《山青青》案例設計（精選4篇）
《山青青》案例設計 篇1
教學主題:閱讀課
所屬學科:語文
適于年級:一年級下冊
教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學時數:2學時
【內容簡析】
這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配,內容生動,更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗。
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗,引導學生自主讀書,著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學目標】
1認識“鳴、聲”等六個生字,會寫“叫、苗”等六個字。
2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點:朗讀課文,背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學過程】
第一課時
一、設置情景,引入課題
1看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2引入課題。
這么美麗的景色是什么季節的?這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3齊讀課題。看到課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,讀準字音
1自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
2同桌互相認讀畫出來的詞語,認真聽對方讀,互相糾正錯音。
3指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4再讀課文,注意把字音讀準,做到不加字、不漏字。
5四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順。
6指名讀全文;評讀。
三、再讀課文,讀中感悟
1朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。
3你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4指名讀、評讀。
5聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?
6再聽錄音,播放課件。
7把課文美美地讀給你的同桌聽。
8配樂誦讀課文。
9指導背誦課文。
10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
四、總結全文,布置作業
1讀了課文,你想說什么?現在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話……)
2認真、有感情地朗讀課文,背誦課文。
第二課時
一、復習引入
1上節課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內容?
2再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學習生字
1屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節奏齊讀。
2去掉拼音讀生字詞,開火車讀。
3自由認讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?
4你能用哪個字來組詞或說一句話?
5觀察這幾個要求寫的字,你發現了什么?
6看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫。
7同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學習,還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。
8老師檢評。
三、布置作業
1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
《山青青》案例設計 篇2
教學目標：
1. 會寫田字格里的四個生字。
2. 正確認讀十個生字。
3. 在寫字過程中，初步認識新筆畫豎折，橫折撇。
4. 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
掌握山，水，田，雨四個生字的書寫。
教學難點：
借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。
教學過程：
第一課時
（一）激趣導入
1. 同學們，今天老師帶你們去一個特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥語花香，和風細雨，晴空萬里，你們想不想去呀？
2. 引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》
3 .齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說美麗的地方就有美麗的詩，因為呀，它就在詩里面。（用美的詞語激發學生美的想像，并用導游的形式激發學習興趣）
（二）初讀感悟，識字正音
1. 聽課文錄音，你覺得山青青里面都有哪些美麗的景物。
（山，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風，春雨）
2. 你們說的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀？趕快用圓圈把它們捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導學生識字，使學生產生識字樂趣）
