《復習2》綜合資料（通用9篇）
《復習2》綜合資料 篇1
佚名
一、教材說明
本次復習包括六項內容。一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。三是找出有相關聲母的姓。四是讀音節區別形近、音近的聲母。五是拼讀音節詞，把同類的詞連起來。六是認讀學過的字。
二、教學建議
(一)教學準備
6個單韻母和23個聲母的字母卡片；學過的30個字的生字卡片；師生每人準備兩根小棒、一段毛線。
(二)復習指導
1第一題，先用卡片認讀23個聲母，并按照“復習四”的字母分類，帶著學生讀一讀23個聲母的排列順序表，再講連圖的方法：
從聲母b開始，按順序連線。學生用鉛筆試連，再引導交流：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)連成了什么動物圖形?最后同桌互相檢查，教師巡查，發
現問題，及時糾正。
2第二題擺字母，先讓學生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，也可以同桌間商量交流。最后全班交流，按木棒—毛線—手勢的順序，一項一項地讓學生上臺邊講邊演示。如：小棒可擺成y、l，毛線可擺成c、z、w、r、l，手勢可擺成o、e、u、b、d、k等。
3第三題是引導學生在生活中復習聲母。可按以下幾步進行。(1)說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學生說。若個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母。(2)出示題中9個聲母的卡片，請學生認“朋友”。即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友�？梢宰约赫f，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個字母就把姓寫上。(3)按字母順序讀一讀姓，可由教師領讀也可讓該姓的學生站起來領讀。誰的姓誰領讀，幾個人同姓就幾個人一同領讀。(4)比一比哪個字母的“朋友”多。
4第四題比較音節。要讓學生自己先讀，教師提醒學生要看清聲母，帶調拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準了沒有。最后老師檢查，進一步分辨讀音。
5第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。可分以下幾步進行教學。(1)讀讀音節，連成詞讀讀，想想指的是什么東西。教師提醒學生讀好三拼音和輕聲。(2)想想說說qì chē和huǒ chē為什么連起來
。回答可能有兩種：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車(交通工具)。教師要表揚后一種說法腦筋動得好，從詞所表示的東西上去想。(3)照樣子連一連。(4)檢查，讀出連線上的兩個音節詞，說說連的理由。
6第六題認字，可先讓學生自己認讀，并連成詞說說，再指名讀讀，檢查認讀情況。如果采用課本上的分批摘“蘋果”的形式認讀，學生更感興趣。教師可在黑板上作蘋果樹的簡筆畫，把要復習的字寫上去讓學生認。
(三)課時安排
教學本課可用2課時。
◆[2004
《復習2》綜合資料 篇2
佚名
一、教材說明
本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
i、e、u、r四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母er的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1第一題先用卡片認讀五個復韻母和er。再讓學生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，也讀給旁邊同學聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和er，檢查認讀情況，讓學生體會口
形隨字母的先后而變化，發出韻母的不同讀音。
2第二題“我會連”是把圖和相應的音節正確地連接起來。教學時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。
3第三題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“�！苯o自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學時，可先引導學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴展活動
1比一比，看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
cì weidài shǔyě tù
jiǔ càidòu jiǎoqié zi
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發給每個學生動筆連一連。
(四)課時安排
教學本課可用2課時。
◆[2004
《復習2》綜合資料 篇3
陳月琴
[片段一]
以學生表演唱、自編的《聲母歌》引入復習的第一環節----“我會連”。讓學生自學理解題意和海豚做游戲，并圍繞教材對學生進行知識的拓展和語言的文字訓練。
�。�1）師：聲母想和我們作什么游戲呢？
生：這題是讓我們從bpmf一直連到yw。
生：他是要我們按照聲母表順序從bpmf最后連到zcsyw。
�。�2）師：在你的印象中，這是一只怎樣的海豚？
生：這是一只會跳舞的海豚。
生：這是一只在水中快樂游泳的海豚。
生：海豚會表演。
�。�3）師：你還知道有關海豚的知識嗎？
生：海豚是國家二級保護動物。
生：海豚越來越少了，我們要保護它。
生：我們要愛護他。
（點評：這一環節的設計旨在改變學習方式，學生能自主的學習知識。老師只是他們的引入者，激勵者。使學生在自主學習中、評價中學到更多的本領。）
[片段二]
游戲設計：師以海豚姐姐的身份與同學們交朋友。讓學生在與老師、同學的交往中找到自己和別人姓里的聲母。（背景是一只海豚的示范圖，身上有23個聲母。）
師（海豚姐姐）：小朋友們好，我是活潑又可愛的海豚姐姐，你們想和我交朋友嗎？
師：海豚姐姐，你好。歡迎你到一年（一）班來。我想和你交朋友。我是陳老師。我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
生：上前和海豚姐姐交朋友。
生：以四人小組的形式找自己姓里的聲母，找到了，小組送他一面旗。并送他一句表揚的話。
�。c評：創設情境，老師角色的變換激起學生的興趣。學生在游戲中不僅掌握了23個聲母，生活的情感也得到了培養。他們在活動中合作學習、交流體驗，在自我評價、相互評價中主動去學習。）
[片段三]
學生在觀看海豚姐姐的表演后，師激勵學生學習海豚姐姐用身體擺出聲母的形狀，從自己準備的材料中選擇自己喜歡的方式來擺聲母形狀。
海豚姐姐：你們也能像我這樣用肢體擺出聲母的形狀嗎？
生：學生自主探索、自由活動創意擺聲母造型。
海豚姐姐：除了用身體擺出聲母的形狀，還能用什么擺出聲母的形狀？
生：橡皮泥、小棒、鉛筆等
生：選擇自己喜歡的方法、方式（獨立、合作）表演。
�。c評：這一環節的設計體現了開放性、綜合性的學習；學生交流合作、探索性的學習。讓每個學生動起來動手、動腦，讓課堂活躍起來。）
根據本班學生的特點，打破傳統復習課的教學模式，創設情景，以師扮演海豚姐姐和學生交朋友為主線，把聲母的復習串成一體。本節課的教學力求做到以下三個注重：
一、注重課程資源的挖掘，創造性的使用教材。
在整堂課的設計中，根據實際需要，，把游戲（二）和游戲（三）的順序對換，使整堂課以海豚姐姐為主線開展游戲。在游戲“我會連”中，充分挖掘課程資源，不受課本要求的局限，圍繞海豚進行知識的拓展和語言文字的訓練（講有關海豚的一句話，交流有關海豚的知識和資料），并在交流的過程中向學生滲透環保意識的教育
二、注重師生良好的互動，創造愉悅、民主的課堂氣氛。
課堂上，老師根據實際需要，自然地進行角色的轉換。既是學生學習的引導者、激勵者，又是學生的大朋友。沒有課堂的威嚴，更多的是雙方良好的互動。在愉悅、民主的氛圍中，不同程度、不同層次的同學都有感受成功、體驗進步的快樂。
三、注重學生情感的培養，轉變學習方式。
