《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議（通用15篇）
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇1
你用什么好辦法記住生字？
1、交流：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）
“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）
“想”拆成“木、目、心”同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”
形近字比較法：北一比、走一足、升—開。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
我愛 。
我多想 。
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇2
平陽(yáng)縣小 潘海靜提供
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第一冊(cè)102頁(yè)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開想象的翅膀，感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”；會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
一、 激趣導(dǎo)入 ：
小朋友，你們最想去什么地方呢？
今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，看。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）
你們知道這是什么地方嗎？
看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？
能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（帶上感情說(shuō)）突出“多想”。（課件）
板書課題。
小朋友說(shuō)得真棒啊！那我們一起來(lái)讀一讀課題好嗎？齊讀。
你有什么好辦法記住“想”？
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿＃ㄕn件）
二、初讀課文：
1、 有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時(shí)候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢！你們行嗎？請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。
2、 出示生字，學(xué)生自己練讀。（課件）
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。（課件）
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？
學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。（課件）
4、 比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。（鞏固生字學(xué)習(xí)情況）（課件）
三、再讀課文
看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。（課件）
四、生字書寫
1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。）
3、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）
他們的區(qū)別是什么呢？
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比，看誰(shuí)寫得漂亮。（投影）
五、作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解北京風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念：
在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)
沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）
指名讀。
小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說(shuō)的嗎？
一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文
1、 自由讀文，你讀懂了什么？
A、“誰(shuí)想去什么地方？”
指導(dǎo)朗讀。
B、理解“遙遠(yuǎn)”。
多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？
舉例來(lái)說(shuō)。
課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。（課件）
C、“為什么想去呢？”
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。
天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。（課件）
你看到了什么？感覺到了什么？
文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。
指導(dǎo)朗讀“我多想去看看。”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
補(bǔ)充材料：
（1）、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。
（2）、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。
（3）、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。
再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”
閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來(lái)背這幾句話。
齊讀全文。
2、 指導(dǎo)朗讀全文
北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。（課件）
讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來(lái)讀一讀全文。
3、 讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。
生自己練，可以和同桌一起背誦。
指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么？）
三、課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)，看一看
請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。
2、你們會(huì)讀嗎？（課件）
會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一首歌。（課件）
在歌聲中布置作業(yè) ：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
◆[2005
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇3
執(zhí)教者：丹東市張老師
評(píng)課人：高英
片斷1：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。
生：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件“我愛北京天安門”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。）
師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說(shuō)的……（播放錄像片）。
評(píng)析：
[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
片斷2：
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請(qǐng)大家把書翻到61頁(yè)，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。
評(píng)析：
[教師用親切動(dòng)聽的話語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]
片斷3：
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
師：你以前認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？
生：我以前認(rèn)識(shí)“路”字，在幼兒園學(xué)的。
生：我還看見過(guò)“馬路”。
生：還有姥姥家的“山路”。
生：我還認(rèn)識(shí)“北京”兩個(gè)字，媽媽教我的。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
生：我記住了“想”，上邊兩個(gè)“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。
生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動(dòng)作）
評(píng)析：
[學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。]
片斷4：
師：老師想如果沒(méi)有拼音，你們也能認(rèn)識(shí)這些字，對(duì)嗎？（逐個(gè)出示）。
生：讀。
師：哪里的火車開起來(lái)。
生：這里的火車開起來(lái)。
生：讀卡片。
師：雙軌火車開起來(lái)。
生：?jiǎn)琛琛瑁▋蓚�(gè)學(xué)生站起來(lái)讀）。
師：臺(tái)階臺(tái)階走下去。
生：讀（帶動(dòng)作，蹲一下）。
師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這里。
生：讀。
師：看誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。
師：我說(shuō)“長(zhǎng)城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“紅旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……
評(píng)析：
[生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂(lè)園，樂(lè)的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達(dá)到事半功倍的效果，這位教師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。]
本節(jié)課教師的語(yǔ)言親切，尤其是肢體語(yǔ)言，特別讓我深受啟發(fā)，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)的動(dòng)作，走近孩子，讓人感覺親切自然。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身發(fā)展的師生生命力，突破了識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo) 三圍的整合。
◆[2004
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇4
《我多想去看看》教學(xué)片段與反思
福建上杭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 伍建玲
一、情境識(shí)字 積極參與
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。
生：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──（播放課件“北京天安門升旗儀式情景”，同時(shí)配上老師飽含深情的解說(shuō).）
(學(xué)生看得很認(rèn)真,看完后熱烈地鼓掌.)
師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
生：太好看了!
生：我多想去看看!
