《我多想去看看》教學設計（精選16篇）

《我多想去看看》教學設計 篇1

　　作者：傅石群

　　預設目標：

　　1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。

　　預設教學過程 ：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看！"（出示課題）

　　二、初讀課文，理解內容。

　　1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看！"呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

　　3、你讀懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。

　　（2）理解"遙遠"（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較）；

　　（3）理解"壯觀"，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看！"指名讀這句話。（提倡個性朗讀）

　　三、再讀課文，指導背誦。

　　1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）

　　2、指名朗讀，評價交流。

　　3、有感情地齊讀（背誦）課文。

　　四、練習讀"我會讀"中的句子。

　　剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）

　　五、寫一寫。

　　指導學生寫四個生字。

　　六、課外延伸。

　　1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？

　　2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

　　◆[2004

《我多想去看看》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

　　2、認識2個偏旁“心、方”。

　　3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　教學課件、田字格。

　　【教學重難點】

　　讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。　

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們最想去什么地方呢？　

　　今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

　　你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

　　能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。

　　小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

　　你有什么好辦法記住“想”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）

　　二、初讀課文

　　1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。

　　2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

　　二、學習生字詞語

　　1、出示生字，學生自己練讀。（課件）　同桌互相幫助。

　　2、想一想，你還可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

　　3、“我當小老師”　讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

　　要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。

　　4、經過小老師幫助，大家一定學會了許多，讓我們比比，誰學得好？

　　指名抽讀，找找游戲（一生讀字，其他小朋友舉出相應卡片）

　　5、比一比，看誰的反應快。（鞏固生字學習情況）

　　三、再讀課文

　　把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。

　　四、生字書寫

　　1、請你當小偵探，好好研究一下這些生字。

　　2、小偵探門，快快來提醒老師應該怎樣寫？

　　3、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”*近豎中線起筆。）

　　4、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？

　　5、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

　　五、課外作業

　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

《我多想去看看》教學設計 篇3

　　1教學目標 .

　　(1). 能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　(3)知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　2學情分析 .

　　本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京*廣場看看升旗儀式的強烈愿望， 感情真摯。

　　3重點難點 .

　　讀準字音，讀通課文; 認識偏旁“心”、“方”; 會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

　　4教學過程 .

　　4.1 第一學時

　　4.1.1教學活動 .

　　活動1【導入】談話引入，揭示課題 .

　　1. 同學們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?

　　2. 這個地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀， 再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“*”，先示范讀，學生跟讀，再指名讀。

　　剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?

　　引出(北京太美了! 我多想去看看!)

　　3. 有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題) 。4. 把書翻到第19頁課，引導讀題。“想”，這個字是上下結構，有一個“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀? 心里想，所以有一個“心字底”。

　　設計意圖: (從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的欲望， 使學生愉快地投入到學習中去。引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。

　　活動2【講授】初讀課文，整體感知 .

　　1. 想幫助小朋友走出大山，看*廣場的升旗儀式嗎?(想) 自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節然后多讀幾遍，要求讀準字音， 讀通句子。

　　2. 檢查生字認讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學生拼讀，再去掉拼音讓學生認讀。(告 訴 路 能 走 廣 旗 升)

　　3. 把這些生字放進詞語里，你還會讀嗎? 課件出示詞語，抽學生讀，大組讀。

　　告訴 走路 升旗儀式 (動作)

　　廣場 北京城 * (地方)

　　3. 孩子們真棒，讀對了這些詞語，我們就把山中的小朋友領出了大山，來到了北京。那么把這些詞語放到句子中，你還會讀嗎?

　　師:課文一共有幾句話? 要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。(1)(課件出示第一句)

　　“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”

　　①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。

　　②我們一起來讀一讀中這些讀成輕聲的詞。

　　③抽幾個同學來讀。

　　④再把這些詞放回句子中，抽幾個同學來讀。

　　⑤齊讀。

　　(2)這句話里有一個又長又難讀的句子，我們一起來挑戰它。

　　(課件出示第二句前半句) ——“遙遠的北京城，有一座*，”

　　① 遠的北京城，我們要讀出遙遠的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個學生讀一讀)

　　②(課件出示第二句后半句) ——“廣場上升旗儀式非常壯觀。”

　　這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個同學讀。

　　③這堂課同學們表現的非常不錯，老師要獎勵你們，老師從網上找到一個*升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)

　　④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式) 哪里的升旗儀式? 是我們學校的嗎?(*的) *的什么地方呢?(廣場上) 誰能把這句話完整的說出來。

　　⑤引導說出“*廣場上升旗儀式非常壯觀。”提示注意翹舌音和后鼻音，再請一位同學讀一讀。齊讀。

　　(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發出了怎樣的感慨呢?