學習方式（教學方式）的轉變是本次課程改革的顯著的特征。在本堂課的教學中，我們大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方式:把抽象的聲母表變為聲母歌，唱中復習;變單純地說自己的姓里的聲母為與海豚姐姐的交流、與同學間的交流;發揮想象力,用肢體、橡皮泥、文具、毛線等擺出聲母的形狀，進行多學科知識的綜合性學習，再進行小組的交流。從而，培養學生學會合作，學會與人相處,熱愛學習，保護動物等有益的情感體驗。
本課的教學是在吸收了我校“開放性、綜合性、探究性的學習方式在課堂教學中的應用”的經驗的基礎上設計的。課程教學中，把學習的主動權讓給學生,給他們以足夠的空間、時間。以學生的活動為主,讓課堂煥發出應有的生命力,使學生在自主、自樂中得到情感的熏陶、創造的發展。
◆[2005
《復習2》綜合資料 篇4
教學目標 ：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
�。ǘ┑诙}：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
�。ㄈ┑谌}：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┑谒念}：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
�。ǘ┑谖孱}：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
《復習2》綜合資料 篇5
佚名
教學目標 ：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
�。ǘ┑诙}：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
�。ㄈ┑谌}：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┑谒念}：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
�。ㄈ┑诹}：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
◆[2004
《復習2》綜合資料 篇6
教學內容：《復習2》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第二單元 復習二 (需二個課時)
教材分析：
本次復習包括六項內容。一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。三是找出有相關聲母的姓。四是讀音節區別形近、音近的聲母。五是拼讀音節詞，把同類的詞連起來。六是認讀學過的字。
學情分析：
這是漢語拼音部分的第二個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。在練習的過程中，教師要注意提醒學生認真聽別人的發言，培養良好的學習習慣。
在本次復習中，復習方式多樣，復習中的練習題也以游戲為主，教師借以編排故事情境，相信效果會更好。
教學目標：
1、按聲母的排列順序讀記聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學理念：
用生動的語言吸引學生的注意力，用有趣的故事激發學生的興趣，用學生的發現引導學生復習，讓學生在輕松的活動中鞏固已學過的漢語拼音以及相關知識。教師設計一些游戲環節，讓學生快樂地參與到復習中，在游戲中再現復習內容。
教學過程：
（第一課時）
一、第一題：讀讀記記。
1、今天拼音王國里的一個大家族來到我們教室做客，咱們一起來歡迎它們吧！（課件出示拼音王國大門，門開了，出現23個聲母。）
2、指名讀，自由讀，全班讀。
3、數數這個大家族里一共有多少位朋友？（23個聲母）它們都按順序排好了隊，你能按順序記住它們的位置嗎？鼓勵學生記住聲母的排列順序。
4、同桌練習背誦。指名背，全班背。
二、第二題：我會擺。
1、看課件中的圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象：可用身體、手、鐵絲、線、小棒等。）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
三、第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？再試著說說同學的？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
（第二課時）
一、第四題：我會讀。
1、出示書中成組的音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么不一樣？讀和寫的時候要提醒大家注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
二、第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說一說：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
三、第六題：我會認。
1、出示一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認識的字就大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給讀對了的學生。
2、小老師領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？（組詞）
作業超市：
1、把聲母家族請到家里，做23個聲母卡片。在卡片中找到自己和家人的姓名中包含的聲母。
2、把認識的字讀給家人聽，并請家長幫忙把自己認識的字從報紙、包裝袋上剪下來，貼在成果本上。
《復習2》綜合資料 篇7
教學目標 ：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
�。ǘ┑诙}：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
�。ㄈ┑谌}：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┑谒念}：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
�。ㄈ┑诹}：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
《復習2》綜合資料 篇8
教學目標 ：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程 ：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
�。ㄈ┑谌}：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┑谒念}：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
�。ㄈ┑诹}：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
《復習2》綜合資料 篇9
教學目標 ：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學過程 ：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）
4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標：
1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。
教學過程 ：
（一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
�。ǘ┑谖孱}：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？
3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。
（三）第六題：我會認。
1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？