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《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)

發布時間:2022-12-12

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)(精選13篇)

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇1

  北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

  教學過程:

  一.謎語導入

  1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

  (反思:以謎語導入激發了學生的學習興趣,把學生很自然的引入了我們的課堂,如果這個環節加入學生跟老師空書銀字,那學生會加深對字形的記憶。)

  二.創設情境據題質疑

  出示課件(夏日黑夜的星空中,星星一閃一閃,配上《小星星》的樂曲)

  1.師:同學們有什么問題想問銀河姐姐呢?板書:問

  (反思:用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河,讓學生整體感知,熟悉,喜歡我們的銀河,會思考,會提問,從中檢查學生注意力是否集中,時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀?等等,我把問題先放下了,因為后面會具體了解銀河。)

  三.整體感知,初讀課文

  1.課件出示課文中的兩位小朋友,師:她們倆也有許多問題想問銀河姐姐,你們聽放課件(配圖配樂朗讀課文)

  2.師:誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽?

  (反思:在此環節中要求學生整體感知課文,不對學生的朗讀提很高的要求,隨孩子的能力讀,只要孩子能勇敢,大聲地朗讀出來,就予以表揚,鼓勵,不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。)

  四.學習生字再讀課文

  1.師:銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒,已經很不錯了,想考考同學們,認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

  2.師:咱們開著飛船上銀河哆!呀!銀河里這么多星星,同學們想摘嗎?出示課件

  (反思:在識字環節中,識字的方法靈活多樣,有師生互動摘星星,提高學生的識字興趣和識字效率,而識字也是有層次,有遞進的,先整體認知,再個別讀,再齊讀,由字到詞再說話逐步提高難度。)

  3.師:瞧瞧!咱們小星星不好意思,都藏起來了,同學們要是能大聲讀出來,它就會朝咱們招招手。出示課件

  4.師:同學們讀得真好聽,那咱一塊來試試

  (反思:學生在師指名讀時,發現一多音字:長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見:老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了,學生有了自己的想法,在思考而且思維開拓了,我很欣慰,他們的思維進入了我們的課堂,通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考,我的目的達到了。)

  五.師生互動表演理解課文

  1.師:現在老師來扮演銀河姐姐,你們有什么問題要問我嗎?

  (反思:在問和答的過程中,充分理解課文內容,了解一些關于銀河的知識,通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況,學生當時非常驕傲,激動,似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。)

  六.拓展總結

  1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來

  學習卡片1:填空:

  銀河,銀河,請你告訴我:

  -----------------------------------------?

  -------------------------------------------?

  2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文

  七.總結

  (反思:在本節課的設計中,我圍繞新教材新課程標準中的要求,讓學生多讀,在讀中體會,在讀中感悟,培養學生良好的語感,提高學生的朗讀水平。

  整堂課著重抓住識字,朗讀和提問三個訓練重點,以看銀河,了解銀河,問銀河為主線,用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設,在優美的樂曲和美妙,神奇的背景下使學生受到情感的熏陶,想學,樂學,愛學,真正成為了學習的主人,從而培養學生濃厚的學習興趣,根據學生的身心發展和語文學習的特點,愛護每位學生的好奇心和求知欲,充分激發學生主動學習的意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式,如小組討論,分小說小組分小節朗讀課文等。在情感,態度,價值觀方面,是通過有層次,有步驟地情感朗讀來實現;在閱讀方面,不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解,掌握課文知識。)

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇2

  教學目標:

  讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文.

  2,結合課文內容,大膽展開想像,培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣.

  教學重難點:

  重點:

  1,有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題.

  2,認識課文中的9個生字

  難點:

  1,結合課文內容,大膽展開想像

  2,有表情地朗讀每個小節中的問句

  教學準備:

  了解與銀河有關的科學知識2,詞語卡片和生字卡片3,制作課件

  教學設計:

  一,看圖激趣導入

  出示課文插圖:圖上畫了誰 他們在干什么

  指名說,師小結導入.

  板書,讀題,質疑.

  二,初讀課文整體感知

  1,原來,這兩位小朋友一直對銀河充滿好奇.現在,他們滿腦子里都是對銀河的疑問.你們想不想知道是怎么問銀河的嗎 〈播放課文錄音〉 2,跟老師一起問一問銀河,好嗎 (出示課文內容)老師帶領學生讀課文.3,試著在小組內讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試.請小朋友聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好.4,小節指名朗讀課文(隨文讀生字詞) 5,抽查朗讀由生字組成的詞語.

  三,合作學習認讀生字

  現在,老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片.請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準,記牢.

  組合作學習生字

  檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況.

  老師評價

  做游戲鞏固生字.