師：是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說(shuō)出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)
反思：
[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
師：請(qǐng)大家把書翻到115頁(yè)，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
師：你們認(rèn)為我讀得怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它,借助拼音讀幾遍。
反思：
[教師用親切動(dòng)聽的話語(yǔ)，有感情的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
師：你們想不想去媽媽說(shuō)的北京去看看？
生：想（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
。
師：好，今天老師要帶你們坐上時(shí)光列車去那看看，聽，列車來(lái)了。快閉上眼睛──（課件中傳出列車轟隆的聲音）
師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門風(fēng)光及升旗儀式情景）
師：你們看見了什么?(學(xué)生交流自己的所見,教師點(diǎn)擊課件,屏幕閃爍相應(yīng)的詞語(yǔ)---北京城 天安門 廣場(chǎng) 升旗 )
師：看,(師手指屏幕)這么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介紹看看?
生：我早就認(rèn)識(shí)“安”了，我爸爸在公安局上班。
師：了不起!
生：我也認(rèn)識(shí)”安”，我去逛超市時(shí)看見墻上貼著”安全出口”。
師：出去購(gòu)物不忘識(shí)字，真好!
生：我認(rèn)識(shí)“升”，我媽媽教我的。
生：對(duì)，媽媽也是你的老師。
師：我認(rèn)識(shí)“廣”，我在廣告公司的牌子上見過(guò)了。
生：從招牌上我們也可以認(rèn)識(shí)很多的字。是的，生活中處處可以識(shí)字，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字的有心人。(學(xué)生被教師表?yè)P(yáng)的喜滋滋的)
師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準(zhǔn)？男女同學(xué)賽一賽，女同學(xué)先讀。
女生讀。
師：女同學(xué)個(gè)個(gè)伶牙俐嘴，讀得真不錯(cuò)!
男生讀。
師：男同學(xué)也不甘落后!看，北京城多美呀! 你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎?(生放小電影美讀,有點(diǎn)像讀詞串的感覺)
師：你們都被北京天安門的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過(guò)來(lái)了，你們看——(屏幕顯示:走出 小路 告訴 能)
反思:
[學(xué)生試讀生字后,說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)生字的方法和經(jīng)歷,教師通過(guò)評(píng)價(jià)讓其他同學(xué)從這個(gè)同學(xué)的識(shí)字方法中得到啟迪。]
二、合作探究 資源共享
師：多可愛的生字娃娃啊!誰(shuí)來(lái)代表全班同學(xué)第一個(gè)跟他打招呼呢?(指名讀)
師：讀得真準(zhǔn)!
師：這些生字娃娃長(zhǎng)得什么樣子呀?你們能不能想出一些辦法來(lái)記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。學(xué)生開始小組討論。
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法?
生：我們小組能記住“告訴”,因?yàn)楦嬖V別人要用嘴巴,所以它們一個(gè)有“口”字旁,一個(gè)有言字旁。
生：我們小組也能記住“訴”字,言字旁加上斤再加上一點(diǎn)。
師：你們組的小朋友真了不起,連沒(méi)學(xué)過(guò)的“斤”字也認(rèn)識(shí)！
生：我們組能記住“路”字,左邊一個(gè)足字旁,右邊一個(gè)“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路.
(學(xué)生剛一說(shuō)完,教室里立刻傳來(lái)許多人嘖嘖的稱贊聲)
師：太好了,你讓我想起了一位著名作家說(shuō)的話:原本世界上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路。
生：我們組也能記住“路”，因?yàn)槲覀兘M 有的同學(xué)住在人民路，有的同學(xué)住在北大路。
師：原來(lái)“路”這個(gè)字你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。
生：我們組想了一個(gè)辦法記住“走”，它的上面好像一個(gè)人的身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出,立即引起了較大的反響。
師：啊,你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過(guò)程。)我們的祖先就是根據(jù)人走路的樣子造出了這個(gè)”走”字。
生：我們組能記住“能”字,小熊的的“熊”去掉四點(diǎn)就是了。
師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢?
生：能干 我能行 能源
生：能力 能量………
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!
