《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析（精選16篇）

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：120

　　《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析

　　禧僖

　　教學理念：

　　新的語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此，語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創造良好的自主學習的環境，采取多種手段讓學生喜歡讀書，使學生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優美，體驗閱讀的興趣。

　　教學流程：

　　一、整體感知，導入課文

　　1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

　　2、口頭填空：

　　這個故事主要講了--------------和-----------------。

　　夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

　　到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

　　3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節課我們繼續學習第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

　　評析：

　　從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

　　二、創設情境，學習課文

　　情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

　　（一）學習第一自然段

　　1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

　　出示：夏天真熱

　　誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

　　2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

　　3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

　　4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內表演）

　　（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

　　（2）請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

　　5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻？

　　6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

　　評析：

　　在低年級朗讀教學中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創設具體生動的形象場景，能引發學生朗讀課文的情趣；結合理解內容，能激起學生表達的欲望；適時進行朗讀訓練，往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產生共鳴。

　　有學生認為小螞蟻太熱了，讀時強調“滿頭大汗”，有學生強調“有的，有的”，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學生把重音放在“個個”上，強調螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標準》指出：“閱讀要重視學生的獨特感受和體驗。”學生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現了讀的自主性，培養學生了的語感。

　　（二） 學習第二自然段

　　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀

　　評析：

　　挖掘教材的空白，給學生創造說的機會。這一環節通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學生的個性朗讀奠定了基礎。

　　情境二：出示圖片，播西北風呼呼的聲音

　　（三）學習第三自然段

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

　　評析：

　　把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考，理解作了準備。）

　　2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

　　6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　7、請1——2小組上臺表演。

　　評析：

　　此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎上，讓學生合作表演，發展了學生的人際關系智能。

　　課中休息

　　小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

　　三、總結課文，拓展延伸。

　　1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。

　　評析：

　　新課課標指出：應拓寬語文學習和運用的領域。此處教學安排，不僅加深了學生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學習打下了基礎。

　　3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

　　5、學到這兒，你認為到底誰傻呢？（此時的課堂達到高潮，學生們各持己見，爭論不休）

　　評析：

　　此問題的拋出，引發了學生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統一的結論并不難，可貴的是孩子們所經歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發表自己不同見解向書本挑戰的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風采，我們的課堂才會涌動生命的活力。

　　四、想象作畫，延續熱情。

　　6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著 ，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？

　　評析：

　　討論會情境的設置，加強了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學生喜聞樂見的活動形式，同時也加強了對課文內容的內化。

　　轉載自思敏博客

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：19

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

　　教學重點：

　　（語 文      課堂網）

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學難點：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學準備：課件

　　教學過程：www.jcsycorp.com  (第一范文網)

　　一、    復習導入。

　　1、         小朋友，今天我們繼續學習20課，一起讀讀課題。

　　2、         讓我們先來響亮地叫叫這些生字詞的名字。

　　躲到  乘涼 傻瓜 唱歌  躺在  裝滿 （語   文 課 堂 網）

　　過冬  洞里  搬糧食  呼呼地  刮起來 

　　自由自在    又冷又餓      滿頭大汗  www.jcsycorp.com 

　　指名讀（每人一行）。

　　齊讀。

　　二、講讀課文。 (第一范文網)

　　1、          過渡：小朋友，春天過去，夏天已經悄悄來到我們身邊，瞧，太陽火辣辣地照著大地，一絲風兒也沒有，天氣——生接著說（真熱呀）。

　　（出示：夏天真熱）www.jcsycorp.com 

　　師：誰來讀一讀這一句話？（請2到3位學生）

　　師：你覺得他把哪個詞讀好了？w ww.yw kt .com

　　生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

　　師：你能來讀一讀嗎？

　　生：夏天真熱

　　師：讀得讓我們感覺真熱呀，全班一起來。

　　生：夏天真熱

　　2、         師：這么熱的天氣里，小螞蟻們在干什么呢？請小朋友自讀第一自然段，找找答案。 (第一范文網)

　　（生自讀后回答）

　　出示句子：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：請一個小朋友再讀讀這段話，www.jcsycorp.com

　　其他同學找找，螞蟻都是怎么搬糧食的？

　　生：螞蟻有的背，有的拉。

　　（師給兩個字加點。）

　　師：你能演演這兩個動作嗎？w ww.yw  kt .com

　　生動作表演。

　　師：（看圖）小螞蟻是群居動物，他們在一起搬糧食，辦法還有很多，說說還會怎么做？

　　生：推、抱、馱、扛…… (第一范文網)

　　師：再仔細觀察插圖，小螞蟻搬的糧食怎樣？（很重）所以他們個個都累得……接答，師加紅點并板書：滿頭大汗

　　師：你什么時候也曾滿頭大汗過？（聯系生活深化對詞的理解。）

　　師：讓我們一起當當這群不怕辛苦的螞蟻。

　　（生表演，師評價：小螞蟻，瞧你www.jcsycorp.com

　　們滿頭大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到樹底下乘會涼吧！）

　　生：不行啊，我們要準備充足的食物，到冬天才能吃飽呀！

　　師：哦，明白了，讓我們鼓起勁，繼續搬糧食吧！引讀這句話。

　　師：口頭填空：這是一群（  ）的螞蟻。（板書：勤）

　　師：你們喜歡這些小螞蟻嗎？那就夸夸這些勤勞的螞蟻吧，齊讀第一段。

　　3、          蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　生看圖說話，說說蟈蟈在干什么？w w w.yw  kt .com

