人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì)（精選15篇）
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地想學(xué)生介紹了“地心引力”，這一標(biāo)膠深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，舉例學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師式學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)會僧的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“倆”、“摘”等7個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫“桃”、“跳”兩個字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情朗讀課文，讀好有禮貌用語的句子。
3、能讀懂課文，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識，從而增強(qiáng)對探索身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，讀好帶禮貌用語的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察身邊事物，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。
——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，多高，最后他們總會掉下來。
想知道為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題）就能找到答案。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
興趣是最好的老師，所學(xué)的知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們喜歡玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)。因此以此切入，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
�。ǘ┳x題質(zhì)疑，初讀課文
1、讀題質(zhì)疑：看到題目，你們想知道什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
“學(xué)而不思則罔”質(zhì)疑是思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、帶著問題，自由朗讀課文。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)出不懂的字詞、句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
明確讀的要求，對一年級來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，更有利于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、同桌間互讀訂正讀音，小組內(nèi)討論不懂的字、詞、句子，全班解決不懂的字詞、句子。
4、認(rèn)讀生字，“倆 摘 伯 而 且 踢 引”（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他同學(xué)跟著讀3遍）
【設(shè)計(jì)意圖】
鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
他倆（注意讀音）
而且（糾正讀音）
踢跳：關(guān)于這兩個字有什么發(fā)現(xiàn)？（動作演示）在體育活動中常會經(jīng)常用到它們，你能用它們說幾句話嗎？
摘（注意翹舌音，讓學(xué)生做做動作讀讀詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
識字教學(xué)在一年級中占著舉足輕重的地位，應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如學(xué)習(xí)“踢”“跳”兩字，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說關(guān)于踢跳有哪些體育活動，這樣以來，既理解了此一，又通過這一方式詞語的積累，在學(xué)習(xí)“摘”時，讓學(xué)生邊做動作邊來讀……
總之，識字教學(xué)應(yīng)豐富多彩而富有生機(jī)，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
�。ㄈ┰僮x課文
1、這篇課文有多少個自然段？（學(xué)生用手勢表示）
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，并告訴大家為什么這一自然段吸引了你？
【設(shè)計(jì)意圖】
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
3、朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請求語氣的句子。學(xué)生找有禮貌的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文篇幅較長，但朗讀難度不大，最富有特色的是在這篇童話中運(yùn)用了許多禮貌用語。讀好這些帶有禮貌用語的句子，目的并不僅僅在于朗讀水平的提高，更在于學(xué)會將這些禮貌用語積累下來，運(yùn)用到生活中，提升本課的人文性。
出示句子：小猴對小兔說：“小兔，我請你吃桃子吧�！�
小猴對猴爸爸說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”
小兔說：“猴伯伯，謝謝您�！�
猴爸爸笑著說：“別謝我�！�
�。�1） 分角色朗讀 （2）小組組合練說禮貌用語 （3）各組認(rèn)真聽，互相點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用這一形式進(jìn)行聽說訓(xùn)練，既有說的要求，又有聽的任務(wù)，使全班學(xué)生都成為積極的參與者和有效的實(shí)施者。
（四）探究、感悟
1、小朋友們，讀了整個故事，你明白了什么？朗讀地球爺爺?shù)脑�。（學(xué)生個性化朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】
注意評價(jià)導(dǎo)向，讓學(xué)生各具自己的感悟體驗(yàn)來讀，尊重個性化閱讀。
2、感悟爺爺?shù)脑�。剛才地球爺爺說的話，你們知道了什么？
�。ㄒ孕〗M為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再向全班匯報(bào)）
【設(shè)計(jì)意圖】
從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣
3、體驗(yàn)地心引力。（讓學(xué)生以小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
4、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且她的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，他的這種引力就叫“地球引力“，現(xiàn)在你們知道為什么紙飛機(jī)最后總會掉下來了嗎？（板書：地球引力）
【設(shè)計(jì)意圖】
化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀而又形象地感受到。
（五）拓展延伸
1、你能舉出哪些例子說明地球爺爺有手嗎？教師提供幾幅圖
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見）我有一雙手，我能——。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過這一語言實(shí)踐迅速將學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，將平常看不到的生活現(xiàn)象用規(guī)范的語言來陳述，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，體會到地球爺爺“手”的魔力之大。
2、地球爺爺?shù)氖终媸且浑p神奇的魔手，牢牢抓住地球上的一切，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？（自由想象）
【設(shè)計(jì)意圖】
激發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉學(xué)生的想象力思維。
3、教師講牛頓的故事。知識拓展，成為科學(xué)家的秘訣：“愛提問、善于讀書、善于觀察、善于鉆研�！�
【設(shè)計(jì)意圖】
通過名人的故事的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。
4、今天我們學(xué)習(xí)到了什么？和自己的同桌說說。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生學(xué)會用自己的語言表述，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程，是將文本語言內(nèi)化運(yùn)用為自己語言的實(shí)踐。
5、你們想有什么問題弄不懂的，可以請教老師。請你也像剛才課文學(xué)的一眼又禮貌地問問。
【設(shè)計(jì)意圖】
教師激發(fā)學(xué)生多問，并強(qiáng)調(diào)“有禮貌”地說，因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中強(qiáng)化了課文帶有禮貌用語的句子朗讀，這樣以來，使得規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；學(xué)習(xí)書寫“球、玩”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備自制課件、生字卡片、紙飛機(jī)等。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？