反思：
[學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥,并適時(shí)評(píng)價(jià)讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)]
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心”、“方”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字，領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
北京風(fēng)景圖，升旗儀式錄像片，課件。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來(lái)一些風(fēng)景照，你們想看看嗎？出示北京風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城……
2、談話激趣：北京歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)表達(dá)自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。
3、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識(shí)記“想”，指導(dǎo)有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看老師從北京帶回來(lái)的風(fēng)景圖片，拉近學(xué)生與老師的距離，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在讀課題時(shí)就識(shí)記“想”字，分散了識(shí)字的壓力。
二、初讀詩(shī)歌
1、范讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？指名回答。
2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步鍛煉學(xué)生的概括能力，圈出生字，為識(shí)字寫字起了鋪墊作用。
三、識(shí)字
1、出示多媒體課件。（課件創(chuàng)意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠(yuǎn)的北京城，北京城里有天安門廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有隆重的升國(guó)旗儀式，依次出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式，剩下的兩個(gè)生字“想”、“能”依次出現(xiàn)在路旁。）結(jié)合課件，認(rèn)讀生字。
2、做開火車識(shí)字游戲，首先確定每列火車的組長(zhǎng)、組員，宣布游戲規(guī)則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，最后才進(jìn)行開“火車”比賽。
3、全班交流識(shí)字方法。識(shí)字方法的預(yù)設(shè)：“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識(shí)記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過(guò)比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機(jī)根據(jù)“旗”與“想”字，認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”。
設(shè)計(jì)意圖：開火車的游戲是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們都希望自己的“火車”勝出，“學(xué)優(yōu)生”怕“學(xué)困生”輸?shù)舯荣悾隙〞?huì)使出渾身解數(shù)幫助學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有進(jìn)步，教師給足學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間、空間，并且在課件創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，識(shí)字效率會(huì)大大提高。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、剛才我們學(xué)習(xí)了生字，了解了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)句子。
2、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會(huì)讀”中的句子，“北京是我國(guó)的首都。”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”
3、個(gè)人自由朗讀、指名讀、全班讀
設(shè)計(jì)意圖：字詞句是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石，加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練是有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。
五、讀詩(shī)歌
1、自由試著朗讀詩(shī)歌；
2、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。
設(shè)計(jì)意圖：把詩(shī)歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片，評(píng)議，正音。
2、出示課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，依次出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城，天安門，廣場(chǎng)、升旗。學(xué)生跟著讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)心理學(xué)的遺忘規(guī)律，組織學(xué)生鞏固生字。
二、朗讀感悟 背誦課文
1、課件出現(xiàn)分角色朗讀詩(shī)歌。
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽出來(lái)了詩(shī)歌中的媽媽告訴“我”什么？觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
3、看了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說(shuō)的是什么？課文中的“我”又說(shuō)了些什么？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌，指名讀，師生評(píng)議，教師范讀，自由讀，全班讀。
5、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)觀看升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的含意，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京、熱愛祖國(guó)的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。
三、寫字
1、先觀察“廣、升、足、走”在田字格中的位置，提醒學(xué)生特別注意“廣”字一橫不要寫得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相互區(qū)別，“升”第一筆要寫得短且稍平，“走”先寫“土”，再寫下面的部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。
2、教師范寫，學(xué)生書空，描紅。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)起步階段，尤其要打好寫字的基礎(chǔ)，要注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示風(fēng)景圖片，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：我多想……
設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇6
一、仔細(xì)觀察，用心去寫，你一定會(huì)寫漂亮的。心動(dòng)不如行動(dòng)，馬上行動(dòng)吧！
廣 升 足 走
二、你能讀準(zhǔn)下面的字嗎?把正確的涂上你喜歡的顏色
三、你能寫出這些字的筆順和筆畫數(shù)嗎？
廣 ( )畫 足 ( )畫
升 ( )畫 走 ( )畫
四、樹上的蘋果和地上的蘋果哪個(gè)是好朋友?請(qǐng)連一連
五、一字開花，看誰(shuí)的花最美麗
六、你認(rèn)識(shí)下面的偏旁嗎?請(qǐng)連一連
七、讓我們一起飛上天空，來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些詞吧!會(huì)讀的同學(xué)用自己最喜歡的方式祝賀一下
八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，你行嗎?
