《課桌下的紙團》教學設計（精選7篇）

《課桌下的紙團》教學設計 篇1

　　教育學院 周 賢

　　教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字和新詞

　　2、初步了解并會朗讀課文

　　教學過程 ：

　　1、聯系實際，引入課文

　　（1）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

　　（2）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第18課。請小朋友們把課本翻到第48頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數筆畫.應注意的難點是：強調＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

　　2、初讀課文，自學生字

　　（1）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

　　（2）放錄音，結束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

　　（3）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題.在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

　　3、結合理解課文，學習生字和詞語

　　（1）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第1節，指名讀第1節。

　　①要求回答提出的問題.

　　②學習生字（請看幻燈片）

　　a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構.

　　問：做完作業 的＂完＂是什么意思？

　　b、“作業 ”：（步驟同上）.“作”字還要注意平舌音；“業”注意筆順（學生看田字格下“業”的筆順），帶領學生書空.

　　c、“成”：（步驟同上）.難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點.

　　③齊讀這一小節.

　　（2）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第2節.

　　①要求回答上一個問題。

　　②學習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結構。

　　③齊讀這一小節。

　　（3）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節。

　　①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結構。③齊讀第3小節。

　　4、鞏固生字和新詞

　　（1）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。

　　（2）書寫指導，重點是“紙，業，成”。

　　5、作業 ：朗讀并抄寫課后的生字。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　理解課文內容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。

　　教學過程 ：

　　1、復習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。

　　2、講讀課文

　　（1）自由朗讀，看課文共有幾節，指名回答。

　　（2）學習第1小節。

　　①指名讀第1節，其余同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？

　　②指名回答，小結：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

　　③齊讀。

　　（3）學習第2小節。

　　①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？

　　②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節，其余同學思考這個問題。然后要求回答。

　　③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？

　　④小結：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。

　　⑤齊讀第1小節。

　　（4）學習第3小節。

　　①現在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。

　　②指名讀第3小節，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？

　　③指名回答并小結：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。

　　④齊讀第3小節。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

　　⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）

　　小結：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。

　　3、齊讀課文，教師總結

　　（1）朗讀課文。

　　（2）出示思考題。

　　①課桌下的紙團從哪里來？

　　②這個紙團來到了誰的身邊？

　　③這個紙團最后到了哪里？

　　（3）討論以上3個問題，根據學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

　　（4）教師總結：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節得再討論。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　進一步加深理解課文，讓學生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環境，鞏固生字和新詞。

　　教學過程 ：

　　1、討論課后問題，加深理解課文

　　（1）指導朗讀全文。

　　（2）看課后練習4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？

　　（3）那丁丁和小剛知道自己錯了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）

　　（4）請小朋友想像一下，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？

　　2、行為指導

　　（1）請小朋友們對照一下，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們為這些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學習，自覺保持環境衛生。

　　（2）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應該怎么做？

　　②你看到別人桌子下有廢紙，怎么辦？

　　③紙團要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應該扔在哪兒呢？

　　指名回答。

　　小結：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環境衛生。（結合課后練習5，齊讀。）

　　3、作業 練習

　　（1）復習生字，口頭組詞。（完、作、業、成、臉）

　　（2）完成課后練習2和練習3，指導糾正。

　　（3）結合作業 本練習題，布置課堂作業 和課后練習。

《課桌下的紙團》教學設計 篇2

　　教育學院 周 賢

　　教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字和新詞

　　2、初步了解并會朗讀課文

　　教學過程 ：

　　1、聯系實際，引入課文

　　（1）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

　　（2）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第18課。請小朋友們把課本翻到第48頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數筆畫.應注意的難點是：強調＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

　　2、初讀課文，自學生字

　　（1）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

　　（2）放錄音，結束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

　　（3）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題.在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

　　3、結合理解課文，學習生字和詞語

　　（1）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第1節，指名讀第1節。

　　①要求回答提出的問題.

　　②學習生字（請看幻燈片）

　　a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構.

　　問：做完作業 的＂完＂是什么意思？

　　b、“作業 ”：（步驟同上）.“作”字還要注意平舌音；“業”注意筆順（學生看田字格下“業”的筆順），帶領學生書空.

　　c、“成”：（步驟同上）.難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點.

　　③齊讀這一小節.

　　（2）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第2節.