　　(課件出示第三句) ——“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。”

　　①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。

　　②質疑，為什么要重復“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去) 。

　　③有感情朗讀這句話:

　　抽一個女同學來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦! 我明白了，你想去看想到心底里去了。

　　還有不同的讀法嗎?

　　抽一個男同學來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強烈了。

　　④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。

　　(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來到了*廣場，讓我們再一起有感情地讀這篇課文吧。

　　(設計意圖:識字為了更好地促進閱讀。為了檢查識字效果，同時為了在把課文讀通的基礎上讀順，組織組內同學互讀、評議， 教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。

　　課標指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。因此無論是初讀感知，還是學習漢字、變換形式學習、同學互讀分組讀課文，都充分發揮了學生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)

　　活動3【練習】生字書寫指導 .

　　1、指導“足”字。“足”的上邊是一個口，一豎，一個短橫，下面的部分很像“人”字，邁開長長的腿正打算走呢!

　　2、指導“走”字。“走”先寫一個“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。

　　3、練習2----3個，給其中兩個同學田字格磁貼和粉筆，展示學生的字，進行點評。

　　(設計意圖:文中出現的四個生字根據字形特點" 廣、升" 一起指導、書寫。" 走、足" 一起指導、書寫。同時關注學生寫字的姿勢與習慣， 重視書寫的正確、端正、整潔。實際教學要為達成這一目標做長期的努力。)

　　活動4【測試】試一試，賽一賽 .

　　一、 拼拼讀讀。

　　w ǒ men de zuǒ gu ó sh ì zh ōng guó,w ǒ men de zǔ gu ó y ǒu cháng jiāng,y ǒu hu áng hé,h ái yǒu wàn lǐ ch áng chéng,w ǒ ài wǒ men de zǔ gu ó.

　　二 填 空 。

　　“廣”字共( )畫，第三畫是( )。

　　“升”字共( )畫，第一畫是( )。

　　“足”字共( )畫，第六畫是( )。

　　“走”字共( )畫，第二畫是( )。

　　三、給音節加聲母。

　　( )iǎng ( )ào ( )ù ( )éng ( )ǒu ( )ěi ( )éng ( )uǎng

　　想 告 路 能 走 北 城 廣

　　四、把句子補充完整。

　　1. 我多想( )。 2. 北京是( )。

　　3. 我們愛( )。

　　活動5【作業】作業超市 .

　　通過今天的學習，我們知道*廣場上的升旗儀式非常壯觀，許多同學對北京產生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后， 請同學們繼續搜集有關北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。

《我多想去看看》教學設計 篇4

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　【學情分析】

　　學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。

　　【教學理念】

　　1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　　3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

　　【預設教學目標】

　　1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【課前準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

　　【預設教學過程】

　　一、復習

　　這節課我們繼續學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　1、復習生字：

　　課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

　　出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

　　2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗

　　指名讀、帶讀──齊讀。

　　二、學習一、二兩句

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、根據學生回答隨機出示句子：

　　遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：

　　⑴　理解“遙遠”

　　誰知道這個詞的意思？

　　是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。

　　出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

　　⑵　山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

　　出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

　　⑶　理解“壯觀”

　　出示詞語，讀詞語。

　　北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

　　播放錄象：升旗儀式

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？

　　f、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

　　出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯

　　先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生比賽讀。

　　我們一起來讀一讀。

　　三、學習第三句

　　過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

　　1、指名多生說，你想去看看嗎？

　　2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

　　3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

　　4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

　　課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

　　天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

　　5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

　　能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴　先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