  四,表情朗讀讀書感悟

  五,細讀課文

  1,自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,長江的 2,小組選擇最感興趣的自然段自讀體會.3,學習第一自然段 a,畫一畫課文內容(畫出清澈的河水,小魚,小草)理解"清澈":為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚,水草呀 想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么 b,銀河里真的有清澈的河水,有小魚,水草和戲水的小朋友嗎 銀河里究竟有些什么他知道嗎 指導朗讀,(展現銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇,疑問的語氣) 4,學習第二自然段 a,畫一畫課文內容(畫出客輪,伸著大鼻子的貨船)b,你見過伸著大鼻子的貨船嗎 那文中的小朋友為什么這么說 理解"航標燈":為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志c,銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎 指導朗讀.(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)5,學習第三自然段a,你們見過斜拉橋嗎 在哪兒見過 它是什么樣子的 (相機畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b,了解"牛郎織女"的故事.c,你會讀這一自然段嗎 指導朗讀.(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇,疑問)6,學習第四自然段a,介紹葛洲壩并出示圖片b,銀河上會有攔河大壩嗎 誰愿意來讀一讀這個自然段 指導朗讀.(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇,疑問)7,小朋友的問題問完了嗎 指導讀"銀河呀,我還有好多好多的問題要問你 .(強調"好多好多",讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)8,展開想象,發散思維. (1),仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問.你們也有問題要問銀河嗎 跟同桌說一說.(2),你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎 9,拓展延伸,升華情感.你們提的問題真好.有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢 這些答案在哪呢 老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館,上網去查找答案.

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇3

  知識目標:

  1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

  2、理解部分字的字義并會運用。

  能力目標:

  會用“告訴,一邊……一邊……”說話。

  情感目標:

  通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

  教學重點:

  1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

  2、理解部分字的字義并會運用。

  教學難點:

  通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。

  教學手段:

  影視,電子幻燈片,音樂。

  教學方法:

  個人探究法,小組協作學習法,多媒體輔助教學法。

  教學過程:

  一、交流談話,激發興趣。

  課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)

  那銀河里為什么沒有呢?老師這有一段錄像,我想看后你會更明白其中的原因。(播放錄像)看了銀河,你想說點什么?

  你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。

  拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)

  那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、請同學們自由讀文,圈出自己的生字,然后學一學。

  2、再讀課文,不僅要讀準字音,還要讀通順句子。

  3、指名讀文,其它同學聽他讀得對不對。

  4、生字在課文中你讀準了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準嗎?指名讀,齊讀。

  5、摘掉帽子你還認識嗎?齊讀,開火車讀。

  6、小組學習生字。

  三、再讀課文,隨文講字。

  1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?

  2、匯報。

  (1)一陣風吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)

  (2)那里,可有長胡子的小蝦?小蝦你們都見過,喜歡嗎?為什么?最可愛的是它還有胡子。出示蝦,組詞,除了小蝦,你還知道什么蝦?

  (3)可有愛鉆洞的泥鰍?出示鰍,指讀并組詞。看,(出示泥鰍的圖)這就是泥鰍,它有什么特點?愛鉆洞,愛在有水的地方鉆洞,一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點水。你能再說幾個帶三點水的字嗎?這些字都跟水有關。你能用洞再組一個詞嗎?

  (4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細觀察你發現了什么?教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學一學小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下搖頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。

  (5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。

  (6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。

  (7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。

  (8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

  (9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

  四、展開想象,發散思維。

  1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學習伙伴說一說吧!

  2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學習,將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。

  3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

  板書設計:

  問銀河

  美麗 喜歡

  神秘 好奇

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇4

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  《24 問銀河》第一課時

  【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  1.  學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.  能正確、流利地朗讀課文,了解逐段中的事物名詞。

  【學習過程】

  一、激趣導入:www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  1.小朋友,在寂靜的夜晚,我們抬頭看天空,星星在向我們眨眼,月亮躲在云朵里,腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚,我們還可以看到天空中,有一條東西向的寬闊的明亮的帶子,那是銀河。看著它,我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題,我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢?請聽老師朗讀課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢?”(交流)

  二、預習情況反饋:

  1.認讀生字和詞語(以多種形式進行認讀訓練)

  2.描紅、書寫:“輪”和“郎”

  二、初讀指導:www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  1.分段領讀課文。

  2.輕輕地朗讀課文,找出你不理解的詞語。(①清澈—清凌凌  

  戲水:在水中戲耍②航標燈:為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋:也叫斜張橋,用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩:可通過簡筆畫輔助教學,葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船:可以介紹宇宙飛船的相關資料。)(可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩)理解詞語很忌枯燥而機械地理解,應該是有條件地理解,應給理解詞語創設一定的情境,可以采用不同的表達方式。如,找相同意思的詞語說一說,既幫助理解詞語,也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解,在銀河里戲水會有怎樣的情景呢?整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  三、齊讀課文。

  四、作業:讀讀句子,注意體會不同的語氣:

  (1)在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?

  在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?

  (2)你有《宇宙奇觀》這本書嗎?

  你有沒有《宇宙奇觀》這本書?

  (都是要求回答“有”還是“沒有”,問“有……嗎?”比較直截了當一些;問“有沒有”比較婉轉一些。)

  第二課時

  【學習目標】www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  1.  在理解文本的基礎上,了解散文詩這一文學樣式,能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

  2.  激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  3.  背誦課文。

  【學習過程】

  一、回顧第一課時內容,引入新授課:

  1.上節課,我們學習了課文《24

  問銀河》,認讀了生字、理解了詞語,并能正確而流利地朗讀課文。這節課,我們繼續來學習這篇課文,請同學們打開課本p132,自己再讀一讀課文,思考:課文的哪幾個自然段是問銀河問題的?問了哪些問題?www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  2.學生回答,板書:(這樣呈現知識也可以,但是,板書內容太多,可以直接讓學生來說,一方面回顧知識,另一方面訓練學生語言的準確表達。)

  河水      魚兒      水草       小朋友戲水

  河道      客輪      貨船        航標燈引路

  河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

  上游      攔河大壩    水力發電站

  3.從板書上來看,這位小朋友提的問題有什么順序嗎?

