zh ch sh r（精選5篇）
zh ch sh r 篇1
教學內容：《8、zh ch sh r 》
教學目標：
1.能夠學會zhi chi shi rī四個整體認讀音節。
2.能夠準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節，會讀音節詞。
3.掌握三拼音節的拼讀方法。
教學重難點：
1.能夠讀準四個聲母的音，認清形，正確書寫。
2.掌握三拼音節的拼讀方法，能準確讀出。
教學準備：拼音掛圖、投影片、拼音卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.能夠準確讀準zh ch sh r整體認讀音節zhi chi shi ri。
2.能夠正確書寫zh ch sh r。
一、導入新課：
1、小朋友，你們還記得他們嗎？出示：z c s，指名讀。
2、今天我們學的字母其中就有z c s這三個字母。
二、學習zh ch sh r
（一）出示情境圖
圖上畫的是什么時間？（早上） 發生了什么事？（誰？ 在干什么？）
（二）情境圖
一輪紅日上山頭， 獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
我們一起來讀讀。
（三）教學字母zh、ch、sh
1。出示zh的圖。
（1）你從圖上發現了什么？
（2）小結：是的，這個樹枝長的形狀很像我們今天要學的字母，“枝”的讀音也和我們今天學的字母很像。
2.教學zh的讀音
（1）zh的讀音就是把“樹枝”的“枝”和“蜘蛛”的“蜘”發得又響又長。
（2）誰來讀讀？指名讀。
（3）你們自己讀讀，看看讀zh時舌頭怎樣？（讀zh時舌頭要頂住上牙齒的后面，然后再微微放松，讓氣流擠出來。）
3.比較zh和z
（1）剛才小朋友真聰明，一下就知道讀zh時舌頭是翹的，下面再請大家比比zh和z在讀時有什么不同，看看他們在讀時各自的舌頭是怎么放的？（小組討論）
（2）小組匯報。
（3）小結：是的，讀z時舌頭是平的，我們就叫他“平舌音”，讀zh時舌頭是翹的，我們就叫他——（翹舌音）。
（4）比較讀zh和z。
（四）我的十分鐘：
1.ch sh的讀音方法和zh的方法一樣，只要把舌頭翹起來就可以了。
2.小組自由練讀。3.小組匯報。4.指名讀。
（五）教學r
1.出示r圖2.圖上畫的是什么？太陽又叫——“日”。
3.誰會讀？指名讀。
（六）小結：今天我們一下認識了4個聲母寶寶，他們是——zh ch sh r。
三.教學整體認讀音節
1. zh ch sh和z c s一樣都有一個特殊的朋友 i。
出示：zhi chi shi
這里的i也不發音，不和聲母拼讀和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節。
讀時就把聲母讀響讀長就可以了。
2.指名讀并組詞。3.小組檢查。4.開火車讀。
四.教學練習，平翹比較
1.出示：圖與字母（打亂） 你能把相應的圖和字母放在一起嗎？
2.找到了，你能讀準嗎？（練習） 3.指名讀。
4.你們發現什么規律？ 5.齊讀。
五.寫字
1.今天我們學了四個字母，你最先記住了哪個？
2. 教師范寫。生書空。描紅。
第二課時
課時目標：
1.復習鞏固zh ch sh的整體認讀音節。
2.能正確認讀音節詞。
3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
一.復習檢查
1.指名讀字母卡片。（z c s zh ch sh）
2.自己讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音？
出示：c b z t ch sh d s r n zh
二.我的十分鐘：
（一）出示：植樹圖
1.圖上畫了什么？（兩個小朋友在植樹。）
2.出示：zhí shù
3.這個音節詞中哪個音節不需要拼讀？為什么？
4.跟讀。5.會讀了嗎？四人小組檢查。6.開火車讀，分男女生讀，齊讀。
（二）出示：紅日圖
1.圖上畫了什么？（一輪紅日從東方冉冉升起）
2.還有一句兒歌呢！“一輪紅日上山頭”跟讀兒歌。
3.出示：rì chū
4.這個音節詞中哪個音節不需要拼讀？為什么？
5.四人小組匯報讀，分小組讀，齊讀。
（三）出示：rè chá chú shī zhī zhū
1.這些音節你們會讀嗎？打開書，自己先在四人小組里讀一讀，如果有不會讀的就去問問其他小朋友，讓他來教你，最后你們四人再一起讀一讀。
2.分別指名讀，開火車讀，齊讀。
（四）出示：zhú chá shì
zú cá sì
1.你們看看上下兩個音節有什么相同和不同的地方？
2.上面的音節我們叫他們——（翹舌音），下面的音節我們叫他們——（平舌音）。
3.分別指名讀，開火車讀，齊讀。
三.教學三拼音音節
（一）聲母和一個單韻母相遇時，我們有什么拼讀的方法？誰還記得？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
（二）我們今天要學習一種新的拼讀方法，比較難。但只要小朋友認真聽，認真讀，就一定能學會。
（三）出示：sha
1.這個音節誰會拼讀？（指名拼讀） 2.你用的是什么拼讀方法？ 3.全班拼讀。
（四）出示：shuo
1.仔細看看，這個音節的聲母是什么？
2.這個音節中有幾個我們已經學過的單韻母？
3.所以這個音節由三部分組成，比我們曾經學過的音節多了一個單韻母。中間的u我們叫它介音。這樣的音節叫做“三拼音節”。
4、它有一個順口溜：聲輕介短韻母響，三音相連很順當。（適當講解）跟讀
5、跟讀，指名讀，四人小組檢查，開火車讀，齊讀。
（五）出示：j—i—a→jia g—u—a→gua
1.范讀。2.跟讀。
2.跟讀，指名讀，四人小組檢查，分小組讀，齊讀。
