環境。

　　生：也可以寫請愛護小池塘。

　　生：我來寫字。

　　師：請你說說寫什么？

　　生：讓天更藍，水更清，地更綠。

　　生：人人都來愛護環境。

　　師：很好，讓我們課后就行動起來吧！

　　這堂課，我本來是想讓小朋友們對小池塘來一番贊美之辭的。誰知半路殺出個陳咬金，有小朋友實話實說，談起了他們所看到的小池塘的實景。上課時，我并沒有認為學生在煞風景而是讓學生把心里話說出來，然后把話題自然而然地引到保護環境上去。這樣做，與我的初衷、教材的編寫意圖并不相悖。我認為此節課的成功之處在于：不拘泥于原有教案的安排，根據教學實際情況靈活處理，允許有不同的聲音，保護了學生說真話的積極性。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：6

　　《小池塘》（第二課時）

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1        看圖引說第一自然段

　　2        齊讀

　　（二）第二自然段

　　1        過渡

　　小池塘睜開明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！

　　2        白云

　　（1）    看圖，你覺得白云到映在池塘里像什么？

　　（2）    指導讀好書上的話

　　理解“一群”

　　（3）    白云到映在池塘里，還像什么？

　　3        太陽

　　（1）    太陽到映在池塘里，像什么？

　　（2）    指導讀好書上的話

　　理解“鮮紅”

　　（3）    太陽到映在池塘里，還像什么？

　　4        小結

　　（1）    白云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？

　　（2）    連讀這兩句

　　5        月牙

　　（1）    看圖，理解“月牙”

　　（2）    月牙到映在池塘里，像什么？

　　（3）    指導讀好書上的話

　　（4）    月牙到映在池塘里，還像什么？

　　6        星星

　　（1）    你覺得星星美嗎？美在哪兒？

　　（2）    如果有許多星星全都到映在小池塘里，星星會像什么呢？

　　（3）    指導讀好書上的話

　　理解“閃亮”

　　7        小結

　　（1）    云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？

　　（2）    連讀這兩句

　　8        連讀四句

　　9        看圖或看板書復述課文

　　（三）第三自然段

　　1        明亮的小池塘，美麗的大眼睛，還會看到什么呢？

　　2        顏色多不多？美不美？所以書上說這是一個怎樣的世界？

　　3        齊讀

　　4        如果這些也到映在小池塘里，會像什么呢？

　　（四）結束語

　　用心去觀察，發現美。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇6

　　素質教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想像力，激發他們對大自然的熱愛。

　　重、難點：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、生字卡片

　　“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？

　　2.讀詞

　　姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只

　　二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容

　　小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續學習《小池塘》。

　　上節課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

　　板書：大眼睛

　　小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節讀一遍。

　　（一）導讀第一小節

　　（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？

　　圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。

　　現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？

　　自己再讀一遍第一小節，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

　　誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。

　　“醒來了”——春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。

　　“一閃一閃的”——看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。

　　水波問起來。眼睛才會明亮。看起來才有精神。

　　“長長”——想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。

　　大眼睛配上長睫毛果然漂亮。

　　這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。

　　學生朗讀

　　小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　（二）指導朗讀第二小節

　　小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。

　　小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節。

　　你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還沒有體會到美。

　　看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是——倒映

　　白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。

　　太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

　　請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

　　誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

　　你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？

　　看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

　　（三）指導朗讀加三小節

　　在無錫附近有很多小池塘，你們發現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。

　　三、練習背誦

　　1、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？

　　那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀

　　2.這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？

　　指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。

　　3、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？

　　老師配樂朗讀。

　　4、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：

　　第一小節，春風姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。

　　第二小節，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）

　　第三小節，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。

　　5、看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。

　　6.（彈性）指名背。他背的時候其他同學都跟著背或小聲跟背。

　　總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

　　附板書設計：

　　3、小池塘

　　白云           白鵝

　　五彩的世界

　　小池塘            太陽           氣球

　　（大眼睛）          月牙     像    小船

　　星星           珍珠

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇7

　　教學過程：

　　一、歌曲導入，激發興趣。

　　放歌曲《春天在哪里》

　　小朋友，你聽過這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？

　　[設計意圖：播放歌曲，可以將孩子們帶入到春意盎然的大自然，激發學生的學習興趣，創設了寬松的學習氛圍，為后面的學習打基礎。]

