《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

　　2、讀音節(jié)，區(qū)分行近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，將詞語分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

　　3、復(fù)習(xí)認(rèn)識的字。

　　【教學(xué)重點難點】

　　通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

　　讀音節(jié)，區(qū)分行近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，將詞語分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

　　【教學(xué)時間】

　　共2課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　23個聲母的字母卡片；學(xué)過的30個生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭的每一個成員都認(rèn)識了。今天這23個成員全都來和我們見面，你們歡迎嗎？

　　二、復(fù)習(xí)聲母

　　1、分七組，按順序出示聲母卡片讀一讀：

　　老師隨便指一個，看你是否能叫得出它的名字。（打亂順序，抽讀聲母卡片。）

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　2、這些聲母的本領(lǐng)還有很多，我們的姓中就有他們呢！就拿老師的姓來說，huang里就有聲母 h：

　　出示以下聲母g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh

　　如：章zhang，聲母就是zh。

　　以小組為單位，討論本組成員的姓有哪幾個聲母。

　　各小組派代表匯報。

　　3、現(xiàn)在我們不用筆來寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢，擺出他們的形狀來，你行嗎？

　　教師示范，比動作擺形利用一根小棒和手臂擺出y

　　學(xué)生自己動腦動手?jǐn)[。老師巡視、交流。

　　小組共同做動作，教師檢查指導(dǎo)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、按順序熟讀聲母卡。

　　2、與爸爸媽媽一起抽讀聲母卡片。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)易混的聲母

　　z—zh c—ch s—sh r—l p—q b—d

　　二、我會讀

　　zu—zhu ce—che suo—shuo na—la pi—qi bu—du

　　1、學(xué)生自由拼讀。

　　2、怎樣才能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)呢？請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會給大家提個醒。（學(xué)生發(fā)言，教師注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音）

　　3、指名讀，再讓學(xué)生評。

　　4、同桌兩人互讀、互評。

　　二、讀讀連連

　　1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　2、交流哪些音節(jié)容易讀讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

　　3、思考并回答qì chē huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　　4、學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞，并說說理由。

　　5、指名讀六組連接好的音節(jié)詞。學(xué)生評議。

　　四、認(rèn)讀已學(xué)過的生字

　　1、出示認(rèn)字樹樹上的果子上寫有生字。將所學(xué)過的生字全作為果子，分批掛上，讓學(xué)生摘。

　　2、摘果子游戲：

　　⑴　摘前要指著讀，讀對了再摘。

　　⑵　帶領(lǐng)全班讀。

　　3、把果子全掛上，做說句子練習(xí)：

　　⑴　把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸　媽媽　哥哥　弟弟　我

　　⑵　根據(jù)實際想一想誰做什么？并把字摘下排成句：

　　例如爸爸下棋。弟弟騎車。媽媽洗衣服。我讀書。哥哥畫畫。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、牢固掌握已學(xué)過的聲母，能熟練認(rèn)讀，并知道聲母的排列順序。

　　2、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

　　〖教學(xué)重點〗

　　復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。

　　〖教學(xué)難點〗

　　鞏固拼音，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

　　〖用具準(zhǔn)備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗

　　這雖然是漢語拼音部分的第二個復(fù)習(xí)，但里面題目類型比較多，學(xué)生理解題意會有困難，教師要具體指導(dǎo)，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，積極進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生開動腦筋，自己動手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個學(xué)生的作用，不會讀的互相教一教。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準(zhǔn)備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀“復(fù)習(xí)四”的字母表，讀準(zhǔn)每個字母的音）

　　二、練習(xí)一　我會連

　　聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

　　1、從聲母 b 開始，按順序連線。

　　2、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

　　三、練習(xí)二　我會擺

　　老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

　　1、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動手?jǐn)[出來。

　　2、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

　　3、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。

　　4、寫一寫：邊些邊讀。

　　四、練習(xí)三　我會想

　　聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。

　　1、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學(xué)生明白怎么說）

　　2、請同學(xué)們“認(rèn)朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

　　3、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰認(rèn)識的姓多。

　　五、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計〗

　　復(fù)習(xí)二

　　我會連

　　我會擺

　　我會想

　　g k h j p x zh ch sh

　　〖教學(xué)后記〗

　　“我會擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學(xué)生沒學(xué)過復(fù)韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、比較易混淆的音節(jié)，認(rèn)認(rèn)讀讀，能正確拼讀音節(jié)。