　　①要求回答上一個問題。

　　②學習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結構。

　　③齊讀這一小節。

　　（3）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節。

　　①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結構。③齊讀第3小節。

　　4、鞏固生字和新詞

　　（1）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。

　　（2）書寫指導，重點是“紙，業，成”。

　　5、作業 ：朗讀并抄寫課后的生字。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　理解課文內容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。

　　教學過程 ：

　　1、復習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。

　　2、講讀課文

　　（1）自由朗讀，看課文共有幾節，指名回答。

　　（2）學習第1小節。

　　①指名讀第1節，其余同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？

　　②指名回答，小結：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

　　③齊讀。

　　（3）學習第2小節。

　　①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？

　　②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節，其余同學思考這個問題。然后要求回答。

　　③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？

　　④小結：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。

　　⑤齊讀第1小節。

　　（4）學習第3小節。

　　①現在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。

　　②指名讀第3小節，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？

　　③指名回答并小結：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。

　　④齊讀第3小節。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

　　⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）

　　小結：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。

　　3、齊讀課文，教師總結

　　（1）朗讀課文。

　　（2）出示思考題。

　　①課桌下的紙團從哪里來？

　　②這個紙團來到了誰的身邊？

　　③這個紙團最后到了哪里？

　　（3）討論以上3個問題，根據學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

　　（4）教師總結：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節得再討論。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　進一步加深理解課文，讓學生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環境，鞏固生字和新詞。

　　教學過程 ：

　　1、討論課后問題，加深理解課文

　　（1）指導朗讀全文。

　　（2）看課后練習4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？

　　（3）那丁丁和小剛知道自己錯了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）

　　（4）請小朋友想像一下，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？

　　2、行為指導

　　（1）請小朋友們對照一下，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們為這些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學習，自覺保持環境衛生。

　　（2）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應該怎么做？

　　②你看到別人桌子下有廢紙，怎么辦？

　　③紙團要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應該扔在哪兒呢？

　　指名回答。

　　小結：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環境衛生。（結合課后練習5，齊讀。）

　　3、作業 練習

　　（1）復習生字，口頭組詞。（完、作、業、成、臉）

　　（2）完成課后練習2和練習3，指導糾正。

　　（3）結合作業 本練習題，布置課堂作業 和課后練習。

《課桌下的紙團》教學設計 篇3

　　教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字和新詞

　　2、初步了解并會朗讀課文

　　教學過程 ：

　　1、聯系實際，引入課文

　　（1）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

　　（2）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第18課。請小朋友們把課本翻到第48頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數筆畫.應注意的難點是：強調＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

　　2、初讀課文，自學生字

　　（1）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

　　（2）放錄音，結束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

　　（3）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題.在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

　　3、結合理解課文，學習生字和詞語

　　（1）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第1節，指名讀第1節。

　　①要求回答提出的問題.

　　②學習生字（請看幻燈片）

　　a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構.

　　問：做完作業 的＂完＂是什么意思？

　　b、“作業 ”：（步驟同上）.“作”字還要注意平舌音；“業”注意筆順（學生看田字格下“業”的筆順），帶領學生書空.

　　c、“成”：（步驟同上）.難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點.

　　③齊讀這一小節.

　　（2）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第2節.

　　①要求回答上一個問題。

　　②學習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結構。

　　③齊讀這一小節。

　　（3）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節。

　　①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結構。③齊讀第3小節。

　　4、鞏固生字和新詞

　　（1）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。

　　（2）書寫指導，重點是“紙，業，成”。

　　5、作業 ：朗讀并抄寫課后的生字。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　理解課文內容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。

　　教學過程 ：

　　1、復習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。

　　2、講讀課文

　　（1）自由朗讀，看課文共有幾節，指名回答。

　　（2）學習第1小節。

　　①指名讀第1節，其余同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？

　　②指名回答，小結：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

　　③齊讀。

　　（3）學習第2小節。

　　①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？

　　②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節，其余同學思考這個問題。然后要求回答。

　　③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？

　　④小結：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。

　　⑤齊讀第1小節。

　　（4）學習第3小節。

　　①現在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。

　　②指名讀第3小節，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？

　　③指名回答并小結：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。

　　④齊讀第3小節。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

　　⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）

　　小結：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。

　　3、齊讀課文，教師總結

　　（1）朗讀課文。

　　（2）出示思考題。

　　①課桌下的紙團從哪里來？

　　②這個紙團來到了誰的身邊？

　　③這個紙團最后到了哪里？

　　（3）討論以上3個問題，根據學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

　　（4）教師總結：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節得再討論。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　進一步加深理解課文，讓學生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環境，鞏固生字和新詞。