　　⑵　指名讀

　　⑶　想讀的站起來讀

　　⑷　　我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

　　四、配樂誦讀全文

　　多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

　　五、總結

　　過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

　　1、出示句式：北京，我想對你說。

　　自由說──指名說。

　　2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

　　出示句子：

　　北京是我國的首都。

　　五星紅旗是我國的國旗。

　　我們愛北京。

　　我們愛五星紅旗。

　　自由讀──指名讀──齊讀。

　　3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客。　　2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

　　出示課題，讀題：

　　⑴　讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

　　⑵　女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

　　⑶　我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

　　六、寫字

　　指導書寫“廣、升”。

　　【教后反思】

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

　　我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感

　　如果說這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。

《我多想去看看》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

　　【教學準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

　　2、初讀詩歌，做到正確流利。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入

　　1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

　　二、初讀詩歌

　　1、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　⑴　這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

　　⑵　在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

　　⑶　自由練讀詞語。

　　⑷　比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

　　2、 認讀生字

　　⑴　剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

　　⑵　用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　⑶　四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　⑷　教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

　　⑸　聽音找卡片。

　　⑹　全班齊讀生字卡片。

　　⑺　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　　⑻　小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

　　四、說話訓練

　　1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

　　2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　　3、說話練習：

　　⑴　我國的首都是（ 　　　）。

　　⑵　我國的國旗是 （ 　　　）。

　　五、讀詩歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

　　3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　　⑴　第一筆所在的位置；

　　⑵　撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　4、教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　⑴　讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

　　⑵　找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。

　　3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

　　二、出示轉盤，開火車

　　三、朗讀、背誦詩歌

　　1、觀看升旗錄象。

　　2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

　　3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀­──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

　　4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

　　四、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（　　　 ）。

　　五、寫字

　　1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。

　　3、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）

　　【板書】

　　11、我多想去看看 

　　天安門　　一座

　　遙遠的　　北京城

　　升旗儀式　壯觀

《我多想去看看》教學設計 篇6

　　【教學要求】

　　1、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、會寫“升、廣”兩個字。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【課前談話】

　　同學們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？

　　一、導趣──揭示課題

　　1、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）

　　同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？

　　2、故事導思：

　　出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山里有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。

　　3、識記導學：

　　生齊讀課題，識記“想”字。

　　大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）

　　教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？

　　齊讀課題。

　　二、導讀──感悟全文

　　1、同桌互讀課文感悟：

　　同學們，我多想去看些什么呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本102頁。

　　生說出“我多想去看……”然后齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都說出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？

　　2、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：

　　剛才同學們說得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？

　　3、合作深化。(齊讀課文)。

　　三、導認──溫習生詞

　　出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或說句）。

　　同學們讀得真棒！老師這里有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。

　　四、導寫──掌握生字

　　1、（讓學生到講臺演示寫字）

　　大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞說句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？

　　2、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）

　　同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。

　　3、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。

　　五、導情──提升理解

　　1、朗讀導情：

　　老師發現我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）

　　2、圖片激情：

　　課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發學生進一步體會課文的感情。

　　同學們讀得真好！現在，老師帶大家去北京看看，好嗎？

　　六、導思──領略文旨

　　1、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面,你最喜歡哪個景色?為什么？

　　2、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：

　　你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話說說嗎？

　　3、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞說說嗎？（出示“壯觀”）然后讀“遙遠的……壯觀” 加深體會

　　4、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗說些什么？”。

　　同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗說些什么呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？

　　4、小結：國旗是我國的象征，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨著紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起。現在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？

　　5、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，升華感情。

　　6、我們學校每周的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。

　　七、導說──拓展思維

　　出示句式（課件），指導說話：

　　1、我國的首都在___________。

　　2、我國的國旗是____________。

　　3、同桌互說

　　同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京說些什么呢？這個問題請同桌的同學互相說說，好嗎？

　　4、引導反復讀“我多想去看看”。

　　八、導志──歸結全文

　　1、教師小結

　　同學們，北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑，美麗的風景，到2008年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？

　　3、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。

　　現在我們一起乘著快車去看看美麗的北京城吧！

《我多想去看看》教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看*廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　【學情分析】

　　學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。

　　【教學理念】

　　1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　　3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

　　【預設教學目標】

　　1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【課前準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

　　【預設教學過程】

　　一、復習

　　這節課我們繼續學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　1、復習生字：

　　課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

　　出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

　　2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、*、廣場、升旗

　　指名讀、帶讀──齊讀。

　　二、學習一、二兩句

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、根據學生回答隨機出示句子：

　　遙遠的北京城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：

　　⑴　理解“遙遠”

