《看菊花》教學后記（精選16篇）
《看菊花》教學后記 篇1
《 看菊花》教學后記
大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據一年級學生的心理特點和認知規律，在這一課時，我特別重視培養和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的幻燈片，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現出一幅幅語言文字所表現的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，我通過播放幻燈片和老師的簡述，幫助學生感受公園里的菊花數量之多，讓學生在看圖中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生感受到看到的菊花越來越多的這種變化。借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。
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《看菊花》教學后記 篇2
【教材分析】
《看菊花》是一篇贊美菊花的課文，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學生閱讀的美文。
【目標分析】
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、學會本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞。
3、理解課文內容，感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。
【教學重、難點及突破措施】
這篇課文的教學重、難點是讓學生感受菊花之美，體會菊花不畏嚴寒、競相開發的高潔品質。在教學時，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多媒體教學手段創設情景，讓學生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學習中來。
【教學對象分析】
剛入學不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，而多媒體課件的有聲有色，可以調動學生的感官，在學生頭腦中形成清晰的表象，從而達到以“趣”促學，喚發他們發自內心的學習欲望，提高了教學效率。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情景，激趣導入
1、多媒體出示秋天的情景圖：
�。ㄅ抨犇巷w的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花）
導語：同學們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀？
2、揭示課題：現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧！
�。ò遒N課題，齊讀課題）
�。凵险n伊始，運用多媒體課件創設情境，在孩子們面前展現一幅美麗的秋天風景圖，巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。］
二、自主讀書，合作檢查
1、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
2、讀生字贏門票比賽，要進公園看菊花就要會讀下面的生字，只要生字讀準了，就可以得到門票了。
�。ㄕn件出示：⑴ 帶拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。）
3、指名讀課文師生評議正音。
［“興趣是最好的老師”，巧設一個贏門票比賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎上，可以進一步提高學習效果。］
三、情景體驗，美讀課文
1、過渡：
你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發吧！
2、（多媒體出示五顏六色的菊花圖片）
公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎？
�。ò遒N美）
3、你能說說菊花哪兒好看嗎？你看到了什么顏色的菊花？
�。ǘ嗝襟w出示）
公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
4、你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，你能用一個詞來贊美它們嗎？
［讓學生聯系實際說說菊花顏色，然后再用一個詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內化和拓展。 “五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學生的視野，又豐富了學生的詞匯量。］
5、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎？
�。ㄖ该x）
［利用多媒體教學手段，為學生全力打造一個美麗的、音樂的、幻想的、創造的世界，讓學生在這個世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟，在感悟的基礎上，感情進一步到位。］
6、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態呢？你能用上這個句式說一說菊花的姿態嗎？
（多媒體出示）
公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。
［教學不能局限于教材本身，拓展練說菊花的姿態美，有助于加深學生對菊花美麗的印象。］
7、參加比美的菊花可真多呀，我們來數一數：
�、拧。ㄕn件出示菊花由少到多的3幅圖）
我們先用“朵”來數，一朵朵的菊花真漂亮呀！菊花越來越多了，怎么辦呢？送你個“叢”字，繼續數吧！菊花更多了，同學們范難了，一叢一叢數不過來了，那我們只能用片來數了。
�、啤」珗@里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。
�。ㄕn件出示，老師范讀，聲音逐漸變高）
數都數不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧！
�。▽W生齊讀）
�。劾枚嗝襟w的形象展示，引導學生探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。］
8、過渡：前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？同學們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服？你覺得菊花怎么樣呀？
�。▽W生回答，板貼）
不怕冷
多勇敢的菊花呀！誰來讀讀這句話？
�。ǘ嗝襟w出示）
它們正迎著深秋的寒風開放呢！
�。▽W生練讀）
9、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經走到公園門口，舍得離開菊花嗎？那就讓我們再回頭欣賞一番吧！在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧！
�。ǘ嗝襟w播放音樂）
［在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讓學生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀，能進一步升華情感體驗。］
10、學習三、四段：
看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
�。▽W生自由讀第三自然段）
你能學著爸爸平時說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎？
聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀？
（讓學生交流感受）
四、拓展延伸，升華情感體驗
1、看完菊花你一定有很多話想要說，你能用上下面的兩個句式來表達你的感受嗎？
�。ㄕn件出示）
“因為_________________，所以我喜歡菊花�！焙汀拔蚁矚g菊花，是因為__________________�！�
�。蹖W完了課文，總要讓學生在頭腦中留下些東西，設置以上說話練習可以讓學生更好的回顧全文。］
2、同學們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
�。ㄕn件出示）
菊花
秋風吹過來，菊花朵朵開。
紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。
小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發。
菊花美，菊花香，小朋友們都愛它。
�。壅Z文素養的提高需要大量的語言積累，拓展閱讀可以讓學生開闊視野，積累知識。］
3、現在你對菊花有了什么認識？除了菊花你還想夸夸誰？
�。奂惹擅顫B透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。］
五、作業設置
1、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。
2、喜歡說的同學把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。