想不想現(xiàn)在就玩一次？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。
唉！不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？答案就藏在我們今天要學(xué)的這個故事里。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、趕快打開課本，找到這個故事，認(rèn)真地讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有困難的句子多讀幾遍，直到讀通順為止；讀完后同桌合作學(xué)學(xué)生字。
2、認(rèn)識生字：
過渡：小朋友們讀得可真起勁，引得課文里的生字寶寶也忍不住要跟大家交朋友呢！瞧！它們跑到桃樹上去了，你能把它們認(rèn)出來嗎？
（1）自由讀一讀，比比誰交到的生字朋友最多。
�。�2）指名拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
（3）真正的朋友可不光會叫名字，還得記住朋友的模樣。交流組詞或記形。
（4）開雙軌小火車讀字、讀詞：如果讀對了，桃子就會變成詞語寶寶。
�。�5）齊讀詞語。
3、檢查朗讀：
過渡：小朋友們這么快就跟生字寶寶交上了朋友，它們滿意地回到課文里去了。你們能把課文讀好嗎？
�。�1）這篇課文有幾個自然段？你喜歡哪段就讀哪段，先自己練練吧！
�。�2）指名選段讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽他有沒有讀得特別好的地方。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
三、自讀感悟“地心引力”的神奇
1、（出示第十自然段）讀了地球爺爺?shù)脑�，你們知道了什么？還有什么不明白的地方？四人小組再讀讀，一起討論討論。
2、交流，反饋，質(zhì)疑。
3、現(xiàn)在就讓我們來做個小小的實(shí)驗(yàn)，一起來感受感受。（同桌一組，用磁鐵靠近回形針之類的物體，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象）說說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、交流后小結(jié)：當(dāng)磁鐵靠近回形針時，有一股力量把回形針吸到了磁鐵上，這股力量就是引力，是磁鐵發(fā)出的。
5、借助課件，形象感受“地心引力”
地球爺爺?shù)男呐K就像一塊巨大的磁鐵，他的引力可比磁鐵的引力大多了。你們聽，地球爺爺說話了。（播放課件：地球爺爺?shù)淖允觯瑫r出示圖片）
6、現(xiàn)在你們能解答為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
7、再讀地球爺爺?shù)脑挘x出神奇。
四、拓展延伸
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”？（聯(lián)系生活感受，自由發(fā)言）
2、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有了“手”，我們的世界會是什么樣子？（想像說話）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)書寫：球、玩
1、出示生字：球、玩。集體認(rèn)讀后說說它們的共同點(diǎn)。
2、觀察兩個字在田字格中的位置，說說書寫時需要注意什么。
�。ㄈ纾骸巴酢钡淖詈笠划嬍恰疤帷�，“球”別漏寫最后一畫“點(diǎn)”及右邊部分的筆順等等。）
3、師示范書寫“球”，生臨寫。
4、學(xué)生描紅、書寫，師巡視。
六、創(chuàng)新練習(xí)
從以下作業(yè)中選擇一個，課外完成：
1、努力把課文讀得更好，朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校與同學(xué)交換著看。。
3、你知道世界上是誰第一個發(fā)現(xiàn)了地球的“萬有引力”嗎？把你搜集到的故事講給同學(xué)們聽。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等生字
2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】1、課件2、磁鐵、硬幣
【教學(xué)過程】
一、精彩兩分鐘扔紙飛機(jī)，看誰扔的高扔的遠(yuǎn)
二、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時最希望的是什么？（：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）
2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
三、復(fù)習(xí)字詞
1、復(fù)習(xí)生詞上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過生字了，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下（出示課件）指生讀小老師領(lǐng)讀、檢查
2、游戲復(fù)習(xí)生字。
�。�1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會落下來，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）
（2）讓我們開始吧�。ǔ樯J(rèn)）
3、老師這里還有幾個生字朋友長的可像了，你能區(qū)分出他們，并給他們找個生字朋友嗎？指生回答齊讀
四、朗讀感悟
過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會讀得更棒！
1、自由讀課文。
請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以邊讀邊畫出自己喜歡的一段
2、抽生輪讀課文。
剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？
3、課文中有幾個角色，你最喜歡哪個？生答：地球爺爺
那你愿意來讀讀地球爺爺說的話嗎？指生讀
你從這段話中讀懂了些什么？
1）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預(yù)測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
（2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實(shí)驗(yàn)！小組同學(xué)一起，組長做，其他同學(xué)認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。
用磁鐵去接近硬幣，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）
抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？──師小結(jié)。（板書：“引力”。）
�。�3）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”？
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！
�。�4）老師這里有一個問題：舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尒ぉつ茏尒ぉぃㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？能讓──？
�。�5）地球爺爺?shù)氖终嫔衿姘。屛覀円黄鹱x讀他神奇的手吧！
4、除了喜歡地球爺爺還有喜歡別的角色的嗎？生答：小兔子
那你能讀讀它說的話嗎？
5、有喜歡小猴子的嗎？
�。�1）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由──因?yàn)樾『锟蓯�、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）
�。�2）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？？抽生評價(jià)。
（3）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
6、抽生分角色讀。
�。�1）師述：老師覺得你們讀的真好，愿意讀給大家聽聽嗎！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋�，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會請你們來當(dāng)評委，你們的權(quán)利最大喲！
�。�2）抽生評價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵。
五、想象練說
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
2、抽生說：你想到了什么──
3、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達(dá)星！
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！
2、老師給同學(xué)們留了兩個作業(yè)
（1）練習(xí)朗讀課文爭取將課文讀的更好，可以讀給家長聽并說說你學(xué)到的知識。
�。�2）課下搜集關(guān)于地球爺爺?shù)闹R，帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。
這是我這次講課比賽的內(nèi)容,我覺得較好的體現(xiàn)了教學(xué)理念,發(fā)揮了學(xué)生的主動性,練習(xí)了學(xué)生會認(rèn)、會讀、會說、會動手的能力,比我以前的課也有了大的進(jìn)步.