　　誰知道這個詞的意思？

　　是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。

　　出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

　　⑵　山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

　　出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

　　⑶　理解“壯觀”

　　出示詞語，讀詞語。

　　北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是*廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

　　播放錄象：升旗儀式

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？*廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？f、每天早晨，當*廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

　　出示句子：遙遠的北京城，有一座*，廣場上升旗儀式非常壯

　　先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生比賽讀。

　　我們一起來讀一讀。

　　三、學習第三句

　　過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看*廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

　　1、指名多生說，你想去看看嗎？

　　2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

　　3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看*廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

　　4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

　　課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

　　*、*廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

　　5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

　　能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴　先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

　　⑵　指名讀

　　⑶　想讀的站起來讀

　　⑷　　我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

　　四、配樂誦讀全文

　　多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

　　五、總結

　　過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

　　1、出示句式：北京，我想對你說。

　　自由說──指名說。

　　2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

　　出示句子：

　　北京是我國的首都。

　　五星紅旗是我國的國旗。

　　我們愛北京。

　　我們愛五星紅旗。

　　自由讀──指名讀──齊讀。

　　3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客。　　2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

　　出示課題，讀題：

　　⑴　讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

　　⑵　女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

　　⑶　我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

　　六、寫字

　　指導書寫“廣、升”。

　　【教后反思】

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感

　　山村的孩子對*的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

　　我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了*廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感

　　如果說這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。

《我多想去看看》教學設計 篇8

　　片斷1：

　　師：同學們，你們去過北京嗎？

　　生：去過。

　　生：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。）

　　師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……（播放錄像片）。

　　評析：

　　[從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]

　　片斷2：

　　師：你們想去看看嗎？

　　生：想。

　　師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

　　師：你們認為我讀的怎么樣？

　　生：好。

　　生：棒極了。

　　師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。借助拼音讀幾遍。

　　評析：

　　[教師用親切動聽的話語，標準的朗讀，體現了老師的較高的文化素養和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現。]

　　片斷3：

　　師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

　　師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

　　生：小組內學習生字。

　　師：你以前認識哪些字？在哪里學的？

　　生：我以前認識“路”字，在幼兒園學的。

　　生：我還看見過“馬路”。

　　生：還有姥姥家的“山路”。

　　生：我還認識“北京”兩個字，媽媽教我的。

　　師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

　　生：我記住了“想”，上邊兩個“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。

　　生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動作）

　　評析：

　　[學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥。]

　　片斷4：

　　師：老師想如果沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？（逐個出示）。

　　生：讀。

　　師：哪里的火車開起來。

　　生：這里的火車開起來。

　　生：讀卡片。

　　師：雙軌火車開起來。

　　生：嗚、嗚、嗚（兩個學生站起來讀）。

　　師：臺階臺階走下去。

　　生：讀（帶動作，蹲一下）。

　　師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這里。

　　生：讀。

　　師：看誰能快速、準確地拿出手中的卡片。

　　師：我說“長城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

　　生：拿出“紅旗”卡片。

　　師：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　評析：

　　[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達到事半功倍的效果，這位教師始終關注了學生的情感體驗，從孩子的玩的天性出發，幫助他們架設并構建知識的平臺。]

　　本節課教師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎或鼓勵的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然。

　　總之，這節課充分體現了新的教育教學理念，以人為本，終身發展的師生生命力，突破了識字和朗讀兩大特點，激發了學生內在的潛能，體現了教學目標三圍的整合。

《我多想去看看》教學設計 篇9

　　【學習目標】

　　1、引導學生運用多種方法自主識記13個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“心”。

　　2、通過正確流利地朗讀課文，激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【課前準備】

　　北京的風景圖，升旗儀式錄象片。

　　【教學時間】

　　二教時。 第一教時

　　【重點】

　　圖文結合，初步感知課文內容，識記生字。

　　【教學設計】

　　一、借助圖片，激發感情

　　1、（出示“天安門”圖片）這是什么地方？（隨機出示“北京天安門”，認讀詞語）誰去過 北京，能給大家介紹一下嗎？

　　2、（出示“故宮，長城”等圖片）北京還有很多的名勝古跡，有雄偉壯觀的故宮，氣勢磅礴的長城，你們想去嗎？誰能把非常想去的心情通過朗讀表達出來？感情朗讀課題：《我多想去看看》