3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
［分層布置作業，從學生的愛好出發，尊重了學生的個體特點。］
《看菊花》教學后記 篇3
教學目標：
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質�！ �
教具準備：電腦課件、四線生字格�！ �
教學過程：
一、交流導課
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節，老師今天就帶著大家去“看菊花”�！ �
板書：看�！ �
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字�！ �
5.小結：做動作、數筆畫都是認識生字的好辦法�！ �
6.讀課題
�。�1） 誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）
（2） 能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發言。）
�。�3） 我們全班齊讀課題�！ �
二、初讀課文圈劃生字
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好�！ �
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽�！ �
3.老師范讀課文。
三、認字識字
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來�！ �
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀�！ �
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)
4. 有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養成認真傾聽的好習慣）
四、理解課文
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
�。ㄖ该�2人）
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧�！ �
2.看菊花錄像（激qing）
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看
第一層：美
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）
�。�2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片�！ �
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
�。�3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀 ——齊讀。
第二層：多
�。�1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數一數菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……
�。∧沁呥�有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
啊！遠處還有那么多��！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多��？
（板書：多）
�。�2）過渡：老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
�。�3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
�。�4）同位一起來數一數——指名同位合作——哪一組同學愿意來數一數——愿意數的一起來數一數�！ �
第三層：不怕冷
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
�。�2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
�。�3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
�。�4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢�！ �
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
�。�5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】
�。�6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得
�。�1）時間過的好快呀，可是你舍得離開菊花嗎？我也不舍得，大家都不舍得離開，引讀：人們……
（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧。——齊讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。【板書】
五、指導書寫
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”�！ �
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字�！ �
7.展示評價�！ �
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他�！ �
六、布置作業
同學們，相信學完了課文，顏色美、開得多又不怕冷的菊花一定盛開在你的心中，回家后，把菊花介紹給你的爸爸媽媽和好朋友，好嗎？
七、板書
看菊花
色 多好看極了
不怕冷更好看了
《看菊花》教學后記 篇4
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解人們喜愛菊花的，不僅因為它好看，更因為他不怕寒冷的品質。
3、通過朗讀和觀看圖片、錄像感受和學習在大自然中頑強生長的菊花勇敢、堅強的品質。
教學準備：
1、學生在家長的幫助下上網查找有關菊花的圖片和知識，初步了解菊花的特點。
2、老師制作好《看菊花》的課件。
教學過程：
一.談話導入，學習第二自然段
1.菊花有叫黃花、秋花、是我國的十大名花之一，從古到今，有很多人都喜愛菊花，還寫了許許多多贊美菊花的詩詞文章呢！昨天我們和小作者一起去公園看菊花，我們還拍了許多照片回來，我們一起來看看。（課件出示菊花圖片）
理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
1.這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊！你看到了哪些顏色？
2.是呀，顏色可真多， 菊花的顏色可真神奇��！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美��！……）（板書：美）
3.小作者也不驚發出感嘆：公園里的菊花好看極了�。ㄕn件出示課文第二段）
4.我們一起美美地讀讀它們。
（公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）
�。ㄔu價：你們讀得真美�。�
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
1.公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花？
2.（打開書看菊花圖）
誰會一朵一朵地數？誰會一叢一叢地數？誰會一片一片地數？（在四人小組中練習）這幾種數法，你覺得有什么不同嗎？菊花多不多�。浚ò鍟憾啵�
3.老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
4.讓我們一起來讀一讀這句話。
理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”
1.天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
2.老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？
3.站起來，做一朵美麗的菊花�。ㄊ衷谙掳拖伦龌睿�
4.啊呀，刮風了，好冷��！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）
5.我看到了這朵菊花抬起了頭，那朵菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來呢？（要勇敢，不怕冷……）
6.你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”
7.看到你們這么美麗的姿態，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來欣賞菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
8.誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
1.來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？
2.你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。
3、讓我們一起讀出這種感情來。
二.學習第三自然段
