漢語拼音復習二 教學設計（通用11篇）

漢語拼音復習二 教學設計 篇1

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮第一小學 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復習，創設情境導入  

　　1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創設情境導入  ：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。

　　學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

　　2.小組合作：

　　（1）導入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結

　　這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導入  ：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導入  ：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。

　　三、我會認

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。

　　【設計意圖】

　　整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

漢語拼音復習二 教學設計 篇2

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。

　　2、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發音。

　　〖教學重點〗

　　復習鞏固聲母、音節。

　　〖教學難點〗

　　鞏固拼音，進行思維訓練。

　　〖用具準備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學設想〗

　　這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）

　　二、練習一　我會連

　　聲母朋友們他們已經準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

　　1、從聲母 b 開始，按順序連線。

　　2、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

　　三、練習二　我會擺

　　老師要和小朋友們一起變個魔術，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

　　1、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。

　　2、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

　　3、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。

　　4、寫一寫：邊些邊讀。

　　四、練習三　我會想

　　聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來。

　　1、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）

　　2、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

　　3、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。

　　五、小結

　　〖板書設計〗

　　復習二

　　我會連

　　我會擺

　　我會想

　　g k h j p x zh ch sh

　　〖教學后記〗

　　“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、比較易混淆的音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。

　　2、鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。

　　3、熟練認讀學過的生字。

　　〖教學重點〗

　　能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。

　　〖教學難點〗

　　能正確區別形近字母，會正確拼讀音節。

　　〖用具準備〗

　　多媒體課件　拼音卡片。

　　〖教學設想〗

　　有許多聲母字母學生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學生比比誰找不同的地方找的快，誰可以把這些音節全讀對，加深對每個音節的印象。第五題要首先讓學生充分拼讀，讓學生在拼讀的詞中找出規律來，可以讓學生說說哪些詞也屬于這一類。“我會人”里面的生字要激發起學生的興趣來，在小組內進行搶答，讓每個學生都掌握生字。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　智慧爺爺除了好多題目來*我們小朋友，看看你是不是一個細心的小朋友，想接受考驗嗎？

　　1、自己認認真真讀讀每個音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會的問問同桌。

　　2、在小組內讀一讀，讓組員聽聽，幫同學找找錯誤，并且糾正。

　　3、集體交流，分辨讀音。對學生易混的聲母可課件出示有關情境圖幫學生辨別。

　　二、讀讀連連

　　智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說這里面藏著一個小秘密呢，想知道的話就得先把他們拼出來，快拼拼看吧！

　　1、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會的讓同桌教教。

　　2、說說“為什么 qiche 和 huoche 要連起來”，引導學生董動腦筋，從詞所表示的東西上去想。

　　3、想一想哪幾個詞還可以連起來，動腦筋連一連。

　　4、互相說一說為什么這樣連，有不同的意見可以在小組內發表。

　　三、我會認

　　生字樹上接了許多果子，我們一起去摘吧！

　　1、自己練習“摘蘋果”，把生字認一認，讀正確。

　　2、比賽看誰認的快，小組內進行，評出“摘蘋果小能手”。

　　3、給小蘋果找朋友，口頭組組詞，比比誰的詞多。

　　四、小結

　　〖板書設計〗

　　復習二

　　我會讀　　讀讀連連　　我會認

　　z—zh　　c—ch　　qiche—huoche

　　s—sh　　p—q

　　b—d　　 n—l

　　〖教學后記〗

　　帶調拼讀時，學生對四聲掌握不太扎實，拚起來有些難度。區別形近聲母時，借助順口溜或情境圖進行辨別，學生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學生見面，這樣才能鞏固復習。

漢語拼音復習二 教學設計 篇3

　　教材分析

　　復習二的主要目的是復習鞏固已學23 個聲母和30個要求認讀的生字，包括六個部分：一是“讀讀記記”，認讀23個聲母并要記住順序，這里需要教師帶領學生熟讀成誦；二是“我會擺”，能夠用小棒、線條、手來擺各個聲母的字形；三是“我會想”，能夠根據聲母找帶此聲母姓的同學，以鞏固、熟練聲母；四是“我會讀”，主要區分平翹舌音、形近聲母以及 n與l的區別，其中p q b d的區分尤其重要；五是“讀讀連連”，能熟練拼讀音節并能歸類；六是“我會認”，要求認讀前階段學過的生字。

　　教學中要注意運用一些形象生動的教學手段吸引學生的注意力，尤其是后半節課。

　　教學目標

　　1. 復習鞏固23個聲母，能認讀、拼讀、按順序背誦，區別平舌音與翹舌音，區別形近聲母。

　　2.復習鞏固已學生字，能熟練認讀。

　　課前準備

　　1.教室內布置一棵生字樹，把生字卡片做成蘋果形，掛在生字樹上。

　　2.讓學生準備若干根小棒和若干條線條。

　　教具準備：23個聲母卡片和音節詞語卡片（讀讀連連部分）。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、讀讀記記