　　出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（齊讀）

　　師：蟈蟈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，這就是（自由自在）。給字加紅點，并板書該詞。 (第一范文網)

　　你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？指名讀，評價，齊讀。（蟈蟈不肯勞動，只知道享受，自以為聰明！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。）

　　4、出示兩段話：一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　生自讀，找找有什么共同的地方。

　　（師根據回答把“有的……有的……”變紅。）

　　師：生活中也有許多類似的句子。

　　補充完整句子：

　　放學后，值日生在做值日。他們有的（   ），有的（  ）。

　　大家都愛吃水果，有的愛吃（  ），有的愛吃（  ）。

　　4、          讓我們回到課文，這群蟈蟈看到螞蟻在辛勤地搬糧食，瞧他們神氣的樣子，他們會說些什么？（生想象交流）

　　讀好“幾只蟈蟈看見了，都笑螞蟻是傻瓜。”

　　齊讀第二段。w ww.yw  kt .com

　　師：學到這里，你想對蟈蟈說什么？

　　口頭填空：蟈蟈，你們真（   ）啊！（板書：懶）

　　5、          過渡：日子一天天過去，聽！西北風……生接讀，寒冷的冬天來到了，天氣可真冷呀！

　　6、          讀好第一句話“西北風呼呼地刮起來。”

　　師：螞蟻和蟈蟈的生活怎樣了呢？

　　看圖說說螞蟻的生活。（舒適、溫暖、幸福）

　　師：能用“有的……有的……的句式說一說嗎？

　　師：洞里到處堆滿了糧食，還烤著火，可溫暖了，螞蟻躺在洞里過得多舒服啊，你能讀出螞蟻的舒適與溫暖嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　板書：又暖又飽

　　師：再去看看蟈蟈的生活！

　　生看圖說說。

　　板書：又冷又餓

　　師：蟈蟈沒有準備糧食，有的已經冷得縮成一團，有的甚至餓死了，一起讀讀這段話。

　　7、          w ww.y w k t .com

　　蟈蟈怎么會有這樣的下場？（生交流）師聯系板書總結：夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想到了冬天怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。也告訴我們只有辛勤勞動，才有幸福生活。讀成語歌。

　　三、學習生字。

　　1、          出示：呼、汗，認讀。

　　2、          師范寫。

　　3、          生在書中描紅。w ww.yw kt .com

　　4、          配樂練寫。

　　四、布置作業：課后和小伙伴一起演演這個故事。

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇3

　　一、導入  新課：

　　1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、學生自讀課文，并標出自然段。

　　聽清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　（1）指讀生字詞及難讀詞句：

　　糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣

　　躺在 躲到 自由自在

　　（2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　　（3）分自然段朗讀。

　　這個故事真有趣，我們來繼續學習這篇課文。

　　三、細讀課文：

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書：夏天

　　（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

　　2、男同學讀第一自然段。

　　3、提問：

　　（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書：搬糧食

　　（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

　　（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導朗讀：

　　（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

　　（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達對小螞蟻的喜愛。

　　（3）學生練讀。

　　（4）齊讀。

　　火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

　　（二）第二自然段：

　　1、女同學讀第二自然段。

　　2、提問：

　　（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　　（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　　3、看圖

　　（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

　　板書：樹下乘涼

　　（2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導朗讀：

　　（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

　　（2）學生練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書：冬天

　　（三）第三自然段：

　　1、看圖：

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問：

　　（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書：洞中過冬

　　（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

　　板書：又冷又餓

　　（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準備糧食）

　　（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該怎么讀呢？

　　4、指導朗讀：

　　（1）小朋友自己來試一試。

　　（2）齊讀。（指導突出詞句）

　　（四）總結：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

　　四、教學生字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個字形？

　　4、書空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫。

　　7、描紅。

　　8、《習字冊》。

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：108

　　《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學設計

　　教學目標

　　1.       有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.       學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。

　　3.       懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學重點難點：

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　1.       懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學過程：

　　一、導入，復習生字詞：

　　1.       小朋友，今天我們繼續來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。

　　（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）

　　2.       齊讀生字詞

　　3.       指詞抽讀

　　4.       開火車抽讀

　　二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）

　　三、精讀課文

　　1  師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？

　　生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……

　　師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）

　　生：夏天真熱！

　　師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

　　生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

　　師：你來讀一讀，

　　生：夏天真熱

　　師：真熱，全班一起來。

　　生：夏天真熱

　　2            師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。

　　生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。    

　　生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）

　　師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？

　　生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。

　　師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）

　　生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……

　　師：（指著學生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）

　　師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　3  師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，     你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）