　　二、觀察圖畫，訓練語言

　　1、有個山里的孩子，也和我們一樣非常向往北京。出示插圖：誰來說說圖畫上的內容？

　　三、初讀課文，識記生字

　　1、師范讀，初步感知課文。

　　2、生借助拼音朗讀課文，圈出生字新詞，讀準字音。

　　3、四人小組討論交流自主識字方法。

　　4、重點交流識記：

　　熟字去偏旁：驚──京

　　熟字比較：北──比 走──足 升──開

　　部首聯想意思：想 訴

　　猜謎語：告（一口咬掉牛尾巴）

　　5、開火車認讀生字。

　　6、試讀課文。

　　第二教時

　　【重點】

　　感情朗讀，讀中悟情，寫字指導。

　　【教學設計】

　　一、復習鞏固生字

　　1、認讀生字。

　　2、指名讀課文。

　　二、再讀課文，讀中悟情

　　1、仔細地讀課文，詩歌中媽媽告訴我什么，我又說了些什么?請用不同的線劃出來。

　　2、讀媽媽的話，你讀懂了什么?指導讀好“遙遠”、“彎彎”，讀好長句子“廣場上/升旗儀式/非常壯觀。”的停頓。

　　3、觀看升旗錄象，感受壯觀場面。

　　4、感情朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀。”

　　5、看了如此壯觀的景象，你最想說的一句話是什么？指導朗讀“我多想去看看，我多想去看看！

　　6、感情朗讀全文（自由練讀──指名讀──分角色朗讀──同桌互讀──練習背誦）

　　三、寫字指導

　　1、觀察“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　　第一筆所在的位置。

　　撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　2、觀察“足、走”在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　3、教師范寫，學生描紅，試寫。

《我多想去看看》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　　　1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　　　識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

　　【教學準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

　　2、初讀詩歌，做到正確流利。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入

　　1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）

　　二、初讀詩歌

　　1、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　⑴　這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

　　⑵　在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

　　⑶　自由練讀詞語。

　　⑷　比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。

　　2、 認讀生字

　　⑴　剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）

　　⑵　用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　⑶　四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　⑷　教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）

　　⑸　聽音找卡片。

　　⑹　全班齊讀生字卡片。

　　⑺　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　　⑻　小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）

　　四、說話訓練

　　1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

　　2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　　3、說話練習：

　　⑴　我國的首都是（ 　　　）。

　　⑵　我國的國旗是 （ 　　　）。

　　五、讀詩歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

　　3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　　⑴　第一筆所在的位置；

　　⑵　撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　4、教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　　　復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　⑴　讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

　　⑵　找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。

　　3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

　　二、出示轉盤，開火車

　　三、朗讀、背誦詩歌

　　1、觀看升旗錄象。

　　2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

　　3、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀­──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀）

　　4、詩歌背誦（練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背）

　　四、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（　　　 ）。

　　五、寫字

　　1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。

　　3、指導書寫。（教師范寫──學生描紅）

　　【板書】

　　11、我多想去看看

　　天安門　　一座

　　遙遠的　　北京城

　　升旗儀式　壯觀

《我多想去看看》教學設計 篇11

　　教學目標 ：

　　 認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫“廣、升、足、走“4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　第一課時

　　看圖導入  ，說話訓練

　　出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……

　　導入  新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看

　　初讀詩歌

　　出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

　　剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

　　同找對讀。

　　朗讀比賽。

　　識字

　　認讀詞語

　　這首詩歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

　　出示詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

　　自由練讀詞語。

　　比一比。（多種形式比。）

　　認讀生字

　　出示生字。

　　用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。

　　教師檢查。

　　說話練習

　　北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。

　　個人練讀后，檢查。

　　說話練習：我國的首都是我國的國旗是

　　第二課時

　　復習導入  

　　抽讀生字卡片

　　復習詞語

　　朗讀、背誦詩歌

　　談談觀看升旗儀式的場景

　　看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話？

　　指導有感情的朗讀詩歌。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

　　背誦課文。

　　擴展練習

　　出示北京的風景圖片，當地的風景圖片

　　說話練習：我多想

　　寫字

　　觀察字在田字格中的位置。

　　比較字形，識記漢字

　　教師范寫。

　　學生練習，教師巡視。

《我多想去看看》教學設計 篇12

　　片斷1：

　　師：同學們，你們去過北京嗎？

　　生：去過。

　　生：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件“我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優美的動作打節奏。）