　　1. 按順序見面。

　　小朋友，我們已經認識了所有的聲母寶寶，誰能夠一個個按順序請他們出來與我們見面呢？

　　請兩個小朋友上臺，一個小朋友按順序說，一個小朋友找相應的聲母卡片給大家讀。

　　2.有節奏有韻律地誦讀至背誦。b p m f/d t n l/g k h/j q x/zh ch sh r/z c s/y w

　　3. 打亂順序開火車認讀。

　　如果打亂了順序，小朋友們也一樣可以認識他們是不是？我們來開火車認讀，看看哪一列火車開得最順暢？

　　二、我會想

　　1.這些聲母的本領可大了，我們說出的幾乎每一個音里都有它的功勞，我們的姓里就有它們呢！湯老師的“湯”聲母是什么？先拼音節，再說聲母。t-āng→tāng，聲母是t。

　　.那么你的姓是什么？怎么拼？聲母是什么？請你大聲告訴大家，讓大家都記住你。指名說。

　　3.你還知道你的同桌姓什么嗎？說說看。指名說。

　　4.老師報同學姓名，看誰反應最快，能馬上說出他姓里的聲母。

　　三、我會擺

　　1.這些聲母不僅可以用筆寫，還可以用小棒、線條擺一擺，看誰擺

　　得多擺得像？(教師巡視指導。)

　　2.評價表揚，讓學生上臺匯報自己擺了什么字母。給擺得最好態度最認真的小朋友獎勵一個笑臉貼。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.請學生讀書，自己拼讀“我會讀”部分，教師板書。

　　想想哪些是容易搞錯的，請你做小老師給大家提個醒，告訴大家你是怎么記住的。

　　2.以組為單位讀。指名讀，發現問題，糾正錯誤。齊讀。

　　3.讀平舌音節三個，再讀翹舌音節三個。p q b d卡片抽讀。

　　提醒：平舌音牙對牙，舌頭平伸抵住上門齒背，翹舌音舌頭前部上舉，舌尖抵住硬腭前端。示范糾正為主。

　　4.p q b d的以記半圓位置區別：右上半圓ppp，左上半圓qqq，右下半圓bbb，左下半圓ddd。 跟說，齊說。

　　二、讀讀連連

　　1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片來檢查。

　　2.卡片檢查誰能直呼（叫讀得好的小朋友）。

　　3.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　4.再次檢查（請拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

　　5.學生在書上連線，看哪些詞語是同一類的。請一個學生上講臺在黑板上連線（把卡片貼在黑板上）。

　　6.檢查正確與否并請學生說出自己這么連線的理由，糾正錯誤。

　　三、我會認

　　1.我們認識了很多字母，也收獲了很多生字果實，讓我們來認一認，讀一讀，說一說，我相信我們這里不僅有拼音大王，還有識字大王。

　　2.指名讀識字樹上的生字，會讀的摘下生字果實，然后給生字組詞，并用上其中一個詞，用誰在干什么，誰怎么樣的句式說話。

　　3.會讀會說的做小老師，大家跟著他讀字說詞。贈送生字果實作為獎勵。

　　4.拓展：你想收獲更多的生字果實嗎？請做一個生字收集本，把你在任何地方新認識的生字都剪貼在這個本子上，或者讓爸爸媽媽幫忙寫下來貼在上面，然后經常復習，并帶到學校與同學交流，跟老師匯報，看誰能成為我們班級真正的識字大王？

漢語拼音復習二 教學設計 篇4

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮第一小學 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復習，創設情境導入  

　　1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創設情境導入  ：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。

　　學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

　　2.小組合作：

　　（1）導入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結

　　這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導入  ：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導入  ：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。

　　三、我會認

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。

　　【設計意圖】

　　整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

漢語拼音復習二 教學設計 篇5

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮第一小學 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復習，創設情境導入  

　　1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創設情境導入  ：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。

　　學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

　　2.小組合作：

　　（1）導入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結

　　這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導入  ：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導入  ：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。

　　三、我會認

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。

　　【設計意圖】

　　整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

漢語拼音復習二 教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　2、讀音節，區分行近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　3、復習認識的字。

　　【教學重點難點】

　　通過有趣的練習形式復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

　　讀音節，區分行近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

　　【教學時間】

　　共2課時。

　　【教學準備】

　　23個聲母的字母卡片；學過的30個生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　我們已經跟聲母這個大家庭的每一個成員都認識了。今天這23個成員全都來和我們見面，你們歡迎嗎？