　　生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……

　　師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。

　　生：齊讀第二自然段

　　師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？

　　師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

　　生：齊讀第二自然段

　　4  師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們                  學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。

　　師：冬天到了，聽著呼呼的北風，你想到了那些詞語？

　　生：寒冷、冰天雪地、……

　　師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。

　　生：齊讀

　　師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

　　生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）

　　師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。

　　生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。   冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。

　　師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。

　　生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點？

　　生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。

　　師：真棒，分析一下冷字是什么結構什么旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。

　　師：像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到，比如說老鷹的爪子不僅尖，而且很利，怎么說？（又尖有利）這塊蛋糕不僅香而且甜，怎么說？（又香又甜），下面老師不舉例子了，你自己能想出這樣的詞語嗎？

　　生：他又高又大，西瓜又大又圓……

　　師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。

　　師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）

　　生，懶惰，勤勞

　　師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。

　　生：表演

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發生什么，想一想，下一節課我們一起討論。

　　轉載自東056的博客

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：16

　　教學目標：

　　1、學會8個生字和認讀7個生字。

　　（語 文      課堂網）

　　2、讀通課文，初步感知課文內容。 （語 文      課堂網）

　　3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

　　教學過程： (第一范文網)》

　　一、揭示課題。www.jcsycorp.com 

　　(第一范文網)

　　出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

　　（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）（語   文 課 堂 網）

　　今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。

　　二、范讀課文。 (第一范文網)

　　（低年級要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）

　　三、教學生字。

　　1. 教學6個生字。w ww.5ykj .com

　　出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。www.jcsycorp.com  (第一范文網)

　　出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

　　出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。

　　出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

　　出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？www.yw   

　　出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。 (第一范文網)

　　2. 教學6個認讀的字。

　　出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。

　　（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現了在語言環境中識字的精神。）

　　3. 復習鞏固。w ww.yw kt .com

　　（1）讀生字卡片。

　　（2）開火車讀。www.y  

　　（3）打亂順序讀。 (第一范文網)

　　（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

　　四、朗讀課文。

　　1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

　　2.指名分段讀，師生評議。

　　課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

　　3.聽課文錄音朗讀。

　　⒋齊讀課文。w ww.y w kt .com

　　五、指導書寫。

　　1. 指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

　　2. 指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。

　　3. 學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。

　　（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。）

　　五、總結。

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇6

　　響水縣老舍鄉中心學校 張學忠

　　教學內容：蘇教版課程標準實驗教材小學語文第二冊第20課

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　設計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學過程 預設與點評：

　　一、細讀，感知文本

　　1、激趣導入  ：

　　⑴小朋友們，這節課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題。

　　⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學生圍繞課題踴躍提問)

　　（點評：以圖畫導入  ，形象直觀。學生很快進入課文情境，學生向螞蟻和蟈蟈發問、實際上是在叩問文本，推測課文的內容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）

　　2、讀課文，識生字。

　　請同學們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導“螞、蟻、糧、冷”等。）

　　3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導。）

　　（學生認真地、反復地練讀。教師巡視指導，及時糾正讀錯的地方，幫助學生把課文讀通讀順。)

　　4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現在誰來說一說課文寫了什么事？

　　二、精讀，感悟文本

　　1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。

　　2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，適時板書，重點突出以下幾個句子：

　　⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。

　　教師可組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯系。

　　三、品讀，內化文本

　　1、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）

　　2、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）

　　3、組織學習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）

　　四、展示讀，呈現文本

　　1、請同學們展示自己的讀書成果。

　　2、安排賽讀。

　　(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學比賽讀。

　　(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。

　　3、誘導悟讀。

　　請同學們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學生自由發表意見，談感受，提疑問，釋疑難)

　　五、表演讀，升華文本

　　1、在熟讀感悟的基礎上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：

　　⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

　　⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么?說些什么呢?

　　(學生想象練說，看誰說得既有創意又結合實際。)

　　（點評：教師抓住文中藝術的“空白”，巧妙地引導學生進行想象性的說話訓練，這不僅有效地培養了學生創造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內容，優化了學習資源。通過說話練習，搭起了學生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內心世界，進行解讀和創造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）

　　2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?

　　⑴小組表演。讓學生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內自由表演。

　　⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現場評出“最佳小演員”。在學生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導。

　　（ 點評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動起來，蒼白的意境亮起來，學生靈動的個性飛起來，課堂成為表演的舞臺、創造的舞臺，這是語文課堂一道亮麗的風景。學生在表演的過程中，把作者的語言轉換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動作和表情傳達給“觀眾”，讓語言和形象同時走進“觀眾”的心中，這是創造性的語文學習。）

　　六、誦讀，超越文本

　　1.循序漸進地背。教師提示文中關鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）。”讓學生看詞語，想課文。背起來輕松自如。

　　2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

　　（點評：背誦是積累內化的重要途徑。課文中規范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經驗，真正內化到學生的語言結構中，成為他們永恒的語言財富。讓學生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率。）

　　3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經歷，這時他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個故事接著往下編嗎?