( )的小路 遙遠(yuǎn)的( ) ( )的升旗儀式 雄偉的( )
九、照樣子寫句子。你一定行！
例：北京是我國(guó)的首都。
五星紅旗是 。
是 。
例：我們愛北京。
我們愛 。
愛 。
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇7
片斷1：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？
生：去過(guò)。
生：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件“我愛北京天安門”的歌曲，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。）
師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說(shuō)的……（播放錄像片）。
評(píng)析：
[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
片斷2：
師：你們想去看看嗎？
生：想。
師：請(qǐng)大家把書翻到61頁(yè)，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂(lè)）。
師：你們認(rèn)為我讀的怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。
評(píng)析：
[教師用親切動(dòng)聽的話語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]
片斷3：
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰(shuí)記的最多。
生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
師：你以前認(rèn)識(shí)哪些字？在哪里學(xué)的？
生：我以前認(rèn)識(shí)“路”字，在幼兒園學(xué)的。
生：我還看見過(guò)“馬路”。
生：還有姥姥家的“山路”。
生：我還認(rèn)識(shí)“北京”兩個(gè)字，媽媽教我的。
師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？
生：我記住了“想”，上邊兩個(gè)“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。
生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動(dòng)作）
評(píng)析：
[學(xué)生識(shí)記生字，是這堂課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時(shí)，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。]
片斷4：
師：老師想如果沒(méi)有拼音，你們也能認(rèn)識(shí)這些字，對(duì)嗎？（逐個(gè)出示）。
生：讀。
師：哪里的火車開起來(lái)。
生：這里的火車開起來(lái)。
生：讀卡片。
師：雙軌火車開起來(lái)。
生：?jiǎn)琛琛瑁▋蓚�(gè)學(xué)生站起來(lái)讀）。
師：臺(tái)階臺(tái)階走下去。
生：讀（帶動(dòng)作，蹲一下）。
師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這里。
生：讀。
師：看誰(shuí)能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。
師：我說(shuō)“長(zhǎng)城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。
生：拿出“紅旗”卡片。
師：一口咬掉中尾巴，什么字……
評(píng)析：
[生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂(lè)園，樂(lè)的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達(dá)到事半功倍的效果，這位教師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從孩子的玩的天性出發(fā)，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。]
本節(jié)課教師的語(yǔ)言親切，尤其是肢體語(yǔ)言，特別讓我深受啟發(fā)，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)的動(dòng)作，走近孩子，讓人感覺親切自然。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念，以人為本，終身發(fā)展的師生生命力，突破了識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo) 三圍的整合。
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇8
教學(xué)理念:
識(shí)字是為了更好地朗讀,在這課教學(xué)中,我采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)課文中的生字,目的是為了后面指導(dǎo)學(xué)生流利有感情地朗讀課文而打下鋪墊的.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"心","方".
2,正確,流利朗讀課文,背誦課文.
3,理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國(guó)的思想感情.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)字,寫字和朗讀背誦.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
讀好詩(shī)歌中的長(zhǎng)句:"廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀."感悟北京的美麗壯觀.
課前準(zhǔn)備
生字卡,與北京有關(guān)的課件資料及風(fēng)景圖片.
教法學(xué)法
1,運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,如: 拆字記憶"想"字,猜字謎記憶"告"字等等.
2,通過(guò)觀看與北京有關(guān)的資料圖片,談?wù)勛约旱母惺?
3,在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)中"我"對(duì)北京的向往之情.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,看圖揭題
播放與北京有關(guān)的圖片資料,學(xué)生觀看后提問(wèn):"看到這個(gè)場(chǎng)面你有什么想說(shuō)的
學(xué)生自由發(fā)言,引出課題——我多想去看看,指名讀課題.
二,初讀感知
1,播放多媒體課件朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽.
2,提問(wèn):"剛才你們誰(shuí)聽清楚了詩(shī)歌中媽媽告訴"我"什么 "我"又說(shuō)了些什么 (學(xué)生自由發(fā)言)
3,同桌對(duì)讀,一個(gè)當(dāng)"媽媽"一個(gè)當(dāng)"我",老師巡視指導(dǎo).
4,檢查朗讀:師生對(duì)讀,男女對(duì)讀,小組比賽讀,全班齊讀.
三,再讀識(shí)字
1,學(xué)生自讀課文,并用筆把文中的生字圈出來(lái)多讀幾遍.(師巡視指導(dǎo))
2,以四人小組為單位學(xué)習(xí)生字,并談?wù)勛R(shí)字方法.
3,全班交流識(shí)字情況:
請(qǐng)個(gè)別發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀生字.
游戲識(shí)字:課件出示課文生字,個(gè)別組進(jìn)行開火車認(rèn)讀,比一比哪一組開得好.
指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,如可以用減一減的方法記住京(驚—京);用比較的方法記住北,走,升(比—北,足—走,開—升);用猜字謎的方法記住"告"(一口咬掉牛尾巴);借助"想"字認(rèn)識(shí)"心"字底,,,,,,隨機(jī)指導(dǎo)寫好"廣"和"升".
練讀詞語(yǔ)(課件播放詞語(yǔ)游戲圖進(jìn)行比賽讀,同學(xué)挑戰(zhàn)讀,全班讀.)
四,深讀感悟
1,同桌互相練讀并正音,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利.
2,小組比賽讀,全班分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)北京向往的心情.(利用課件分節(jié)進(jìn)行指導(dǎo))
3,隨課件的播放引導(dǎo)讀好長(zhǎng)句:"廣場(chǎng)上/升旗儀式/非常壯觀"強(qiáng)調(diào)讀時(shí)要注意語(yǔ)氣停頓的地方領(lǐng)悟出"壯觀"的意思.
4,學(xué)生自讀質(zhì)疑:"我們離北京有多遠(yuǎn) "(師隨課件播放讓學(xué)生知道北京在地圖上的地理位置和距離我們城市的距離等一些問(wèn)題.)
五,拓展延伸
1,朗讀課文104頁(yè)中"我會(huì)讀"的三個(gè)句子.(課件播放)
2,用"愛"說(shuō)一句話.