　　二、復習聲母

　　1、分七組，按順序出示聲母卡片讀一讀：

　　老師隨便指一個，看你是否能叫得出它的名字。（打亂順序，抽讀聲母卡片。）

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　2、這些聲母的本領還有很多，我們的姓中就有他們呢！就拿老師的姓來說，huang里就有聲母 h：

　　出示以下聲母g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh

　　如：章zhang，聲母就是zh。

　　以小組為單位，討論本組成員的姓有哪幾個聲母。

　　各小組派代表匯報。

　　3、現在我們不用筆來寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢，擺出他們的形狀來，你行嗎？

　　教師示范，比動作擺形利用一根小棒和手臂擺出y

　　學生自己動腦動手擺。老師巡視、交流。

　　小組共同做動作，教師檢查指導。

　　三、布置作業

　　1、按順序熟讀聲母卡。

　　2、與爸爸媽媽一起抽讀聲母卡片。

　　第二課時

　　一、復習易混的聲母

　　z—zh c—ch s—sh r—l p—q b—d

　　二、我會讀

　　zu—zhu ce—che suo—shuo na—la pi—qi bu—du

　　1、學生自由拼讀。

　　2、怎樣才能準確地拼讀音節呢？請你結合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發言，教師注意強調讀準翹舌音、鼻音）

　　3、指名讀，再讓學生評。

　　4、同桌兩人互讀、互評。

　　二、讀讀連連

　　1、學生自由拼讀音節，然后同桌互讀、互評、互幫。

　　2、交流哪些音節容易讀讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

　　3、思考并回答qì chē huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

　　4、學生畫線連接其他音節詞，并說說理由。

　　5、指名讀六組連接好的音節詞。學生評議。

　　四、認讀已學過的生字

　　1、出示認字樹樹上的果子上寫有生字。將所學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

　　2、摘果子游戲：

　　⑴　摘前要指著讀，讀對了再摘。

　　⑵　帶領全班讀。

　　3、把果子全掛上，做說句子練習：

　　⑴　把表示人的摘下來，放于句首：

　　爸爸　媽媽　哥哥　弟弟　我

　　⑵　根據實際想一想誰做什么？并把字摘下排成句：

　　例如爸爸下棋。弟弟騎車。媽媽洗衣服。我讀書。哥哥畫畫。

漢語拼音復習二 教學設計 篇7

　　第一課時

　　一、復習，創設情境導入

　　1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導入：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。

　　學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

　　2.小組合作：

　　（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結

　　這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導入：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。

　　三、我會認

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。

　　【設計意圖】

　　整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

漢語拼音復習二 教學設計 篇8

　　【我會連】

　　這項練習是將所學的23個聲母按順序連起來。通過讀一讀、記一記復習聲母。練習中盡可能設計一些游戲，讓學生在玩中學，在樂中學。

　　過程：

　　1、隨機抽讀卡片，然后貼到黑板上。

　　2、引導學生讀聲母并按順序排列。

　　3、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、自己試著背一背。

　　【我會擺】

　　1、教師擺出課本上的字母，讓學生擺一擺。

　　2、讓學生拿出拼音卡片，比比誰擺的快。

　　3、匯報。

　　【我會想】

　　1、說出自己的姓，姓里有什么字母。

　　2、出示題中九個聲母的卡片，請學生認朋友。

　　3、讀一讀字母和姓。

　　【我會讀】

　　1、自己先讀。

　　2、同桌互讀互檢。

　　3、匯報。

　　【讀讀連連】

　　1、讀讀音節，連成詞語，想想指的是什么東西。

　　2、想 想說說音節怎么連起來。

　　【我會認】

　　1、拿出卡片，同桌互讀互檢。

　　2、出示卡片，賽讀。

　　3、游戲：摘蘋果。

漢語拼音復習二 教學設計 篇9

　　浙江省金華市義烏蘇溪鎮第一小學 陳惠玲

　　第一課時

　　一、復習，創設情境導入  

　　1.復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2.創設情境導入  ：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會連

　　1.導入  ：是誰在歡迎我們的到來啊？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2.你怎么知道是海豚的啊？學生各抒己見。

　　3.是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。

　　學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。

　　4.在實物投影中校對。

　　三、我會擺

　　1.導入  ：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。

　　2.小組合作：

　　（1）導入  ：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　　（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。

　　（3）各小組匯報。

　　四、我會想

　　1.導入  ：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2.示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。

　　3.小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結

　　這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1.導入  ：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!

　　2.學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？

　　（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。

　　（2）nà—là，要讀清楚鼻音。

　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。

　　3.指名認讀。

　　二、讀讀連連

　　1.導入  ：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹啊？

　　2.學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。

　　師： 我是可愛的hú li，大家好!