　　教學過程 ：

　　1、討論課后問題，加深理解課文

　　（1）指導朗讀全文。

　　（2）看課后練習4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？

　　（3）那丁丁和小剛知道自己錯了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）

　　（4）請小朋友想像一下，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？

　　2、行為指導

　　（1）請小朋友們對照一下，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們為這些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學習，自覺保持環境衛生。

　　（2）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應該怎么做？

　　②你看到別人桌子下有廢紙，怎么辦？

　　③紙團要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應該扔在哪兒呢？

　　指名回答。

　　小結：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環境衛生。（結合課后練習5，齊讀。）

　　3、作業 練習

　　（1）復習生字，口頭組詞。（完、作、業、成、臉）

　　（2）完成課后練習2和練習3，指導糾正。

　　（3）結合作業 本練習題，布置課堂作業 和課后練習。◆

《課桌下的紙團》教學設計 篇4

　　教學目的

　　1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

　　3、理解課文內容，培養學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。

　　教學重點

　　1、理解課文內容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛生的好兒童。

　　2、重點指導“業”、“成”、“臉”等字的字型。

　　教學難點 

　　1、通過理解字句，理解課文內容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛生的壞習慣。

　　2、學會生字，理解字詞義。

　　3、“做”與“作”的區別。

　　教學時數：3課時

　　教學準備：識字卡片

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　導入  新課

　　課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。

　　老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的。”

　　講授新課

　　（一）初讀課文，了解大意。

　　1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。

　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的了解。

　　3、老師講這個故事：“現在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍。”

　　（二）細讀課文，深入理解課文。

　　1、指名讀第一段

　　思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？

　　（板書：扔滾）

　　學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？

　　2、指名讀第二段

　　思考：紙團現在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？

　　（板書：踢冬冬）

　　生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？

　　3、學生讀第三段

　　思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？

　　（板書：撿扔紙簍）

　　學生回答都老師又說：我們都應該向冬冬小朋友學習，都應該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。

　　4、演示板書，對照板書把古書再向學生們講述這個故事。

　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛生的好孩子。

　　布置作業 

　　老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。

　　第二課時

　　復習

　　檢查朗讀課文，老師：上節課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）

　　教授新課

　　1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）

　　師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）

　　2、講“完”字

　　師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？

　　接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？

　　師：我們還學過由“元”字組成的字？

　　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

　　師知道寫法（特別是偏旁）

　　3、講“作”和“業”兩個字

　　師同時出示“作”和“業”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。

　　師問：“做”與“作”有什么區別？（做課后第三題）

　　學寫“業”。看老師在黑板上寫這個字，邊看邊說筆順，重點強調書寫字的難點及容易錯的部位。

　　鞏固

　　師出示四個生字，讓學生反復認讀，并讓學生自由組詞，加深所學字的記憶。

　　第一課時

　　鞏固生字

　　師出示已經學的生字的卡片，讓學生認讀（包括筆順，筆數，組詞）

　　講授新課

　　（一）學習生字

　　1、學習“成”字。（筆畫，筆順）

　　2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）

　　3、學習“臉”字。（結構，筆順）

　　師：我們還學過什么字也有？（結合課后習題第二題）

　　（二）指導所有的生字的書寫。

　　1、學生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。

　　2、說說它們的結構及它們在田字格中的位置。

　　3、重點強調字的難點及容易錯的部分。

　　練習

　　師出示小黑板（課后作業 第2、3題）。

　　師提示：我們學習了課文并學會了生字，現在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課后習題第2、3題。

　　（學生做完后，集體訂正）

　　復習鞏固

　　1、領讀課文，復述本文的教育意義（養成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）

　　2、學生讀生字，寫生字。◆[2004-01-28]

《課桌下的紙團》教學設計 篇5

　　教育學院 李 燕

　　教學目的

　　1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

　　3、理解課文內容，培養學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。

　　教學重點

　　1、理解課文內容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛生的好兒童。

　　2、重點指導“業”、“成”、“臉”等字的字型。

　　教學難點 

　　1、通過理解字句，理解課文內容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛生的壞習慣。

　　2、學會生字，理解字詞義。

　　3、“做”與“作”的區別。

　　教學時數：3課時

　　教學準備：識字卡片

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　導入  新課

　　課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。

　　老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的。”