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)踐活動讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說認(rèn)識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）
2、評評選選：“誰是小小朗誦家”
A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價(jià)官”及時為讀課文的同學(xué)做好評價(jià)。
C、在師生的互動評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α�。你們知道什么是“地心引力”嗎�?/p>
7、實(shí)踐活動
A、以小組為單位，小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實(shí)驗(yàn)：請你拿著金屬片慢慢*近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）
地球爺爺就是*“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2、指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
五、作業(yè)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報(bào)、交流
小組擂臺賽：誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字
1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件
A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生評價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、隨文識字，正確朗讀7個認(rèn)讀字，以字義為核心，幫助學(xué)生識記字音和字形，重點(diǎn)學(xué)會“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字寫字規(guī)律。
2、通過課文的朗讀感悟，初步了解地球引力這一科學(xué)常識。
一、揭示課題，書寫“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我們一起學(xué)習(xí)第31課，地球（球字字卡出現(xiàn)）爺爺?shù)氖帧?/p>
一起讀讀課題。
2、指導(dǎo)書寫“球”“玩”
�。�1）“球”字是我們的老朋友了，我們再叫叫它的名字吧。拿下詞卡讀。
我們把“球”字送到田字格里去吧，舉起手跟老師一起寫。指導(dǎo)書寫“球”。
翻開書142頁，認(rèn)認(rèn)真真地寫一個。
（2）出示詞卡“玩”，還有一個王字旁的老朋友，不知道小朋友們還認(rèn)識不認(rèn)識。讀。
王字旁的寫法跟球字是一樣的，指名在黑板上寫王字旁，寫的時候也是左窄右寬，看老師寫右邊的“元”。小朋友也在田字格里認(rèn)認(rèn)真真地寫一個吧。
�。�3）小朋友們寫得可真認(rèn)真。寫好了字，我們再有精神地讀讀題目。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
這篇課文講了什么呢？請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地去讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼拼音，多讀幾遍，遇到讀不通順的句子，也多讀幾遍。
三、串讀課文，隨文識字。
1、不知大家有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文，我們來交流一下吧。誰來讀第一自然段。
指名讀第一自然段
2、兩個好朋友在一起都做些什么呢？誰來讀讀第二自然段？
�。�1）指名讀。學(xué)習(xí)“倆”
出示詞卡：他倆。他倆指誰？
哦，他們兩個人，我們就可以說“他倆”，一起讀讀。
那么你們兩個人，陳老師可以說——你倆
我們兩個人，可以說——我倆
�。�2）他倆在一起干什么？（跳、唱、小猴請小兔吃桃子。）
真是一對好朋友。誰也來學(xué)著他倆跳一跳？剛才他用什么跳？難怪跳字是足字旁了。這段話里還有一個字跟跳字很像呢，你找到了嗎？出示“桃”
這兩個字哪些地方很像��？
又有什么地方不一樣呢？
真會觀察。這么會觀察，相信小朋友們能把這兩個字寫得端端正正的。
指導(dǎo)書寫“跳”、“桃”。（重點(diǎn)指導(dǎo)足字旁和“兆”字的寫法）
�。�3）小猴和小兔這么要好，我們也為他倆高興，一起來讀讀第二自然段吧。
3、第三段誰來讀？
4、讀第四段。
�。�1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)模仿小猴請求的說話語氣
小猴是怎樣請猴爸爸摘桃子的？（出示句子：爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎）
自由讀讀小猴說的話，想想這是一只怎樣的小猴？（好客；有禮貌）
誰來學(xué)著說一說？
小猴可真有禮貌，你會這樣說話嗎？
，請您 ，好嗎？
�。�3）再讀小猴說的話。（齊讀）
�。�4）學(xué)習(xí)“摘”
出示卡片“摘”，這個字認(rèn)識了嗎？
出示“摘花”，這個詞會讀呢？
出示“摘果子”，這個詞呢？
再出示“摘桃子”。
5、猴爸爸有沒有摘下桃子呢？我們一起來讀讀第五段。
（1）桃子是不是猴爸爸摘的？
�。�2）讀了這段話，你有什么疑問嗎？
板書：桃子？掉下來
6、桃子為什么會自己掉下來呢？指名分角色讀6、7自然段。
你又有什么問題了？
�。ǖ厍驙敔斣趺磶兔Π�？）
7、是啊，小猴和小兔也和你們有同樣的疑問呢。我們來讀一讀�？凑l能把小猴小兔不明白的語氣讀出來。先自己練一練。
小組比賽讀。
8、聽了小猴小兔的疑問啊，地球爺爺說話了。
�。�1）師范讀。
�。�2）誰也來當(dāng)當(dāng)?shù)厍驙敔�，讀讀他老人家說的話呀？指名讀。
�。�3）還有誰想讀？想讀的一起來讀讀吧。
�。�4）讀了地球爺爺?shù)脑�，你懂得了什么�?/p>
�。ㄓ惺�，而且有很大很大的力氣；能讓成熟的桃子掉下來；能讓踢到半空的足球掉下來；地球爺爺?shù)氖郑褪堑匦囊�。） （詞卡認(rèn)讀：而且、踢。）
現(xiàn)在大家知道了吧，是什么讓桃子掉下來的？板書：地心引力，認(rèn)讀。
9、快看，地心引力又起作用了，一起來讀讀最后一段。
四、生字鞏固
倆 摘 伯 而 且 踢 引 球 玩 跳 桃 樹剛
五、板書設(shè)計(jì)：
31、地球爺爺?shù)氖?nbsp; 玩
地心引力
跳 桃子 掉下來
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
本課采用童話形式。在教學(xué)時，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過粉筆落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、磁鐵、金屬片
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題
1、教師拿出一支粉筆向四面八方拋，邊拋邊問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生各抒己見（它總是往下面掉）
2、師：是啊，不管我們的東西扔得有多遠(yuǎn)多高，最后他們都會掉下來。今天小猴和小兔也遇到了一樣的問題，想知道這是為什么嗎？那讓我們先來聽個故事吧�。ń處煵シ耪n文錄音）
二、 初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在讓我們自己來把這個故事讀一讀，可以試著跟剛才那位小朋友比一比，看誰讀得好。讀之前老師有幾點(diǎn)要求：劃出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（學(xué)生認(rèn)真讀文課，劃出生字）
2、我們的地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個字他總是念不好，小朋友能來幫幫他嗎？
3、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字卡片：齊拼讀并組詞。
4、火車讀：一生讀，全班組詞。
三、讀中生思、讀中感悟
1、師：生字都已經(jīng)被我們解決了，地球爺爺很高興，謝謝小朋友的幫助！它邀請小朋友再把課文讀一讀，這一次要標(biāo)出自然段，并能有感情地朗讀你最喜歡的那一段（先自由練習(xí)讀）
2、師：你最喜歡哪一段��？為什么最喜歡這一段？（指名選擇自己喜歡的一段朗讀） 你覺得小猴是個怎樣的孩子？那么應(yīng)該讀出有禮貌的語氣�！l還想讀一讀自己喜歡的句子？
3、師：還有這么多的小朋友都想來讀一讀，那么請每一組的小組長來分配角色，課文中都有誰啊？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）那么小組內(nèi)分好角色后讀一讀，旁白可以每個小朋友都來讀一讀（小組內(nèi)分角色朗讀）
4、師：現(xiàn)在哪一組小朋友想來試一試�。窟x兩組進(jìn)行朗讀。
師：你們覺得哪一組讀得最好？（評出最佳朗讀小組）
