地球爺爺?shù)氖终n堂實(shí)錄（精選2篇）
地球爺爺?shù)氖?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/ketangshilu/">課堂實(shí)錄 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”這一現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課
教師出示一只手，問：這是什么？
生：手
師：你有一雙手，我有一雙手，他有一雙手，我們大家都有一雙手。你的手會(huì)做什么呢？
生：我的手會(huì)寫字，我的手會(huì)幫媽媽干活，等等。
師：今天我們來認(rèn)識(shí)一雙特殊的手，地球爺爺?shù)氖帧?/p>
生：齊讀課題。
師：這是一篇通話故事，想讀讀這個(gè)故事嗎？打開書140頁自由讀課文。讓學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
二 學(xué)習(xí)生字詞語
師：昨天我們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了生字，剛才在課文中我們又讀了生字，讓學(xué)生看大屏幕，誰愿意當(dāng)小老師交交大家。齊讀。男女生交替讀。
師：你們看拼音寶寶藏起來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
生：個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。
師：你們讀的真好，我們來做一個(gè)游戲，把我們制作的生字卡片擺放在桌子上，我讀到哪個(gè)字你們就把哪個(gè)字舉起來。
師：我們生字認(rèn)的可真棒！你能給這些字組組詞嗎？
生：紛紛動(dòng)腦筋，組了很多詞。
師：你們積累的詞可真多!老師這里也有幾個(gè)詞語我們來讀讀吧！
三 分析課文 解決疑問
師：同學(xué)們生字和詞語都掌握的很好，把它們放在課文里一定會(huì)讀的更好。你喜歡哪個(gè)自然段就讀給老師和同學(xué)聽把！
生：幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，單獨(dú)讀課文。
師：剛才我們讀過課文，你們知道地球爺爺?shù)氖质侵甘裁茨兀?/p>
生：地心引力。
師：你師在哪個(gè)自然段找到的？是誰說的話？
生：在第10自然段是地球爺爺說的話。
師：誰愿意把地球爺爺說的話讀一讀？用粗壯、緩慢的語氣讀。
生：讀第10自然段。找二個(gè)同學(xué)讀一讀，讀出感情。
師：讀了這個(gè)自然段地球爺爺告訴我們他的手有什么作用？
生：能讓成熟的桃子掉下來。能讓踢到半空的足球掉下來。
師：地球爺爺能讓成熟的桃子掉下來是真的嗎？我們課文中的誰看到的？
生：小猴和小兔看到了。
師：是呀，小猴和小兔是好朋友。一天，它們?cè)谔覙湎峦妫娴恼娓吲d,小猴是怎樣說的？
生：小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧！
師：它們玩的很高興，我們用什么語氣讀？
生：用高興、歡樂的語氣讀。
師：誰愿意做這只快樂的猴子讀一讀？
生：讀小猴子說的話。
師：小猴要請(qǐng)小兔吃桃子，這時(shí)候猴爸爸正在樹上，小猴是怎樣請(qǐng)爸爸摘桃子的？我們用什么樣的語氣讀？
生：商量請(qǐng)求的語氣。
師：老師先來做小猴子請(qǐng)爸爸摘桃子吧。師泛讀。
生：幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)讀。
師：小猴子的話音剛落，猴爸爸還沒有來得及回答，幾個(gè)桃子就從樹上掉了下來，小兔以為是猴爸爸摘的，就很有禮貌的說了些什么？
生：“伯伯，謝謝您！”
師：這時(shí)候，猴爸爸笑著說了些什么？
生：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
師：這時(shí)候小猴和小兔都感到很奇怪，小猴子是怎樣說的？誰愿意做這只快樂的猴子來讀一讀？
生：“地球爺爺師怎樣幫忙啊？”
師：誰愿意做這只快樂的兔子來讀一讀呢？
生：“是呀，地球爺爺怎樣幫忙呢？他又沒有手。”
師：你們看地球的圖片，地球爺爺確實(shí)沒有手。那它怎樣幫忙呢？你們?cè)倏矗盆F吸引鐵釘?shù)脑囼?yàn),老師這里有磁貼和鐵釘你們誰想來試試？
生：動(dòng)手做試驗(yàn)。
師：地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F吸引鐵釘一樣，能夠牢牢的抓住地球上的大量東西，這就是地心引力。看來地球爺爺能讓成熟的桃子掉下來是真的，你還能舉出地球爺爺是有手的例子嗎？
生：地心引力飛到半空的紙飛機(jī)掉下來。
地心引力能讓仍到半空的易拉罐掉下來。
……
師：我找?guī)讉�(gè)同學(xué)分角色把課文讀一讀。
生：讀整篇課文。
四 課內(nèi)擴(kuò)展
師：你們想，如果地球爺爺沒有手會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你們看圖片。
師：如果地心沒有引力就像太空中的宇航員一樣失去重量漂浮空中。充分發(fā)揮你們的想象，如果地球爺爺沒有手，在我們身邊會(huì)有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？