　　⑴學生自編童話。

　　⑵指名讀自編的童話，師生評議。

　　教師總結：小朋友們，我們每個人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

　　（點評：編一編快樂的童話故事，唱一唱動聽的兒童歌曲。故事中融進思考和創造，歌聲里飛出個性和激情。“孩子只有生活在游戲、音樂、幻想和創造的世界里，他的精神生活才充實，才有價值。”語文學習就是要讓孩子在動態的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。）

　　（教學總評：學生是學習的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時間放給學生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學生，讓他們生動地讀；把選擇讀書方式的權利還給學生，讓他們個性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學生“讀者”的地位，使學生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內涵。教師能夠確實引領學生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學生感情需要表達的時候，相機安排五六分鐘時間的活動，既營造了生動活潑的課堂氛圍，又讓學生對課文語言、對文本包含的人文思想的內化吸收有了外化表達的機會，可謂“一箭多雕”）。

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：14

　　螞蟻和蟈蟈這一課寫的是炎熱的夏季，螞蟻們忙著搬運糧 (第一范文網)食，而蟈蟈們卻躲在大樹下乘涼，個個自由www.jcsycorp.com自在，笑螞蟻們是傻瓜，冬天來了，卻出現了截然不同的兩種結局，螞蟻們在裝滿糧食的洞里過冬。蟈蟈們卻又冷又餓。在引導學生學習這篇課文時，我提出了這樣的疑問：為什么寫了夏天就寫冬天www.jcsycorp.com，而沒有秋天呢？學生給出了不同的答案，但很少是正確的，我是這樣引導孩子的，夏天再熱，已經有螞蟻需要的食物了，所以螞蟻們不怕苦、累、熱就開始為冬天作準備；而秋天是不是螞蟻就休息不搬運糧食休息了呢，不是，是繼續在搬，為什么突出夏天呢，是突出夏天的炎熱，螞蟻們從夏天就開始一直到秋天忙碌著，為過冬天作準備。一番解釋后，學生終于明白了原因，并對螞蟻的那種辛勤勞動的精神所打動。懂得了只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。www.jcsycorp.com（語   文 課 堂 網）

　　(第一范文網)（語文 課 堂 網）

　　（語 文      課堂網）

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇8

　　作者：陸賢    轉貼自：轉載    點擊數：378

　　《螞蟻和蟈蟈》教學設計

　　陸賢

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學難點：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

　　教學過程：

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　　一、直接揭題，導入課文。

　　小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、學習第一節

　　1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

　　2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

　　3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

　　4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

　　5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

　　6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（   ）的小螞蟻）

　　7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

　　三、學習第二節

　　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（   ）的蟈蟈）指名說

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀

　　6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀？（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。

　　四、學習第三節

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　6、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　五、總結課文，拓展延伸，發揮想象

　　1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

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　　領讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）

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《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自大巷中心小學    點擊數：179

　　一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教后隨記

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　　我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時，參照了雪中雨、花解語老師發在一年級備課室里眾家的精華，在“拿來主義”的基礎上，我根據本班孩子的實際情況，調整了一下對朗讀的指導和學生思考問題的角度的把握。走下課堂，以下幾點讓我感受頗深。一、即興幽默的評價語言對課堂有著推波助瀾的作用。以前在對學生進行朗讀評價時，我總是以贊揚和鼓勵為主。在執教這節課時，我即興的加入了幽默“因子”，沒想到卻讓學生的朗讀激情意外的點燃和蔓延。如指導學生讀“夏天真熱。”這句話時，我分別是這樣來進行評價的：“夏天真熱，可以吃冰淇淋了；好熱呀，要扇電扇了；已經汗流浹背了，快開空調吧！”幽默的語言讓孩子們

　　歡笑的同時，也以飽滿的熱情投入到課文營造的氛圍中去閱讀和感悟，有孩子在讀完第一自然段后，對大汗淋漓的小螞蟻說：“小螞蟻，你們別太累了，小心中暑！”幽默、風趣的語言就是可以成為課堂教學的潤滑油，讓興趣激活，讓激情延燃。

　　二、課堂內外知識的拓展和補充是不能忽視的。備課時，我在開頭和結尾采用了雪中雨老師的四季成語猜謎游戲和相關成語補充，講課時考慮到難度是不是有點大，抱著試試看的態度，給孩子們出示了“人無遠慮，必有近憂；有備無患；防范于未然”這幾個成語，沒想到孩子們對成語的理解和喜愛超乎我的想象。以前在隨堂講課時，我總是以時間來裁決課外知識的補充問題。現在想來做法是要有所改變了。