　　師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……（播放錄像片）。

　　評析：

　　[從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]

　　片斷2：

　　師：你們想去看看嗎？

　　生：想。

　　師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

　　師：你們認為我讀的怎么樣？

　　生：好。

　　生：棒極了。

　　師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。借助拼音讀幾遍。

　　評析：

　　[教師用親切動聽的話語，標準的朗讀，體現了老師的較高的文化素養和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現。]

　　片斷3：

　　師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

　　師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

　　生：小組內學習生字。

　　師：你以前認識哪些字？在哪里學的？

　　生：我以前認識“路”字，在幼兒園學的。

　　生：我還看見過“馬路”。

　　生：還有姥姥家的“山路”。

　　生：我還認識“北京”兩個字，媽媽教我的。

　　師：這些同學真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？

　　生：我記住了“想”，上邊兩個“水，目”，下邊是“心”字，用“心”去想。

　　生：我記住了“升”，這樣就“升旗”。（師生做升旗的動作）

　　評析：

　　[學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥。]

　　片斷4：

　　師：老師想如果沒有拼音，你們也能認識這些字，對嗎？（逐個出示）。

　　生：讀。

　　師：哪里的火車開起來。

　　生：這里的火車開起來。

　　生：讀卡片。

　　師：雙軌火車開起來。

　　生：嗚、嗚、嗚（兩個學生站起來讀）。

　　師：臺階臺階走下去。

　　生：讀（帶動作，蹲一下）。

　　師：我的朋友在哪里？（出示卡片）我的朋友在這里。

　　生：讀。

　　師：看誰能快速、準確地拿出手中的卡片。

　　師：我說“長城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。

　　生：拿出“紅旗”卡片。

　　師：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　評析：

　　[生動的語言，巧妙的游戲，把孩子們帶到了玩的樂園，樂的天堂，在不知不覺中，孩子們牢牢記住了這些字，達到事半功倍的效果，這位教師始終關注了學生的情感體驗，從孩子的玩的天性出發，幫助他們架設并構建知識的平臺。]

　　本節課教師的語言親切，尤其是肢體語言，特別讓我深受啟發，這位教師始終面帶笑容，手在不停地做出各種夸獎或鼓勵的動作，走近孩子，讓人感覺親切自然。

　　總之，這節課充分體現了新的教育教學理念，以人為本，終身發展的師生生命力，突破了識字和朗讀兩大特點，激發了學生內在的潛能，體現了教學目標 三圍的整合。

《我多想去看看》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　教材簡說：

　　北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。

　　教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

《我多想去看看》教學設計 篇14

　　《我多想去看看》教學實錄

　　花園小學校 馮 璐

　　一、談話導入：

　　師：大家誰去過北京啊？

　　生：（舉手）

　　師：你們都到過北京的什么地方？

　　生：天安門。

　　生：長城。

　　生：世界公園。

　　師：那些沒去過北京的同學想不想去看看呢？

　　生：想。

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　　師：今天老師給大家帶來了一些北京的圖片，讓我們一起去看看。（出示萬里長城、故宮、天壇、天安門的風光圖片）

　　師：北京歷史悠久、風景迷人，令人向往。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題）

　　師：請同學們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？

　　生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。

　　師：請同學們再齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：先請小朋友聽老師讀課文，注意認真聽清老師讀得每個字音。

　　師：同學們聽得真認真，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準字音，最后用鉛筆圈畫出13個生字。

　　師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準確。（表揚學得好的同桌）

　　三、再讀課文，隨文識字

　　師：現在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來看第一句。（出示第一句）誰愿意讀一讀？（指名讀）

　　師：老師先給大家出個字謎，這個字就藏在這個句子中，請大家猜一猜是哪個字？“一口咬掉牛尾巴”。

　　生：是“告”。

　　師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞？（指名讀）“訴”在這個詞中要讀輕聲，再讀這個詞。（齊讀）