5、師：哎呀，老師把剛才的問題給忘了，為什么我把粉筆往四面八方扔，它都會往下掉？（學(xué)生暢所欲言）
6、同學(xué)們回答得真精彩，索性我們都來當(dāng)一回地球爺爺，讀好這段話。（出示第十自然段，學(xué)生自由讀）
7、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？我想每個小朋友心中都有自己的答案，那先把好東西與自己小組的小朋友分享一下，聽聽他們想的跟你一樣嗎。（小組內(nèi)交流）
8、哪個小組能把你們的答案說一說。（2-3個）
9、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）
10、師：有很多小朋友都對地球的手到底是怎么回事還不清楚，那么讓我們來做一個小實(shí)驗(yàn)（教師演示做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。）師：你看到了什么？（讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）
11、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的，老師的粉筆也是因?yàn)榈匦囊Χ粝聛淼摹?（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2、師：你能像書上一樣，用這個句式說話嗎：地球爺爺?shù)氖帧澳茏尅茏尅保ò鍟耗茏尅茏尅?/p>
3、師：請大家想一想，如果地球爺爺沒有手，世界會變什么樣的？（自由想象說）
師：是啊，地心引力對于整個地球來說都是很重要的。早在300年前，英國有一位科學(xué)家牛頓，他通過觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了地球的這個秘密。
五、教師小結(jié)：其實(shí)生活中到處都是知識，只要我們留心觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個有心人。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇7
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇一年級的語文課文，說的是有關(guān)“地心引力”這個頗深奧的問題。由于執(zhí)教老師教學(xué)設(shè)計(jì)的理念正確，遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧，使課堂上不斷出現(xiàn)教學(xué)的精彩場面，給人頗多啟迪。
◇片段一：
宣布上課后，教師手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”
孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。
老師故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？”
學(xué)生略微停頓了一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高飛得遠(yuǎn)！”“我最希望紙飛機(jī)能像真飛機(jī)那樣一直飛著，不掉下來……”
老師笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？”
學(xué)生歡呼：“好，好！——”
老師意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三——”
幾十架五顏六色的紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒鐘以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲——紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。
老師又興致勃勃地說：“別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子們都睜著半信半疑的大眼睛看著老師：“好，好，老師，你放！你飛！”老師一本正經(jīng)地向教師的后面扔出了自己手中的紙飛機(jī)，那紙飛機(jī)飄飄悠悠地向教室后面飛去……當(dāng)然，還是落到了地上。
教師這時面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。——是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事——教師邊說邊板書課題——你們就能找到答案了。
帶學(xué)生齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
◇片段二：
當(dāng)孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。
有的說：“地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰姷牡匦囊Α！庇械恼f：“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺?shù)氖职阉鼈冋聛淼��！?/p>
“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機(jī)為什么會掉下來了，也是因?yàn)榈厍驙敔數(shù)氖职阉聛淼��！?/p>
“踢到空中的足球，也是因?yàn)榈匦囊Σ艜湎聛淼��！?/p>
還有的說：“我想，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤��！?/p>
我們不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。
◇片段三：
在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動學(xué)生思維的問題：
“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化？”
孩子們這時展開推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才我們飛出去的紙飛機(jī)就不會掉來了，不知道會飛到哪去呢。那就好了！”
“那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來飄去了，那真好玩了。”
“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會掉來，也許是‘掉’到天上去了�！�
“教室里的課桌椅會浮在空中的�！�
說著說著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了。大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了�！�
教師這時因勢利導(dǎo)，拿出一個地球儀邊說：“是啊，地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊�，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切�！�
教師一邊在地球儀上貼上一些相關(guān)的立體紙模型。孩子們此時都專注地看著這個地球儀聽老師說著，想著……
評析：
課的開始，就是一個設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
①當(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
�、诋�(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。
現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開頭的這一片段，充分說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識是比較到位的。
試想：如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī)，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙飛機(jī)，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。
如果說教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應(yīng)；但遺憾的卻是看不到教師的“精彩表現(xiàn)”。這說明什么呢？
可以說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”，就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐（當(dāng)然離不開教師巧妙的引導(dǎo)和組織，本文尚未評析），于是也就不會有片段二、三學(xué)生精彩的反饋，就不會收到這樣的教學(xué)效果。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇8
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
一說教材