　　三、引導孩子們發現和認識問題的角度很重要。以前我總是把課文的問題提得過細，生怕哪一點沒有講到孩子腦子出現“思維空白”，在備這一課時，我看了張忠誠老師發在一年級備課室的教案和教后感想，對照自己覺得老師過于細致地講解和指導，反而會讓學生產生“思維定勢”，限制了學生獨立的思維空間。所以，在教學過程中我對螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒有做過多的引導和發表過多的評論，只是把重點放在了這兩種小動物語言背后的心理活動上，讓學生自己通過朗讀去揣摩他們的內心，并把這些通過自己的表情和動作表現出來。當課文結束后，我問孩子們“螞蟻和蟈蟈，你們喜歡誰？”有很多孩子說喜歡螞蟻的勤勞、愛勞動。有一個孩子卻說他喜歡蟈蟈，他的獨樹一幟惹得全班同學哈哈大笑，我微笑著鼓勵他說出原因，他說因為蟈蟈現在一定很

　　想別人幫助他，所以他喜歡蟈蟈，要幫助他改正錯誤。我笑著面對孩子們說：“是呀，面對別人的錯誤，我們不應該不去理睬，更不應該去嘲笑，而是應該熱情的幫助他改正錯誤才對。老師和崔向陽一樣都喜歡蟈蟈，來，為我們倆有一樣的想法握握手吧！”教室里這個時候很安靜，當我轉身走上講臺時，陳子威舉起了小手，被允許發言后，他說：“螞蟻和蟈蟈我都喜歡，因為螞蟻很勤勞，有付出就有回報；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓，不能懶惰，也很需要我們的幫助。”

　　一節課上下來，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費得時間過多，指導寫字的時間不太充裕。特別是“冷”這個字，最后一筆的點，孩子有漏寫的情況。

　　“有的...有的...個個...”這種句式，可以讓孩子試著說一說。如果能讓孩子回去以后續演一下這個故事可能更有意義。

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　　非常感謝一年級備課室老師的辛勤耕作，我是背靠大樹乘陰涼，這個帖子權當我對大家無私奉獻的回贈。有不當之處大家多多指正。

　　寧可在嘗試中失敗 不在保守中成功

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：192

　　《螞蟻和蟈蟈》的教學案例與評析

　　執教：江西省上饒市第六小學  汪海燕　　

　　評析：江西省上饒市第六小學  呂冬英

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　2、進行詞句訓練，培養學生的說話能力和想象能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件、生字詞卡片、文字資料或圖片

　　教學過程：

　　一、復習生詞，導入新課

　　1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣

　　2、認讀生詞。要求：讀準字音，讀出不同的語氣。

　　3、指導書寫“糧”。教師范寫，學生臨寫。

　　二、創設情境，熟悉課文內容

　　1、(觀看flash動畫)完成練習

　　這個故事主要講(    )和(    )。夏天，螞蟻(    )，蟈蟈(    )。到了冬到，螞蟻(    )，蟈蟈(    )。

　　2、指名學生完成練習

　　(評析：動畫片是兒童最喜愛，最容易接受的藝術形式。教師采用通過看flash動畫完成練習，不僅培養了學生口頭表達能力，而且激發了學生對課文閱讀的興趣。有利于引導學生入境，為加深對課文內容的理解打下基礎。)

　　三、個性化閱讀，學生與文本對話

　　過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有完全不同的結局呢?   

　　1、仔細地閱讀課文，用筆劃出有關句子或詞語。

　　2、學生一邊閱讀，一邊動手劃詞語或句子

　　3、教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，—起思考。

　　(評析：蘇醒姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”讓學生讀一讀劃一劃，激發了學生的求知欲望，調動了學生主動閱讀，主動去發現問題，解決問題的熱情。改變了等待教師傳授知識的狀況。清除了學生的依賴心理，促進學生自主閱讀，主動探索。)

　　四、“成果”交流，師生對話情感互動

　　師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受嗎?

　　生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個個累得滿頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我幫他提東西，我卻嘟起嘴巴不愿意。

　　師：你能把書本和你的經歷結合起來，真會聯想。

　　生：蟈蟈游手好閑，只知道享受，還笑螞蟻是傻瓜，其實，他們才是真正的傻瓜呢!

　　生：這個故事讓我想起了《寒號鳥》，我想給大家讀一讀。(生讀)

　　師：讀得多好，讀得多棒。現在你們要養成良好的閱讀習慣，多讀書，讀好書，將來，你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說話)

　　生：我喜歡“自由自在”這個詞語，它是想干什么就干什么的意思，我還會用它說話，小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。

　　生：(補充)《放小鳥)那篇課文，開始，小鳥被關在籠子里失去自由，不吃不喝，后來，它回到樹林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。 師：你能聯系學過的課文理解“自由自在”這個詞語的意思，學得真扎實。我們渴望和平，我們渴望自由，因為這是我們的權利。當然，我介環能干違法的事。

　　生：這篇課文我喜歡的一句話是：“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”因為這句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動作。

　　師：請小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會有哪些動作?

　　生：他們有的抬，有的抱。

　　生：他們有的提，有的頂。

　　生：他們有的拽，有的推。

　　師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團結呀!

　　師：請看畫面，聯系實際用上“有的……有的……”練習說話。

　　在游樂場玩時……

　　下課后……

　　師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發明創造離不開大膽想象。

　　生：我想讀讀這篇課文。

　　師：書讀百篇，其義自見。想讀的都站起來讀。

　　(生讀全文)

　　師：這個故事告訴我們…

　　生：幸福的生活靠辛勤的勞動換來的，老師常告訴我們一份耕耘，—份收獲!”