1.人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？（課件出示第三段）你們聽―――（放第三自然段的錄音）
2.爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）
3.學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽。
4.指名讀，注意“一點兒”兒化音。
三.學習第四自然段
1.快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧�。ㄕn件展示錄像）
2.師給錄像配音：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
3.讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文。
四.介紹相關詩歌進行拓展
不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩。
秋 菊
陳毅
秋 菊 能 傲 霜，
風 霜 重 重 惡。
本 性 能 耐 寒，
風 霜 其 奈 何。
1、領讀
2、簡介含義
板書：
8.看菊花
↗ 美
菊花→ 多
↘ 不怕冷
《看菊花》教學后記 篇5
【教學內容】
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。本教學設計為《看菊花》第二課時。
【教學目標】理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。
【教學重難點】感情朗讀課文，感受秋天之美。理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、談話導入：
談話：昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？
學生交流：公園里的菊花真好看。
（板書：好看極了）。
那今天我們就和爸爸媽媽一起去公園欣賞那好看極了的菊花，好嗎？大家坐上游覽車，準備好了嗎？出發咯！
二、感悟理解，美讀課文。
1、體會菊花的色彩繽紛。
小朋友們，公園到了，看呀！你眼前出現了什么？
菊花多好看哪，好多種顏色！你看到了哪些顏色？(出示：許多菊花)
是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（出示：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊！
我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅.白里透紅。桔紅，紫紅……）
菊花的顏色可真神奇啊！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美啊！真是五顏六色、色彩繽紛。）（板書：美）
小作者也不驚發出感嘆——公園里的菊花好看極了。（出示句子）
我們一起美美地讀讀它們。
�。ǔ鍪荆汗珗@里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）
（評價：你們讀得真美�。�
2、體會菊花的數量多。
公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數數一共有多少朵菊花？
�。ǔ鍪荆航R頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……
�。ǔ鍪荆荷赃h“四五叢菊花”）��！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，我們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
�。ǔ鍪荆哼h“一片片菊花”）��！還有那么多啊！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多�。浚ǘ啵ò鍟憾啵�
老師聽到我們小朋友數菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個方式再來數一數（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
哪排小朋友愿意來數一數？
3、感悟菊花迎寒盛開。
天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。老師看到我們小朋友現在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？
站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）
啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）
我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來呢？（要勇敢，不怕冷……）
你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”
看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）
誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。
4、理解人們不舍離去。
來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？
你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。
三、總結升華。
1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？你們聽―――（放第三自然段的錄音）
爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）
學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽
指名讀，注意“一點兒”兒化
2、快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧�。ㄕn件）
師描述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
四、延伸拓展
1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點菊花的什么呢？（形狀，味道）
看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細，你們真了不起！
2、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，（破壞綠化）你想對照片里的小朋友說些什么？
是呀，正是因為有了這些花兒，草兒，我們的家鄉才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機。
七.作業
1、請你用自己的話說一說菊花有哪些顏色。（用有…… ，有…… ，有……）
2、請你用自己的話說一說，菊花用怎樣的姿勢來迎著深秋的寒風的？
《看菊花》教學后記 篇6
作者：李穎婷
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標 ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點 ：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程 ：
一.談話導入 ，激發興趣。
1.導入 ：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢？
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
�。�1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
�。�2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
�。�3）去音節讀，課件出示一組詞語：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點兒
�。�4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。
三.細讀課文，品味語言。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導入 下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8.課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅；再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數；數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。
�。ㄈ┤�、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環境中去學習。
《看菊花》教學后記 篇7
課時目標： 精讀課文，拓展知識，激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高尚品質。
教學重點：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 指導朗讀背誦第二自然段。
教學難點： 理解爸爸第三自然段里所說的話，也就是明白人們為什么喜愛菊花的原因?