——愛——
3,欣賞歌曲《我愛北京天安門》,激發(fā)學(xué)生想去北京看看的愿望.
4,布置學(xué)生收集一些有關(guān)北京風(fēng)景的圖片資料.
板書設(shè)計(jì)
天安門廣場(chǎng)
北京 升旗儀式
(非常壯觀)
媽媽告訴我
山村 我想去看
課后反思:
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是以識(shí)字和寫字為主,我在備這課時(shí)也考慮到了這點(diǎn),所以在教學(xué)中,我充分利用做游戲,摘果子,開火車等方法引導(dǎo)學(xué)生先把課文的生字學(xué)會(huì),在學(xué)生充分學(xué)習(xí)了生字的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生慢慢去朗讀和感悟課文內(nèi)容.只是在上完之后我感覺后面朗讀部分沒(méi)有充分地開展好,這也許是我操之過(guò)急造成的,因?yàn)槲腋吖懒藢W(xué)生的接受能力,以為隨便讀上幾次課文,學(xué)生對(duì)課文的理解就可以達(dá)到目的了.其實(shí)不然,在學(xué)生還沒(méi)有完全把課文讀熟的情況下,學(xué)生對(duì)課文的理解也只是表面上的,更不用說(shuō)讀出感情來(lái)了.所以通過(guò)這節(jié)課,讓我真正的認(rèn)識(shí)到了,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)一定要在充分識(shí)字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,再讀流利,最后才進(jìn)行比較深層的學(xué)習(xí)理解,只有這樣一步一個(gè)腳印,才能走得踏實(shí),只有循序漸進(jìn),才能達(dá)到教學(xué)的目的,要不,就會(huì)收不到預(yù)期的效果.
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇9
計(jì)之一
作者：高曉勤
一、教材簡(jiǎn)析：
《我多想去看看》這篇課文是一首詩(shī)歌，用第一人稱，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往，對(duì)首都北京的向往。詩(shī)歌感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著作者的情、流動(dòng)著作者的情。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情，利用這種激情，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、教學(xué)理念
1、從“封閉”走向“開放”。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。
四、教學(xué)目標(biāo)
鞏固13個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)及2個(gè)偏旁；會(huì)寫“足、走”2個(gè)字。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
五、教學(xué)流程：
我主要講以下三點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對(duì)祖國(guó)純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)孩子們熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說(shuō):情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解北京的各景點(diǎn)，并配以悠揚(yáng)的樂(lè)曲，之后我又請(qǐng)孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩(shī)歌。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。我通過(guò)音樂(lè)、圖畫、語(yǔ)言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
（二）以情育情，引發(fā)共鳴
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會(huì)形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時(shí)空束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。在《我多想去看看》的教學(xué)中，理解“壯觀”一詞時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見過(guò)升旗場(chǎng)面的孩子們來(lái)說(shuō)，此時(shí)，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做。活動(dòng)之后，我又借勢(shì)請(qǐng)學(xué)生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話:現(xiàn)在，你想對(duì)北京說(shuō)些什么呢?孩子們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到山里的那個(gè)孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛國(guó)主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
（三）情感的升華
根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。我在教學(xué)的過(guò)程中始終安排了一個(gè)環(huán)節(jié):看誰(shuí)能把山里孩子的心愿讀出來(lái)，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對(duì)北京的向往。
相關(guān)鏈接 《我多想去看看》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
◆[2004
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇10
《我多想去看看》教學(xué)實(shí)錄
花園小學(xué)校 馮 璐
一、談話導(dǎo)入：
師：大家誰(shuí)去過(guò)北京啊？
生：（舉手）
師：你們都到過(guò)北京的什么地方？
生：天安門。
生：長(zhǎng)城。
生：世界公園。
師：那些沒(méi)去過(guò)北京的同學(xué)想不想去看看呢？
生：想。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些北京的圖片，讓我們一起去看看。（出示萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、天安門的風(fēng)光圖片）
師：北京歷史悠久、風(fēng)景迷人，令人向往。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。（板書課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？
生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：先請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，注意認(rèn)真聽清老師讀得每個(gè)字音。
師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，請(qǐng)你借助拼音自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，最后用鉛筆圈畫出13個(gè)生字。
師：請(qǐng)把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準(zhǔn)確。（表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同桌）