1教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、自動探索中了解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3教學(xué)目標(biāo)：(分兩課時完成)
(1)了解“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
(2)能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。
(3)能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學(xué)知識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
本節(jié)教學(xué)重要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。
4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺'手'的與眾差別，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實(shí)行，地球知識展示，腳色朗讀課文。同時如許運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。
三說學(xué)法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者;對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”“'教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段�！缎W(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解'地心引力',同時對我們賴以生活的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
四說教學(xué)程序
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識本課的生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1播放故事。(要求：一邊看，一邊想。)
2從故事中你認(rèn)識了誰?他們在做什么?
3板書課題(學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。)
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明。
(二)、初讀識字，整體感知。
1出示初讀要求：(1)自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。(2)同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2檢查生字(小老師指名讀，領(lǐng)讀)。
3分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子?
(三)、再讀課文，解決疑問
1.教師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。
2.學(xué)生自學(xué)交流。
3.檢查匯報(bào)。
4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。
5.作實(shí)行：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。
6.擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學(xué)生泛論，老師也可借機(jī)為學(xué)生報(bào)告牛頓發(fā)明地球引力的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
7小資料：地球知識。
(四)細(xì)讀課文，領(lǐng)會語氣。
1.圖文聯(lián)合，邊讀邊練(小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣)
小兔：①有規(guī)矩--第六自然段;②稀罕--第九自然段
小猴：高興--第二自然段;②懇求有規(guī)矩•
猴爸爸：慈祥、平和--第七自然段
地球爺爺：聲音遲鈍，粗壯有力
•2.指名朗讀。
(五)全班有情感地朗讀課文。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇9
《地球爺爺?shù)氖帧?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuefansi/">教學(xué)反思
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
在這節(jié)課上，我覺得以下幾點(diǎn)比以前有所進(jìn)步：
一、游戲?qū)耄?/p>
教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、研究的好習(xí)慣。成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲?qū)�，讓學(xué)生把桌子上的鉛筆舉到半空，然后再松手，學(xué)生看到的是鉛筆掉落的現(xiàn)象，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、抓住識字教學(xué)的重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)本堂課的時候，一直有個問題困擾著我，就是如何在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒什么重點(diǎn)可言，都是輕描淡寫地走過場。這節(jié)課上，我始終堅(jiān)持著抓住識字教學(xué)這個重點(diǎn)，并把它跟讀文緊密的地結(jié)合在一起，自由通讀全文，初識生字朋友，課件領(lǐng)讀字音，生字?jǐn)U詞練習(xí)；分段指名讀文，及時訂正字音。識字中不僅關(guān)注漢字的讀音，還重點(diǎn)關(guān)注漢字表意的特點(diǎn)，抓住“桃”與“跳”， “球”與“求”等的不同形旁巧識巧記，提高識字教學(xué)的效率。這一點(diǎn)也更堅(jiān)定了我的一個信念：課堂要遵循規(guī)律，抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，要舍得放棄精彩但可能無效的教學(xué)形式，要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材，落實(shí)有利于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧分校疫�有許多不足之處：
第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
第二：忽略了對學(xué)生的評價(jià)。在很多時候，只在擔(dān)心時間的問題，關(guān)注教師自身與關(guān)注學(xué)生的因素有時還有些錯位。譬如說，關(guān)于引力的磁鐵試驗(yàn)，當(dāng)時學(xué)生想動手的欲望特別強(qiáng)，但因?yàn)椴豢赡茏屆恳粋�人滿足的念頭在一瞬間劃過我的心頭，所以就索性沒有讓一個學(xué)生動手了；后來，有幾名同學(xué)展示了自己寫的字，而且是確實(shí)寫的很好，可就因?yàn)橄抡n鈴一響，也就只字未提了……
第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
在教學(xué)本課時，我覺得比較成功幾點(diǎn)如下：
一、精彩導(dǎo)入。
成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲（丟鉛筆）導(dǎo)入，讓一個學(xué)生把鉛筆丟在地上讓另提個學(xué)生撿起來，再丟再撿，學(xué)生們一下子對地心引力有了濃厚的興趣，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、成功運(yùn)用省略號
課文的第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來后面有一串……，課文結(jié)束后還有一個學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手�！庇谑俏覄�(chuàng)設(shè)情境把這兩個地方有機(jī)的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌�能（ ）。讓學(xué)生來造句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，紛紛舉手發(fā)言。郭元鑫說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來。劉繼釗說：地球爺爺?shù)氖帜茏尫懦鋈サ募堬w機(jī)掉下來。田童舒說：地球爺爺?shù)氖帜茏寴渖铣墒斓睦嫜教O果呀掉下來。杜豫蒙說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w在半空中。張興宇說：地球爺爺?shù)氖帜茏屍囋诼飞吓軄砼苋ザ粫w起來。
