j q x 教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
2.學(xué)會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。
重點：jqx與韻母的拼讀
難點：jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
學(xué)具準(zhǔn)備：1.相關(guān)卡片
2.兩根毛線
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.抽讀聲母卡片：bpmfdtnlgkh
2.出示音節(jié)卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘb—ù→bù
m—ǎ→mǎn—ǚ→nǚt—ù→tùf—ó→fó
3.我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節(jié)，但在這個音節(jié)里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節(jié)卡片）
過渡：今天這節(jié)課我們看看我們剛學(xué)的jqx三個福鞘僑綰謂慌笥訓(xùn)模頹懊嫜ч納敢謊穡?p>
二.學(xué)習(xí)jqx與iü的拼讀
1.我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？
將三張j—ü→juq—ü→qux—ü→xu卡片貼黑板上，問學(xué)生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學(xué)生自由說）
噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，jqx真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學(xué)生讀這個兒歌。
教學(xué)生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）
3.jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i→ji
q—i→qix—i→xi
學(xué)生進行拼讀。
4.我們學(xué)習(xí)這么多音節(jié)了，看看把這兩個音節(jié)放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jīqì，húxū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發(fā)學(xué)生勇于嘗試）
出示卡片：jīè,dúqì,qǐé，學(xué)生讀
咱們班的小朋友本領(lǐng)就是大，學(xué)的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術(shù)，好嗎？
三.區(qū)分dbqp
1.老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學(xué)生嘗試地做。
2.這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？
《jqx》教學(xué)設(shè)計（研究）
一組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊知（出示漂亮的智慧果說：孩子們，你們看，今天老師帶來的東西漂亮嗎？它叫智慧果。今天這節(jié)課，哪些小朋友坐得很好，眼睛看老師，積極舉手，發(fā)言聲音洪亮，老師就會獎勵他一個智慧果。大家有信心嗎？）那請跟我說：
1.智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我。小朋友們，準(zhǔn)備好了，我們的小火車又要開往拼音王國了，我的小火車,馬上就開了!（動作）火車平路走，火車上坡了，下坡又上坡，下坡請注意。（復(fù)習(xí)四個聲調(diào)）
小朋友自己開一次，（老師畫圖）進入“拼音王國”
3.來到“拼音王國”，我們沿著馬路往前走（老師簡筆畫一路上有青青的草，紅紅的花，還有許多漂亮的房子呢！）不同的房子里面住著不同的“拼音寶寶”。先看到“單韻母”的房子，誰來說說，里面住著那些“拼音寶寶”呢？
生：aoeiuv
4.然后又我們看到一座大房子，名字叫“聲母”里面一共住了23個拼音寶寶呢！我們已經(jīng)認(rèn)識了里面的一部分拼音寶寶，我們一起喊出他們的名字吧：bpmfdtnl
二新課教授
1.今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識三個聲母寶寶，請翻開書頁，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，引出兒歌：母雞母雞jjj,氣球氣球qqq,西瓜西瓜
請同學(xué)們輕輕地打開書，翻到頁，我們先看第一幅圖，誰來說說，你看到了什么？（我看到了一只母雞，母雞頭上有一只蝴蝶）
對呀，這就是我們今天要認(rèn)識的第一個拼音寶寶j（板書j）根據(jù)它的聲音，誰可以來遍兒歌呢？（母雞母雞jjj）教讀
請看第二幅圖：你看到了什么？（我看到了漂亮的大氣球）
大大氣球，有一條繩子牽著，這就像我們今天要學(xué)的第二個拼音寶寶q（板書q）根據(jù)他的形狀或者它的聲音，誰可以來遍兒歌呢？（氣球氣球qqq
左上半圓qqq）教讀
請看第三幅圖：你看到了什么？（我看到了西瓜）
這紅紅的西瓜被刀切成了四半，就像我們今天要認(rèn)識的第三個拼音寶寶x（板書x）誰可以來遍兒歌呢？（一把小叉刀切西瓜）
2.請同學(xué)們把小手拿出來，跟著老師一邊做一邊大聲說：豎彎帶帽jjj左上半圓qqq一把小叉）啟發(fā)學(xué)生用手指操來做jqx的形狀幫助記憶
3.jqx玩累了，想去他們的格子里去休息休息，我們把他們送回去，注意觀察，不要把他們的位置給放錯了。請孩子們瞪大眼睛，仔細(xì)觀察，老師先把他們送回去。（老師示范寫jqx）
4.學(xué)生在書上描紅（老師巡視指導(dǎo)，糾正寫字握筆姿勢和寫字的坐姿）要比一比，看那一組寫得又快又好，寫好后靜息
三教學(xué)難點
1.組織教學(xué)12.3請坐好，獎勵紅旗
2.小朋友們看：單韻母房子里的調(diào)皮的小于偷偷地跑了出來，他要干什么呢？哦，原來他來找jqx玩呢。
3.請同學(xué)們回憶一下，以前誰帶小于出來玩過的呢？（利用以前講過的知識yu）小于有什么表現(xiàn)呢？（小于很調(diào)皮，故意把眼睛給閉上，看誰粗心，誰細(xì)心呢？細(xì)心的小朋友知道，她即使閉上了眼睛，也還是該喊小于的名字，對吧）
4.今天的小于同樣很調(diào)皮，他跟在jqx也會閉上眼睛，看看聰明有細(xì)心的孩子會不回讀錯呢
5.詳教ju居住菊花舉重一句話（不同形式的讀：男女比賽讀，小組比賽讀奪紅旗，個別展示讀，小老師教讀）
6.老師教讀，qu彎曲水渠取東西出去xu需要旭日東升許多繼續(xù)
7.學(xué)生拼讀（主要展示個別小老師教讀）
四，課堂作業(yè)
1.總結(jié)：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了jqx，還學(xué)會了和于想拼讀呢！歸納兒歌：小v小v真調(diào)皮,見了jqx趕緊把眼閉。
小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮。
見了哥哥jqx，摘下眼鏡行個禮。
2.老師示范拼寫過程：j---v---ju貼在黑板上，然后學(xué)生寫。
3.寫好了的同學(xué)可以自己拼一拼
小于小于你出來干什么呀?