　　師：說得真好。   

　　生：我給大家唱一首有關幸福生活的歌曲。

　　(大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的對白)

　　師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點嗎?

　　生：我從課外書上看到，螞蟻是認路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠，都能認識回家的路。

　　師：你懂得真多，都成“小博士”了!

　　生：我想對螞蟻說：有備無患，防患未然；我想對蟈蟈說：人無遠慮，必有近憂。

　　師：說得多好，出口能成章。

　　生：這篇課文我都會背了。(生背全文)

　　師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。

　　生：我想和同學—起表演螞蟻和蟈蟈。

　　師：精彩，真精彩，你們進行了創造性地表演，真棒!

　　(評析：(生生互動，師生互動)把閱讀和聯想結合起來，激活了學生思維的火花。教師指旨導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不己，火光始現。”教師又讓學生悟中熟讀成誦，并通過歌曲、表演等兒童喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，以及語文與其他學科的整合，使學生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標準的理念。)

　　五、真誠對話，激情總結    

　　“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創造”讓我們攜手共進，共創美好的明天。

　　六、拓展練習，余猶未盡

　　(課件出示)

　　1、發揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說話)

　　2、展示有關螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。

　　3、評價。

　　附板書設計：

　　螞蟻    和蟈蟈   

　　| 　　　｜

　　v 　　　v

　　勤勞    懶惰

　　幸福    可憐

　　只有辛勤的勞動才能換來幸福

　　評析：

　　《語文課程標準)指出：低年級的學生能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的生活，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本節課的教學，就充分地體現了這一教學理念。汪老師先讓學生與文本對話，形成自己的獨特感受和情感體驗，然后師生對話，生生對話，發表自己的見解，說真話，道真情，讓學生的個性在閱讀中得到張揚，

　　“作者胸有境，入境始于親”。在交流中，教師創設—定的情境，拓展了課文內容，在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經驗和知識積累激活了。學生憑借這些“背景知識”，大膽地想、大膽地說、大膽地表演。一方面，將語文學習融入豐富多彩的語文活動中，提高了學生學習的積極性和主動參與意識，使學生在歡樂中學，另一方面，喚起學生的情感體驗，產生探究心理，使學生的閱讀真正做到“入境”、“真情”。例如：講解“自由自在”一詞時，教師沒有照搬詞典中的解釋，而是通過聯系以前學過的課文，通過欣賞畫面，引導學生去“意會”。學生在老師創設的畫面中，自主地表達自己的感受，自主地練習說話。理解了詞語，豐富了情感，積累拓展了詞匯。

　　總之，這樣的教學設計獨具匠心，充分體現了“以學生的發展為本”的教學新理念。

　　(榮獲江西省新課程小學語文優秀案例與評析一等獎)

　　轉載自江西省上饒市第六小學網站

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：13

　　《螞蟻和蟈蟈》

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。（語文 課 堂 網）

　　2. 知道只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 (第一范文網)

　　3. 進行句式訓練，培養www.jcsycorp.com學生的說話能力。

　　教學重、難點：

　　1.  正確、流利、有w ww.yw kt .com感情地朗讀課文。

　　2.  知道只有像螞蟻一樣辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學準備：課件、詞卡www.jcsycorp.com