　　2、鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。

　　3、熟練認(rèn)讀學(xué)過的生字。

　　〖教學(xué)重點〗

　　能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

　　〖教學(xué)難點〗

　　能正確區(qū)別形近字母，會正確拼讀音節(jié)。

　　〖用具準(zhǔn)備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學(xué)設(shè)想〗

　　有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認(rèn)真的比一比，可以讓學(xué)生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節(jié)全讀對，加深對每個音節(jié)的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規(guī)律來，可以讓學(xué)生說說哪些詞也屬于這一類。“我會人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來，在小組內(nèi)進(jìn)行搶答，讓每個學(xué)生都掌握生字。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會讀

　　智慧爺爺除了好多題目來*我們小朋友，看看你是不是一個細(xì)心的小朋友，想接受考驗嗎？

　　1、自己認(rèn)認(rèn)真真讀讀每個音節(jié)，特別要注意看清聲母和聲調(diào)符號，要讀準(zhǔn)音。不會的問問同桌。

　　2、在小組內(nèi)讀一讀，讓組員聽聽，幫同學(xué)找找錯誤，并且糾正。

　　3、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。

　　二、讀讀連連

　　智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

　　1、自由拼讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

　　2、說說“為什么 qiche 和 huoche 要連起來”，引導(dǎo)學(xué)生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

　　3、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。

　　4、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內(nèi)發(fā)表。

　　三、我會認(rèn)

　　生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！

　　1、自己練習(xí)“摘蘋果”，把生字認(rèn)一認(rèn)，讀正確。

　　2、比賽看誰認(rèn)的快，小組內(nèi)進(jìn)行，評出“摘蘋果小能手”。

　　3、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

　　四、小結(jié)

　　〖板書設(shè)計〗

　　復(fù)習(xí)二

　　我會讀　　讀讀連連　　我會認(rèn)

　　z—zh　　c—ch　　qiche—huoche

　　s—sh　　p—q

　　b—d　　 n—l

　　〖教學(xué)后記〗

　　帶調(diào)拼讀時，學(xué)生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區(qū)別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節(jié)需多練習(xí)，生字應(yīng)多與學(xué)生見面，這樣才能鞏固復(fù)習(xí)。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【我會連】

　　這項練習(xí)是將所學(xué)的23個聲母按順序連起來。通過讀一讀、記一記復(fù)習(xí)聲母。練習(xí)中盡可能設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。

　　過程：

　　1、隨機(jī)抽讀卡片，然后貼到黑板上。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀聲母并按順序排列。

　　3、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、自己試著背一背。

　　【我會擺】

　　1、教師擺出課本上的字母，讓學(xué)生擺一擺。

　　2、讓學(xué)生拿出拼音卡片，比比誰擺的快。

　　3、匯報。

　　【我會想】

　　1、說出自己的姓，姓里有什么字母。

　　2、出示題中九個聲母的卡片，請學(xué)生認(rèn)朋友。

　　3、讀一讀字母和姓。

　　【我會讀】

　　1、自己先讀。

　　2、同桌互讀互檢。

　　3、匯報。

　　【讀讀連連】

　　1、讀讀音節(jié)，連成詞語，想想指的是什么東西。

　　2、想 想說說音節(jié)怎么連起來。

　　【我會認(rèn)】

　　1、拿出卡片，同桌互讀互檢。

　　2、出示卡片，賽讀。

　　3、游戲：摘蘋果。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  ：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導(dǎo)入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

　　學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導(dǎo)入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2.小組合作：

　　（1）導(dǎo)入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導(dǎo)入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導(dǎo)入  ：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認(rèn)讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導(dǎo)入  ：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

　　三、我會認(rèn)

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

　　【設(shè)計意圖】

　　整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  ：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導(dǎo)入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

　　學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導(dǎo)入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2.小組合作：

　　（1）導(dǎo)入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導(dǎo)入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導(dǎo)入  ：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認(rèn)讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導(dǎo)入  ：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

　　三、我會認(rèn)

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

　　【設(shè)計意圖】

　　整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次拼音復(fù)習(xí)安排四項內(nèi)容，包括鞏固熟記聲母、區(qū)別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