　　二、看圖范讀課文。

　　1、今天老師也帶大家去找春天，去哪兒呢？（播放多媒體課件：小池塘畫面）我們這是來到哪了，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學生邊看畫面邊聽課文。

　　小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！

　　[設計意圖：學生通過觀察交流，不僅可以發現春天來臨時大自然的變化，而且還通過自己的語言描繪大自然的美。既能培養學生的觀察能力，又能培養學生的口頭表達能力。]

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、學生輕聲讀課文。要求讀準字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？

　　指名學生讀課文。

　　2、出示卡片，認讀生字。

　　姐  吹  波   只   邊  陽  紅

　　（1）帶拼音讀。

　　（2）去拼音讀。

　　（3）男女生開火車賽讀。

　　[設計意圖：在認讀生字的過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識都能得到很好的鍛煉。]

　　四、細讀課文，感悟課文內容。

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1）教師導讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學生自由說小池塘的樣子。

　　（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦的特點，從中體會比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了，像長長的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會比喻句。多美呀！讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。

　　（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細心的觀察著大自然的變化呢，這只“大眼睛”看到了什么呢？

　　生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。

　　通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在圖上，并學著書上的樣子說一說。教師把事先準備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學生邊貼，便練習背誦相關語句。

　　美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像-----------------。學生練習說句子。

　　[設計意圖：這一設計，不僅可以激發學生豐富的想象，還可以讓學生在貼一貼的過程中，發揮他們的動手能力，使學生在自主探究的過程中，體驗大自然的美和語言文字的美。]看到這么美麗的景色，你們要怎么樣贊美小池塘呢？

　　齊聲有感情朗讀課文第三自然段。

　　4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。

　　[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，教學時，采用多種形式的讀，會讓學生感受語言，感悟課文內容，從而產生真切體驗，喜愛小池塘，贊美小池塘，讓學生發自內心的讀。]

　　五、總結課文。

　　小小的池塘映出一個五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會發現它真正的美。

　　板書設計：

　　白云                         白鵝

　　太陽                         氣球

　　小池塘

　　月牙                         小船

　　星星                         珍珠

　　教學目標：

　　學習并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　教學重、難點：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇8

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

　　教學準備：課件

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

　　2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

　　教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

　　3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　小朋友，快看，你們看到了什么？

　　讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

　　二、學習課文

　　1、整體感知課文

　　（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

　　（2）自由讀課文。

　　（3）指名分段讀課文。

　　2、學習第一自然段

　　（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？

　　（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

　　3、學習第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

　　（2）學生自由讀第二自然段。

　　（3）誰來說說看？

　　（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？

　　（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

　　4、學習第三自然段

　　你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

　　（2）齊讀課文。

　　6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇9

　　教案背景

　　1.面向學生：小學一年級

　　2.學科：語文

　　3.課時：第1課時

　　4.課前準備：

　　學生：課前預習了解課文；教師：多媒體課件

　　二.教學課題

　　蘇教版小學一年級語文下冊第3課《小池塘》

　　三.教材分析

　　《小池塘》是蘇教版小學語文一年級下冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態的池塘以生命的動態方式呈現。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、借助畫面，聯系生活，理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

　　3、培養學生細致觀察、大膽想像、積極表達的習慣。

　　四.教學方法

　　1、直觀教學法

　　由于一年級學生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用多媒體課件幫助學生理解課文內容。在教學中還適當地運用畫圖的形式進行教學，激發孩子的學習興趣，使學生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學任務。