　　講授新課

　　（一）初讀課文，了解大意。

　　1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。

　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的了解。

　　3、老師講這個故事：“現在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍。”

　　（二）細讀課文，深入理解課文。

　　1、指名讀第一段

　　思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？

　　（板書：扔滾）

　　學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？

　　2、指名讀第二段

　　思考：紙團現在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？

　　（板書：踢冬冬）

　　生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？

　　3、學生讀第三段

　　思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？

　　（板書：撿扔紙簍）

　　學生回答都老師又說：我們都應該向冬冬小朋友學習，都應該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。

　　4、演示板書，對照板書把古書再向學生們講述這個故事。

　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛生的好孩子。

　　布置作業 

　　老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。

　　第二課時

　　復習

　　檢查朗讀課文，老師：上節課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）

　　教授新課

　　1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）

　　師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）

　　2、講“完”字

　　師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？

　　接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？

　　師：我們還學過由“元”字組成的字？

　　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

　　師知道寫法（特別是偏旁）

　　3、講“作”和“業”兩個字

　　師同時出示“作”和“業”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。

　　師問：“做”與“作”有什么區別？（做課后第三題）

　　學寫“業”。看老師在黑板上寫這個字，邊看邊說筆順，重點強調書寫字的難點及容易錯的部位。

　　鞏固

　　師出示四個生字，讓學生反復認讀，并讓學生自由組詞，加深所學字的記憶。

　　第一課時

　　鞏固生字

　　師出示已經學的生字的卡片，讓學生認讀（包括筆順，筆數，組詞）

　　講授新課

　　（一）學習生字

　　1、學習“成”字。（筆畫，筆順）

　　2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）

　　3、學習“臉”字。（結構，筆順）

　　師：我們還學過什么字也有？（結合課后習題第二題）

　　（二）指導所有的生字的書寫。

　　1、學生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。

　　2、說說它們的結構及它們在田字格中的位置。

　　3、重點強調字的難點及容易錯的部分。

　　練習

　　師出示小黑板（課后作業 第2、3題）。

　　師提示：我們學習了課文并學會了生字，現在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課后習題第2、3題。

　　（學生做完后，集體訂正）

　　復習鞏固

　　1、領讀課文，復述本文的教育意義（養成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）

　　2、學生讀生字，寫生字。

《課桌下的紙團》教學設計 篇6

　　教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的生字和新詞

　　2、初步了解并會朗讀課文

　　教學過程 ：

　　1、聯系實際，引入課文

　　（1）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

　　（2）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第18課。請小朋友們把課本翻到第48頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數筆畫.應注意的難點是：強調＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

　　2、初讀課文，自學生字

　　（1）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

　　（2）放錄音，結束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

　　（3）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題.在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

　　3、結合理解課文，學習生字和詞語

　　（1）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第1節，指名讀第1節。

　　①要求回答提出的問題.

　　②學習生字（請看幻燈片）

　　a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構.

　　問：做完作業 的＂完＂是什么意思？

　　b、“作業 ”：（步驟同上）.“作”字還要注意平舌音；“業”注意筆順（學生看田字格下“業”的筆順），帶領學生書空.

　　c、“成”：（步驟同上）.難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點.

　　③齊讀這一小節.

　　（2）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第2節.

　　①要求回答上一個問題。

　　②學習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結構。

　　③齊讀這一小節。

　　（3）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節。

　　①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結構。③齊讀第3小節。

　　4、鞏固生字和新詞

　　（1）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。

　　（2）書寫指導，重點是“紙，業，成”。

　　5、作業 ：朗讀并抄寫課后的生字。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　理解課文內容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。