我想找jqx玩
哦,好呀,你看j來了,
你好,小于
你好,j我們?nèi)プ鲇螒蚝脝?你知道嗎?1年級5班的同學(xué)在拼音王國學(xué)習(xí)拼音呢?聽說他們學(xué)得可認(rèn)真了!我們一起出去,你把眼鏡給閉上,看他們能不能認(rèn)識你,然后把我們拼出來,你說好不好呢?后記:這是一堂開學(xué)不到三周的一年級的公開課.因放高溫假,學(xué)生真正上課時間只有一周多一點的時間吧.上課之前,學(xué)生會有什么樣的表現(xiàn),能不能堅持完一堂課,我的心里也是沒有底的.挑戰(zhàn),真的是一次挑戰(zhàn).y因為不明白安排的目的,反倒讓我能坦然面對.真的是沒有想到的是孩子們一下子進入了我設(shè)置的情景中來,而且在課堂活動中,一直興趣盎然.老師我輕松地完成了教學(xué)任務(wù),孩子們呢,一直乖乖的樣子,真看不出他們才上學(xué)一月不到呢!真棒,我的孩子們!
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇2
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？” j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i— jia
q---i--a—qia x x
x---i--a— xia
學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：聲母j、q、x的發(fā)音及其與韻母i的拼讀。
教學(xué)難點：音節(jié)ji、qi、xi的第二、三聲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)テ匆敉鯂湟还洌J(rèn)識一些新的拼音朋友，你們想去嗎？（想）到拼音王國去，得先過一條小河，可是，河上沒有小橋。小朋友，想想怎樣過河呢？（可以坐船）對，過河可以坐船。老師為小朋友準(zhǔn)備了一條小帆船，只要小朋友能讀出船上的拼音字母，就能坐上船開往拼音王國去。（指名學(xué)生讀船里的拼音，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及單韻母）小朋友真棒，都讀對了。好，請坐穩(wěn)，我們出發(fā)了。嗚嗚
二、學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”。
（一）學(xué)習(xí)聲母“j”的音、形。
1.師：小朋友，拼音王國到了。你們看，誰來迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）圖上畫了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發(fā)音。（板書：j）
2.教師示范讀“j”，學(xué)生邊聽邊看嘴形。
3.學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
4.師：你有什么好辦法來記住“j”的形？看看“j”長得像圖上的哪個地方？（豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶）
5.師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj（學(xué)生跟讀），你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎？（母雞母雞jjj，公雞公雞jjj，雞捉蝴蝶jjj……）
（二）學(xué)習(xí)聲母“q”的音、形。
1.（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什么呀？（氣球）數(shù)一數(shù)一共有幾個氣球？（一共有七個氣球）對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。（板書：q）
2.教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)q時要用力，嘴巴要送氣）
3.學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
4.聽老師讀j和q，聽聽有什么不同？（j不送氣，q要送氣）
5.教師對比讀j?q，指名讀，齊讀。
6.師：請同學(xué)們同桌說說怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子）
7.師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q？（氣球拖線qqq；左上半圓qqq，七個氣球qqq……）
（三）學(xué)習(xí)聲母“x”的音、形。
1.(出示課文中“x”的插圖) 師：圖上畫著什么？(一個大西瓜)（板書：x）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
2.指名學(xué)生讀，開火車讀，齊讀。
3.師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4.師：誰也來編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜；一個叉子……）
（四）把jqx送回聲母的家。
師：小朋友學(xué)得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎？它們應(yīng)該住在幾樓？（一樓是整體認(rèn)讀音節(jié)，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什么？（因為它們是聲母）
（五）指導(dǎo)讀書。
師：小朋友，這三個聲母就在我們課本18頁，請同學(xué)們打開書，一齊來讀一讀。
（六）學(xué)習(xí)聲母jqx的書寫。
1.師：小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會怎樣寫它們嗎？（想）現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們繼續(xù)看書，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)jqx的寫法）
2.指名學(xué)生匯報，老師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
3.學(xué)生練習(xí)寫jqx，教師巡回指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書寫的字母，并集體評價，再練寫，進步臺。
三、課間輕松。
師：小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來唱一唱名字歌，輕松一下，但要把今天學(xué)的聲母jqx加入到名字去，行嗎？
四、學(xué)習(xí)聲母jqx與單韻母i的拼音。
1.師：小朋友，單韻母i看見你們跟jqx玩得那么開心，也想來參加呢，你們歡迎嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2.出示jqx與i的拼音，問：哪個小朋友勇敢當(dāng)小老師帶讀？
3.指名讀，開火車讀，齊讀。
4.師生接力拼讀。
如：師念j?i, 生念ji ji ji。
5.生生同桌接力拼讀。
6.打開書本18頁，老師范讀ji qi xi，學(xué)生跟讀。
7.對比讀：j?ji、q?qi、x?xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、qi、xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
8.ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會讀嗎？
9.指名學(xué)生讀，開火車讀，齊讀。
10.摘水果游戲。
師：小朋友，秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果上的音節(jié)讀準(zhǔn)了，果子就送給你們。誰來摘？（出示帶音節(jié)的“雞、級、起、七、西、洗”等水果卡片，讓學(xué)生上臺摘，并隨機引導(dǎo)學(xué)生組詞、說話）
五、激趣小結(jié)，引發(fā)熱情。
師：今天，我們認(rèn)識了聲母jqx這三個好朋友，還掌握了它們的讀音、字形，也學(xué)會拼讀jqx與i的音節(jié)，只要我們多使用這些好朋友，相信它們會給我們的讀書認(rèn)字帶來更多的方便。
六、板書。
6、j q x
圖1 圖2 圖3
j q x
j i ji q i qi x i xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會j q x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操
3書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇5
之二
佚名
【重難點,關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)j,q,X三個聲母.