（六）出示：g—u—o→guo h—u—o→huo
ch—u—o→chuo z—u—o→zuo
1.這四個音節你們自己去讀一讀，看哪四人小組的小朋友學得最快？
2.開火車讀，跟讀，齊讀。
（七）出示：xiā
x—i—ā→xiā
1.這也是一個三拼音節，它的介音是i。
2.跟讀，指名讀，四人小組檢查，開火車讀，齊讀。
（八）出示：huā h—u—ā→huā duǒ d—u—ǒ→duǒ
1.這個音節詞是由兩個三拼音節組成的，你們先自己讀讀，看看能不能讀好？
2.四人小組內練讀，互相糾正讀音。
3.開火車讀，跟讀，齊讀。
四.練習設計
1. 練讀音節詞
（出示）zhī shi rì zi duǒ jiā guā 2.掛出相應的圖片，讓學生詞與圖對照。
板書設計：
zh ch sh r
智慧瞬間:
zh ch sh r 篇2
zh ch sh r
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r4個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節，能讀準他們的四聲。
3、讀準zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u，復韻母ao相拼得音節，準確拼讀zh、ch、sh開頭的介母是u的三拼音節。
教學重點：學會四個聲母和四個整體認讀音節。
教學難點：準確讀出整體認讀音節的四聲。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會zh、ch、sh3個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會zhi、chi、shi3個整體認讀音節，能讀準他們的四聲。
教學重點：學會3個聲母和3個整體認讀音節。
教學難點：準確讀出整體認讀音節的四聲。
一、復習導入：讀聲母b p m f d t n l g k h j q x
1、出示字母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si認讀。
2、提問，它們各叫什么？（聲母，整體認讀音節。）
二、學習聲母zh、ch、sh：
1、學習zh、ch、sh的音：
（1）（出示圖一）提問：圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
（2）教讀音（板書：zh）
a、織毛衣的“織”讀得輕些、短些就念zh。
b、教發音方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部。
c、范讀、領讀、開火車讀、正音。
（3）教字形。
a、看著圖畫，說說zh像什么？（z像小桌子，h像小椅子）
b、zh這個聲母是z和h合成的，不能拼，要整體記。
c、學習本上練習三遍。
2、ch、sh的音、形同zh的教學。
3、指名讀，齊讀 zh、ch、sh并說明在讀這三個聲母時，舌尖是翹起的，所以又叫翹舌音。
4、課間游戲：讀準我zh、ch、sh、z、c、s。
三、教學zhi、chi、shi：
（1）在zh、ch、sh下面（板書：zhi、chi、shi）這幾個音節和zi、ci、si一樣，也叫整體認讀音節。
（2）學生獨立練習讀zhi、chi、shi的四聲。
（3）指名讀一讀，教師糾正。
四、鞏固練習：
1、抽讀卡片zh、zhi、ch、chi、sh、shi。提問：誰是聲母，誰是整體認讀？
2、抽讀卡片z、zh、c、ch、s、sh。 提問：誰是平舌音？誰是翹舌音？
五、課堂小結：這節課我們學習了三個聲母zh、ch、sh和三個整體認讀音節，并且知道了zh、ch、sh也叫翹舌音。
六、板書設計：
zh ch sh
zhi zhī zhí zhǐ zhì
chi chǐ chì chí chī
shi shǐ shì shí shī
七、教學反思：這部分的學習對于學生來說有點容易混淆，尤其是整體認讀音節和聲母在發音上的區別，這部分知識還要加強練習。
第二課時
教學目標：
1、學會聲母r，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。學會整體認讀音節ri，會讀它的四聲。
2、讀準zh ch sh r與單韻母a、e、u，復韻母ao相拼得音節，準確拼讀zh ch sh 開頭的介母是u的三拼音節。
教學重點：拼讀音節、學會r和ri。
教學難點：能讀準ri的四聲。
教學過程：
一、復習導入：認讀zhi、chi、shi、zh、ch、sh。
二、學習r和ri
1、看圖說一說圖上畫的是什么？（幼芽在日光下茁壯成長）
2、教讀音。（板書：r）教發音方法：舌尖翹起，抵住上腭最前部。
3、認形：看圖說r像什么？（幼芽）r也是翹舌音。
4、指導書寫：r占中格。先寫豎，然后在豎的頂端向右寫一彎筆。
5、教學ri：（板書：ri）
（1）說明ri也是整體認讀音節。
（2）教讀法：把ri讀得聲音大些，長些。
（3）四聲練習，指名讀。
三、看圖讀拼音：
1、學生觀察自己練習拼讀。
2、檢查。
3、學生練習。
4、學生拼讀三拼音節，指生拼讀。
四、課堂獨立作業：書寫r和ri，培養學生良好的書寫習慣。
五、課堂小結：說說你學會了什么？
六、教學反思：學生拼讀起來還不是很熟練，有些吃力。
zh ch sh r 篇3
zh ch sh r
教學目標：學會zh、ch、sh 3個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫，會讀zhi、chi、shi3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲，學會zh、ch、sh 、r與單韻母o、e、u，復韻母 ao組成的音節，準確拼讀zh 、ch、 sh開頭的介母是u的三拼音節。學生感悟到整體認讀音節發音特點，激發學生學習的興趣。