  (有。從下到上,由近及遠:河水——河道——河面——上游)

  4.這位小朋友一共提了幾個問題?(八個,1-4每自然段有兩個問題)www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  二、分段朗讀課文。

  要求:讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣,思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢?(知識面相當廣,想象力也特別豐富)

  在這個環節,學生一開始回答時,思維沒有打開,僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識,對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說:“這位小朋友,不僅問到河水里的魚兒和水草,問到戲水的孩子,還問到了客輪、貨輪,還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣,他的想象力如何?”經此點撥,學生都踴躍回答,大都能回答出“知識面很廣,想象力特別豐富”。但是,我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢?”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇,對未知事物探究的精神,愛問問題愛學習”,這樣,這根訓練的情感線便和全文一致,都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  三、文中難點詞語的理解。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  1.出示句子:(1)在你寬闊的河道里,有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎?(2)在你寬廣的河面上,有雄偉的斜拉橋嗎?

  “寬闊”和“寬廣”,“河面”和“河道”的意思一樣嗎?(低年級需要這樣的詞語比較,通過這個形式,可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。)

  2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀?課堂教學中,采用平面圖的形式,學生理解的并不是很好,太抽象了,不太適合二年級的孩子,可以換成河的橫截面圖,這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  四、散文詩句式訓練:

  1.齊讀課文1-4自然段,思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方?

  2.學生回答:

  “銀河呀,在(       ),有(       )嗎?有(        )嗎?”

  3.文中的小朋友是想象力豐富,知識面廣,問了銀河八個問題,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有問題想問銀河嗎?可以仿照書上的句式說一說嗎?www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  4.小組交流討論,最后小組派代表發言。

  5.因為時間關系,不能讓小朋友一一發言了,下課后,請你仿照這樣的句式寫一寫,好嗎?

  這種說一說、寫一寫的方式是非常好的,也是本節課的亮點之一,但指導的還不到位,在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時,有適當引導是非常好的,但原因是什么呢?還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節,可以進行教師范讀,為了避免低效的重復,造成課堂資源浪費,可以選取合適的旋律,從而對學生進行美的情感的熏染,還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

  五、齊讀第五自然段。想一想:這一段說了幾個意思?(兩個)哪兩個?(一是還有好多好多問題要問,二是表示志向)

  1.學生回答。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  2.比較句子:(1)我還有好多好多的問題要問你。

  (2)我還有好多的問題要問你。

  練習用“好多好多“說一句話。

  3.文中小朋友的志向是什么?能說一說你的志向嗎?

  這一環節的設計,超標了,超出了低年級的教學目標,還是要好好研究年段的教學目標,好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是:文中的小朋友最感興趣的是什么?這就與文本的情感基點保持一致了。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

  六、作業:

  1.你還有什么問題問銀河嗎?像課文那樣寫下來。

  2.背誦課文。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com  

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇5

  【教學理念】

  通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗.采用不同要求,多種形式的讀,有助于學生充分體會,感悟詩文蘊含的情感,有助于內化,積淀,從而形成良好的語感,在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考,提問,感受閱讀的樂趣,激發學生主動發問的愿望.

  【教學目標】

  1,正確,流利地朗讀課文,感受銀河的神奇,體會詩中所表達的熱愛大自然,親近大自然的感情,培養想象力.

  2,運用多種識字方法,正確認讀生字,詞語.

  3,繼續培養學生自主,合作學習的能力.

  【教學重難點】

  結合課文內容,指導學生有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣

  【教學準備】

  課件,生字卡,錄音機

  【教學過程】:

  一,出示圖片,激趣導入課題.

  出示圖片,認識銀河.不知你留心觀察了沒有,夏天和秋天,在沒有月光的晴朗夜晚,我們抬頭仰望天空的時候,除看到明暗不一的點點繁星外,還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空,好像天空中的一條大河,它就是銀河,銀河里裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星,由于這些星星離我們太遠,眼睛不能分辨出一顆顆星星來,看起來就像白茫茫的一條大河,看到這么美的銀河同學們想說些什么

  二,初讀課文,認讀生字.

  1,聽課文錄音,初步感知內容.

  師:下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么.(聽課文錄音,學生交流聽到了什么.)

  2,自讀課文,認讀生字.

  師:同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎 那就請你們打開《問銀河》這一課.分小組試著讀一讀,要注意讀準生字的字音,把句子讀通讀順.遇到不認識的字就圈起來,用自己喜歡的方法認一認.(學生自讀課文,老師巡視.)

  3,交流自學情況.

  師:老師發現,同學們讀書特別用心,許多同學還交了不少生字新朋友,真棒!哪個同學愿意展示自己的自學能力,起來讀讀.

  ⑴請學生分節讀,評價.

  師:誰愿當小評委評一評

  ⑵交流生字.

  師:詞語和大家已經成了好朋友了,有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏,它們藏在星星的后面,誰能讀準它,并說上兩個不同的詞,老師就把星星送給他!誰來試試

  指名摘星星識字,擴詞,說句子.

  三,師生互動,激發學生學習狀態.