　　2、以讀代講法

　　葉老曾經說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節課教學我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學生的朗讀水平和感悟能力。

　　3、情境教學法

　　本節課我注意創設情境，讓學生入情入境，從而更深刻地理解課文內容。我主要是從以下兩方面創設情境的：其一，創設學生熟悉的生活情境，激活學生的思維，幫助學生學習語言。其二，利用多媒體課件通過老師的表達和指導學生感情朗讀課文，深入體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學生受到美好的熏陶，激發學生對大自然的熱愛。

　　五.教學過程

　　（一）創設情境，揭示課題

　　小朋友們，現在是什么季節？（生：春季）對呀，寒冷的冬天過去了，就會迎來溫暖的春天。（點擊課件出現畫面）當春風姐姐輕輕來到我們身邊的時候，你會發現周圍有哪些變化？

　　小池塘美美地睡了一個冬天，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點擊課件出現畫面）

　　板書課題，指名讀，齊讀。

　　（二）范讀課文。（課件出示畫面）

　　想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：6

　　聽陸瑾的《小池塘》（戚月）

　　剛接觸小學低年級的學生不久，自己還不是很能適應低年級的教學方式，所以聽了這幾堂教研課感受頗深，陸瑾老師的課思路清晰講解到位，但是個別詞語對一年級的學生來說可能太深了。不過陸老師在讀書方面很有一套，老師在范讀時非常的有感情，也就為學生起到很好的榜樣。而且在課堂中體現了以學生為主體，教師為輔助的模式，引導學生并使他們有話可說，是很值得我學習的。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：70

　　聽《小池塘》教學隨想

　　去東關小學聽了《小池塘》這篇課文后，我就一直在想：怎樣才能讓學生在自己的課堂中也能感受到知識帶來的快樂。正如從小池塘中尋找到了春天，感受到春天帶來的希望。

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　　所有的生命都在那暖暖的輕風中，在那明媚的陽光中，在那細細的春雨中悄然地萌動著。細細地品味著，不覺心中春意濃濃，陽光盡灑。“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。”這柔和的語言傳達著春的信息，預示著生命的開始。

　　如此優美的文章，呂老師沒有它僅僅成為孩子們遣詞造句的范本。她除了教會孩子們習文認字外，更重要的是培養了孩子們文學素養。這其中包括引導孩子們對生活中的真、善、美能感知、欣賞、向往，讓孩子們的眼中有一個五彩斑斕的世界。這些是非常可貴的。雖然教學《小池塘》沒有條件帶領孩子們走出教室去尋找這個小池塘，但呂老師通過平實的語言，精妙的教學設計，靈活的教學方法讓孩子們的想象飛起來，讓小池塘走進孩子們的心田。看著孩子們一張張動情的小臉，聽著那款款深情的朗讀，小池塘已然亮在了孩子們的心間。

　　我想衡量一堂課成功與否，并不能看它是否熱鬧非凡，有時無聲的表達，甜美的笑容，默契的眼神更是一種至高的境界。當一位女生用她那清亮的嗓子朗讀道：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。白云倒映在池塘里，像一只白鵝。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多（緩慢地）閃亮的珍珠。讀完后教室里竟然沉靜了有七、八秒鐘。不知是誰帶頭鼓起了掌，霎時教室里掌聲四起。我想無需再用更多的語言來評價，這種默契是一種心靈的感應，是對朗讀者最高的評價。

　　春天就這樣倒映在小池塘里，就這樣洋溢在孩子們的眼中。

　　轉載自孩子的微笑的博客

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蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇12