教學重點：掌握拼讀方法
第一課時
教學目標：1、學會zh、ch、sh3個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會zhi、chi、shi3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
教學重點：掌握拼讀方法。
教學過程：
一、新授：
1、學習zh：
出示主題圖，用“誰在什么地方”說一句話
出示字母，指名認讀，說說你是怎么知道的它的讀音的？
2、記字形，師板書zh，指名讀并指導
出示zhi，指名讀，與zh有什么不同？
3、師范讀，生仿讀，指名讀
出示zhi的四聲
zhī zhí zhǐ zhǐ 指名讀師指導
打亂順序讀
4、學習ch、sh
指導看圖說話
5、出示字母認讀，生記其音行，師板書指導讀
認識整體認讀字母，拼讀其四聲
指名讀，打亂順序讀
﹝課間休息﹞教習書上兒歌
6、指導書寫，描紅
7、指導學生觀察字母的占格位置、筆畫筆順
指導學生在本中正確書寫
二、指導看書
三、作業：在本中正確書寫本課字母
教學反思：在本節課學生對zh ch sh的書寫掌握較好，整體認讀音節能夠正確拼讀，學生學習興趣較高。
第二課時
教學目標：學會zh、ch、sh 、r與單韻母o、e、u，復韻母 ao組成的音節，準確拼讀zh 、ch、 sh開頭的介母是u的三拼音節。
教學重點：掌握拼讀方法。
教學過程：
一、復習
zh ch sh re u ao z c s
二、新授
1、練習拼讀
sh與a e u
r 與e u
2、出示“書”圖，問：這是什么？
出示音節：sh━ ū━ shū
3、怎樣拼，指名拼讀
出示音節：zh u o zhuo
怎樣拼，指名拼讀
生自己練習拼讀，指名拼讀
zh ao zhao zh u o zhuo
ch ao chao ch u o chuo
sh ao shao ch u o shuo
4、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節。
說說兒歌的意思
三、作業：拼讀課文的音節
把兒歌背誦給家長聽
板書： 10
zh ch sh zhi chi shi
教學反思：在本課學生對r的書寫問題較多，拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
11 y w
教學目標：學會聲母y、w，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫，學會整體認讀音節yi、wu、yu，能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節。使學生感悟到整體認讀音節發音特點，激發學生學習的興趣
教學重點：掌握拼讀方法
第一課時
教學目標：學會y、w個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫,學會yi wu yu3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
教學重點：掌握拼讀方法。
教學難點：1、學會整體認讀音節，能讀準四聲。
2、學會拼讀音節。
教學過程：
一、復習導入
1、認讀聲母卡片
認讀i u
二、新授
1、 學習發音：思考y w與i u的區別練習發音
2、 認讀字形：想怎樣記住y w是怎樣寫的。
3、 指導書寫
4、 練習書寫
聽老師讀下面字母和音節，聽聽有什么相同和不同
5、 y yi w wu u yu
分清說法
聲母y 韻母i 音節yi
w u wu
6、 y u yu
(1)四聲練習
(2)練讀音節
說說聲調的調號怎樣標
三、學習兒歌
1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節。
2、說說兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業
1、背兒歌
2、抄寫字母
板書
11 y w
yi 四聲
wu 四聲
yu 四聲
教學反思：學生拼讀音節的興趣很高，對本課的整體認讀音節掌握較好。
第二課時
教學目標：學會y w與韻母ao ou ai ei 組成的音節，準確拼讀雨衣、烏龜的音節。
教學重點：掌握拼讀方法。
教學過程：
一、復習
認讀韻母
二、新授
1、練習拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖，問：這是什么？
出示音節：yu yi
3、怎樣拼，指名拼讀
出示音節：wu gui
怎樣拼，指名拼讀
生自己練習拼讀，指名拼讀
三、鞏固練習
找出你喜歡的韻母與聲母y w相拼
四、作業：抄寫課文的音節
把兒歌背誦給家長聽
教學反思：學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
練一練2
教學目標：
1、區別形相近的聲母，讀準音、韻母和整體認讀音節。
2、拼讀音節的練習，在運用中鞏固所學的知識，鞏固jqx與u相拼的拼寫原則，重視能力和習慣的養成。
3、重視口語交際，讓學生自由自在，無拘無束的表達，鼓勵想象和創新。
教學重點：
1、看圖，拼讀音節
2、口語交際
教學難點：
1、比較并區別形相近的字母。
2、復習鞏固j q x與u相拼，去點的拼寫原則。
3、看圖，拼讀音節練習。
4、口語交際
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：比較并區別形相近的字母，復習鞏固j q x與u相拼規則。