  1,過渡:同學們讀得真不錯,讓我們一起跟著星星,到遙遠的銀河去看看.

  2,播放音樂《小星星》,隨音樂做律動.

  四,感情朗讀,回歸整體.

  1,老師范讀,學習評價.

  2,學生自讀自評.

  3,分組讀.

  師:同學們讀得真好!老師都不知道該怎么夸你們了.下面,請大家像剛才那樣分小組讀.小組長征求大家的意見,喜歡讀哪一小節就讀哪一小節.(小組合作練習朗讀.)

  師:喜歡讀第二小節的是哪個組 請你們來讀一讀.(分小組依次朗讀每個節.)

  五,展開想象,發散思維.

  師:銀河這么美,丁丁問了銀河那么多問題,你想問銀河什么問題嗎

  六,總結全文

  師:今天這節課,老師發現同學們特別愛思考,愛提問,也特別聰明.老師希望你們也像張衡一樣做個數星星的孩子,刻苦鉆研天文知識,長大成為一名天文學家,去探索大自然的奧秘.

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇6

  《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣。 

  教學本課時,我引導學生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎?有的問:你那里刮風嗎?你那里下雨嗎?有的問:你的河邊有密密的大森林嗎?那里風景美嗎?有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時我們所看重的應該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:“看,你們真了不起,也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悅,主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇7

  一、情境導入  ,激發興趣 

  1>齊唱《閃爍的小星》加上動作

  2>滿天都是小星星

  3>出示課件:銀河圖

  夏日晴朗的夜空里,這些閃閃發光的星星,連在一起,這就是銀河,也叫天河!

  4>看到銀河,你想說什么?

  讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。

  二、入情入境 學文訓字

  1>聽錄音,配樂

  2>想讀嗎?按要求讀書

  a、把課文讀通讀順

  b、圈出不認識的字,想辦法解決

  c、標出小節號

  3>自主學習

  4>出示課件,第一節韻文

  a、誰來讀

  b、老師也想讀,注意聽和你們讀得有什么不同?

  C  指名回答

  d、誰愿學著教師的樣子讀一讀?

  e、自讀,指讀,齊讀

  5>剛才讓大家把字記在腦子里。現在,老師檢查一下。

  課件3(第一小節中生字變色閃爍)

  a、指名讀

  b、怎么記住的?

  C、銀河離我們有多遠呢?

  很遠很遠,大約有三萬光年呢!

  學習第二三節

  一小節讀得這么好,自讀第二三小節,看看是否也能讀得那么棒!并把識字方法和同位說說。

  1>學生自主讀二三節,交流識字方法

  2>誰愿把自己喜歡的一節讀給大家聽

  為什么呢?誰和他有相同感受的也來讀一讀。

  3>誰喜歡第(?)節

  a、喜歡的,齊讀

  b、為什么喜歡這一節?

  4>課文讀得好,生字朋友認識嗎

  我說個字謎,大家猜一猜是誰

  一半綠油沒,一半紅通通,一半在水里,一半在爐中。

  5>指名答,說原因。(出示課件)課文中顯示變色后的‘秋’!

  6>真聰明,其它字誰認識

  課件出示二三節中剩下的生字

  a、指名讀

  b、怎么記住“硬殼”的?還有什么動物有硬殼

  學習第四節:

  白老師喜歡第四節,我想讀,你呢?

  那我讓你先讀!

  1>出示課件,跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音,怎么記

  2>你乘過哪些交通工具?

  3>現在老師讀一讀,仔細聽,從教師的朗讀中,你感受到了什么?

  對,我真得很想去!你想不想去?光說不行!你也來讀讀,讓我聽出你也想去!

  4>指讀,生生互評,齊讀

  三、鞏固識字

  1、課文讀得棒,生字朋友全認識了嗎?咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片,找到后,大聲念出來,再給同位看了。

  2、問問銀河里也有我們的新朋友,看誰最先念出它的名字!

  課件(銀河中星星閃爍出生字)

  四、以情激情,美讀課文

  神秘的銀河,優美的樂曲,讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧!

  五、拓展思維

  課件,出示有關宇宙知識圖片,你還搜集到哪些關于星空的知識?

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇8

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

  2、能認讀本課14個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、進行課前探究,了解作者向銀河提了哪些問題,激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  4、結合課文內容,展開大膽的想象,學會主動發問,養成愛提問題的好習慣。

  教學重難點:

  1、對課文中生字詞的理解。

  2、有感情地朗讀課文,了解小作者提了哪些問題。

  3、結合課文內容,大膽展開想象。

  教學準備:

  1、了解銀河有關的知識,進行課前探究

  2、課件

  教學過程:

  一、揭題 ,了解課前探究情況,并導入新課。

  1、仔細看老師在黑板上寫一個詞,會讀的小朋友大聲地讀出來。(板書:銀河 會讀的小朋友大聲讀)

  “銀”是個生字,老師沒教你怎么會讀的?(學生答出了多種自己學“銀”的方法。)

  老師在學生回答的基礎上小結:你們真是識字的有心人。在生活中識字,做識字的有心人,可以讓我們識到好多好多的生字呢!

  ●學生自己能學會的字,老師就不教,并給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流,老師的點撥,真正發揮了導的作用,不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。

  2、通過課前的學習探究,關于銀河你都了解了哪些知識呢?(學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識)

  ●教材只是課程資源之一,讓學生進行課前探究,就是開發和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。

  3、說了這么多,想不想親眼看看銀河是什么樣子的?