三、再讀課文，隨文識(shí)字
師：現(xiàn)在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來(lái)看第一句。（出示第一句）誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀）
師：老師先給大家出個(gè)字謎，這個(gè)字就藏在這個(gè)句子中，請(qǐng)大家猜一猜是哪個(gè)字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
師：告還有個(gè)詞語(yǔ)“告訴”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（指名讀）“訴”在這個(gè)詞中要讀輕聲，再讀這個(gè)詞。（齊讀）
師：誰(shuí)能用“告訴”說(shuō)一句話？
生：爸爸告訴我今天奶奶來(lái)接我。
生：我告訴媽媽一件事。
師：“彎彎的小路”這個(gè)“路”誰(shuí)能為它找到詞語(yǔ)朋友？
生：大路、馬路、路邊、小路、走路
師：“走路”的“走”也是我們今天要學(xué)的生字，我們來(lái)齊讀這個(gè)詞。
師：“就能走出大山”中的“能”是“能夠”的意思，你能用它說(shuō)一句話嗎？
生：我能夠跑50米了。
生：我能幫媽媽干活了。
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師：這句話中的字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x這句話，一定能讀得更好。誰(shuí)想來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）
師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名讀）
師：讀得真棒！這句話中有這么多字寶寶，想一想，你可以用什么好辦法記住它們？（出示生字：北京、升旗、城、安、廣）
師：出示“北京”。誰(shuí)知道北京是什么地方？
生：北京是我國(guó)的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
師：對(duì)，北京是我國(guó)的首都，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國(guó)家大事、接見外賓。
生：我記“城”。“城”字是土字旁，土堆起來(lái)的墻就是城堡。
師：很好，用偏旁來(lái)記。誰(shuí)能給“城”組詞？
生：城市
師：我們生活的城市就是——哈爾濱。
生：我能記住“安”。寶字蓋加一個(gè)女就是“安”。
師：不錯(cuò)，“天安門”就是這個(gè)“安”。（出示天安門圖片）“天安門”是一座城樓，是北京的象征。每當(dāng)舉行大型慶祝活動(dòng)時(shí)，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人就會(huì)在天安門城樓上觀看閱兵儀式。
師：“廣”字我們學(xué)過(guò)用它作的偏旁——廣字框。誰(shuí)能給“廣”組詞？
生：廣大、廣闊、廣場(chǎng)
師：你了解天安門廣場(chǎng)嗎？它是世界上最大的廣場(chǎng)，能容納100萬(wàn)人集會(huì)，那可真是一個(gè)令人向往的地方。
師：“升”字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像？
生：開
師：升——開有什么區(qū)別？誰(shuí)能用“升”組詞？
生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫。
生：升旗、生氣、上升
師：做一個(gè)升的動(dòng)作，它的反義詞是？（降）（與同音字“生”、“聲”區(qū)別）
師：“旗”字是最難記的，同桌說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這個(gè)字？
生：我通過(guò)方字旁認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。
生：我認(rèn)識(shí)右下方的“其”字，所以就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。
師：大家想不想親自看一看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式？請(qǐng)大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）
師：看過(guò)升旗儀式你有什么感受？
生：戰(zhàn)士們很齊。
生：讓我感到很愛國(guó)。
生：很壯觀。
師：幾個(gè)生字寶寶悄悄跑了出來(lái)，藏在了這幾句話中，我們快來(lái)讀一讀。自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）
師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀？（指名讀、男女生賽讀）
師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場(chǎng)，難怪我們都想要去。（出示第三句）老師讀第一行，大家讀第二、三行。
師：這句話中還藏著一個(gè)字寶寶，它是“想”，可要讀準(zhǔn)哦！（指名讀、齊讀）
（課間休息）
四、鞏固識(shí)字
師：學(xué)完了課文，相信大家把今天學(xué)的生字都印在了小腦子里，他們又出來(lái)和我們見面了，讓我們大聲讀出來(lái)。（開火車讀詞語(yǔ)）
師：詞語(yǔ)沒(méi)了，只剩生字誰(shuí)愿意來(lái)讀？（開火車讀生字）
師：一些調(diào)皮的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認(rèn)識(shí)嗎？自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）
師：讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛一起來(lái)讀一讀全文。
五、指導(dǎo)書寫生字：
師:本課我們先學(xué)寫2個(gè)生字。 “升”字和“開”字長(zhǎng)得很像，注意要寫準(zhǔn)確。（出示“升”字）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，怎樣才能寫好這個(gè)字？要注意些什么？
生：橫寫在橫中線上。
生：第一筆是平撇，要寫得又平又短。
生：豎最長(zhǎng)，是懸針豎。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）
師：這些字當(dāng)中還有兩個(gè)長(zhǎng)得像一家人？
生： “足”字和“走”字
師：（出示“足”字和“走”字）今天我們就先學(xué)寫“走”。認(rèn)真觀察，這個(gè)字怎樣寫漂亮？哪點(diǎn)需要注意，給大家提個(gè)醒？
生：豎寫在豎中線上，不是一筆，而是兩筆。
生：土的橫寫在橫中線上。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）
六、小結(jié)
師：小朋友今天學(xué)習(xí)得非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)要有感情地朗讀課文，并學(xué)寫其余的生字。最后，讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題。
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《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
(出示*圖片)
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ)：*)
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國(guó)的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看*呢?