2.學(xué)習(xí)上兩點的省寫規(guī)則.
【教學(xué)目的】
學(xué)習(xí)聲母j,q,x,并能正確書寫.學(xué)習(xí)聲母j,q,x和相拼時,上兩點省寫的規(guī)則.
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,聲母卡片.
【教學(xué)過程 】
一,復(fù)習(xí).
1.抽讀卡片認(rèn)讀學(xué)過的聲母,重點復(fù)習(xí)g,k,h,b,p,d.
2.說說都是怎么記b,p,d這些聲母的.(順口溜,聯(lián)系數(shù)字.)
二,教學(xué)j,q,x.
(一)學(xué)習(xí)聲母j.
l.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫著什么母雞在干什么
2.出示聲母卡片"告訴學(xué)生母雞的"雞"讀得輕些短些就是j的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形.
(二)學(xué)生聲母q,X.
方法同j(結(jié)合講解字形教順口溜:左上半圓qqq或像個9字qqq,如一個大叉.)
三.指導(dǎo)書寫.
j占上中下三格,先寫J,再寫j
q占中下兩格,先寫C,再寫q.
x占中格,先寫\,再寫x.
四.鞏固練習(xí).
1.抽讀字母卡片.
2.背順口溜.
五.學(xué)習(xí)U上兩點省寫規(guī)則.
1.導(dǎo)人:除了和聲母n,l交朋友相拼外,還和聲母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和U相拼的音節(jié)問:
①j,q,x和U相拼時,有什么變化(上的兩個點變沒了)
②告訴學(xué)生:在普通話里j,q,X三個聲母不能同u拼成音節(jié),所以上的兩點可以省去不寫.但是,人們老是忘了省去了兩點還要讀,老師編了個順口溜讓你們記住要讀.順口溜:小碰見j,q,x,去掉兩點還念.
③拼讀音節(jié).
六.鞏固三拼音.
1.出示音節(jié)小黑板.
j jia
q i a qia
x xia
2.復(fù)習(xí)三拼音的方法.
2 指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握拼讀發(fā)發(fā)準(zhǔn)確拼讀.
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇6
教材簡介:
本課教材內(nèi)容豐富,條理清晰,生動有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活,配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個聲母、音節(jié)等,形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,從視覺上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力,極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣,為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識,因此在教學(xué)時,借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境,增加參與、體驗的機會,讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音,記住、會寫他們的字形;能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。
2、過程與方法:利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會本課知識點,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識的情感,建立語文學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)會聲母“j、q、x”,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)“ü”上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。
實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路:
為實現(xiàn)上述目標(biāo),突破重點難點,本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能,力求把多媒體落在實處、落在難處。
教學(xué)過程:
一、 多媒體導(dǎo)入,識記聲母
同學(xué)們,今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友,你們愿意嗎?(課件出示:綠油油的草地上,一群小雞在做游戲。)
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說出圖意,伺機出示兒歌。看情境讀兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手,邊有節(jié)奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。
(出示ji、qi、xi卡片)你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎?誰能來試一試?
在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了,誰能將他們指出來,讀一讀。
現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識的三個新朋友。現(xiàn)在老師請他們出來。(出示j、q、x的卡通圖片)
我們先來聽聽他們叫什么名字,大家可要聽仔細(xì)呀,記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。(播放j、q、x讀音課件)
同學(xué)們聽清楚了嗎?誰能說出他們的名字?(指名讀,齊讀)
[設(shè)計意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,加深情感體驗,突出了知識點,較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)拼讀和書寫
大家的記憶力可真好,現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧,拼音朋友正等著我們呢!(出示一片綠草地,草地上一只公雞在捉蝴蝶。)
“j”就藏在里面,誰能把它找出來?(閃動公雞的背和蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“j”。
觀察得真仔細(xì)。那我們該如何寫呢?(板書“j”)教寫“j”
同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎?(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
看,“j”最要好的朋友來了。(出示“i”的四聲,分別與“j”連線)誰能來說說他們站在一起怎樣讀?(指名讀,小組讀,齊讀)
下面我們到其他地方走一走。(出示文文和飛走的氣球圖象)
文文很著急,可是氣球是追不回來了,我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。(課件閃動氣球和下面的飄帶)引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。(板書“q”)大家看清楚老師是怎么寫的了嗎?你們也來寫寫吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
大家寫的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他們正在一起聊天呢!(出示:“q”與“i”的四聲,分別連線)。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢?(同桌說讀,指名讀)
玩了這么久,口渴了吧,看,那里有個大西瓜,我們?nèi)テ穱L品嘗。(課件出示西瓜)大家仔細(xì)看一看,誰藏在這里面呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“x”。
原來“x”與“i”也是好朋友(出示“x”與“i”的四聲,分別連線),你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?(學(xué)生自由讀,指名讀)
老師把“x”請到黑板前來。(板書“x”)大家看清老師是怎么寫的了嗎?