課前準備： 小黑板（第一、二自然段）；詞語看片；課文配套錄音磁帶；菊花圖片。
教學過程：
一、復習鞏固
1、今天我們繼續去公園《看菊花》，齊讀課題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了。誰就可以得到這張門票。（板書：好看）
二、感悟課文，指導朗讀
1、學習第二自然段。
過渡：你們真了不起，都得到了門票，現在我們一起去公園里看菊花吧！
請同學們齊讀第二自然段。
�。�1）師：公園里的菊花好看嗎？
生：好看！
師：你是從哪句話看出來的？
生：公園里的菊花好看極了。
師：誰能把菊花讀得更好看。出示（公園里的菊花好看極了。）
（2） 師：菊花有哪些顏色？
生：黃的。
師：還有呢?
生：白的、淡綠的、紫紅的。
師：是呀！公園里的菊花好看極了，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的，真漂亮呀！誰愿意試著來讀讀看。
（3）擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
聽了這么多的顏色，現在老師就來送兩個成語給大家：五顏六色、五彩繽紛。
�。�4）指名讀，齊讀。
（5）導入下一句：公園里的菊花可真多��！讓我們來數一數吧！（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
是啊，菊花這么多，來，你來讀一朵朵;你們這組來讀一叢叢，全班一起來讀一片片。一起來讀讀這句話！師評價：從同學們的讀中，我感覺到眼前都是菊花。
�。�6）前段時間，天氣忽然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺?小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話?（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢�。┚氉x。
�。�7）過渡下一句：公園里的菊花好看極了，五顏六色、五彩繽紛，它們正在干什么？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢�。�
師：菊花怕冷嗎？
生：不怕！
指名讀，齊讀。
在這么冷的天里，菊花迎著深秋的寒風開放，說明了寒風怎么樣？師引導：勇敢。
（8）看到這么美的菊花，這么勇敢的菊花，人們舍得離去嗎？（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）
讀到這里老師又想送大家一個成語了：依依不舍。
我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭來看一看這美麗的菊花。
自由讀第二自然段，指導背誦。
2、學習第三、四自然段。
看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
聽了爸爸的話，你有什么想法？想一想人們為什么喜歡菊花？（板書：不怕冷）
菊花一點兒也不怕冷
讀到這里，老師又想送大家一個成語：不畏嚴寒。
那么聽了爸爸的話，文中的我是怎么覺的？（板書：更好看）
3、過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，現在讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩（出示小黑板）
秋 菊
陳 毅
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其耐何。
�。◣燁I讀、指名讀、齊讀）
三、作業設計
1、搜集有關描寫菊花的詩。
2、讀、背誦課文。
板書設計
8 看菊花
好看——不怕冷——更好看
（勇敢）
教學反思：《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。對于這種總分結構的構段方式，因為是低年級閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解。教學時，我始終圍繞我們低年級語文教學的研究主題，抓住重點詞語，緊扣“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么說它美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點以及人們對菊花的依戀。幫助學生找重點詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著”“舍不得”等等，從而對學生進行語感培養。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優美的范文進行內化。同時在教學中我也特別重視學生詞語的積累，在教學“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學生用成語進行概括，學生很快說出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學內容。在教學接近尾聲的時候帶領學生學習陳毅寫的《秋菊》一詩，拓寬了學生課外閱讀的視野，將菊花的品質用詩來表達，也滲透了對學生語文學習詩意化的培養。
《看菊花》教學后記 篇8
教學目標
1 ,指導學生正確,流利地朗讀課文,背誦課文 2-3自然段.
2 ,復習鞏固漢語拼音,學會本課 17個生字,兩條綠線內的 9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.
3 ,激發學生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質.
4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
重點難點
1 ,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.
2 ,理解課文內容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
教學時間
兩課時
教學準備
幾盆菊花,生字卡片
教學過程
第一課時
一,觀察導入 激發興趣
1 ,小朋友們,你們每天上學經過學校大廳時能看到什么花呢
2 ,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎
3 ,引出課題:今天,我們就要來學一篇和菊花有關的課文.