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看*。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)
二、學(xué)生自由初讀課文
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
四、檢查字音和認(rèn)字情況
1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
七、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座*，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
(最吸引孩子的就是北京的*)
(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“*”讀得重一些、慢一些。) (學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)
師：*廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看*的升旗儀式?(播放*廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)
看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)
八、課間休息(學(xué)生唱《我愛北京*》)
九、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎?好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被京的什么地方?我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。)
誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)?
指名讀，自由讀，齊讀。
十一、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
十二、板書設(shè)計(jì)：我愛北京
十三、課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌
1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
二、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生看書，自己說(shuō)一說(shuō)“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字 格的位置。
2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。
3，學(xué)生再看書，說(shuō)一說(shuō)“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較， 自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片
說(shuō)話訓(xùn)練：我多想。
四、練習(xí)
1、想一想，連一連。
告 走 北 升 城 廣
路 京 旗 門 場(chǎng) 訴
2、比一比，組詞。
聽走北開
訴足比升
五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中*和五星紅旗的樣子畫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇12
蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李琳
［教材分析］：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
［教學(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教學(xué)目標(biāo) ］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）、分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
（2）、交流：
A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）
（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）
教后反思：
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
◆[2004
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)記13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“心”。
2、通過(guò)正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖，升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時(shí)間】
二教時(shí)。 第一教時(shí)
【重點(diǎn)】
圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、借助圖片，激發(fā)感情
1、（出示“天安門”圖片）這是什么地方？（隨機(jī)出示“北京天安門”，認(rèn)讀詞語(yǔ)）誰(shuí)去過(guò) 北京，能給大家介紹一下嗎？
2、（出示“故宮，長(zhǎng)城”等圖片）北京還有很多的名勝古跡，有雄偉壯觀的故宮，氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城，你們想去嗎？誰(shuí)能把非常想去的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？感情朗讀課題：《我多想去看看》
二、觀察圖畫，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、有個(gè)山里的孩子，也和我們一樣非常向往北京。出示插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫上的內(nèi)容？
三、初讀課文，識(shí)記生字
1、師范讀，初步感知課文。
2、生借助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組討論交流自主識(shí)字方法。
4、重點(diǎn)交流識(shí)記：
熟字去偏旁：驚──京
熟字比較：北──比 走──足 升──開
部首聯(lián)想意思：想 訴
猜謎語(yǔ)：告（一口咬掉牛尾巴）
5、開火車認(rèn)讀生字。
6、試讀課文。
第二教時(shí)
【重點(diǎn)】
感情朗讀，讀中悟情，寫字指導(dǎo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文。
二、再讀課文，讀中悟情
1、仔細(xì)地讀課文，詩(shī)歌中媽媽告訴我什么，我又說(shuō)了些什么?請(qǐng)用不同的線劃出來(lái)。
2、讀媽媽的話，你讀懂了什么?指導(dǎo)讀好“遙遠(yuǎn)”、“彎彎”，讀好長(zhǎng)句子“廣場(chǎng)上/升旗儀式/非常壯觀。”的停頓。
3、觀看升旗錄象，感受壯觀場(chǎng)面。
4、感情朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”
5、看了如此壯觀的景象，你最想說(shuō)的一句話是什么？指導(dǎo)朗讀“我多想去看看，我多想去看看！
6、感情朗讀全文（自由練讀──指名讀──分角色朗讀──同桌互讀──練習(xí)背誦）
三、寫字指導(dǎo)
1、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置。
撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。
2、觀察“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
3、教師范寫，學(xué)生描紅，試寫。
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇14
一、讀一讀，在正確的音節(jié)下面畫“√”
升（shēnɡ sēnɡ） 訴（sù shù ） 廣（ɡǎnɡ ɡuǎnɡ）
足（zú zhú ） 能（ nén nénɡ） 京（jīn jīnɡ）
城（chénɡ cénɡ） 走（zǒu zhǒu） 想（xiǎnɡ xǎnɡ）
二、我會(huì)讀。
告訴 馬路 安排 升旗 想一想
北京 長(zhǎng)城 不能 廣場(chǎng) 天安門
三、比一比，再組詞。
毛（ ） 升（ ） 子（ ）
手（ ） 開（ ） 了（ ）
四、讀一讀，寫一寫。
shēnɡ
1、今天，我是（ ）旗手。
zǒu zú
2、（ ）吧，我們一起去踢（ ）球。
ɡuǎnɡ shēnɡ zú
3、每當(dāng)（ ）場(chǎng)上國(guó)旗（ ）起，人們就駐（ ）行注目禮。
五、寫筆順填空。
廣： 共（ ）畫，第三畫是（ ）。
升： 共（ ）畫，第二畫是（ ）。
足： 共（ ）畫，第四畫是（ ）。
走： 共（ ）畫，第二畫是（ ）。
六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
1、中國(guó)的全稱是 。
2、我國(guó)的首都是 。
3、 是我國(guó)的國(guó)旗。
4、升國(guó)旗時(shí)我們要 。
七、讀兒歌，和爸爸媽媽一起在地圖上找一找。
小娃娃，眨眼睛，
瞅著地圖找北京。
不找東，不找戲，
指著一顆五角星。
八、欣賞北京風(fēng)光。
《我多想去看看》快樂(lè)練習(xí)：想想議議 篇15
1教學(xué)目標(biāo) .