那就快請他到你們的本子里做一做吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能,初步學(xué)會從語文的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣,及學(xué)好語文的愿望。
三、 總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候,有一位老朋友來拜訪我們了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)
“ü”是很有禮貌的,他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié),請你們來幫忙,說說應(yīng)該注意什么?(板書:ju)這時“ü”還寫兩個點嗎?
那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎?(生想)
你們真有辦法!文文也教給我們一個好辦法:(出示:小“ü”有禮貌,見到“j、q、x”馬上就脫帽。)大家可一定要記住呀,現(xiàn)在跟老師一起說一說!(齊說)
練習(xí)讀:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設(shè)計意圖:教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上,通過與學(xué)生和諧有效的互動,強化學(xué)生的自我意識、自我感悟,成為知識的積極構(gòu)建者。
四、 游戲鞏固新知
你們真聰明!這么快就學(xué)會了這么多的新知識。現(xiàn)在我們來輕松一下,觀看一些美麗的圖片(出示圖片)。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語,這張圖片就是你的了。(開始游戲)
[設(shè)計意圖:利用游戲活動的形式進行練習(xí),利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光,真正做到了在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
五、 課堂總結(jié)
這節(jié)課,我們的收獲可真不少,回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽,他們一定會為你感到驕傲的!
1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。
整個教學(xué)活動就是一個游玩的過程,在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心,生成了動態(tài)的課堂。
2、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。
雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生,但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會知識,讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課,學(xué)生就是在這樣不斷思索中,愉快地充實地學(xué)會了新知。
3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛
課程實施建議中指出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以,漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動,我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
在教學(xué)中,聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,以引起學(xué)生的求知欲,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識,鼓勵他們敢于標(biāo)新立異,尋求多種解決問題方法,是一節(jié)比較成功的語文課。
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇7
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
2.學(xué)會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。
重點：jqx與韻母的拼讀
難點：jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
學(xué)具準(zhǔn)備：1.相關(guān)卡片
2.兩根毛線
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h
2.出示音節(jié)卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù
m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
3.我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節(jié)，但在這個音節(jié)里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節(jié)卡片）
過渡：今天這節(jié)課我們看看我們剛學(xué)的jqx三個福鞘僑綰謂慌笥訓(xùn)模頹懊嫜ч納敢謊穡?p>
二.學(xué)習(xí)jqx與iü的拼讀
1.我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？
將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學(xué)生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學(xué)生自由說）
噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學(xué)生讀這個兒歌。
教學(xué)生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）
3.jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji
q—i → qi x—i→xi
學(xué)生進行拼讀。
4.我們學(xué)習(xí)這么多音節(jié)了，看看把這兩個音節(jié)放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發(fā)學(xué)生勇于嘗試）
出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學(xué)生讀
咱們班的小朋友本領(lǐng)就是大，學(xué)的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術(shù)，好嗎？
三.區(qū)分dbqp
1.老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學(xué)生嘗試地做。
2.這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇8
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握j、q、x 3個聲母的讀音；
2.認(rèn)清j、q、x的形，并能正確書寫。
二、教學(xué)重難點
1. j、q、x發(fā)音的特點；
2. j、q、x書寫時在四線格的位置和筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、四線格黑板、多媒體課件（含音樂和彩色掛圖）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們拼音王國的字母寶寶么？讓我們把他們喊出來一起玩一玩吧！
1.展示學(xué)過的拼音字母（配上音樂，學(xué)生生邊讀邊拍手）
2.分組比賽讀、指名讀、男女賽讀
3.出示相似的拼音字母：f t、n m、d p b
4.復(fù)習(xí)兒歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d（學(xué)生邊背誦，邊做手勢）
二、學(xué)習(xí)新課
今天啊，拼音王國又來了三位新朋友，我們來認(rèn)識一下他們吧！
1.學(xué)習(xí)拼音字母j
（1）出示圖片，小雞在做什么呢？小雞頭上還有一只蝴蝶呢！
（2）老師范讀，學(xué)生練讀（出示卡片），發(fā)音像小雞嘰嘰嘰。糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