（三）檢查自學情況。
1. 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀（我們的生字寶寶終于和我們交朋友了）
2. 再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準，要不加字，不漏字。
3. 指名互相評讀，（感受大自然的美）
過渡：我們終于可以下船了，讓我們去暢游美景吧。
（四）再讀課文，感悟意境
1. 自我欣賞地讀，用你喜歡的語氣，并用橫線畫出景物
2. 閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。
3. 交流描繪的結果。
4. 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來帶回去好不好？
5. 有感情地朗讀，背誦課文
（五）總結全文，感悟升華
1. 我們游覽了這么美的地方，你們想不想說點什么呀？
2. 回家念給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習引入
1.上節課，我們游覽了山青青這個美麗的地方，請同學們展示一下你們的繪畫好嗎
2.指名有感情的朗讀。
3.這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背？
二、識字樂園
1. 那些生字寶寶們又來和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。
2. 說一說你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭；還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來，不是三。
3. 指導書寫
（1）學生說一說學過的筆畫。
（2）老師在田字格中范寫，學生邊說邊書空。
（3）你覺得哪個字值得大家注意，互相提醒提醒。
（4）學生書寫。
4. 互相欣賞點評。
三、布置作業
1.把你喜歡的詞語寫進你的小積累里。
2.有感情地把課文讀給你喜歡的人聽。
《山青青》案例設計 篇3
【教學目標】
1、認識“鳴、聲”等5個生字，會寫“叫、苗”等6個字。認識部首“草字頭”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準備】
電腦課件或圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、設置情景，引入課題
1、看圖說話。
屏幕顯示（或圖片展示）：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺、你能用自己的話描述一下嗎、
2、引入課題。
這么美麗的景色是什么季節、這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3、齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎、
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5、四人小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6、指名讀全文；評讀。
三、再讀課文，讀中感悟
1、朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物、用橫線畫出來。
3、你覺得哪些景物最美、
先挑選你喜歡的一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話優美地背出來為止。
4、指名讀，評讀。
5、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面、
6、再聽錄音，演示課件。
7、把課文優美地讀給你的同桌聽。
8、配樂誦讀課文。
9、指導背誦課文。
10、你能用畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎、
四、總結全文，布置作業
1、讀了課文，你想說什么、現在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天、(可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……)
2、認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、復習引入
1、上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容、
2、再演示課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美麗的春天，你能不能把課文準確、流利地背出來、
二、學習生字
1、屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏地齊讀。
2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3、自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字、你是怎么樣記住它們的、
4、你能用哪個字來組詞或說一句話、
5、觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么、
6、看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。
7、同桌互相交換所寫的字，說說別人有哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做他的小老師、
8、老師檢評。
三、布置作業
1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。