　　教學過程： (第一范文網) (第一范文網)（語   文 課 堂 網）

　　一、檢查復習，激趣導入：

　　1.  復習認讀生字：糧 汗 冬 冷由 涼 洞

　　2.  讀準詞語。指名讀，全班認讀。

　　3.  再次走進課文，聽螞蟻和蟈蟈的故事。（師范讀）

　　二、感受螞蟻的勤勞：

　　（語 文      課堂網）

　　（一）感受夏天的熱

　　師：故事的剛開始是發生在什么時候？

　　1.  指名說。板書：夏天

　　2.  說說夏天給你什么感覺？引導學生說句式：當你……的時候，你想說：“夏天真熱。”www.jcsycorp.com

　　3.  師：夏天這么熱，螞蟻卻在搬糧食，它們感覺熱嗎？找找文中的詞語。指名說。（語文 課 堂 網）

　　理解“滿頭大汗”的意思。（說明螞蟻干得很辛苦、很起勁）讀這個詞語。

　　（二）感受螞蟻的勤勞

　　1.師：見過螞蟻搬糧食嗎？怎么搬的？指名說，做動作。（推、拉、背）

　　2.師：螞蟻搬糧食的方w ww.yw kt .com法可真多呀！老師也親眼看見螞蟻搬糧食的情景，并且我把它們勞動時說的話記了下來。

　　（1）    學生借助拼音自由讀。

　　（2）師生配合讀。

　　（3）說說這是一群什么樣的螞蟻？（板書：勤勞）

　　3.讀第一自然段：

　　（1）指名讀，讀出螞蟻www.jcsycorp.com的勤勞。

　　（2）齊讀。

　　（3）   

　　師小結過渡：夏天，螞蟻忙著儲備過冬的糧食，忙得滿頭大汗，熱火朝天。這真是一群不怕苦、不怕累的螞蟻。而蟈蟈呢？它們在干嘛？

　　三、感受蟈蟈的懶惰：

　　1.自由讀第二自然段，到文中找找相關的句子。

　　2.出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？（板書：自由自在）

　　（3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠閑）

　　（4）說說：蟈蟈為什么w ww.yw kt .com要“躲”在大樹下？www.jcsycorp.com

　　（5）默讀，想象蟈蟈還會干嘛？指名說。

　　4.  分男女生讀第二自然段，讀出蟈蟈的自由自在。

　　5.  討論：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，螞蟻傻在哪兒呢？指名說。

　　四、對照比較，體驗情感：

　　1. 出示圖，生仔細觀察，說說此時又是什么季節？從哪兒看出來的？www.jcsycorp.com

　　2. 聽風聲，說說此時你感覺怎樣？（體會冬天的寒冷）

　　3. 出示：冬天到了，西w ww.yw kt .com北風呼呼地刮起來。

　　指名讀。讀出冬天的寒冷。

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇12

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學難點 ：

　　懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

　　教學過程 ：

　　一、直接揭題，導入  課文。

　　小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、學習第一節

　　1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

　　2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

　　3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

　　4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

　　5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

　　6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）

　　7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

　　三、學習第二節

　　1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只的蟈蟈）指名說

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節）指名讀

　　6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀？（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。

　　四、學習第三節

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　6、現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　五、總結課文，拓展延伸，發揮想象

　　1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

　　領讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇13

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：266 

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文、理解課文。

　　2、會用“有的……有的……”練習說話。

　　教學準備：

　　1、制作一個課件。

　　2、螞蟻圖片若干。

　　教學重點：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學難點 ：

　　會用“有的……有的……”說一句話。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。 

　　1、提出學習目標 ：讀懂、讀好課文。 

　　2、會用“有的……有的……”練習說話。

　　二、細讀課文。 

　　第一自然段

　　1、打出圖片。這是什么季節？天氣怎么樣？ 

　　出示“夏天真熱……”，指導讀 。

　　2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？

　　（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示。 

　　（2）它們怎樣搬糧食。 

　　（3）夏天,他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”） 

　　（4）哪幾個同學來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。 

　　（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？ 

　　（6）誰來做小螞蟻. 

　　3、齊讀第一自然段。

　　第二自然段

　　1.出示圖片，蟈蟈們正在干什么？

　　他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”指導朗讀 。

　　2、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？ 

　　3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？ 蟈蟈們覺得自己過的怎么樣? 

　　4、指名朗讀 。

　　5、分角色朗讀第一第二自然段。

　　6、游戲(智力大沖浪)。

　　（1）（電腦出示）第一關 讀一讀：

　　他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　指名讀，齊讀。

　　（2）（電腦出示）第二關 填一填：

　　①體育活動課上，同學們有的……有的……個個……。

　　②科技課上，同學們有的……有的……。

　　③電腦出示下表，先同桌討論后交流。

　　（3）（電腦出示）第三關 說一說：

　　用“有的……有的……”說一句話

　　第三自然段

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？ 

　　（電腦出示圖和風聲）聽后你覺得怎么樣？

　　2、指導讀出句子的意思。 

　　3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。 

　　（電腦出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？ 

　　4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。

　　5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？

　　6、指導朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　7、分角色讀第三自然段。 

　　三、總結課文。

　　1、學完課文，小朋友有什么問題嗎？ 

　　交流 

　　2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？ 

　　總結 

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：658

　　《螞蟻和蟈蟈》教學設計

　　山西省長治市惠豐小學   陳輝

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　學情分析：

　　根據低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。

　　教學目標：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程預設：

　　一、      激發興趣、導入新課

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學生回答）

　　2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

　　3、自由朗讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

　　4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）

　　三、理解課文、指導朗讀

　　1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）

　　2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）

　　3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

　　4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）

　　5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）

　　6、通讀全文，做到聲情并茂。

　　四、動畫配音、指導背誦

　　老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

　　五、師生小結、發散思維

　　1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）

　　2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。現在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）

　　板書設計：

　　夏天

　　螞蟻           和             蟈蟈

　　冬天

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《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇15

　　教學目標 ：

　　1、能正確連貫地朗讀課文。

　　2、認識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結構的字。

　　3、初步感受概括主要內容的方法。

　　4、初步理解課文內容。

　　教學準備：

　　課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。

　　一、設疑導入  

　　1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導學生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教師根據學生的回答相機板書：螞蟻蟈蟈

　　2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰愿意談一談？學生交流后，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點，誰發現了，告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書：昆蟲