　　2、能區(qū)別d、b、q、p這四個形近聲母；能區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)漢字，積累詞語。

　　【教學(xué)重點】

　　熟記聲母，區(qū)別形近和音近的聲母。

　　【教學(xué)難點】

　　把相應(yīng)的拼音和漢字連起來。

　　【教學(xué)時間】二課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節(jié)的花籃，字詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、自我介紹

　　教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學(xué)生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。（上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。）

　　師我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎？

　　生23個。

　　師下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎？（好。）先請第一個朋友上來。（大家鼓掌歡迎）

　　b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎？（歡迎）……

　　師23個聲母朋友分別向我們進(jìn)行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊！他們想手拉手一齊走進(jìn)動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎？（想）

　　師（出示課本掛圖）這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當(dāng)個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一題“按順序連字母”

　　1、師拿著卡片，請學(xué)生按順序齊讀23個聲母。

　　2、師讓學(xué)生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號？（小圓點）

　　3、師示范從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學(xué)們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫 ？想不想知道？（想）

　　4、讓學(xué)生試連，師巡回指導(dǎo)。

　　5、引導(dǎo)交流，你是怎樣連的？（學(xué)生邊說，老師接著在圖片上連線。）

　　6、觀察師連成了什么動物？（小白兔）

　　7、師你們是這樣連的嗎？同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二題“我會記”

　　1、師同學(xué)們，你們看看老師手里拿的是什么？（出示硬紙片做的筆畫“l(fā)”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個？

　　2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生我有辦法。（接著指名上去拼）

　　3、指名上講臺上拼，學(xué)生邊拼邊說拼的過程。如拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學(xué)生拼一個，師在黑板上貼出相應(yīng)的卡片。

　　4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。……（生我記住啦！）

　　5、師老師這里還有一個辦法，b的形狀像數(shù)字6，q的形狀像數(shù)字9，跟老師念正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二課時

　　（三、四題）

　　一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三題“比一比，讀一讀”

　　1、復(fù)習(xí)平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。（先按順序讀，再隨機(jī)抽讀。）

　　2、對比讀z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。（開火車讀，小組讀，集體讀）

　　3、復(fù)習(xí)區(qū)別平舌音、翹舌音的字形：

　　⑴　說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。

　　⑵　師教讀口訣，區(qū)別字形。如平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。

　　⑶　看圖讀拼音（先看圖說話，再讀拼音）。

　　四幅圖的內(nèi)容是zǔmǔ（祖母）、zhú　zi（竹子）、cāchē（擦車）……

　　二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)第四題“連一連，讀一讀”

　　1、老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學(xué)生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學(xué)就上講臺找自己相應(yīng)的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。（下面的同學(xué)不停地喊“加油！加油！”）

　　2、做完找花籃游戲之后，接著指導(dǎo)學(xué)生連一連，讀一讀：

　　師同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語拼音有趣嗎？（有趣）你們學(xué)了拼音有什么收獲？（生學(xué)習(xí)漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。）

　　通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  ：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導(dǎo)入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

　　學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導(dǎo)入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2.小組合作：

　　（1）導(dǎo)入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導(dǎo)入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導(dǎo)入  ：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認(rèn)讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導(dǎo)入  ：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

　　三、我會認(rèn)

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

　　【設(shè)計意圖】

　　整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  

　　1.復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  ：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導(dǎo)入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

　　學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導(dǎo)入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2.小組合作：

　　（1）導(dǎo)入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導(dǎo)入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導(dǎo)入  ：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認(rèn)讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導(dǎo)入  ：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

　　三、我會認(rèn)

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

　　【設(shè)計意圖】

　　整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

　　學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2.小組合作：

　　（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導(dǎo)入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮�去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認(rèn)讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節(jié)詞寫在對應(yīng)的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據(jù)每個動物身上的音節(jié)詞分類。

　　三、我會認(rèn)

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。

　　【設(shè)計意圖】

　　整堂課的設(shè)計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我大膽地對以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教材分析