板書課題:
( 8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)
4 ,看了課題后,你有什么問題
二,初讀課文,感知內容
1 ,出示:各種類菊花開放的情景.同學們問得真好, 程老師準備了菊花給你們看.
要求:看菊花時,要認真看,不準發出聲音.能做到嗎 看了菊花,你有什么感受
2 ,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細聽.
3 ,下面同學們自己讀課文,來體會菊花的美.
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.
4 ,程老師看哪個小朋友讀得最認真,能把課文里的字詞讀好.
看,誰能把這個詞語讀好.爸爸:第二個爸要讀輕聲,誰來讀一讀開放:花兒開放了,是
件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的
許多:許多是什么意思 怎樣讀好它 一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.
抽讀,開火車讀.
5 ,齊讀這些字詞.
6 ,同學們讀得真好,我們把這些詞語帶進課文里,看看是否也能讀好.
( 1)指名一段一段讀,讀出停頓.
師生評議,掌握朗讀技巧,改進朗讀.
( 2)男女生讀,集體讀.
( 3)學生學習表演讀.
( 4)全班齊讀課文.
三,識寫生字.
過度:同學們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!
1 ,出示生字:公 開 不 點 也 聽
什么結構,組詞
2 ,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.
( 1)教師示范書寫,同時言語強調.
"公"的第三筆是撇折.
"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.
"點"上下結構,下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字.
"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.
( 2)學生練習描紅,獨立書寫.
教師巡視,發現問題,及時糾正.
四,布置作業.
1 ,把習字本上的這課生字認真寫好.
2 ,朗讀課文.
附板書:
8 看菊花
公 開 不 點 也 聽
教學反思:
看菊花(第二課時)
教學目標:
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會"聽,放"兩個生字.
3.激發學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質.
教學重點:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,指導朗讀背誦第二自然段.
教學難點:
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學過程:
一,復習回憶,揭示課題
1,今天,我們繼續到公園——看菊花,讀題.
2,去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)
二,感悟課文,指導朗讀
(一)學習第二自然段.
過渡:過關了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——
1,學習第一句話
(1)公園到了,你看見了什么 指名說.
(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.
(3)指導讀,你也想這樣說嗎 指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.
2,學習第二句話
[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]
(1)公園里的菊花好看在哪兒呢 輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導朗讀.
是呀,它們都穿著五彩的衣裳,引讀——有(黃的),有(白的),有(淡綠的),有(紫紅的),真漂亮呀!誰來數一數
指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)
真是越數越高興,越數越開心!(表達出驚喜的心情來.)一起讀.
(3)擴展:
你還看過其它顏色的菊花嗎 這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎 (五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)
引讀,齊讀.
(4)真是好看極了,讓我們一起美美地讀讀.[出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.]
導入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數一數吧.
(5)課件出現一組畫面,三四朵菊花.大家一起數.師:小朋友,公園里的菊花一朵接一朵搶著開.誰來讀這個詞語寶寶:一朵朵.這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢,這一叢又一叢的菊花誰來讀好它 [出示"一叢叢"]最后越開越旺,放眼望去,你看到了什么 (到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋.)你能讀好這個詞語寶寶嗎 [出示"一片片"]
(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢 讓我們發揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀)
(7)引出"它們正迎著深秋的寒風開放呢."指導朗讀.
a.你們知道菊花什么時候開放呀
(出示:深秋)
a.深秋的時候,天氣轉冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]
b.老師看到我們小朋友現在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎 (表演讀,手在下巴下做花狀)
c.啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎
d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們為什么不躲起來
e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風,盡情地開放,誰來讀
[出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢.]哪個詞最能說明菊花不怕冷 ("迎")那該怎么讀
f. 師范讀.
g. 分大組賽讀.
3,朗讀第一,二句話
[出示:公園里的菊花好看極了.黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風開放呢.]
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)
4,學習第四句話
(1)看著這么好看,這么不怕嚴寒的菊花,你們舍得離開嗎 人們——邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.[引讀]
(2)指導朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎 (腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)
5,指導背誦.
(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢 讓我們再回過去欣賞一番吧!