（3）學(xué)習(xí)書寫字母j，出示四線格黑板范寫。重點提醒j書寫時的筆順和在田字格的位置，學(xué)生練寫，老師巡視并個別輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)拼音字母q
（1）出示圖片，圖上是什么呢？自己試著讀一讀這個拼音字母，老師糾正并范讀。
（2）同桌討論一下怎樣記住q的呢？區(qū)別b p d q的音和形，完整學(xué)習(xí)兒歌：大拇指朝上，左手b b b，右手d d d；大拇指朝下，左手p p p，右手qqq。（學(xué)生練習(xí)并用手勢表演，小組比賽、指名表演）
（3）學(xué)習(xí)書寫字母q，出示四線格黑板，老師范寫，并提醒在四線格的位置下面不要頂格。
3.學(xué)習(xí)拼音字母x
（1）出示西瓜圖片，認(rèn)識x的形。
（2）老師范讀x，讀音像西瓜的西，學(xué)生練讀（指名），老師糾正。
（3）學(xué)習(xí)書寫字母x，出示四線格黑板，老師范寫，強調(diào)左斜右斜的筆順（先右斜后左斜），學(xué)生書空練習(xí)。
（4）學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)，同時提醒學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。
三、總結(jié)復(fù)習(xí)新課
出示生字卡片，齊讀、指名讀、賽讀。
兒歌：一只小雞jjj，五彩氣球qqq，切個西瓜。（學(xué)生邊說兒歌邊表演，并練習(xí)書空）
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
沈蕩鎮(zhèn)小 許雅琴
活動過程 ：
一、談話：今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細(xì)拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學(xué)生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學(xué)習(xí)中。學(xué)生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學(xué)習(xí)熱情和興趣呢！]
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
[這時候的學(xué)生，已經(jīng)不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)拉。他們已經(jīng)完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰認(rèn)識啊？師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J
[學(xué)生的想象里，創(chuàng)造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設(shè)計不但事學(xué)生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認(rèn)清了拼音的形，還有美學(xué)教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術(shù)品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學(xué)習(xí)成功的體驗多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認(rèn)讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學(xué)寫
[從一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來的j q x
[學(xué)生寫累了，學(xué)累了，假如游戲的環(huán)節(jié)既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設(shè)計啊]
五、拼讀
1、正當(dāng)大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個難點。教師就要在學(xué)生感到迷茫時指路，在學(xué)生感到黑暗時點燈，在學(xué)生過河時搭橋，在學(xué)生攀登時架梯。只有這樣教師的引導(dǎo)和點撥就能充分發(fā)揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現(xiàn)，提示學(xué)生，就是這個意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點！]
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
2、課標(biāo)還指出：“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經(jīng)歷的過程中的一種內(nèi)在的情感體會和感受。這課的設(shè)計加強了實踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個性得到了張揚，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！
3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學(xué)一年級學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時期。在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過程 中洞察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評價、對別人發(fā)言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問題。因此，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐，還有指導(dǎo)要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇10
【重難點,關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)j,q,x三個聲母.
2.學(xué)習(xí)上兩點的省寫規(guī)則.
【教學(xué)目的】 學(xué)習(xí)聲母j,q,x,并能正確書寫.學(xué)習(xí)聲母j,q,x和相拼時,上兩點省寫的規(guī)則.
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖,聲母卡片.
【教學(xué)過程】
一,復(fù)習(xí).
1.抽讀卡片認(rèn)讀學(xué)過的聲母,重點復(fù)習(xí)g,k,h,b,p,d.
2.說說都是怎么記b,p,d這些聲母的.(順口溜,聯(lián)系數(shù)字.)
二,教學(xué)j,q,x.
(一)學(xué)習(xí)聲母j.
l.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫著什么母雞在干什么
2.出示聲母卡片"告訴學(xué)生母雞的"雞"讀得輕些短些就是j的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形.
(二)學(xué)生聲母q,x.
方法同j(結(jié)合講解字形教順口溜:左上半圓qqq或像個9字qqq,如一個大.)
三.指導(dǎo)書寫.
j占上中下三格,先寫j,再寫j
q占中下兩格,先寫c,再寫q.
x占中格,先寫\,再寫x.
四.鞏固練習(xí).
1.抽讀字母卡片.
2.背順口溜.
五.學(xué)習(xí)u上兩點省寫規(guī)則.
1.導(dǎo)人:除了和聲母n,l交朋友相拼外,還和聲母j,q,x交朋友相拼.出示j,q,x和u相拼的音節(jié)問:
①j,q,x和u相拼時,有什么變化(上的兩個點變沒了)
②告訴學(xué)生:在普通話里j,q,x三個聲母不能同u拼成音節(jié),所以上的兩點可以省去不寫.但是,人們老是忘了省去了兩點還要讀,老師編了個順口溜讓你們記住要讀.順口溜:小碰見j,q,x,去掉兩點還念.
③拼讀音節(jié).
六.鞏固三拼音.
1.出示音節(jié)小黑板.
j jia
q i a qia
x xia
2.復(fù)習(xí)三拼音的方法.
2 指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握拼讀發(fā)發(fā)準(zhǔn)確拼讀.