　　復(fù)習(xí)二的主要目的是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)23 個聲母和30個要求認(rèn)讀的生字，包括六個部分：一是“讀讀記記”，認(rèn)讀23個聲母并要記住順序，這里需要教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦；二是“我會擺”，能夠用小棒、線條、手來擺各個聲母的字形；三是“我會想”，能夠根據(jù)聲母找?guī)Т寺暷感盏耐瑢W(xué)，以鞏固、熟練聲母；四是“我會讀”，主要區(qū)分平翹舌音、形近聲母以及 n與l的區(qū)別，其中p q b d的區(qū)分尤其重要；五是“讀讀連連”，能熟練拼讀音節(jié)并能歸類；六是“我會認(rèn)”，要求認(rèn)讀前階段學(xué)過的生字。

　　教學(xué)中要注意運用一些形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，尤其是后半節(jié)課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 復(fù)習(xí)鞏固23個聲母，能認(rèn)讀、拼讀、按順序背誦，區(qū)別平舌音與翹舌音，區(qū)別形近聲母。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)生字，能熟練認(rèn)讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教室內(nèi)布置一棵生字樹，把生字卡片做成蘋果形，掛在生字樹上。

　　2.讓學(xué)生準(zhǔn)備若干根小棒和若干條線條。

　　教具準(zhǔn)備：23個聲母卡片和音節(jié)詞語卡片（讀讀連連部分）。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、讀讀記記

　　1. 按順序見面。

　　小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了所有的聲母寶寶，誰能夠一個個按順序請他們出來與我們見面呢？

　　請兩個小朋友上臺，一個小朋友按順序說，一個小朋友找相應(yīng)的聲母卡片給大家讀。

　　2.有節(jié)奏有韻律地誦讀至背誦。b p m f/d t n l/g k h/j q x/zh ch sh r/z c s/y w

　　3. 打亂順序開火車認(rèn)讀。

　　如果打亂了順序，小朋友們也一樣可以認(rèn)識他們是不是？我們來開火車認(rèn)讀，看看哪一列火車開得最順暢？

　　二、我會想

　　1.這些聲母的本領(lǐng)可大了，我們說出的幾乎每一個音里都有它的功勞，我們的姓里就有它們呢！湯老師的“湯”聲母是什么？先拼音節(jié)，再說聲母。t-āng→tāng，聲母是t。

　　.那么你的姓是什么？怎么拼？聲母是什么？請你大聲告訴大家，讓大家都記住你。指名說。

　　3.你還知道你的同桌姓什么嗎？說說看。指名說。

　　4.老師報同學(xué)姓名，看誰反應(yīng)最快，能馬上說出他姓里的聲母。

　　三、我會擺

　　1.這些聲母不僅可以用筆寫，還可以用小棒、線條擺一擺，看誰擺

　　得多擺得像？(教師巡視指導(dǎo)。)

　　2.評價表揚，讓學(xué)生上臺匯報自己擺了什么字母。給擺得最好態(tài)度最認(rèn)真的小朋友獎勵一個笑臉貼。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.請學(xué)生讀書，自己拼讀“我會讀”部分，教師板書。

　　想想哪些是容易搞錯的，請你做小老師給大家提個醒，告訴大家你是怎么記住的。

　　2.以組為單位讀。指名讀，發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。齊讀。

　　3.讀平舌音節(jié)三個，再讀翹舌音節(jié)三個。p q b d卡片抽讀。

　　提醒：平舌音牙對牙，舌頭平伸抵住上門齒背，翹舌音舌頭前部上舉，舌尖抵住硬腭前端。示范糾正為主。

　　4.p q b d的以記半圓位置區(qū)別：右上半圓ppp，左上半圓qqq，右下半圓bbb，左下半圓ddd。 跟說，齊說。

　　二、讀讀連連

　　1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片來檢查。

　　2.卡片檢查誰能直呼（叫讀得好的小朋友）。

　　3.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　4.再次檢查（請拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。

　　5.學(xué)生在書上連線，看哪些詞語是同一類的。請一個學(xué)生上講臺在黑板上連線（把卡片貼在黑板上）。

　　6.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己這么連線的理由，糾正錯誤。

　　三、我會認(rèn)

　　1.我們認(rèn)識了很多字母，也收獲了很多生字果實，讓我們來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說，我相信我們這里不僅有拼音大王，還有識字大王。