　　教學過程 ：

　　1、復習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。

　　2、講讀課文

　　（1）自由朗讀，看課文共有幾節，指名回答。

　　（2）學習第1小節。

　　①指名讀第1節，其余同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？

　　②指名回答，小結：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

　　③齊讀。

　　（3）學習第2小節。

　　①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？

　　②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節，其余同學思考這個問題。然后要求回答。

　　③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？

　　④小結：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。

　　⑤齊讀第1小節。

　　（4）學習第3小節。

　　①現在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。

　　②指名讀第3小節，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？

　　③指名回答并小結：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。

　　④齊讀第3小節。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

　　⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）

　　小結：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。

　　3、齊讀課文，教師總結

　　（1）朗讀課文。

　　（2）出示思考題。

　　①課桌下的紙團從哪里來？

　　②這個紙團來到了誰的身邊？

　　③這個紙團最后到了哪里？

　　（3）討論以上3個問題，根據學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

　　（4）教師總結：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節得再討論。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　進一步加深理解課文，讓學生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環境，鞏固生字和新詞。

　　教學過程 ：

　　1、討論課后問題，加深理解課文

　　（1）指導朗讀全文。

　　（2）看課后練習4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？

　　（3）那丁丁和小剛知道自己錯了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）

　　（4）請小朋友想像一下，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？

　　2、行為指導

　　（1）請小朋友們對照一下，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們為這些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學習，自覺保持環境衛生。

　　（2）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應該怎么做？

　　②你看到別人桌子下有廢紙，怎么辦？

　　③紙團要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應該扔在哪兒呢？

　　指名回答。

　　小結：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環境衛生。（結合課后練習5，齊讀。）

　　3、作業 練習

　　（1）復習生字，口頭組詞。（完、作、業、成、臉）

　　（2）完成課后練習2和練習3，指導糾正。

　　（3）結合作業 本練習題，布置課堂作業 和課后練習。

《課桌下的紙團》教學設計 篇7

　　教育學院 李 燕

　　教學目的

　　1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

　　3、理解課文內容，培養學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。

　　教學重點

　　1、理解課文內容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛生的好兒童。

　　2、重點指導“業”、“成”、“臉”等字的字型。

　　教學難點 

　　1、通過理解字句，理解課文內容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛生的壞習慣。

　　2、學會生字，理解字詞義。

　　3、“做”與“作”的區別。

　　教學時數：3課時

　　教學準備：識字卡片

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　導入  新課

　　課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。

　　老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的。”

　　講授新課

　　（一）初讀課文，了解大意。

　　1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。

　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的了解。

　　3、老師講這個故事：“現在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍。”

　　（二）細讀課文，深入理解課文。

　　1、指名讀第一段

　　思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？

　　（板書：扔滾）

　　學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？

　　2、指名讀第二段

　　思考：紙團現在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？

　　（板書：踢冬冬）

　　生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？

　　3、學生讀第三段

　　思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？

　　（板書：撿扔紙簍）

　　學生回答都老師又說：我們都應該向冬冬小朋友學習，都應該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。

　　4、演示板書，對照板書把古書再向學生們講述這個故事。

　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛生的好孩子。

　　布置作業 

　　老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。

　　第二課時

　　復習

　　檢查朗讀課文，老師：上節課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）

　　教授新課

　　1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）

　　師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）

　　2、講“完”字

　　師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？

　　接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？

　　師：我們還學過由“元”字組成的字？

　　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

　　師知道寫法（特別是偏旁）

　　3、講“作”和“業”兩個字

　　師同時出示“作”和“業”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。

　　師問：“做”與“作”有什么區別？（做課后第三題）

　　學寫“業”。看老師在黑板上寫這個字，邊看邊說筆順，重點強調書寫字的難點及容易錯的部位。

　　鞏固

　　師出示四個生字，讓學生反復認讀，并讓學生自由組詞，加深所學字的記憶。

　　第一課時

　　鞏固生字

　　師出示已經學的生字的卡片，讓學生認讀（包括筆順，筆數，組詞）

　　講授新課

　　（一）學習生字

　　1、學習“成”字。（筆畫，筆順）

　　2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）

　　3、學習“臉”字。（結構，筆順）

　　師：我們還學過什么字也有？（結合課后習題第二題）

　　（二）指導所有的生字的書寫。

　　1、學生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。

　　2、說說它們的結構及它們在田字格中的位置。

　　3、重點強調字的難點及容易錯的部分。

　　練習

　　師出示小黑板（課后作業 第2、3題）。

　　師提示：我們學習了課文并學會了生字，現在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課后習題第2、3題。

　　（學生做完后，集體訂正）

　　復習鞏固

　　1、領讀課文，復述本文的教育意義（養成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）

　　2、學生讀生字，寫生字。