生：跳高的運(yùn)動(dòng)員會(huì)漂浮在空中。
我們?nèi)缘募埰瑫?huì)漂浮在空中。
……
師：沒有地心引力我們就無法生活，那我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)地球呢？
生：保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。
參加學(xué)校的彎彎腰小隊(duì)，撿垃圾，保護(hù)校園環(huán)境。
……
師：你們看，這是英國的科學(xué)家牛頓，他是通過普遍的蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了地心引力。
師：關(guān)于地心引力老師這里還有一首兒歌，我們大家伸出手拍手伴著節(jié)奏一起來讀讀吧。
生：讀這首兒歌。
五 本課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，只要我們留心觀察就有心的發(fā)現(xiàn)，希望今后我們一七班的小朋友也像牛頓一樣做個(gè)生活上的有心人。
六 布置作業(yè)
1收集關(guān)于地球的其他資料。
2 把我們今天學(xué)的這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。
地球爺爺?shù)氖终n堂實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確，流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
3、理解課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 動(dòng)畫課件
教學(xué)呈現(xiàn)：
一、 猜謎語導(dǎo)入
師：一棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說
話。猜猜它是什么？
生：是手。
師：對(duì)，是手。你們的小手能做些什么？
生1：我的小手能寫字，畫畫。
生2：我的小手能干活，還可以摸東西。
生：……
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文。（板書課題：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。
師：讀了課題，你有什么要問的嗎？
生1：地球爺爺怎么有手呢？地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗?/p>
生2：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃幼拥模?/p>
生3：地球爺爺?shù)氖帜茏鍪裁词拢?/p>
師：你們很會(huì)提問題，提了問題，下面我們?cè)撛趺醋觯浚ㄊ崂韺W(xué)習(xí)思路并板
書：?jiǎn)?mdash;—讀——答）
2、出示課件朗讀課文，學(xué)生思考：課文講了一個(gè)什么故事？
（學(xué)生敘述課文大意）
3、學(xué)生自由讀課文
（1）標(biāo)出自然段。
（2）劃出文中生字并記一記。
（3）游戲識(shí)字：摘桃識(shí)字，介紹識(shí)字方法。
生1：倆 我用加一加的方法來記這個(gè)字，亻+兩 組詞：他倆
生2：摘 我用換一換的方法來記這個(gè)字，“滴”字的“氵”換成“扌”。
師：你能做個(gè)摘的動(dòng)作嗎？（生表演）“扌”的字與手的動(dòng)作有關(guān)，你能說
說還有那些字帶有“扌”旁嗎？
生：“扌”的字有；拍，打，拉……
生3：而 我用減一減的方法記這個(gè)字，玩耍的“耍”減去下面的“女”
就成了“而”。
師：你認(rèn)的字可真多！
生4：踢 “ ”加個(gè)容易的“易”就成了“踢”。“ ”的字與腳的
動(dòng)作有關(guān)，“ ”的字有：跑，路，蹲，趴……
……
4、學(xué)生自由評(píng)讀課文
師：你想讀哪一自然段？該怎么讀？
生1：我想讀地球爺爺?shù)脑挘艺J(rèn)為地球爺爺?shù)脑拺?yīng)該讀重一些，因?yàn)榈厍?/p>
爺爺年紀(jì)大了。
師：你很會(huì)評(píng)讀。（鼓掌）那么你讀吧！（生讀）
生2：我想讀第二自然段，這一段應(yīng)該讀出高興的語氣來。（生讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為高興的語氣沒有讀出來。
師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞能體會(huì)出高興？應(yīng)該怎么讀？
生：我認(rèn)為“唱啊”，“跳啊”這兩個(gè)詞能體會(huì)出高興，這些詞應(yīng)該讀的重
一些。
生3：我想讀小猴的話。（生讀）
師引導(dǎo)：小猴要猴爸爸給它摘桃，應(yīng)該讀出什么語氣？
生：讀的要有禮貌。
師：對(duì)，請(qǐng)求別人幫忙要有禮貌。（生讀）
生4：我想讀第八自然段，要讀出問的語氣。
師引導(dǎo)：文中有一個(gè)詞，怎樣的問？
生：奇怪的問，應(yīng)該讀出奇怪的語氣。（生讀）
（鈴聲響）
師：下節(jié)課我們接著評(píng)讀課文并解決問題。