　　教者周明霞學科語文時間課題《小池塘》班級一（1）   教學流程    片段實錄    一、以圖激qing，復習導入

　　1.上一節課，我們認識了可愛的——（引讀課題）再來美美地讀一遍。

　　2.復習詞語。

　　（1）讀：吹來 一只 池塘邊 水波 明亮 太陽 鮮紅 倒映 姐姐 珍珠

　　（2）指導寫“姐”字。

　　3.引背第一段。

　　二、細讀課文，入境悟情

　　1.自學第二自然段

　　（1）這只明亮的大眼睛多美呀！它能看到什么呢？請小朋友打開課文，自己讀讀第二自然段，想想。（學生自由讀） （2）指名讀。

　　2.引導學生感受白天的小池塘的美

　　(1)看圖說話：小朋友們瞧，白天，小池塘醒來了，他睜開眼睛往天上一看，看到了什么？

　　(2)借助圖畫引導理解“倒映”。

　　你們看，雪白的云兒和紅紅的太陽不僅在碧藍碧藍的天空，還在哪兒？

　　是呀，小池塘就像一面大鏡子，映出了他們美麗的身影，這就叫——（出示“倒映”，齊讀）

　　（3）學習第一、第二句：白云、太陽倒映在小池塘里，可有趣呢！（出示第一、第二句，指名讀）

　　（4）指導朗讀，讀出白云的可愛、有趣。（自由讀，指名讀）

　　（5）激發想像，進行“　　倒映在池塘里，像　　”的說話訓練。

　　白云、太陽可神奇了，它們倒映在池塘里，還像什么？（想象說話后再練習朗讀）

　　你們猜猜，還有誰也會倒映在小池塘里？像什么？

　　（6）積累詞語：大眼睛里映出白的云，紅的花，綠的草，我們可以用哪些詞語來夸夸它？

　　（7）角色扮演：戴上自己喜愛的小動物頭飾，師生、生生互動，體驗在小池塘里的快樂，然后以自己是小池塘的居民來夸夸自己的家，感受小池塘的明亮、美麗。

　　（8）課中操：表演唱改編的《春天在哪里》，進一步感受小池塘的美麗與明亮。

　　3.引導學生感受夜晚的小池塘的美

　　（1）看圖說話：時間不早了，太陽公公揮手和我們說再見了，月亮姐姐披著美麗的黃紗巾，帶著星星寶寶和我們見面了。熱鬧了一天的小池塘也漸漸地安靜下來。這時，大眼睛里又看到了什么呢？

　　（2）月亮姐姐、星星寶寶也把他們美麗的身影倒映在小池塘里，書上是怎么說的？

　　（3）出示三、四句，指導朗讀。讀出小池塘的美。

　　（4）想像說話：夜，漸漸深了，可愛的小動物們，看著笑瞇瞇的月亮姐姐、眨眼睛的星星寶寶，你們想干什么呢？

　　（音樂漸起）夜越來越深了，越來越靜了……小動物們，豎起耳朵仔細聽，小池塘、月亮姐姐、星星寶寶在說悄悄話呢！

　　說說聽到誰和誰說話了？把自己聽到的輕輕地告訴同桌，再集體交流。

　　（5）再指導朗讀，讀出夜晚小池塘的靜、美。

　　4.指導朗讀、背誦第二自然段

　　（1）小組內練習朗讀。（2）朗讀匯報。 （3）指導背誦。

　　5.學習第三段

　　春風姐姐輕輕一吹，吹醒了可愛的小池塘，吹出了一個五彩的世界。

　　出示最后一句。 指導朗讀、背誦。

　　6.兒歌拓展

　　現在，正是陽春三月，只要我們走進大自然，美麗的春天就出現在我們眼前。

　　（1）朗誦表演《春天是一本書》。

　　（2）當個小詩人，小作家，說說自己眼中的春天是一本怎樣的書。    評 議 意 見       《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、想像豐富、意境優美的散文。文章描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的寫法，展開想像，給人一種美的愉悅，賦予靜態的小池塘以動感和生命。教學中，老師運用反復朗讀、想象說話、角色體驗等教學手段，創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