通過一個簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對課文理解了，也做到了有效的拓展，一舉兩得，我和孩子們都很高興！
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思在這節(jié)課開頭的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個放飛機(jī)的過程，由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性，。由這“激趣導(dǎo)入”開始，“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后，產(chǎn)生了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了， 從孩子們的笑臉中讀出：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而學(xué)科學(xué)。
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學(xué)生多元體驗(yàn)，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的難點(diǎn)——什么是“地心引力”，我讓學(xué)生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵�能讓。來對學(xué)生進(jìn)行語言文感悟。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思
沁園河合小學(xué)楊慧芳
<<地球爺爺?shù)氖?gt;>是一篇童話式的科普文章，講的是小猴和小兔想請猴爸爸幫忙摘桃子，可沒等猴爸爸動手，桃子早就自己掉子下來，后來經(jīng)過猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉�，小猴和小兔終于明白這是地球引力在幫忙。
記得第一次拿到課文，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的，但當(dāng)我走出教室時，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平。于是，今天我再次拿起課本走進(jìn)教室時，我的心中充滿了信心，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然。
在課上，果然不出我所料，當(dāng)學(xué)到地球爺爺?shù)脑挕安唬矣惺郑矣泻艽蠛艽蟮牧�，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……”時，有一個孩子刷地舉起了小手，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說到這兒，后面用了省略號，這說明在我們的生活當(dāng)中還有許多地方都能看到地球引力，課文當(dāng)中沒有講完呢�！薄芭�？”我心里一驚，原以為是一個難點(diǎn)的地方卻讓這個孩子一語道破了。抓住他的話，我又問：“那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎？”一語激起千層浪。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中。
學(xué)生一：“老師，我們的桌椅能放在地上，就是因?yàn)橛辛说厍蛞Α！?/p>
學(xué)生二：“要是沒有地心引力，我們喝的水就在空中飄，就像在太空一樣。”
學(xué)生三：“老師，如果我們沒有了地心引力，就好像在太空中一樣了�！�
……
一個接一個的回答越來越讓我佩服孩子們的課外知識�？磥恚綍r的課外知識此時發(fā)揮了不小的作用呢！說到這兒，由于時間的關(guān)系，我打斷了孩子們的回答，并鼓勵他們說：“大自然還有很多神奇的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿髂�！讓我們一起向走進(jìn)科學(xué)好嗎？”
下課后，有許多孩子還在討交流著他們在課外書上看到的其他知識。透過他們激動的神情，讓我看到了一顆顆求知的心。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇10
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級下冊。
《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：認(rèn)識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥�？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。
3.讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）
過渡：其實(shí)，要解決這些問題有個好辦法，那就是認(rèn)真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
2.畫出生字寶寶，多讀幾遍。
過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了�，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！
3.出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開火車”讀。
4.誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）
5.跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔�。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字、合作識字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）
6.標(biāo)出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）
三、讀中思考，加深感悟
過渡：同學(xué)們的收獲真多�。±蠋熛嘈�，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生再讀課文。）
1.同學(xué)們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，因?yàn)樗錆M了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。）
2.我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點(diǎn)建議吧！（聲音要洪亮，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�。�?/p>
3.讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。
�、傩『飳φ跇渖系暮锇职郑ā 。┑卣f：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”
�、诤锇职郑ā 。┑卣f：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�
�、坌⊥茫ā 。┑卣f：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手。”
④地球爺爺（ ）地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
4.選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑挘米孕拧⒂辛Φ恼Z氣。）
5.接下來，請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進(jìn)入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）
6.感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學(xué)暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑挘惺芤幌碌厍驙敔斈且浑p神奇的大手吧。
過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α�。讓我們來做個小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。
7.小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過這個小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）
四、交流拓展，鞏固延伸
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？