  (出示課件:銀河 并配以舒緩的音樂)

  看著銀河,你們想說點什么?(學生的發言多元、個性化)

  4、(出示課件——書中插圖)有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后,他們張開想象的翅膀,引起了無盡的遐想,問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題?拿出課文,仔細地聽老師讀《問銀河》這一課,一邊聽一邊想。(配樂范讀)

  ●聽著優美的音樂,看著神秘、美麗的銀河,激發了學生的想象力和表達的欲望。這就是現代教育技術給當代教育帶來的變化。

  二、初讀課文,讀熟課文。

  1、這是多么有意思的一篇課文呀,是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題,書中明明白白地寫出來了,老師不要你們回答,但老師有個更高的要求,就是要通過你們準確、好聽的朗讀,把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務?那么怎么讀才能把課文讀得準確、好聽呢?老師想先聽聽你們的意見。

  生:讀書的時候要看清每個字,不會的要讀讀拼音。

  師:說得多好。讀書的時候就要做到字字入目,把每個字都看在小眼睛里,就能把課文讀準確了。

  生:這篇課文問句很多,我認為要把問句讀好,讀出問的語氣。師:這個點子真好,是個金點子。

  生:老師教過我們,讀書的時候,要一邊讀一邊想。

  師:對呀,就象放小電影一樣,讀到哪個內容,眼前就出現哪個內容,就能把課文讀好了。

  師:下面就按你們說的方法,大聲地讀課文,努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己,你就是最棒的。

  ●以上教學片段尊重學生,充分體現了教學民主,而且也是一次很好的學法滲透。另外,老師的評價語匠心獨運,是典型的“順學而導”的例子。

  2、自讀課文。

  3、尋找學習伙伴繼續練讀。

  三、精讀課文,展示讀書成果

  下面我們到全班展示你們的讀書成果。

  1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子?(出示第一句 ,指名讀)

  1)你讀得太好了。特別是這個生詞(點“清澈”)非常難讀的,都讀準了。真了不起,你能再給大家示范一次嗎?生領讀“清澈”。

  2)河水清澈見底,連魚兒和水草都看得那么清楚,讓我們再來讀讀這個詞,把河水讀得再清點。(范讀:清澈的河水里)

  3)這段還有一個詞(點:戲水)。你們都戲過水,玩過水嗎?生:玩過。

  那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。

  2、第二問誰來讀。(出示第二句,指名讀)

  1)老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方(點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”)讀得還不太好,老師想給你點友情提醒。(出示“友情提醒”的牌子)

  a、讀這個地方(點“南來北往”)特別要把“南來北往”讀好,讀出客輪來來往往,川流不息的樣子。(加動作)指導讀好“南來北往”。

  b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎?看,(出示貨船圖)這就是,“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

  航標燈有誰見過嗎?哪個小朋友上來給大家介紹。

  生:航標燈就是在夜晚給船只指路的東西。

  師:對呀。看,航標燈就是給客輪和貨船引路的。

  指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”

  2)友情提醒以后,老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了,邊讀邊想象,讀得好聽一些。

  ●“第一問”主要是以悟促讀,指導學生讀出詞語、句子的意思;“第二問”首先讓學生根據自己的理解來讀,然后老師再根據學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子,增加教學的情趣,激發學生學習的興趣。

  3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。(出示:第三、第四問)指名讀第三、第四問,矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。

  經過老師和同學的幫助,應該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好,老師想再給你們一次友情提醒。(出示“友情提醒”的牌子)

  a、 請大家把這兩段再讀讀,想一想,讀了這兩段,你有什么想法或者說有什么要求嗎?學生自由讀書,師巡視。

  b、哪個小朋友先來說。沒關系,怎么想的怎么說,大膽些。

  生:我想知道斜拉橋是什么樣子?生:我想看看葛洲壩水力發電站。

  生:牛郎織女講的是什么,他們能經常相會嗎?

  師:下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉,小朋友可能也聽說過,今天老師請一位故事大王給大家講講,大家歡迎。(課件:聽錄音故事)。

  師:斜拉橋你們見過嗎?哪個來給大家介紹。

  生:斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜,拉住橋面。生:我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。

  師:小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。(出示圖片)看,巨大的鋼纜拉住橋梁,多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢!剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的?下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧,我請一位水電站的工程師給大家介紹。(課件:聽錄音)。

  師:看來課文雖短,隱含的知識還真不少呢!斜拉橋這么雄偉,葛洲壩水力發電站的威力這么大,這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。

  4、四問的內容都學完了,老師給大家放一段錄音,請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。(課件:課文錄音)生跟著錄音讀課文。

  ●以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現了以學論教、教為學服務的思想,而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸,創造性地開發和利用了課程資源,課上得飽滿、立體,學生學得情趣盎然且收獲多多。

  四、拓展想象,發散思維。

  1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?

  如果能象課文一樣,先喊一喊“銀河呀”再說,會說得更好。

  2、剛才小朋友提了好多問題,你們能不能象書上的小朋友一樣,把這些問題連成一首小詩,也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練,你問一個問題,我問一個問題,把4個問題連起來就是一首小詩啦!