　　2.指名讀識字樹上的生字，會讀的摘下生字果實，然后給生字組詞，并用上其中一個詞，用誰在干什么，誰怎么樣的句式說話。

　　3.會讀會說的做小老師，大家跟著他讀字說詞。贈送生字果實作為獎勵。

　　4.拓展：你想收獲更多的生字果實嗎？請做一個生字收集本，把你在任何地方新認(rèn)識的生字都剪貼在這個本子上，或者讓爸爸媽媽幫忙寫下來貼在上面，然后經(jīng)常復(fù)習(xí)，并帶到學(xué)校與同學(xué)交流，跟老師匯報，看誰能成為我們班級真正的識字大王？

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)： 

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形 

　　3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。 

　　4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。   

　　5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。 

　　6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程： 

　　（一）第一題：我會讀。    卡片認(rèn)讀23個聲母。 

　　（二）第二題：我會擺。  

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？  　

　　2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）  

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。 

　　（三）第三題：我會想。 

　　1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？ 

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？ 

　　4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。 

　　5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。　

　　第二課時教學(xué)過程：   （一）第四題：我會讀。  

　　1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。  

　　2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？  

　　3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。 

　　（二）第五題：讀讀連連。  

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。 

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？ 　

　　3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。 

　　4、說話練習(xí)：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：我會認(rèn)。 

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。 　

　　2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。 

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、故事引入

　　師：今天，周老師給你們講一個故事，題目是《漢語拼音字母照鏡子》。小朋友們洗完臉之后，總要照一照鏡子，看看臉洗得怎么樣。有一天，b、p、f 這三個漢語拼音字母也去照鏡子。他們走到大鏡子之前一看，都大吃了一驚。因為從鏡子里看到的不是他們自己，而是自己的伙伴──另外一個字母。還有那個 “f”更是著急；他第一次照鏡子時，怎么看也看不清楚。等到自己變換一個姿勢去照時，才看明白是自己的一個伙伴。你猜一猜，他們從鏡子里看到的，是哪幾個字母?

　　生：我知道，b 看到的是 d，p 看到的是 q。

　　生：我知道f看到的是t。因為鏡子里字母的樣子，正好和他們左右相反。而大f開始照鏡子時看不明白，等到他變個姿勢頭朝下──f，再照時，鏡子里立刻出現(xiàn)了他的伙伴t。

　　全班鼓掌。

　　生：老師，我覺得他們很像雙胞胎。

　　師：說得好，你真有想象力。

　　二、記字母形

　　師：那我們可以怎樣區(qū)別這些雙胞胎呢？

　　生：像個6字 b b b、6字反寫 d d d。

　　生：“q”很像“9”，所以我說像個9字 q q q。

　　生：像個9字 q q q、9字反寫 p p p。

　　師：你們真行，會拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　生：“p”一轉(zhuǎn)身 q q q。

　　生：傘把朝上成了 f，傘把朝下就念 t。

　　生：我也有辦法記住。鯉魚跳躍 t t t ,拐杖倒放 t t t。

　　師：老師也有兩首兒歌能記住他們，你們想學(xué)嗎？

　　生：想。

　　大屏幕出示：“b 像6、q 像9，d 字看 b 轉(zhuǎn)身走。p 字和 q 對面瞅，誰能分清四個好朋友? ”

　　“稀奇稀奇真稀奇，b、d 肚皮對肚皮；好玩好玩真好玩，p、q 臉蛋對臉蛋。”

　　三、捏一捏

　　師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　學(xué)生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在玩中學(xué)習(xí)。

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點兒緊張。

　　【反思】

　　拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，難以掌握。我通過故事引入，讓學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)中來，一下子就溶入了課堂。再讓學(xué)生自己想辦法記住字母。學(xué)生興致勃勃地自編順口溜，思維非常活躍。這樣通過學(xué)生動腦、編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發(fā)展，同時大大開闊了學(xué)生的思路，使他們自覺地掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。最后以獨特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，將詞語分類，進(jìn)行初步思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

　　2、復(fù)習(xí)認(rèn)識的字。初步訓(xùn)練把詞語組成句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 談話導(dǎo)入

　　小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了23個聲母，這節(jié)課我們再來復(fù)習(xí)有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