2.課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產(chǎn)生什么奇異的事。
五、小結(jié)
地球爺爺?shù)氖滞φ娲螅〖偃鐩]有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇11
一、設(shè)計(jì)意圖：
1. 積極體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，充分尊重學(xué)生閱讀個性，激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀的積極情感，創(chuàng)設(shè)孩子喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境——講故事，引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本語言，逐步感悟文中對話的角色特點(diǎn)，從而學(xué)會有表情有感情地朗讀課文。
2. 開展多元實(shí)踐活動，感悟文本語言的知識內(nèi)涵，了解地心引力的作用；感悟文本語言的情感韻味，感受地球爺爺?shù)哪芨膳c自豪；感受文本與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀、關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的積極情感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“倆”、“摘”等7個生字，正確書寫“球”、“玩”2個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。
3.初步了解“地心引力”的知識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。
三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。
四、教學(xué)流程：
一 猜謎激趣，導(dǎo)入情境。
1. 小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡�。┙裉煊幸晃淮蠹沂煜さ睦吓笥岩o小朋友們講一個故事，他是誰呢？我們來猜一猜：不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（學(xué)生答后，課件展示地球圖片。）
2. 學(xué)寫“球”字：（課件出示在田字格中的“球”字）怎樣才能把“球”字寫漂亮呢？請學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫，學(xué)生書空。
3. 小朋友，你對地球有哪些了解呢？（學(xué)生回答，老師隨機(jī)板畫地球。）之后，老師補(bǔ)充：根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有 45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。（齊讀。）誰能和地球爺爺打個招呼？（請學(xué)生說，表揚(yáng)說話親切熱情的小朋友。）
（課件播放地球爺爺?shù)膯柡颍盒∨笥褌�，你們好！我是地球爺爺，過一會兒我給大家講一個故事，想聽嗎？）
二 創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文。
告訴大家一個秘密，地球爺爺年紀(jì)大了，有幾個字他總是念不準(zhǔn)。小朋友，我們能幫助他嗎？（能！）好！巧的是，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。平時自己讀課文時，你會做些什么？指名說，老師建議：把躲在課文中的生字寶寶找出來，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀文，老師巡視了解學(xué)情。）
2.利用情境，認(rèn)讀生字。
大家準(zhǔn)備好了嗎？看，就是這幾個字——（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給地球爺爺聽？指名認(rèn)讀，隨機(jī)正音。（這時，課件上生字的拼音消失。）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現(xiàn)在誰還會讀？（隨機(jī)點(diǎn)讀、正音。）
三 情境繼續(xù)，研讀對話。
1. 我想，大家念得這么認(rèn)真這么準(zhǔn)確，地球爺爺一定學(xué)會了！我們聽——（課件播放畫面及故事錄音，內(nèi)容是：課文開頭至“……只見幾個桃子自己從樹上掉了下來�！边@時，我聽到了小兔、小猴和猴爸爸之間一番有意思的對話。小朋友，你能幫我把故事講下去嗎？）
2. 地球爺爺請我們幫忙哪！怎么幫呢？（我們得先找到他們的對話。）來，趕緊讀讀課文找找他們的對話。之后交流。
3. 為了講好這段對話，我建議大家先選一個角色好好練一練，你選誰呢？（學(xué)生選擇。）那就請你和同桌仔細(xì)研究研究練一練，開始吧�。▽W(xué)生研讀，老師巡視了解。）
集體交流，指名逐個讀，評價(jià)提高，最后整合。重點(diǎn)讀好：
⑴小兔：禮貌；很奇怪（適當(dāng)加動作。）⑵小猴：很奇怪。⑶猴爸爸：笑著說。
4. 小朋友這么能干，我們聽地球爺爺怎么說——（課件播放錄音：小朋友們講得真好！是啊，小兔小猴覺得多奇怪呀！聽了他們的話，你猜，我會怎么說？）
誰猜到了，是什么？（指名讀地球爺爺?shù)脑�。）我看，小朋友們這么能干，索性來當(dāng)一回地球爺爺，讀好這段話，行嗎？（行！）好，就讓我們拿起書，好好地讀一讀，看看能讀懂什么。開始吧�。▽W(xué)生研讀，老師巡視了解。）
讀著讀著，你讀懂了什么？集體交流：
�、诺厍蛴械匦囊ΑьI(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思，板書：地心引力；板畫箭頭。
�、频匦囊Α昂艽蠛艽蟆保澳堋弊龊芏嗍隆８鶕�(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋保◣熒瀹嫛＃谟斜砬樽x好這句話，讀出自豪高興的語氣。
好，讀懂了這段話，小朋友們肯定能當(dāng)好地球爺爺了！誰來試一試？（指名讀地球爺爺?shù)脑�，評議，齊讀。）
四 情境小結(jié)，拓展閱讀。
（課件播放錄音：小朋友，你們講得比我還棒！其實(shí)，我還有許多許多的故事，只要你們善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就會知道很多很多的地球故事。請記住，科學(xué)就在你們身邊。再見吧。）
聽了地球爺爺?shù)脑�，我不禁想起了這樣一個故事（課件播放相關(guān)畫面）——340年前的一天，有一個人在果樹下休息。忽然，“撲通”一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰——（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長、查查資料、看看書，下次我們再來講故事！
五 指導(dǎo)書寫。
在課始學(xué)寫 “球”字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)書寫“玩”字：怎樣才能把它寫漂亮呢？（左窄右寬。）老師范寫，學(xué)生書空，再書面描寫“玩” 和“球”。
五、作業(yè)：
1. 課內(nèi)：書寫“球”、“玩”兩個字。
2. 課外：了解牛頓與蘋果的故事。觀察生活中地心引力的作用。
六、板書設(shè)計(jì)：
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇12
小學(xué)語文第二冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/p>
課 題 語文學(xué)科 第 二 冊主備人劉明香31、地球爺爺?shù)氖謭?zhí)教人 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí) 教 修 改教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。2、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等六個字。3、理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。教具準(zhǔn)備： 圖片，生字卡片。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、 揭題導(dǎo)入1、小猴子和小兔子親手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他們卻不動手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的打手替它們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁吹哪兀空埓蠹易x課文，看誰最聰明。2、學(xué)生齊讀課文。二、初讀課文，認(rèn)識本課生字，標(biāo)出自然段序號。1、請同學(xué)們聽課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？它們在做什么？