　　師：誰能用“告訴”說一句話？

　　生：爸爸告訴我今天奶奶來接我。

　　生：我告訴媽媽一件事。

　　師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友？

　　生：大路、馬路、路邊、小路、走路

　　師：“走路”的“走”也是我們今天要學的生字，我們來齊讀這個詞。

　　師：“就能走出大山”中的“能”是“能夠”的意思，你能用它說一句話嗎？

　　生：我能夠跑50米了。

　　生：我能幫媽媽干活了。

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　　師：這句話中的字寶寶大家都認識了，老師相信你們再讀這句話，一定能讀得更好。誰想來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰想來試一試？（指名讀）

　　師：讀得真棒！這句話中有這么多字寶寶，想一想，你可以用什么好辦法記住它們？（出示生字：北京、升旗、城、安、廣）

　　師：出示“北京”。誰知道北京是什么地方？

　　生：北京是我國的首都。

　　生：北京有很多古代的建筑。

　　師：對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。

　　生：我記“城”。“城”字是土字旁，土堆起來的墻就是城堡。

　　師：很好，用偏旁來記。誰能給“城”組詞？

　　生：城市

　　師：我們生活的城市就是——哈爾濱。

　　生：我能記住“安”。寶字蓋加一個女就是“安”。

　　師：不錯，“天安門”就是這個“安”。（出示天安門圖片）“天安門”是一座城樓，是北京的象征。每當舉行大型慶祝活動時，我們國家的領導人就會在天安門城樓上觀看閱兵儀式。

　　師：“廣”字我們學過用它作的偏旁——廣字框。誰能給“廣”組詞？

　　生：廣大、廣闊、廣場

　　師：你了解天安門廣場嗎？它是世界上最大的廣場，能容納100萬人集會，那可真是一個令人向往的地方。

　　師：“升”字和我們學過的哪個字很像？

　　生：開

　　師：升——開有什么區別？誰能用“升”組詞？

　　生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫。

　　生：升旗、生氣、上升

　　師：做一個升的動作，它的反義詞是？（降）（與同音字“生”、“聲”區別）

　　師：“旗”字是最難記的，同桌說說怎樣能記住這個字？

　　生：我通過方字旁認識了這個字。

　　生：我認識右下方的“其”字，所以就認識了這個字。

　　師：大家想不想親自看一看天安門廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）

　　師：看過升旗儀式你有什么感受？

　　生：戰士們很齊。

　　生：讓我感到很愛國。

　　生：很壯觀。

　　師：幾個生字寶寶悄悄跑了出來，藏在了這幾句話中，我們快來讀一讀。自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎？誰愿意來讀？（指名讀、男女生賽讀）

　　師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場，難怪我們都想要去。（出示第三句）老師讀第一行，大家讀第二、三行。

　　師：這句話中還藏著一個字寶寶，它是“想”，可要讀準哦！（指名讀、齊讀）

　　（課間休息）

　　四、鞏固識字

　　師：學完了課文，相信大家把今天學的生字都印在了小腦子里，他們又出來和我們見面了，讓我們大聲讀出來。（開火車讀詞語）

　　師：詞語沒了，只剩生字誰愿意來讀？（開火車讀生字）

　　師：一些調皮的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認識嗎？自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