(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.
(二)學習第三自然段
過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎 他是怎么說的
1,指名朗讀.[出示第三段]
2,為什么這樣喜愛它呢
[出示:可菊花一點兒也不怕冷.]
(1)現在的天氣已經漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎
( 謝了!枯萎了!躲起來了)
(2)那么菊花又怎么樣了 (引導學生說出:它們正迎著深秋的寒風開放著呢.)
[板書:不怕冷]
(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)
(4)爸爸也覺得菊花堅強.所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)
(三)學習第四自然段
1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)
2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.
3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.
三,課外拓展相關詩歌
過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:
《秋菊》
秋菊能傲霜,風霜重重惡.
本性能耐寒,風霜其奈何.
(領讀)
四,作業.
1,有感情地朗讀全文.
2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.
教學反思:
《看菊花》教學后記 篇9
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
教學重點、難點：感受菊花的美，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學過程：
一、導入新課
1.上一節課，我們學習了一篇新課文，題目是《看菊花》，現在我們先來復習一下本課的詞語。出示詞語，指名小老師進行領讀。
看菊花 爸爸 媽媽 紫紅 開放 舍不得 不怕冷 離去
許多 一點兒 爸爸的話
2.你能選擇其中的一兩個詞語說一句與課文有關的話嗎？
爸爸、媽媽：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
紫紅：公園里的菊花顏色真多，有黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
開放：菊花正迎著深秋的寒風開放呢。
許多：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。
3.今天，我們繼續學習這篇課文，請小朋友自己趕快讀讀第一自然段。
4.指名讀讀第一自然段，指名說說讀了第一自然段你知道了什么？
師：如果是你，你的爸爸媽媽在一個星期天的早晨，帶你去公園看菊花，你會覺得怎樣？（我會覺得很開心，很高興。）
指導朗讀第一自然段：要讀出爸爸媽媽帶我去看菊花的高興。指名讀讀，齊讀。
3.過渡：要到公園去看菊花，“我”的心里甭提有多高興，讓我們趕快讀讀第二自然段，去欣賞一下菊花吧。
二、精讀第二自然段
1.學生自由讀讀第二自然段。
2.請小朋友數一數，第二自然段共有幾句話？（第二自然段共有三句話。）
3.指名讀讀第一句，說說讀了這一句你知道了什么？
師：這里有個詞語：“好看”是什么意思？誰來幫它找個近義詞。（美麗、漂亮）
追問：那么“好看極了”是什么意思呢？（非常好看，特別好看，十分好看等等。）
指導朗讀第一句：讀出菊花好看極了的這種感覺。
師述：課文說“公園里的菊花好看極了”，那么課文中哪些句子在寫菊花好看極了呢？請小朋友自己找一找，找到后讀一讀。
請小朋友找找書上的句子自己讀一讀。
4.第二句
�。�1）指名讀讀第二句話。
�。�2）誰來說說讀了這一句話你知道了什么？
�、偕何抑懒司栈ǖ念伾芏�。書上是怎么說的呢？誰來讀讀書上的句子。
請學生欣賞一下黃的，白的，淡綠的，紫紅的菊花。
師：請小朋友想象一下，公園里還可能會有什么顏色的菊花，指名說說。
師：是啊，菊花的顏色那么多，誰來用一個詞形容一下菊花顏色的多？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花，誰想來贊美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相機進行板書：美。
指導朗讀：菊花的顏色真多真美，有黃的，白的，淡綠的，紫紅的，公園里的菊花好看極了，讓我們一起來美美地讀一讀這些表示顏色的詞語。
過渡：讀了這一句話你還知道了什么？
�、谏何疫�知道了菊花的數量也很多。書上是怎么說的？誰來讀讀書上的句子。
請學生看圖片：
理解“一朵朵，一叢叢，一片片”：
a：一朵朵
讓學生看圖：一朵菊花，接著讓學生想象一下一朵朵菊花是什么樣子的？再讓學生看一朵朵菊花的圖片，以此讓學生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在說菊花的多。
指導讀好：一朵和一朵朵。
過渡：當一朵又一朵的菊花長在一起的時候，我們可以用“叢”來表示。
b：一叢叢
讓學生能看圖：一叢菊花，接著讓學生想象一下一叢叢菊花是什么樣子的？再讓學生看一叢叢菊花的圖片，以此讓學生明白“一叢叢”指的是一叢又一叢的菊花，是在說菊花的多，多得數也數不清。
指導讀好：一叢和一叢叢。
過渡：當一叢又一叢的菊花長在一起時，我們可以用“片”來表示。
c：一片片
讓學生看圖：一片菊花，接著讓學生想象一下一片片菊花是什么樣子的？再讓學生看一片片菊花的圖片，以此讓學生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，還是在說菊花的多，多得怎么數也數不過來，怎么數也數不清。
指導讀好：一片和一片片。