  學生四人小組練說,師巡視指導。

  ●以上設計很好地培養了學生的想象和表達能力,學生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達,語言和思維的訓練有機統一。讓學生學做小詩人,走進學生的經驗世界和想象世界,把學生的經驗、生活作為課程的有機組成部分,并進行創造性地開發和利用。

  3、銀河呀,我們還有好多好多問題要問你。總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢!(出示第五段)

  師:小朋友,當老師第一次讀課文,讀到這兒的時候(課件:最后一句閃爍)我就想起了去年發生在我國的震驚世界的大喜事,你們猜猜是什么事?(生異口同聲說神舟五號上天)

  師:被你們猜對了,想不想親眼看看當時的情景。(課件:有關圖片)看,宇宙飛船升空啦!楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢!你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎?他說:我為祖國感到驕傲。他的戰友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。

  師:楊利偉是一位了不起的大英雄,他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后,如果讓你修改課文的最后一句,你會怎么改?讓同桌小朋友商量商量再指名說。

  ●應該說以上教學環節是一個獨到的設計。因為這個設計,使得這節課的教學更具有時代性,更貼近學生的生活;也因為這個設計,進一步激發了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向,以及對楊利偉的敬佩之情;還因為這個設計,說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。

  五、總結

  (出示:銀河圖)銀河里有一千多億顆星星,被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了,讓我們從現在起,珍惜每一天,努力每一天,長大后揭開更多的宇宙奧秘。

  六、作業

  文中的小朋友提了好多好多的問題,今天,你們也提了好多問題,這些問題的答案在哪兒呢?老師悄悄地告訴你們,在老師的這些書里呢!(展示書)課后小朋友可以去圖書館借閱,也可以上網查找,找到了答案別忘了告訴老師。

  ● 這個作業的布置,從課內引向課外,引導學生去讀書,去搜集信息。這樣的作業不但語文味濃,而且通過閱讀可以更進一步激發學生熱愛科學、探索宇宙的激情。

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇9

  如何對待孩子的問題

  ——《問銀河》教學隨筆

  《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣。

  “語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務,而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是,教學本課時,我引導學生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎?有的問:你那里刮風嗎?你那里下雨嗎?有的問:你的河邊有密密的大森林嗎?那里風景美嗎?有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時我們所看重的應該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:“看,你們真了不起,也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悅,主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

  這時,又有孩子舉起了手,問:“應該讀長(zhǎng)胡子的小蝦,還是長(cháng)胡子的小蝦呢?”這是我備課時疏忽的,我便請他向大家請教一下。結果,孩子們都有自己的看法。有的說:“我覺得應讀zhǎng,因為別的小動物沒有胡子,只有小蝦長胡子。”有的說:“我覺得應該讀cháng,因為小蝦的胡子是長長的,而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng,可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討,覺得兩種讀法都有道理。于是,孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者,而是自覺、主動的探求者。

  可見問題在學習中的重要性,一方面可以通過問題來進行學習,把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線;另一方面通過學習來生成問題,把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往,以問題為紐帶組織教學,就能喚起孩子的問題意識,培養他們探求解決問題的能力,形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇10

  接近學期結束了,干什么事情都顯得很匆忙,因為某些原因我們的教學進度和其他年級比起來稍顯慢了兩三課時,所以我就顯得有些匆忙,看到只剩下一篇課文了,就準備花一個早讀課和一節語文課教完它。可是,欲速則不達,因為自己的焦躁,整個早讀課感覺孩子們好像都懵了,整個課堂氣氛不再活躍了。調整好自己的心緒以后,我決定還是不能趕,按照以往的方式慢條斯理地進行教學,兩課時上下來孩子們和我配合默契,自己也感覺輕松自然,整堂課還是比較成功地結束了。

  《問銀河》是一篇文學性很強的課文,其內容主要是抒發看銀河的感想,而不是介紹科學知識。因此上課開始不能急于向學生介紹科學知識,而是先幫他們樹立“銀河”的概念,告訴孩子,在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶,好像天的一條河流,那就是銀河,或叫天河。孩子們有了這些感受以后,接著組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后,進一步指導孩子們怎樣讀得更好,還讓他們進行品讀,旨在讓孩子們在讀中理解,在讀中感悟,在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入,特別是結構相似的一到四小節,孩子們讀得津津有味,強烈地被勾起了好奇心。

  而要使孩子全面發展,更好地培養語文素養,僅僅進行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養他們的說話能力,我還創設了以下活動:(一)和文中的小作者一樣向銀河提問題。(二)自己動手畫一畫銀河。 這兩項活動,特別是第一個活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題,而且很多都是根據自己平時的生活體驗來說的,如:1、“銀河呀,你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀,在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會經常抱著玉兔去你那邊散步嗎?”3、“銀河呀,在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調皮的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”4、“銀河呀,在你清澈的河水里有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會在你的河床上打架嗎?”5、“銀河呀,在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個性和想象力的提問,正是學生們創造力展現之處,也充分激發了他們的學習興趣,真可謂童趣十足,想象奇特。

  現在想來,課堂要充滿活力,教師的情感和創造力其實是很重要的。而語文課程也為我們教師提供了很多創造空間,只要我們懂得去把握,知道去挖掘,懂得開發和運用,我們的語文課堂一定會精彩紛呈。

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇11

  這是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣。 

  教時安排:  

  第一課時教學內容: 

  1、認識課文中的9個生字. 