　　二、復(fù)習(xí)易混的聲母

　　z—zh c—ch s—sh r—l

　　p—q b—d

　　三、我會讀

　　zū—zhū　cè—chè　suō—shuō 　nà—là　pí—qí　bú—dú

　　1、學(xué)生自由拼讀。

　　2、怎樣才能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)呢？請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會給大家提個醒。（學(xué)生發(fā)言，教師注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、鼻音）

　　3、指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生評。

　　4、同桌兩人互讀、互評。

　　四、讀讀連連

　　1、出示練習(xí)內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　3、交流：哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

　　4、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　　5、學(xué)生畫線連接其他音節(jié)詞，并說明理由。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

　　6、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學(xué)生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準(zhǔn)確，整體認(rèn)讀的音節(jié)是否讀準(zhǔn)，輕聲是否注意到位）

　　五、認(rèn)讀已學(xué)過的生字

　　1、出示認(rèn)字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學(xué)過的生字全作為果子，分批掛上，讓學(xué)生摘。

　　2、摘果子游戲:

　　⑴　摘前要指著讀，讀對了再摘。

　　⑵　帶領(lǐng)全班讀。

　　3、把果子全掛上，做說句子練習(xí)：

　　⑴　把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

　　⑵　根據(jù)實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

　　例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。

《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、第一題，先用卡片認(rèn)讀23個聲母，再讓學(xué)生讀一讀書上的聲母。并鼓勵學(xué)生記住聲母的排列順序，為“復(fù)習(xí)四”設(shè)計的“按聲母順序連圖形”做準(zhǔn)備。

　　2、第二題擺字母，先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛線──手勢的順序，一項一項地讓學(xué)生上臺邊講邊演示。如，小棒可擺成 z、l，毛線可擺成 n、w、r、l，手勢可擺成 a、e、u、b、d、k。

　　3、第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母。可按以下幾步進(jìn)行：

　　⑴　說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學(xué)生說。如果個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母。

　　⑵　出示題中9個聲母的卡片，請學(xué)生認(rèn)“朋友”。即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。可以自己說，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個字母就把姓寫上。

　　⑶　按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學(xué)生站起來領(lǐng)讀。

　　⑷　比一比哪個字母的“朋友”多。

　　4、第四題讀音節(jié)。要讓學(xué)生自己先讀，教師提醒學(xué)生要看清聲母，帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒有。最后老師檢查，進(jìn)一步分辨讀音。

　　5、第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。可分以下幾步進(jìn)行教學(xué)。

　　⑴　拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。教師提醒學(xué)生讀好三拼音和輕聲。

　　⑵　想想說說 qì chē 和 huǒ chē 為什么連起來。回答可能有兩種：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車（交通工具）。教師要表揚后一種說法腦筋動得好，從詞所表示的東西上去想。

　　⑶　照樣子連一連。

　　⑷　檢查，讀出連上的兩個音節(jié)詞，說說連的理由。

　　6、第六題認(rèn)字，可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再指名讀，檢查認(rèn)讀情況。如果采用摘“蘋果”的形式認(rèn)讀，學(xué)生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡筆畫，把要復(fù)習(xí)的字貼上去，讓學(xué)生摘下自己會認(rèn)的字讀給大家聽

　　二、擴(kuò)展活動

　　1、做一做。給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學(xué)互相交流自己做的卡片。

　　2、“快樂大轉(zhuǎn)盤”。制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習(xí)拼讀時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲、韻、調(diào)隨機(jī)組合。

　　3、擺學(xué)具。教師發(fā)音，學(xué)生用拼音卡片拼出相對應(yīng)的音節(jié)。老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地擺出對應(yīng)的聲韻母。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母，再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

　　4、b d、p q、f t、n h、m n，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區(qū)分 b d、p q 時，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出 p q 的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳 b 來右拳 d，兩拳相對念 b d；左豎朝上就念 b，右豎朝上就念 d；左豎朝下就念 p，右豎朝下就念 q”。

　　5、讀兒歌：

　　小 青 蛙

　　小青蛙，呱呱呱，

　　它說自己是畫家。

　　畫只兔子兩條腿，

　　沒有耳朵扁扁嘴。

　　畫只鴨子四條腿，

　　長長耳朵三瓣嘴。

　　兔子、鴨子笑哈哈：

　　問青蛙，畫的啥？

　　小青蛙，低著頭，

　　一下成了小啞巴。

　　三、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2課時。