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點：重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
3、磁帶《找朋友》。
五、課時安排 2課時
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀聲母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
開火車讀卡片。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識聲母“jqx”3個朋友，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
師：今天老師又給你們帶來了三位新的聲母朋友。
師：出示聲母卡片：j、q、x。
師：請同學(xué)們快速打開課文18頁，讓我們借助畫面上的這些事物和三個聲母交朋友吧，你們能根據(jù)圖上的事物叫出這三個聲母的名字嗎？
生：我認(rèn)識聲母“j”，就是母雞的“雞”。
師：你通過母雞的雞幫助自己發(fā)準(zhǔn)了“j”的音，但聲母的發(fā)音要注意什么？
生：要讀得輕一點、短一點。
師：請跟老師讀準(zhǔn)“母雞”這個詞，再讀準(zhǔn)聲母“j”，最后把“雞”讀得輕一點，短一點，就是聲母“j”。
（師帶讀——學(xué)生自讀——指名讀）
師：小朋友利用“母雞”和聲母“j”交上了朋友，你們真聰明。
師：手指著聲母q、x，問：誰能用同樣的方法跟它們交朋友呢？（學(xué)生紛紛舉手）
生1：圖上有七個氣球，把“七”讀得輕一點，短一點，就是聲母“q”。
生2：西瓜的“西”讀得輕一點，短一點，就是聲母“x”。
師：你們已經(jīng)能準(zhǔn)確發(fā)準(zhǔn)聲母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形記住，那就太好了，請同學(xué)們看看圖，再看看這三個聲母，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生互相討論補充）
師：誰愿意把自己新的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生1：“p”一轉(zhuǎn)身q q q。
生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。
生3：（邊比邊說）我的身體站直就是聲母“q”的豎，我畫一個半圓從頭畫到腰上，就是聲母“q”。
生4：“q”像氣球天上飛，一個氣球q q q。
生5：“q”很像“ɡ”，所以我說像個數(shù)學(xué)⒐字q q q。
生6：我覺得聲母“j”像一只小雞，一只小雞j j j。
生7：飛機飛機j j j。
生8：（邊比邊說）：“x”像打*，一個 x x。
生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。
生10：我的小手比個“x ”。
生11：我用小棒擺個“x ”。
師小結(jié)：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識記j、q、x的辦法可真多呀！現(xiàn)在我們不僅會讀、會記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認(rèn)清它們在四線三格的位置，那才是最棒的呢！
師：先看老師在四線三格上寫聲母“j”。老師要開始寫了，請同學(xué)們睜大眼睛認(rèn)真看。
師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線上一點點。
師：看清楚了嗎？（看清楚了）
師：那請問“j”占哪幾格呀？
生：“j”占一、二、三格。
師：你觀察得很仔細(xì)！聲母“j”是我們學(xué)習(xí)字母中第一個占三格的聲母，請同學(xué)們記住它喲。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們舉起你們的右手，我們書空一遍聲母“j”。（師生書空）
師：下面誰能從書上把“q、x”在四線三格的位置找到呢？
生：爭著說：我能。
師：指名。請xx同學(xué)把聲母“q”在四線三格的位置念給老師寫。
（生念筆畫師寫聲母q）
：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。
師：xx同學(xué)觀察得真仔細(xì)！你真棒。誰也想來試試？
（再指名，生念筆畫師寫聲母x）
xx同學(xué)：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。
師：你真了不起，這個聲母“x”它要先寫“﹨”，再寫“/”，你都知道了。
師：其他同學(xué)也一起來書空一遍聲母“x”吧！
學(xué)生書空。
師：誰愿意上來像老師這樣在四線三格上寫一寫聲母“j、q、x”。
生：爭著大聲說我愿意。
師：各組派一名同學(xué)上臺寫“j、q、x”，其他同學(xué)在下面要睜大眼睛認(rèn)真看，當(dāng)好小評委，看哪一組的同學(xué)寫得又對又好！
（四名學(xué)生上臺寫——生評價）
師：給寫得好的同學(xué)掌聲，其他同學(xué)你們有信心向他一樣把聲母寫得又對又快嗎？
生：異口同聲說：（有）。
師：好！相信你們是最棒的。
師：請同學(xué)們在18頁的四線三格上先描一描，再寫一個。開始！
（生認(rèn)真寫師糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢）
師：瞧！同學(xué)們的認(rèn)真樣，相信以后會有許多小小書法家從咱班誕生呢！
課間操
師：下面讓我們一起來輕松活動一下，課間操開始了，領(lǐng)操的雯麗小朋友快啦！
全班同學(xué)在xx同學(xué)的帶領(lǐng)下快樂地做放松操。
三、激發(fā)知識沖突。
出示ji qi xi與jiɑ qiɑ xiɑ進行對比讀。出示ji qi xi與 ju qu xu對比讀。
師：剛才我們已經(jīng)和“j、q、x”交上了朋友，這三個朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說，他們還想交更多的朋友，那么同學(xué)們想不想給他們找找朋友呢？（想）
師：先從書中為“j、q、x”找一個好朋友吧！誰最先找到呢？師：出示卡片
j—i—ji q—i—qi x—i—xi
師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰呀？
生：是小“i”。
師：“j、q、x”的朋友終于找到了，他們開心地在一起，在拼讀之前，我們先來復(fù)習(xí)一下兩拼音節(jié)的拼讀方法。
生：齊背兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕來后音重，兩音相連猛一碰。
師：那就請四人小組長組織好同學(xué)們在小組內(nèi)先試著拼讀一下，看哪位同學(xué)讀得最好！
（學(xué)生小組內(nèi)練讀—指名讀—男、女生讀—齊讀）
師：同學(xué)們幫助“j、q、x”找到了小“i”這個朋友，“j、q、x”可高興了，老師又為它們找來了另一個朋友，是誰呢？
生：齊說ɑ。
師：這時小“i”在中間，我們要叫它什么？
生：介母。
師：出示卡片
j—i—ɑ—jiɑ q—i—ɑ—qiɑ x—i—ɑ—xiɑ
師：這時三對小朋友在一起，我們把它叫三拼音節(jié)，誰記得三拼音節(jié)的拼讀方法。
生：聲輕介快韻母響，三音連讀好順暢。
師：請同學(xué)們試著拼讀三拼音節(jié)。（學(xué)生拼讀音節(jié)—指名讀）
評價。
師：誰能用這些音節(jié)說說詞語或句子？
例如：小雞怎么叫？小雞嘰嘰嘰。
（學(xué)生同桌互說—上臺說）
師：“j、q、x”和介母“i”韻母“ ɑ”在一起玩得正開心，這時活潑可愛的小“ü”弟弟來了，見了哥哥“j、q、x”，彬彬有禮地摘下帽子行了個禮說：“ j、q、x哥哥，我也要和你們一起玩好嗎”？哥哥j、q、x說：“好啊，好啊”。
師：出示 j ju
q ü qu
x xu
師：下面有個很了不起的任務(wù)要交給大家完成，先請同學(xué)們自個兒拼讀一下這三個音節(jié)，然后告訴同桌你發(fā)現(xiàn)了小ü和j、q、x在一起有什么變化？
生拼讀。
師：誰愿意來讀一讀？
指名讀。
師：誰來說說小ü這時發(fā)生了什么變化？
生：小ü和j、q、x在一起兩點不見了。
師：能用順口溜來說嗎？
生：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
師：還有嗎？
生：沒有。
師：老師也編了兩首順口溜：
●小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮，見了哥哥j、q、x，摘下帽子行個禮。
●j、q、x真有趣，從不和u在一起，它們和ü交朋友，小ü擦去眼淚笑嘻嘻。
師：誰還想再來拼讀這三個音節(jié)？
生：我……
師：大聲地齊讀吧！
四、知識拓展延伸。
展示以前會背的兒歌。
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：蘇老師知道，我們班的小朋友非常喜歡讀兒歌，這節(jié)課，老師給你們帶來了一首動聽的兒歌：