　　我是愛開qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是愛吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……

　　（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）

　　3.小組檢查讀，教師巡查。

　　4.手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。

　　三、我會認

　　1.過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。

　　2.學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。

　　【設計意圖】

　　整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

漢語拼音復習二 教學設計 篇10

　　【內容簡析】

　　本次拼音復習安排四項內容，包括鞏固熟記聲母、區別形近聲母和讀拼音鞏固識字等。

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。

　　2、能區別d、b、q、p這四個形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。

　　3、指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。

　　【教學重點】

　　熟記聲母，區別形近和音近的聲母。

　　【教學難點】

　　把相應的拼音和漢字連起來。

　　【教學時間】二課時。

　　【教學準備】

　　23個聲母卡片，硬紙做的筆畫“l”和“c”。教學掛圖、帶音節的花籃，字詞卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、自我介紹

　　教師事先將23個聲母做成頭飾分給23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。（上課時老師就請23個聲母朋友作自我介紹。）

　　師我們已經和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎？

　　生23個。

　　師下面我們就請23個聲母朋友按先后順序來和大家見面并自我介紹，好嗎？（好。）先請第一個朋友上來。（大家鼓掌歡迎）

　　b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家歡迎我嗎？（歡迎）……

　　師23個聲母朋友分別向我們進行了自我介紹，你看，他們多勇敢啊！他們想手拉手一齊走進動物園里和小白兔一齊玩，你們也想去看看可愛的小白兔嗎？（想）

　　師（出示課本掛圖）這里有一幅未完成的圖畫，請小朋友當個小畫家按順序連聲母，完成這幅圖畫。

　　二、指導學生復習第一題“按順序連字母”

　　1、師拿著卡片，請學生按順序齊讀23個聲母。

　　2、師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號？（小圓點）

　　3、師示范從b身邊的點開始起筆與p身邊的點相連，然后再與m身邊的點相連。請同學們猜一猜，如果老師把23個聲母連完以后，會連成什么圖畫 ？想不想知道？（想）

　　4、讓學生試連，師巡回指導。

　　5、引導交流，你是怎樣連的？（學生邊說，老師接著在圖片上連線。）

　　6、觀察師連成了什么動物？（小白兔）

　　7、師你們是這樣連的嗎？同桌互相檢查，師巡視，及時糾正。

　　三、指導學生復習第二題“我會記”

　　1、師同學們，你們看看老師手里拿的是什么？（出示硬紙片做的筆畫“l”和“c”，它們可以用來拼成什么聲母，能拼成幾個？

　　2、自己動手拼一拼，看誰拼得快，拼得對。生我有辦法。（接著指名上去拼）

　　3、指名上講臺上拼，學生邊拼邊說拼的過程。如拼b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。

　　4、齊讀卡片b、p、d、q，讀兒歌右下半圓b，b，b，右上半圓p，p，p。……（生我記住啦！）

　　5、師老師這里還有一個辦法，b的形狀像數字6，q的形狀像數字9，跟老師念正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二課時

　　（三、四題）

　　一、指導學生復習第三題“比一比，讀一讀”

　　1、復習平舌音z、c、s，翹舌音zh、ch、sh、r的讀音。（先按順序讀，再隨機抽讀。）

　　2、對比讀z—zh、c—ch、s—sh，看誰讀得好。（開火車讀，小組讀，集體讀）

　　3、復習區別平舌音、翹舌音的字形：

　　⑴　說說平舌音、翹舌音的寫法有什么不同。

　　⑵　師教讀口訣，區別字形。如平頭小鴨zzz，z加h，zhzhzh……。

　　⑶　看圖讀拼音（先看圖說話，再讀拼音）。

　　四幅圖的內容是zǔmǔ（祖母）、zhú　zi（竹子）、cāchē（擦車）……

　　二、指導復習第四題“連一連，讀一讀”

　　1、老師先把八個詞語做成卡片，發給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫“一二三”，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。（下面的同學不停地喊“加油！加油！”）

　　2、做完找花籃游戲之后，接著指導學生連一連，讀一讀：

　　師同學們，學習漢語拼音有趣嗎？（有趣）你們學了拼音有什么收獲？（生學習漢語拼音，我們可以做游戲，畫畫，說普通話，有趣極了。）

　　通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。

漢語拼音復習二 教學設計 篇11

　　教學目標： 

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形 

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。 

　　4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。   

　　5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。 

　　6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　課時安排：2課時

　　教學過程： 

　　（一）第一題：我會讀。    卡片認讀23個聲母。 

　　（二）第二題：我會擺。  

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？  　

　　2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）  

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。 

　　（三）第三題：我會想。 

　　1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？ 

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？ 

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。 

　　5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。　

　　第二課時教學過程：   （一）第四題：我會讀。  

　　1、以組為單位出示音節，指名讀。  

　　2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？  

　　3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。 

　　（二）第五題：讀讀連連。  

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。 

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？ 　

　　3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。 

　　4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：我會認。 

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。 　

　　2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。 

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？