教學重點：正確區別形相近的字母。
教學過程：
一、比較并區別形相近的字母
1、自由認讀
2、前后桌互相讀，糾正發音
3、指名認讀
4、集體齊讀
二、復習鞏固j q x與u相拼，去點的拼寫原則
1、觀察畫面，了解圖意
（1）做游戲
（2）選讀游戲規則。
（3）小組練習
2、全班表演
自由拼讀音節
三、看圖讀音節
1、看圖，想想圖上畫的是什么？
2、拼讀，圖下的音節。
3、給音節注音
4、認識輕聲
四、照樣子用線把圖和音節連起來
1、出示音節，指名拼讀
2、用線把圖和音節連起來
教學反思：學生區分聲母很清楚，但語言表述不太好，今后要多訓練口語表達能力，學生把圖和音節連線做得很好，有一定的做題能力。
第二課時
教學目標：注重口語交際，讓孩子自由自在無拘無束的表達，鼓勵想象和創新，培養學生邊聽邊思考的能力，同時培養學生的口頭表達能力和初步的語言交際能力。
教學重點：培養學生邊聽邊思考的能力。
教學過程：
一、激發興趣：你們喜歡故事書嗎？下面老師就給你們講一個故事
二、聽故事
1、老師講第一遍，讓學生認真聽故事中都講了哪幾種小動物。
2、同桌互相說
3、指名說
（1）老師講第二遍，讓學生思考“公雞的臉為什么紅了”？
（2）同桌互相說
（3）指名說
4、組織討論，聽完這個故事，你懂得了一個什么道理
（1）自由想
（2）小組討論
（3）選派代表全班交流
5、復習聲母
找出你最喜歡的聲母朋友與老師的韻母做朋友。
教學反思：學生聽故事時很認真，在回答問題是答案多樣，孩子的想象力很豐富，但缺少概括能力，拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
zh ch sh r 篇4
第一課時
課時目標
1、學會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。
教學重點難點
讀準聲母zh ch sh r的音，認清形，并能正確書寫。
一、復習檢查
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
1、引導看語境圖。
圖上畫的是什么時候？你從哪看出來的？
圖上畫的什么地方？畫了誰？他們在干什么？
2、學語境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同樣有辦法，伸下樹枝來搭救。
3、出示聲母zh ch sh r
三、教學聲母及音節
1、教學zh
（1）圖上畫了什么？誰在干什么？
織的聲母就是zh
（2）范讀，跟讀
講解發音方法：翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。
（3）指名說說我們應該怎樣記住zh，可以結合圖畫也可自編。
z加椅子zh zh zh
2、教學ch
教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch ch\c 加椅子ch ch ch
3、教學聲母sh
教法同上，口訣：人耍獅子sh sh sh\s加椅子sh sh sh
4、教學聲母r
口訣：像個樹干r r r\一棵小芽r r r
5、小結
這幾個都是翹舌音
三、教學音節
1、教學讀音
zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個特殊的朋友。
出示zhi chi shi ri,告訴學生：這里的i也不能讀成"i"，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。
領讀、小組讀、集體讀
2、練習四聲
出示zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
自由練讀四聲，同桌互相檢查。
指名讀
四、布置描紅
教師指導描紅
第二課時
課時目標
能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節詞。
教學重點難點
正確拼讀音節。
一、復習導入
指名讀卡片：zh ch sh r
讀聲母c b z t ch sh d s r n zh
說說哪些 是平舌音，哪些 是翹舌音
二、教學zh ch sh r與韻母的拼音
1、出示5幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。
2、并依次出示5個拼音詞，邊出現邊指名分析音節結構
3、分析后反復練讀
4、做找朋友游戲。（圖與音節對應）
三、鞏固練習
1、練讀書上內容。
2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翹舌和平舌，我們分得清。
第三課時
課時目標
學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學重點難點
三拼音節的練習
一、復習音節拼讀法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學習三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔細看看：shuō這個音節由幾個部分組成
教師分析：u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）
3、指導拼讀方法。
（1）出示小猴推卡片的圖。
（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片。（快速）
我們在拼讀三拼音節的時候，速度一定要快，要一口氣完成。
（3）教師范讀，學生跟讀