　　3、設疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，為什么會這樣呢？

　　【①培養學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一，開課即讓學生觀察圖畫，有利于培養學生的觀察力和想像力，同時也順應了教材編寫者的意圖，讓學生一接觸課文就產生疑問，產生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯系。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進一步激發學生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展，應在平時的教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點，知道他們都是昆蟲，所以都有一個蟲字旁，即學習了“昆蟲”這個名詞，又滲透了漢字的造字規律。】

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反復讀兩遍。

　　2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。

　　3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出，讀對了再往下讀。

　　4、強化認讀生字。可采用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認讀15個生字，不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子，反復讀，并讓學生交流記住該字的方法。

　　5、全班交流：課文講的是什么？

　　【①一年級學生進入第二學期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學生，放手讓學生自學生字，學生在自學生字的過程中，識字能力才會提高。讓學生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學習生字的方法，形成習慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學生談主要內容，要求不可太高。】

　　三、再讀課文

　　指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學生讀文章要看標點符號；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

　　各段應注意的具體問題有：

　　第一段：①糧食的“食”讀輕聲；②“有的……有的……”句子中間有逗號讀時應有停頓。

　　第三段：①“起來”都讀輕聲；②第二句較長，要指導學生體會在哪兒停頓好。

　　【①指名讀的目的是發現問題，并進行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導后要伴有足夠時間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致。】

　　四、學寫生字

　　1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認，并出示“米”字讓學生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流“汗”的兩橫、“呼”的一豎的筆畫變化，必要時可做范寫。

　　2、學生獨立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導，必要時要在黑板上范寫。 

《螞蟻和蟈蟈》教學案例與評析 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：14

　　教材簡解： 

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而可以安然過冬，蟈蟈懶惰，夏天不肯儲備糧食，到了冬天又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們。只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。全文共3個自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食；第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹底下自由自在地乘涼；第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。（語文 課 堂 網）（語   文 課 堂 網）

　　目標預設：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。www.jcsycorp.com (第一范文網)

　　2、學會本課9個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　（語 文      課堂網）

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　重點、難點：1、識字、寫字和帶感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。www.jcsycorp.com (第一范文網)

　　設計理念：這是一篇童話故事，螞蟻和蟈蟈是學生生活中較熟悉的兩種小動物，可讓學生通過看圖回憶這兩種動物的樣子及它們的特點。老師要引導學生抓住課文中的關鍵詞句，在腦海中展現課文情景，從而理解課文內容。多讀課文，并通過有感情地朗讀表達自己的感受。季節的變換，讓學生結合自己去感受環境，從而加深對課文的感受。 (第一范文網)

　　設計思路：　1、出示圖片，復習導入。（語   文 課 堂 網）

　　2、精讀訓練：通過對螞蟻和蟈蟈在夏天的對比和在冬天的對比，夏天螞蟻辛勤勞動搬糧食，蟈蟈在大樹底下乘涼，冬天螞蟻在洞里吃糧食過冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了，讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。（語文 課 堂 網）

　　3、識字教學：“由、冬  呼、糧”會寫會讀，知道字的結構，能組詞。

　　第一課時讀通課文，知道課文發生的事情及課文的主人公，了解每一自然段的大意，教學生字“螞蟻 汗 洞 冷”。

　　教學過程：

　　一、復習檢查www.jcsycorp.com

　　1、認讀詞語。

　　2、指名分段讀課文，說說課文大概。

　　二、精讀訓練

　　1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發生時間看，哪個在前，哪個在后？

　　（1）    看圖，自由練說。指名說圖意。

　　（2）    看另兩幅圖，說說什么季節，什么內容？

　　2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

　　3、學習第一段

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節？（夏天）　板書：夏天

　　你怎么知道這是夏天？www.jcsycorp.com

　　（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？ （搬糧食）  板書：搬糧食

　　怎么搬的？

　　出示：有的------有的------    “有的”指什么？（一些螞蟻）

　　（4）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

　　（5）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）

　　理解：滿頭大汗

　　指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

　　（二）第二自然段www.jcsycorp.com

　　（1）    指名讀，你讀懂了什么？

　　幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　　（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　（3）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　　（4）看圖

　　描述圖。（他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）  板書：樹下乘涼

　　什么叫做自由自在？

　　聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）www.jcsycorp.com

　　你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

　　（5）句式訓練：

　　例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　下課了，同學們在操場上玩，有的（           ），有的（            ），個個開心極了。

　　放學了，值日生有的（             ），有的（              ），非常認真。

　　朗讀指導

　　我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。要注意突出有的……有的……、滿頭大汗這幾個詞

　　（三）第三自然段：www.jcsycorp.com

　　1、看圖：

　　（1）螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　（4）小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？      （因為，螞蟻夏天準備了糧食）

　　（5）蟈蟈什么時候神氣過？現在為什么“神氣不起來”？www.jcsycorp.com

　　（夏天它們沒有準備糧食）

　　這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？

　　三、學習生字

　　1、出示生字：“由、冬  呼、糧”

　　2、認度讀生字，口頭組詞。

　　3、分析結構，記憶字形。

　　4、教師范寫指導，學生描紅。

　　四、作業

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、抄寫生字。www.jcsycorp.com

　　3、練習用“有的------有的------”說話。