d：師：一朵朵，一叢叢，一片片是在說菊花數量的多，多得怎么數也數不清，多得怎么數也數不過來，菊花這么多，你覺得美嗎？（很美）
師：公園里的菊花這么多，這么美，這里就像是花的世界，花的海洋，聽老師來讀讀這三個詞，要讀出菊花很多很多的感覺。（讀得時候聲音漸漸升高。）
指名學生讀讀，全班一起讀讀。
③師述：現在已經是深秋季節了，天氣是一天比一天冷，很多樹的樹葉都落光了，只剩下光禿禿的樹枝，百花凋零，一片蕭條的景象，可菊花一點兒也不怕冷，正迎著深秋的寒風怒放呢。我們一起來讀讀這后半句話——它們正迎著深秋的寒風開放呢。
師：小朋友，這里有幾個詞語：深秋：指的就是在秋季的末期，即將進入冬季了，這時候天氣已經很冷了；迎著，“迎著”就是指面對著；寒風：“寒”指的就是寒冷，“寒風”是在說這風很——冷。我們再來讀讀這半句話。
師：讀到這里你感覺到了什么？
師：是啊，菊花不怕冷，不退縮，反而迎著深秋的寒風開放。我們一起來讀讀，要讀出菊花不怕冷，迎著寒風怒放的感覺。
�、芪覀円黄饋碜x讀第二句話，要讀出菊花顏色的多，數量的多，要讀出菊花不怕冷。
過渡：看到這么美，這么不怕冷的菊花，人們怎么舍得離去呢？誰來讀讀第三句話。
5.第三句
�。�1）指名讀讀第三句話。
�。�2）師：人們一邊看一邊走，一邊走一邊看，看到這么多，這么美的花，看到迎著寒風怒放的菊花，想象一下，人們可能會想些什么？
生：公園里的菊花真是好看極了。
生：這里的菊花顏色真多，真美。
生：這里的菊花真是太多了，多得數也數不清。
�。�3）師：從“舍不得”這個詞語你感覺到了什么？人們為什么舍不得離去呢？
�。�4）指導朗讀：公園里的菊花好看極了，怪不得人們都舍不得離去了，誰來讀讀第三句話，讀出人們看菊花，舍不得離去的這種感覺。
6.過渡：公園里的菊花五顏六色，形狀各不相同，我也真想留在這里把菊花看個夠，現在我們一起來有感情地讀讀第二自然段，好嗎？（好）
7.齊讀第二自然段。
過渡：我也跟他們一樣，舍不得離去，正在這時候，爸爸說了什么呢？請小朋友自己讀讀第三自然段。
三、精讀第三自然段
1.學生自由讀讀第三自然段。
2.誰來讀讀爸爸說的話。
3.師：從爸爸的話中你知道了什么？（天冷了，許多花謝了。）
師：小朋友，想象一下，哪些花都謝了？指名說說。
師：深秋了，許多花謝了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎樣的表現呢？誰來讀讀書上的句子？（可菊花一點兒也不怕冷）
追問：“一點兒”是在說什么？就像前面說的：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
繼續追問：學到這里，你感覺到了什么？（菊花很堅強，很勇敢。）
4.師述：菊花很堅強，很勇敢，迎著深秋的寒風開放，大家都很喜愛它，在這里，大家僅僅是喜愛它的美嗎？（不是）你覺得大家還喜愛它的什么？（不怕冷，堅強，勇敢）
5.指導朗讀：我們來讀好爸爸說的話，要讀出爸爸對菊花的贊美之情。
過渡：聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。我們一起來讀讀最后一個自然段。
四、精讀第四自然段
1.齊讀第四自然。
2.師：“更好看”是什么意思？“更”字透著另外一層意思，剛開始，我覺得菊花很美很好看，而現在我除了覺得菊花美，我更佩服菊花的什么？（堅強，勇敢，不怕冷）所以——我覺得菊花更好看了。
3.齊讀第四自然段，讀出我覺得菊花“更好看”的感覺。
五、總結全文
1.課文到這里我們已經全部學完了，現在我們來回顧一下板書，師述：菊花美，所以人們喜愛它；菊花又不怕冷，所以人們更加喜愛它�，F在我們來做一個填空題，好嗎？
填空：菊花，人們喜愛它；菊花，人們更喜愛它。
2.師述：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
3.讓我們一起再來把全文美美地讀一讀。齊讀全文。
《看菊花》教學后記 篇10
揚州市維揚實驗小學
一、復習鞏固
1、今天我們繼續去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧！這張門標上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——（相機出示：五彩繽紛、五顏六色）
3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽！（出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來嗎？
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數一數。
a （出示“朵”字）用“朵”來數。呀！一朵朵的菊花數也數不清。
b 怎么辦呢？( 出示“叢”字)送你這個“叢"字，誰愿意上來數？
c 一叢一叢也數不過來，那我們只能用"片"字來數了(出示“片”字)。誰上來數？
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高）,數都數不過來呢！我們一齊來數。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢�。┚氉x。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了�！�
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
11、指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧�。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了。——……
�。ǘ⿲W習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——
�。ㄈ┙榻B相關詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其奈何。
領讀。
三、指導書寫