教學順口溜：聲清介快韻母響，三音相連很順當
（4）學生練拼，指名學生拼讀書上其它三拼音節，注意不要把介音讀丟。
三、看圖拼讀三拼音節
1、出示圖，說說圖意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。
（2）自由練讀，指名讀
2、同理學習huā duǒ
四、鞏固練習
1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。
2、填空
zh ch sh r 篇5
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音及認字是本課教學的重點。zh、ch、sh、r的發音是難點。
1學會zh、ch、sh、r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。
3學會zhi、chi、shi、ri 4個整體認讀音節。
4認識7個字，會讀兒歌。
(一)字母教學
在學習z、c、s的基礎上，可從學生實際出發，引導學生自主探究，發現zh、ch、sh、r的發音方法。教師根據學生的發言，示范、指導zh、ch、sh、r的發音。要強調：發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。學生通過對比練讀z—zh、c—ch、s—sh，區別比較，掌握發音要領，記住帶有“椅子”(h)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。
(二)整體認讀音節教學
教學zhi、chi、shi、ri，一是要讓學生知道整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與zi、ci、si的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記。
(三)拼音教學
進行拼音教學，要以學生自己練習為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學習等方式練習拼讀音節。教師在巡視過程中要作指導，發現帶有普遍性的問題，要作重點提示。還可采用多種形式來檢查學習效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(四)書寫指導
要提示學生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，書寫時兩個字母不能分開。r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(五)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動、兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，要激發學生認讀的興趣，如，開火車讀、指名認讀、倆人比賽讀。
(六)擴展活動
1聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。
cichizizhishisi
2拼讀下面的詞。
shí sìshì zisì zhīsì shíshí zhǐshí zì
shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá
3讀一讀，看誰讀得準。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
4在電腦上用拼音輸入法分別輸入zi、ci、si、zhi、chi、shi的音節，看看你認識哪些字?
5用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不重復；看哪列“火車”最長。
(七)教學時間
教學本課可用3課時。
例一
片斷：復習導入
1教師談話：咱們在拼音王國里遨游，認識了不少拼音朋友。(點擊課件：進入)瞧，他們正想出來和你們一起玩呢!
2點擊相關字母，學生認讀。
3教師：大家玩得可真開心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢?
4點擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節。
5學生合作送字母回家。
例二
片斷：zh、ch、sh的教學
1出示聲母zh、ch、sh，問：你認識哪個字母?把它介紹給大家，好嗎?教師進行指導、點撥，并示范讀zh、ch、sh。
2討論：誰能用最快、最簡便的方法來記住zh、ch、sh的音和形。引導學生和z、c、s進行比較。
3分組嘗試拼讀音節。互教互學，進行評議。
4各組匯報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎?教師相機指導，反饋校正。
5學生自主選擇伙伴、自主選擇學習內容做練習。
畫眉鳥組：練習讀拼音；
小猴子組：練習組詞；
小貓組：練習抄寫字母。
6匯報交流學習成果。
7拓展練習：讀繞口令。
zh、ch、sh、r的發音方法發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。ch的發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。發sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。發r時，發音部位、方法跟sh相同，只是發音時聲帶要顫動。
zh、ch、sh、r都是舌頭翹起來發音，所以叫翹舌音。