　　1.多樣朗讀，激發興趣。朗讀是語文課堂中最多的一種活動。新課標中提出，要讓低年級孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課以學生的朗讀貫穿始終，充分的朗讀時間，開放的思維空間，加深了學生對語言文字的感悟。一開始，周老師以“明亮的大眼睛里能看到什么”，引導學生帶著問題自由讀，接著，圖文結合，通過欣賞美麗的畫面，展開豐富的想像，把學生帶入情境中去閱讀。根據學生觀察、欣賞、想像的逐步深入，進行不同層次的朗讀指導。白天，讀出白云、太陽倒映在小池塘里的有趣、可愛；夜晚來臨時，不僅讀出月牙、星星倒映在小池塘的美麗，還要體現夜晚的寧靜。最后，抓住“明亮、美麗、五彩”這幾個關鍵詞語感受小池塘的明麗，使學生的創造、表達、審美等多種能力在朗讀中得到了培養。課堂上，周老師還有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。個人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調、不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動，學生真正感受到了閱讀帶給他們的愉悅。

　　2.創設情境，誘發想像。沒有想像力就沒有創造力。創設生動、形象的教學情境是培養學生想像力的沃土。本課教學中，美麗的板畫、形象的詞卡、美妙的音樂等這些藝術資源的運用，加上學生對小池塘已有認識的經驗資源，師生互動的情境資源的整合利用，為學生創設了鮮明、可感的情境，建立了一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。學生在這樣的情境中，就會打開思維的閘門，張開想像的翅膀，通過感知、理解、想像、表達來充分展示自己獨特的見解，課堂教學因此而變得生動、多彩。

　　3.角色表演，入境生情。角色擔當是最適合低年級兒童的教學手段。孩子們通過角色表演，會產生強烈的角色體驗，成為學習活動的主體。課堂上，周老師首先讓學生戴上頭飾，當一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘這個清澈、美麗的家中，是多么快樂、幸福。在此基礎上夸夸自己的家就顯得水到渠成。在引導學生感受夜晚小池塘的寧靜與美麗時，又一次讓學生進行角色體驗，說說自己聽到月亮姐姐、星星寶寶、小池塘說些什么，在想像中進一步感受自己的家——小池塘的可愛。學生在角色表演中進入美妙的意境，產生對小池塘、對春天、對大自然的喜愛之情。                                    

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇13

　　今天我要說的是國標本蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3 篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材

　　由于我們木瀆的學生生活在城鎮，所以對于小池塘缺乏感性認識，因此要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難。

　　基于以上認識，根據新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀三個維度確定以下教學目標。

　　1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、培養學生主動識字的愿望，認識14個生字，會寫7個，學會4個偏旁部首。

　　3、理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發學生對大自然的熱愛。

　　其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

　　我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導入，引出課題，引導學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“映、珍”進行正音，用實驗法引導理解“倒映”，重點引導讀好“ 池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇自己喜歡的內容，美讀課文，使學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學生不易寫好，因此，我指導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　下面，我著重講第二課時的教學。本課時我將通過復習舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，探究入微；個性作業，拓展延伸四個環節來組織教學。

　　第一環節：復習舊知，鞏固字詞

　　我先引導學生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發學生以連詞成句的方式說說課文的大概內容，然后我將結合學生回答，創設去小池塘邊走走、看看的情境，引導他們再次走進文本，感受小池塘的明亮。

　　第二環節：精讀感悟，悟中生情

　　本文共有三個自然段。

　　1、引導學生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題，在小組中展開討論。抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發引導學生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結合學生交流，我適時展示遠景圖片，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導觀察圖片幫助學生理解。接著，引導學生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。

　　2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點，我將以合作交流的方式突破難點。

　　分三步進行教學：首先以一個開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導學生進行小組合作學習。第二步：組織交流，我以學定教，隨著學生的交流分白天和夜晚兩部分相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥：“倒映”是本自然段中的一個關鍵詞，交流時我用多媒體展示插圖，引導學生觀察這些景物在水里的影子，聯系上課時做的實驗來理解；然后抓住 “白云、月牙、太陽、星星”，引導學生聯系實際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學生體悟到用了打比方手法，句子就更生動、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學生來身臨其境地體驗白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。