2、回家把課文準確、流利地背給爸爸媽媽聽
《山青青》案例設計 篇4
教學目標：
1. 知識與技能：
（1）認識文中5個生字：“鳴、聲、草、盈、蒙”；會寫6個生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，學習新部首“草字頭”；
（2）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；
（3）理解詩歌內容，感受春天的美好，發揮想象，贊美春天。
2. 過程與方法：
（1）圖文結合，朗讀感悟,培養語感；
（2）欣賞春景，引導想象，練習表達。
3. 情感態度與價值觀：
（1）幫助學生體會春天充滿生機的美麗景象；
（2）激發學生對春天的向往與熱愛之情。
重點、難點分析：
1. 通過多種形式的讀，使學生感受春天充滿生機的美麗景象，激發學生對春天的向往與熱愛之情。
2. 識字、積累語匯。
3. 課前準備：
生字詞卡片，多媒體課件， 投影儀。
教學時數： 兩課時。
教學過程：
第一課時
（一）創設情境，課件導入
1.教師要求學生閉上眼睛，仔細聽聲音，充分想象情境。課件播放錄音：清脆的鳥鳴聲。
2.在學生充滿迫切的期待時，請學生睜開眼睛，觀察課件展示出的6幅圖片。（展示課件第七屏）
3.學生認真看圖，教師結合圖片旁白導入：大地媽媽有四個孩子，它們是四個不同的季節，分別叫春、夏、秋、冬。每到一個新的季節，大地都會發生一些變化。小朋友們能不能告訴老師，現在是什么季節？（學生回答。）你喜歡春天嗎？（學生回答。）是呀，春天里山青水秀、鳥語花香，和風細雨、萬紫千紅，大家都喜歡春天。今天，老師帶來的這些美麗的圖片，也正是生活中的春景圖。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天美景的詩歌吧！
4.教師板書課題，學生一起讀題。
5.學習“青”字：（展示課件第十五屏）
（1）讀音：“青”字為后鼻韻母，教師可以帶讀，或借助課件中的錄音對學生進行發音指導。
（2）字形：這是一個上下結構的字。“青”字下部像是個“月”字，注意“月”的第一筆是“撇”，而“青”字下部的那一筆是“豎”。
（3）意思：青是一種顏色，指的是我們平時說的綠色。
（二）初讀全文
1.學生自由朗讀詩歌，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。
2.課件播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。（展示課件第八屏）
3.教師帶讀，學生跟讀詩歌，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。
4.數一數，這首詩歌一共有幾句？（學生回答）
5.指名分句子讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。
6.上個學期我們學過一篇課文《花朵》，在那時，我們已經認識了生字“花”、“朵”，現在這兩個字又出現在這首詩歌里，讓我們來學習寫法：（展示課件第十八、十九屏）
（1）“草字頭”：這個偏旁的筆順是“橫、豎、撇”，書寫的時候要注意，必需把它寫在田字格的上半格；當漢字里有這個偏旁時，一般表示它是一種植物，或者是跟植物有關系。
（2）“花”：這是一個上下結構的形聲字，草字頭表示字的意思，下面的“化”字提示出它的讀音。寫這個字要注意：最后一筆應該是“豎彎鉤”，而不是“撇”。
（3）“朵”：這也是一個上下結構的字，寫這個字要注意：第二筆是“橫折彎”，沒有鉤；下面“木”字豎畫的起筆不要太高。
第二課時
（一）識記生字
1. （展示課件第八屏）出示課文全文文本，進入超級鏈接，學習生字“叫”、“草”、“苗”：
（1）“草”、“苗”都是上下結構的字，都有一個草字頭，可在此復習上課學過的相關內容；另外注意“草”中間的“日”要寫扁一點。
（2）“叫”字是左右結構的字，口字旁，這個偏旁在前一單元中學習過；這個字的第四筆是豎折，寫的時候要把豎寫短點，折要略向上斜。
2. 出示文中所有生字的卡片，指名認讀并組詞。
3. 男女學生比賽讀生字，教師相機評價。
4. 教師在黑板上范寫，學生認真觀察后練習書寫。
5. 選擇寫得較好的用投影儀展示。
（二）圖文結合，品讀課文
1. 學習第一句：
（1）（展示課件第九屏）課件出示相應界面，教師帶讀，學生跟讀。
（2）朗讀指導：春天來了，小鳥飛出來一看，山變青了，水變綠了，多美呀，它們多快活呀！讓我們帶著這樣歡快的心情來讀這句話。注意聲音要亮一點，就像小鳥在叫一樣。
（3）指名讀，全班評價。
2. 學習第二句：
（1）（展示課件第十屏）課件出示相應界面，學生自由朗讀。
（2）換詞讀：“笑盈盈”變成“笑瞇瞇”，感覺有什么不一樣？（學生回答）
（3）教師小結：“笑盈盈”指的是滿臉都是笑，“笑瞇瞇”指的是瞇著眼睛在笑。
（4）朗讀指導：讀這句的時候，要面帶笑容。讓我們想象自己就是一朵盛開的小花吧。看，花兒笑了，齊讀。（激勵：滿臉的笑意盛不完了，都溢出來了！）
（5）男女學生比賽讀，教師相機評價。
3. 學習第三句：
課件第十一屏）課件出示相應界面，學生齊讀。
到了，花草樹木開始發芽、長葉、開花，到處都是青青的、綠綠的，連春風春雨也好像被這青山綠水染綠了！
4. 總結深化：
展示全詩文本，學生找一找，詩中出現最多的是哪個詞？（學生回答） 出示練習，學生口頭回答第一題后，分別寫在書上相應的題目中。
（一）積累詞匯
1. （展示課件第十三屏）出示練習，學生思考第二題，并口頭回答。
2. 出示詞語卡片：“鳴叫”、“叫聲”、“小草”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”，學生認讀詞語，并選擇詞語造句。
例：（1）小鳥在樹上鳴叫，像唱歌似的。
（2）春風一吹，大地上的小草都伸出了小腦袋。
（3）公園里，花兒盛開了，像小朋友一張張笑盈盈的小臉。
（4）春天，草木發芽長葉了，春雨中，大地一片綠蒙蒙的。
（二）拓展感悟
讀了課文，你會想些什么？回憶課件中美景，你想對誰說些什么？（學生自由回答）
教師提示：可以對小鳥、小樹、小草說；也可以對春風、春雨說；還可以對老師、對爸爸、對媽媽和小伙伴們說。