  2、練習有感情地朗讀課文,了解小作者向銀河提出了哪些問題。 

  3、結合課文內容,展開大膽的想像,學習向銀河提問題。 

  第二課時教學內容: 

  l、指導背誦整篇課文。 

  2、復習課文中的生字。 

  3、學寫課后生字。 

  4、練習搭配詞語,完成“語文天地”中的“填空”。 

  第一課時教案

  教學目標 :  

  1、讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文。 

  2、結合課文內容,大膽展開想像,培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。 

  教學重難點:  

  重點:  

  1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。 

  2、認識課文中的9個生字 

  難點:  

  1、 結合課文內容,大膽展開想像 

  2、 有表情地朗讀每個小節中的問句 

  教學準備:  

  1、了解與銀河有關的科學知識自 

  2、詞語卡片和生字卡片 

  3、制作課件E 

  教學過程 :  

  一、觀看錄像激趣導入   

  1、提起我們的學習伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你們知道,最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面,我們來看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像) 

  2、看了錄像,你想說些什么? 

  二、初讀課文整體感知 

  1、原來,丁丁一直對銀河充滿好奇。現在,他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉 

  2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內容)老師帶領學生讀課文。 

  3、請你試著在小組內讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好。 

  4、分小節指名朗讀課文(充分利用課件,隨文讀生字詞) 

  5、抽查朗讀由生字組成的詞語司 

  三、合作學習認讀生字 

  1、現在,老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。 

  2、組合作學習生字 

  3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況- 

  4、老師評價(讀得好的就給小組加食) 

  5、做游戲鞏固生字. 

  具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學生搶著讀生字,讀. 

  對了,星星就作為獎品發給他。(做這個游戲時,老師可以讓學生結合生字組詞,學習積累詞語。) 

  四、表情朗讀讀書感悟 

  ▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句. 

  1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。 

  2、指名回答 

  3、練習有表情地朗讀每小節中的問句 

  通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗,在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領讀,男女生分開讀等 

  4、聽課文錄音模仿讀 

  5、全班齊讀課文 

  五、展開想像學習提問 

  1、過波:(課間律動)聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會;不會唱? 

  (師生邊唱邊表演) 

  2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關系,實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們再來仔細地看一看銀河,想一想:你要對銀河提什么問題?(播放銀河的錄像) 

  3、現在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒有____?有沒有_____?” 

  〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。 

  (2)試著說給小組里的同學聽一聽 

  (3)全班交流(每個學習小組派代表發言) 

  ▲如果學生提到了牛郎織女星,老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。 

  六、思維拓展學會運用 

  剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請你告訴我……) 

  ▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用,如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚,樹立榜樣。) 

  七、布置作業 :  

  1、有表情地朗讀課文 

  2、選自己最喜歡的兩個小節背一背 

  (播放音樂結束教學) 

  教學設計意圖: 

  本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字,能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問,感受閱讀的樂趣,培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中,充分利用多媒體手段瞅瞅進行教學,使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字,而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料,學習向銀河提問,培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。 

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇12

  作者:蘇州市三元第三小學  孫旦霞    轉貼自:本站原創    點擊數:181

  《問銀河》教學設計

  蘇州市三元第三小學     孫旦霞

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  這是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣。

  教學目標:

  1.讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文。

  2.結合課文內容,大膽展開想像,培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

  教學重難點:

  重點:

  1.有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。

  2.認識課文中的9個生字。

  難點:

  1.結合課文內容,大膽展開想像。

  2.有表情地朗讀每個小節中的問句。

  教學準備:

  1.了解與銀河有關的科學知識。

  2.詞語卡片和生字卡片。

  教學過程:

  一、觀看錄像激趣導入

  1.提起我們的學習伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你們知道,最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面,我們來看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)

  2.看了錄像,你想說些什么?

  二、初讀課文整體感知

  1.原來,丁丁一直對銀河充滿好奇。現在,他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

  2.跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內容)老師帶領學生讀課文。

  3.請你試著在小組內讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好。

  4.分小節指名朗讀課文。(充分利用課件,隨文讀生字詞)

  5.抽查朗讀由生字組成的詞語。

  三、合作學習認讀生字

  1.現在,老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

  2.組合作學習生字。

  3.檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。

  4.老師評價(讀得好的就給小組加食)

  5.做游戲鞏固生字.。

  具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學生搶著讀生字,讀。

  對了,星星就作為獎品發給他。(做這個游戲時,老師可以讓學生結合生字組詞,學習積累詞語。)

  四、表情朗讀讀書感悟

  有表情地朗讀每個小節中的問句.。

  1.丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

  2.指名回答。

  3.練習有表情地朗讀每小節中的問句。

  通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗,在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領讀,男女生分開讀等。

  4.聽課文錄音模仿讀。

  5.全班齊讀課文。

  五、展開想像學習提問

  1.過渡:(課間律動)聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會;不會唱?

  (師生邊唱邊表演)

  2.滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關系,實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們再來仔細地看一看銀河,想一想:你要對銀河提什么問題?(播放銀河的錄像)

  3.現在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒有____?有沒有_____?”