j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。
蝴 蝶 跑 來 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！
切 個 西 瓜 大 又 圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。
生：哇！真好聽呀！
師：是啊，多么動聽的兒歌呀！只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信一定能認(rèn)識更多有趣的兒歌，有信心嗎？
生：有。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
師：萬丈高樓平地起，要學(xué)會讀兒歌，得先認(rèn)識一些漢字，現(xiàn)在老師就帶小朋友們到一戶人家家里去看看，他們在干什么？
師：請同學(xué)們打開課本19頁。要求：仔細(xì)觀察上面這幅圖，并對同桌說說：你看到了什么？你又想到了什么？
師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節(jié)。
生：自由讀課文——同桌拼讀音節(jié)
師：誰來說說：你看到了什么？想到了什么？
生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。
生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。
生3：我看到了一個弟弟在搭積木。
生4：我還看到了一個姐姐在小雞。
……
師：是啊！他們的生活多么幸福呀！
師：出示音節(jié)：xià qí
生：拼讀音節(jié)xià qí，再出示相應(yīng)的詞語：下棋。
師：你們在哪里見過這個“下”？還可以組什么詞？
生1：我家地下室有個“下”。
師：看來你是個細(xì)心的孩子。
生2：學(xué)校樓梯那邊寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察得很仔細(xì)！
生3：公交車上寫著“車停穩(wěn)再下車”。
生4：我會組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……
師：平時多積累，就有這么多的詞語。
師：出示音節(jié)：xǐ yī fu
生1：聲音響亮地拼讀音節(jié)：xǐ yī fú
生2：馬上糾正，錯了，應(yīng)該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。
師：你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，小耳朵也很靈！“服”單字時讀第二聲，和“衣”組詞時讀輕聲。
師：出示詞語：洗衣服。
生：齊讀三遍詞語。
師：你們在哪認(rèn)識這個“洗”的。
生1：我在洗衣店的牌子上認(rèn)識了“洗”。
生2：我聽媽媽說過：“勤洗手，講衛(wèi)生”。
……
師：圖中大姐姐在干什么？
生：喂小雞。
師：出示音節(jié)：jī。誰能用“雞”字組詞？
生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機……）
師：板書（飛機）讓學(xué)生區(qū)別飛機的“機”不是小雞的“雞”。
師：圖中還有一個詞語是什么？大家一起說：搭積木。
師小結(jié):看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實在很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
師：請再次讀詞語。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。
師：老師真佩服同學(xué)們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語，那么誰能用這些詞語說一句話呢？先和同桌說一說。
師：誰來試著說說？
生1：下棋真好玩！
生2：我和媽媽在下棋。
生3：媽媽洗衣服真辛苦！
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。
三、激發(fā)知識沖突。
嘗試編兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么？請小朋友們試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的均做個記號。
生：脫口而出讀兒歌。
師：看來認(rèn)識一些漢字，并能借助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！
師：想不想把這么有趣的兒歌記下來，回家講給爸爸、媽媽聽呢？
生：想。
師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什么方式讀呢？先在小組內(nèi)說一說，并讀一讀。
生：在小組內(nèi)各種讀應(yīng)有盡有。
匯報交流。
匯報形式多樣（齊讀、自個兒讀、比動作讀……）
師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀？（想）
師：下面請大家自由地找自己的好朋友讀一讀，開始。
師：播放兒歌《找朋友》。
生：在音樂聲中，同學(xué)們邊做動作邊和自己的好朋友一起讀兒歌。
師：看到小黃雞和小黑雞在一起快樂地做游戲，我想到了老師和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)也是很快樂的。
師：誰能試一試像書上這樣編一首快樂的兒歌呢？
生：沉默。
師：別急！讓我們開動腦筋，認(rèn)真想一想。
生：嘗試編兒歌。
師：簡直太棒了，未來的小作家將在我們班產(chǎn)生了。
（生真說不出時）
師：要編兒歌不那么容易，讓老師來試一下好嗎？（好）
師：編兒歌：《在一起》
蘇老師，同學(xué)們，
歡歡喜喜在一起，
讀讀書，寫寫字，
教室里面學(xué)知識。
生：掌聲響起。
四、知識拓展延伸。
展示自編的兒歌。
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇12
之一
佚名
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
j、q、x的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。
五、課時安排 1課時
六、教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說，學(xué)生拍手回答）
4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！
師：小朋友們看這就是雞爸爸！
師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
師：同學(xué)能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）
二、拼讀音節(jié)
小魚娃可愛玩了，它認(rèn)識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。
1、小組活動：拼讀P29頁的音節(jié)。
2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)
小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀
三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律
1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是“U”，但是卻發(fā)“ü”的音。
3、你們知道為什么j q x后面的“U”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“U”，拼不出來，你們知道為什么嗎？
故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？
教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
四、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
小組討論、交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導(dǎo)。
師集體糾正。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。
j q x 教學(xué)設(shè)計 篇13
之三
青島寧夏路小學(xué) 閔煒
一,教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會j,q,x 3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.