　　五、指導書寫生字：

　　師:本課我們先學寫2個生字。 “升”字和“開”字長得很像，注意要寫準確。（出示“升”字）

　　師：請小朋友認真觀察，怎樣才能寫好這個字？要注意些什么？

　　生：橫寫在橫中線上。

　　生：第一筆是平撇，要寫得又平又短。

　　生：豎最長，是懸針豎。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）

　　師：這些字當中還有兩個長得像一家人？

　　生： “足”字和“走”字

　　師：（出示“足”字和“走”字）今天我們就先學寫“走”。認真觀察，這個字怎樣寫漂亮？哪點需要注意，給大家提個醒？

　　生：豎寫在豎中線上，不是一筆，而是兩筆。

　　生：土的橫寫在橫中線上。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）

　　六、小結

　　師：小朋友今天學習得非常棒，下節課我們繼續要有感情地朗讀課文，并學寫其余的生字。最后，讓我們再來齊讀課題。

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《我多想去看看》教學設計 篇15

　　答案：

　　1、一把小刀　一包花生　一本書　一堆石頭　一群羊　一顆星星

　　2、毛線　廣西　鮮艷　黃花

　　3、棵 一棵 我家門前有一棵小樹。

　　報 報紙 爺爺每天都要看報紙。

《我多想去看看》教學設計 篇16

　　一、課題引入

　　1、今天，我們要學習一首非常好聽的小詩，請同學們認真看老師寫課題。

　　指讀──齊讀。

　　2、我多想去看看，我多想去哪兒看看什么呢？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請同學們快速打開書，翻到102頁，認真聽老師讀課文，特別要注意你圈畫出的生字的讀音。

　　2、這首小詩好聽嗎？想不想讀一讀？老師有一個小小的要求：自由讀課文，要讀準每一個字的字音，讀完以后把你圈畫的生字在讀上幾遍，行嗎？開始吧！

　　3、老師看到你們在下面讀得可認真了，這一次咱們同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字音讀錯了，你可要及時給他糾正過來，好嗎？

　　4、你們同桌間合作的真不錯。誰能勇敢的站起來，給大家讀讀課文？

　　其他同學的作用可重要了，你們一定要注意聽，看看他字音讀得準不準確。（指讀）

　　5、剛才，你們讀課文的時候，老師悄悄的立了一塊小黑板，課文中許多淘氣的詞寶寶都跳到了小黑板上，快認認，一會兒我可要考你們了！指一生讀──齊讀 強調“升”“走”音。

　　6、同學們能夠借助拼音準確的讀出這些詞，現在，老師想摘掉這些詞寶寶的帽子，你們還能夠認識它們嗎？

　　打亂順序指讀──開火車讀；這列火車真快，開到北京了──

　　7、在這些詞中有一些穿著紅衣服的字寶寶想和你們交朋友，愿意嗎？怎么才能認識它們呢？前面同學們已經學會了好多識字的好方法，快快開動小腦筋，小組合作，看哪一小組記得最快、最好。（師貼字卡）

　　8、咱們小組同學發言可熱烈了，也一定用很多好方法記住了這些字，是嗎？那在匯報之前，老師想問問你們，生活中你見過這些字嗎？

　　⑴　我天天上學都能看到一個牌子上，寫著“光華路”就是這個“路”，我上我奶奶家還要走解放大路，也有“路”字。

　　⑵　咱們學校走廊里，貼著很多牌子，寫著“安全通道”，上面有“安”字。

　　⑶　我姑姑的名字叫“李想”，就是這個“想”。

　　9、你們真是有心的孩子，生活中注意觀察，認識了很多字。希望其他同

　　學也能向他們一樣，注意觀察周圍的事物，遇到不認識的字多問一問，

　　做生活中的有心人。那記住這些字，你們一定有很多好方法吧！快說

　　一說吧！

　　⑴　路：那在這些字中還有哪些字你們也是用加一加的方法記住的呢？

　　誰來挑一挑？（一生挑完，另一生補充）你們都同意嗎？剩下的這些字，你們有什么好方法呢？

　　⑵　告：你們能在小詩中找找告訴在哪兒嗎？讀一讀，誰也能用“告訴”說一句話。老師告訴你們要好好學習，能做到嗎？接著匯報！

　　⑶　京：加一加、減一減都是要用到偏旁，看來用偏旁來記子真是一種好方法。老師告訴你們，認識偏旁，還可以查字典呢！那今天我們還要認識一個新偏旁，“心”

　　⑷　想：誰能給它找幾個好朋友？

　　⑸　升：剩下的這些字，老師相信你們也一定能用好方法記住它們。

　　三、鞏固識字

　　1、抽字卡。打亂順序──雙軌火車讀。

　　2、“找朋友”游戲。

　　3、讀小短文。自由讀──指生讀──齊讀

　　真不錯，不但在課文中認識，換個地方，你們還是認得很準確，希望你們以后無論在哪兒見到它們，都能準確、快速的叫出它們的名字。

　　4、觀察“升、廣”有什么相同之處？書空這兩個字。

　　四、總結

　　文中的小朋友想到北京去看升國旗儀式，在你們的心中，也一定有許多愿望，老師相信只要你們好好學習，就一定能實現。