(1). 能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
2學(xué)情分析 .
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京*廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望， 感情真摯。
3重點(diǎn)難點(diǎn) .
讀準(zhǔn)字音，讀通課文; 認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”; 會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
4教學(xué)過(guò)程 .
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng) .
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入，揭示課題 .
1. 同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2. 這個(gè)地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導(dǎo)讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個(gè)城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀， 再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“*”，先示范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽老師說(shuō)了這么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了! 我多想去看看!)
3. 有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題) 。4. 把書翻到第19頁(yè)課，引導(dǎo)讀題。“想”，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，有一個(gè)“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一個(gè)“心字底”。
設(shè)計(jì)意圖: (從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望， 使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?/p>
活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知 .
1. 想幫助小朋友走出大山，看*廣場(chǎng)的升旗儀式嗎?(想) 自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。
2. 檢查生字認(rèn)讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生拼讀，再去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。(告 訴 路 能 走 廣 旗 升)
3. 把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎? 課件出示詞語(yǔ)，抽學(xué)生讀，大組讀。
告訴 走路 升旗儀式 (動(dòng)作)
廣場(chǎng) 北京城 * (地方)
3. 孩子們真棒，讀對(duì)了這些詞語(yǔ)，我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山，來(lái)到了北京。那么把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還會(huì)讀嗎?
師:課文一共有幾句話? 要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來(lái)看看課文。(1)(課件出示第一句)
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”
①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
②我們一起來(lái)讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
③抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
④再把這些詞放回句子中，抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
⑤齊讀。
(2)這句話里有一個(gè)又長(zhǎng)又難讀的句子，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)它。
(課件出示第二句前半句) ——“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座*，”
① 遠(yuǎn)的北京城，我們要讀出遙遠(yuǎn)的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個(gè)學(xué)生讀一讀)
②(課件出示第二句后半句) ——“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”
這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個(gè)同學(xué)讀。
③這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師從網(wǎng)上找到一個(gè)*升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式) 哪里的升旗儀式? 是我們學(xué)校的嗎?(*的) *的什么地方呢?(廣場(chǎng)上) 誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)出來(lái)。
⑤引導(dǎo)說(shuō)出“*廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”提示注意翹舌音和后鼻音，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句) ——“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。”
①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
②質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。
③有感情朗讀這句話:
抽一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個(gè)男同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來(lái)你想去看看的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了。
④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來(lái)到了*廣場(chǎng)，讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x這篇課文吧。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識(shí)字效果，同時(shí)為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評(píng)議， 教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。
課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此無(wú)論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字、變換形式學(xué)習(xí)、同學(xué)互讀分組讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)
活動(dòng)3【練習(xí)】生字書寫指導(dǎo) .
1、指導(dǎo)“足”字。“足”的上邊是一個(gè)口，一豎，一個(gè)短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長(zhǎng)長(zhǎng)的腿正打算走呢!
2、指導(dǎo)“走”字。“走”先寫一個(gè)“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習(xí)2----3個(gè)，給其中兩個(gè)同學(xué)田字格磁貼和粉筆，展示學(xué)生的字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:文中出現(xiàn)的四個(gè)生字根據(jù)字形特點(diǎn)" 廣、升" 一起指導(dǎo)、書寫。" 走、足" 一起指導(dǎo)、書寫。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣， 重視書寫的正確、端正、整潔。實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長(zhǎng)期的努力。)
活動(dòng)4【測(cè)試】試一試，賽一賽 .
一、 拼拼讀讀。
w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.
二 填 空 。
“廣”字共( )畫，第三畫是( )。
“升”字共( )畫，第一畫是( )。
“足”字共( )畫，第六畫是( )。
“走”字共( )畫，第二畫是( )。
三、給音節(jié)加聲母。
( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng
想 告 路 能 走 北 城 廣
四、把句子補(bǔ)充完整。
1. 我多想( )。 2. 北京是( )。
3. 我們愛( )。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)超市 .
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道*廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后， 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。