2、自由讀課文標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字，新詞標(biāo)畫在課本上。3、出示生字、詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。4、分自然段讀課文，同學(xué)思考：課文講了什么內(nèi)容？三、細(xì)讀課文解決疑問1、教師導(dǎo)言：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的大手，幫助小猴子吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)檬志烤归L的什么樣呢？請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴進(jìn)行交流。2、學(xué)生小組間進(jìn)行交流。3、討論后匯報(bào)。4、讀課文最后兩自然段，體會地球手的作用。5、教師作實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵丁，用這個例子形象的為學(xué)生結(jié)實(shí)說明什么是“引力”。6、擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？四、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文1、我們對課文內(nèi)容有了了解，現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀。2、分配角色。說說怎樣讀好你擔(dān)任的角色？3、找出小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，分析朗讀的語氣。4、教師指導(dǎo)。5、學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。6、帶頭飾表演。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)：（一）出示詞語自由認(rèn)讀，忘記了可請教同學(xué)。（二）指名讀詞并給帶點(diǎn)的字交個朋友組成新詞語�！《�、教授新課：(一)學(xué)習(xí)生字“球” (1) 教寫“球”(2) 讀準(zhǔn)音。(3)觀察“以”在田字格的位置。(4)老師范寫。(5)學(xué)習(xí)書空練習(xí)，并在書上描紅。(6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—看—描(二)用同樣的方法學(xué)寫“玩”“跳”“桃”“樹”“剛”。 教學(xué)后記
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇13
一、說教材
1、教材分析與教學(xué)處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）
�。�1）認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。
4 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實(shí)驗(yàn)，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。
三、說學(xué)法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行�！薄�"教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式�！币蚨Z文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！� “要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇14
◆教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級二冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
◆ 教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
◆ 教 學(xué) 過 程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？
你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更遠(yuǎn)……等等）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)）
�。ㄟz憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來�！胫肋@是為什么嗎?
我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越切近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)的必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�
二、讀文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。） 【明確讀的要求對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！�
2、讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引（反饋時，學(xué)生愿讀哪個就讀哪個，讀對了其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感，讓那些可能短時間里沒有學(xué)會全部生字的學(xué)生也有機(jī)會獲得成功感�！�
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到 5 顆星。）
【比賽是孩子們特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識和競爭意識�！�
4、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）
5、這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀那個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)�！�
7、 感悟地球爺爺說的話： (1)你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？ (2)你們能學(xué)著書上的樣子，用這個句式說話嗎？“地球爺爺?shù)氖帜茏尅?nbsp; 讓…” (3)地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說） (4)月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。） 【從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣�！�
8、 讀了課文，你們有沒有什么不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)�！�
9、 類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它�！�
10、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕最后總是掉下來嗎？（板書：地心引力）
11、練習(xí)分角色讀課文。（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。）
三、拓展與鞏固
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒已見，師生共同評議。）
2、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？础ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人物等立體模型）。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會是什么樣？（自由想象說）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)·努力把課文讀得更好。
朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識�！ふ艺矣嘘P(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
人教版一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪冈O(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。�4個小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]
四、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。