2,初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則.
3,學(xué)會j,q,x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j,q,x開頭的三拼音節(jié).
二,教學(xué)重點
重點是學(xué)會j,q,x三個聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,能正確書寫.學(xué)會j,q,x與ü相拼兩點省略的規(guī)則.
三,教學(xué)難點
難點是j,q,x與ü相拼時,ü上兩點省略.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片,課件,錄音機等.
五,教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了很多字母朋友,你還記得它們嗎
出示字母卡片:1,帶調(diào)韻母(開火車讀)
聲母(開火車讀)
二,學(xué)習(xí)j q x 讀準(zhǔn)音,記清形
師:同學(xué)們讀得真棒!今天,又有了3個聲母娃娃急著和我們交朋友了.
學(xué)習(xí)聲母j
(1)出示公雞圖師:圖上畫了什么
(2)師:公雞的雞讀的輕些短些就是聲母j 的讀音.
(敘述,板書)跟老師讀(注意看老師口形)范讀,指名讀.聲母一定要讀的又輕又短.
(3)誰能像以前一樣編個兒歌或做個動作記住j的模樣(一只小雞j j j)
學(xué)習(xí)聲母q
(1)出示氣球圖貼畫,板書q,這個聲母誰會讀你是怎么讀出來的
(2)師范讀.你有什么好辦法記住q
(3)區(qū)別q與p
咱們學(xué)的哪個字母跟q很象,怎樣區(qū)別兒歌:p的臉向右看,向左一轉(zhuǎn)就是q.
怎樣記(兒歌加動作)(一只氣球,q q q )
3,學(xué)習(xí)聲母x
你們真聰明,老師獎給大家一塊大西瓜,看看哪個小朋友最聰明,已經(jīng)猜到第三個聲母娃娃的名字了對,刀切西瓜就是x.
師范讀.生開火車讀.(兒歌加動作)(刀切西瓜,x x x)
4,活動:猜一猜
三,學(xué)寫j q x
過渡:大家記住這三位新朋友了嗎下面我們一起做個猜字母的游戲吧.字母朋友玩累了,我們一起送它們回家吧.
1,j是字母中個頭最大的,所有的字母中只有它是占三個格的.
師范寫,生仿寫2個.
2,q占上中格,師范寫,生仿寫2個.
3,x注意筆順,師范寫,生仿寫2個..
四,課中休息——《字母操》(師生同做)
五,拼讀音節(jié)
過渡:
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,為了獎勵大家,老師給你們帶來了許多蘋果,它們就在你們身邊,想要嗎哪個小朋友表現(xiàn)的好,大蘋果就送給她.
jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ
級雞棋西洗蝦下家架七習(xí)幾
洗:小朋友的衣服都是誰洗(媽媽給洗衣服)教育學(xué)生要學(xué)會感恩.
你都會洗什么我們已經(jīng)是小學(xué)生了,就應(yīng)該自己的事情自己做,
棋:生:(在下棋時學(xué)會的)師:在游戲中也能識字.
習(xí):相機教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
級:在班牌,語文書,作業(yè) 本上都見過,教育學(xué)生在生活中識字.
jqx與ü相拼的省略規(guī)則
出示課件:(書p29下圖)
同學(xué)們看著圖,自己讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)確,看得仔細(xì).
指名讀齊讀
看每組圖上下兩行你發(fā)現(xiàn)了什么
5,為什么ju qu xu的音節(jié)中ü 上沒有點兒呢
6,你能說個小兒歌記住它嗎(j q x 小淘氣,見到ü 點就挖去)
出示《七只小雞》兒歌
qī zhī xiǎo jī
七只小雞
yī èr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七,
qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì
七只小雞做游戲,
yī èr sān sān èr yī
一二三,三二一,
dà jiā yì qǐ duō huān xǐ
大家一起多歡喜.
1,指名讀.
2,男女比賽讀.
3,你能找到兒歌中哪些生字的音節(jié)中有今天學(xué)習(xí)的聲母
4,表演兒歌
師總結(jié):今天,我們學(xué)的知識就在書上p29,同學(xué)們回家要讀熟它.