  (1)試著說給你的同桌聽一聽。

  (2)試著說給小組里的同學聽一聽

  (3)全班交流(每個學習小組派代表發言)

  如果學生提到了牛郎織女星,老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

  六、思維拓展學會運用

  剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請你告訴我……)

  老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用,如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚,樹立榜樣。)

  七、布置作業:

  1.有表情地朗讀課文。

  2.選自己最喜歡的兩個小節背一背。

  (播放音樂結束教學)【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關鍵字查找更多資料!本站網址是www.jcsycorp.com】

  教學設計意圖:

  本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字,能讀準生字的字音:二是在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問,感受閱讀的樂趣,培養學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中,充分利用多媒體手段進行教學,使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字,而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料,學習向銀河提問,培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。

  轉載;id=498

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案) 篇13

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課的8個生字,指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

  3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣,培養學生的想象力,練習仿照課文的句式向銀河提問。

  教學重點:

  識字寫字,指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

  教學難點:

  學會用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

  2、上節課,小朋友已經初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。

  清澈 寬廣 駕駛 南來北往

  雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船

  3、真不錯,小朋友把詞語都掌握了。

  二、回憶脈絡

  1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”。看著看著,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉的小河,變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁,回憶上節課所學,兩位小朋友提了哪四問?

  2、交流,板書:(四問)

  河水 河道 河面 上游

  三、精讀課文(1-4)

  (一)第一自然段

  1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前出現了怎樣的景象?

  2、預設:我的眼前出現了清澈的河水,里面有水草,有魚兒在游來游去。

  (1)出示句子:銀河呀,在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?

  你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)

  (2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)

  (3)是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來嗎?

  (讀短語:清澈的河水。指名讀、齊讀。)

  (4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?(指名讀。)

  3、預設:我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

  (1)出示句子:有戲水的小朋友嗎?

  哦,你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里,你還想做些什么呢?(潑水、游泳)

  (2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍,多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)

  4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?

  預設評價

  ① 恩,聽了你的朗讀,老師看到了那清澈的河水!

  ②腦海中有畫面,讀來就更有味道了,

  ③老師聽出來,你的心中充滿了好奇!

  ④你問的多親切呀,像在跟銀河打招呼呢!

  5、女同學,你們一起來親切地問一問吧!

  大家一起來,問出心中的好奇吧!

  6、多有禮貌的兩個小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清澈的河水發問,一連問了兩個問題,我們不看書本,再來問一問。(齊背)

  7、在這兩個小朋友的想象中,這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中,這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?

  ①出示:銀河呀,在你清澈的河水里,有___________嗎?有____________嗎?

  ②交流:你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!

  (鼓勵學生帶上形容詞來說。)

  預設:快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

  (二)第二自然段

  過渡:大家說的真好,看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

  1、大家自由讀讀第二自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號標記。

  2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示:河道)

  (1)出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道。(讀詞)

  (2)這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

  我們還可以說寬闊的——馬路

  3、這寬闊的河道里都有什么?

  ▲南來北往的客輪

  (1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。

  (2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)

  (3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。

  ▲伸著“大鼻子”的貨船

  (1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運貨物的,它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?

  (2)圖片展示。哦,原來這是為了減少航行阻力,提高船速的特別設計。

  (3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?

  ▲航標燈

  (1)白天有船只來來往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

  (2)圖片展示。看,航標燈就是給客輪和貨船引路的。

  4、不懂的地方都弄明白了,現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

  5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊,那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)

  (三)第三、四自然段

  1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語可以標上問號。

  2、第三自然段

  (1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:河面)

  (2)與剛才的河道相比,河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價:一眼望不到頭。

  (3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)

  (4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!

  預設

  雄偉的斜拉橋

  ① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

  ② 你能用你的朗讀,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)

  ③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示:雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)

  牛郎織女

  ① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?

  ② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。

  (5)疑惑都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對牛郎織女的祝愿,一起讀好第三自然段。

  3、第四自然段

  (1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:上游)

  (2)有哪些不理解的詞語?

  預設

  攔河大壩

  ①這個詞可不簡單,里面有兩個生字,誰來讀讀它?指名讀。

  ②仔細看看“攔”,能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語,試著分析分析它的字形,你就明白了。

  ③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩,將河水攔住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。

  ④泥土筑成的大水壩,好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。

  葛洲壩

  ①剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電,目前是我國第二大的水力發電站,能發電147億度呢!

  (3)是呀,葛洲壩水力發電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

  (四)小結

  1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發問的。

  2、這樣按照由近到遠的順序排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學著用一用!

  3、把它們連起來讀,就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。

  四、拓展升華(第5自然段)

  1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學生交流)

  提示

  銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有( )?

  銀河呀,在你深深的河底,有( )?

  銀河呀,在你( ),有( )?

  2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇,那你們有什么心愿呢?(總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去作客呢!)

  3.小朋友們,老師告訴你們,現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員,其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實,讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼:探索宇宙)

  五、生字指導

  1.復習舊知

  登上天空后,我們的星星好朋友來找我們做游戲了,要大聲喊出他們的名字。(游戲:我為星星找名字。)

  2.教學新知

  宇 宙

  教師范寫,學生書空,書本描紅。

  習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

  六、作業

  1.背誦24課。

  2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。

  板書設計:

  24.問銀河

  河水

  河道 探索

  河面 宇宙

  上游

《問銀河》教學設計之一(北師大版小學語文第二冊教案)(精選13篇) 相關內容:
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