　　第三步：我進一步引導學生聯系自己的生活經驗展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習說話，從而激發學生的興趣，激活學生的思維，培養學生的想象以及表達能力。同時也自然地過渡到了第三段的學習。

　　3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導學生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯系上面的說話練習，來體會景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎上，配上優美的音樂，指導學生有感情朗讀課文，把自己的體驗、感受表達出來。

　　第三環節：識寫生字，探究入微

　　我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“邊、陽、紅”3字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆即是練字時”，培養良好的書寫習慣。

　　第四環節：個性作業，拓展延伸

　　語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習的內容寫一寫。

　　語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

　　板書設計      明亮

　　小池塘  美麗

　　五彩

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“教是為了不教”的教學境界。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇14

　　設計理念

　　蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

　　教學流程

　　一、設境激趣，導入  課文

　　上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文——《小池塘》吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環節主要以學生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。

　　三、讀演結合，放飛想象

　　老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導學生朗讀第一自然段。

　　在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

　　接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

　　學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？”讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發學生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

　　四、背誦積累，升華感情

　　在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

　　之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

　　五、開展活動，拓展延伸

　　課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇15

　　本文的學習，我主要讓學生以讀為主，這樣的文章適合于多讀少講。設計練習時，分為兩部分。第一部分圍繞“一閃一閃”設有設計練習，讓他們說說：還有什么東西是一閃一閃的？學生說出了星星、珍珠、燈光。

　　句式訓練：（    ）倒映在池塘里，像（    ）。學生中有幾個句子很有新意，如：孔雀的尾巴，小朋友的影子，小樹、蘑菇等很好。

　　文章寫得很美，但朗讀時指導方法不到位，總覺得他們讀書少了點東西，好像是隔膜的，沒有把眼中所看變成腦中所想、口中所說。

蘇教版一年級下冊第3課《小池塘》教學實錄 篇16

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

　　2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

　　3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

　　二、看圖范讀課文。

　　1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

　　2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

　　3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

　　（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

　　2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

　　3、檢查自學效果。

　　Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

　　（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅

　　lú wěi jié yìng é zhū

　　蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠

　　（1）正音。

　　“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

　　“映”：讀后鼻音。

　　“蘆”：讀邊音。

　　“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

　　5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。

　　6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

　　7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　8、配樂全班朗讀課文。

　　四、教學生字。

　　1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

　　2、教學新偏旁。

　　今天，我們又要學會3個新偏旁。

　　“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？

　　（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

　　為什么會是女字旁呢？

　　吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

　　鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？

　　3、看課后筆順表，自學生字筆順。

　　4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？

　　五、指導書寫。

　　1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

　　吹、波：左窄右寬。

　　姐：女字旁要寫得長而窄。

　　鮮：左右等寬。

　　氣：最后一筆要有彈性。

　　2、師范寫生字，生描紅。

　　3、生臨寫生字，師巡視指導。

　　教學后記：

　　“吹”字較難記。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

　　3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

　　教具準備：

　　多媒體課件、畫紙、彩筆。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

　　2、今天，我們來細細欣賞。

　　二、細讀第1、2自然段。

　　1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

　　2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

　　3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

　　4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

　　5、同座位同學互相讀書、糾正。

　　6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）

　　7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？

　　8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

　　（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

　　（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

　　9、拓展訓練。

　　（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

　　（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

　　（3）生互相；討論、交流。指名說。

　　三、教學第3自然段。

　　1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

　　2、“五彩”的世界有什么顏色？

　　（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）

　　四、有感情朗讀、背誦課文。

　　1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

　　2、每組選一個代表比賽。

　　3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

　　4、學生看畫面自背。

　　5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

　　板書設計：

　　白云 白鵝

　　3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界

　　（大眼睛）月牙 小船

　　星星 珍珠