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢？它們有什么共同點？（左右結構）
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學生描紅。
3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學生描紅。
四、作業 設計
1、搜集有關菊花的詩。
2、抄寫生字。
《看菊花》教學后記 篇11
《看菊花》教學設計三
《看菊花》第二課時教學設計
桂林市樂群小學劉霞
教學內容： 9 看菊花 課型：新知課
教學目的及要求:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背
誦課文二、三兩段。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞
語。
3.理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不
僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒
冷的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦�！ 〗叹�: 圖片、生字卡片
教學課時：兩課時
教學手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法
一、導入
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段
1.出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
2.菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
3.師相機出示句子
第一句：
1）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）
2）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數量也不少呢！
第二句：
1）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了�。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）
2）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
3）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
4）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）
5）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
6）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
1）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？
2）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達
1.今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀
公園里的菊花 。顏色有 ，數量也很多 ，在百花凋謝之時它們卻 。人們 。
2.菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
3.游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）
4.指名應聘
四、學習生字
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？
1.出示：開 放 點
2.指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
3.指導認識新偏旁：反文旁： 四點底：
4.指導書寫
5.生練習描紅
五、小結
1.通過這節課的學習，你有什么收獲？
2.小結：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
板書設計：
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顏色美
看菊花｛ 勇敢
數量多
點評：
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中一篇語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。其中二、三段是本課的重、難點，根據大綱要求，我是這樣設計的教學過程的：
1.利用圖片再現課文第二段內容讓學生邊看邊感受菊花的多姿多彩，學生置身于菊花的海洋，情感被調動了，思維被激活了。他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。我借機組織、點播、啟發、股東，讓學生暢所欲言，反復誦讀。這樣既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。
2.在教學第二段中，我還讓學生認識了表示顏色的詞語，起到了積累的作用。又為下面當小導游服務做了鋪墊。在開展當小導游活動時，我先讓學生背誦第二段，讓學生自由的背誦，再讓學生運用上課外的詞語向游客們介紹，以鼓勵學生創造性的介紹，給學生語言的發展留下空間。
3.識字教學中，我運用字理識字教學法，讓學生自由識記，說說些那個字要注意什么？讓他們自己發現難點，提醒全班注意，這樣既教給了識字的方法，又培養了學生的識字能力。
《看菊花》教學后記 篇12
一、引言。
今天我說課的內容是蘇教版小學語文一年級（上冊）第三單元第四篇課文《看菊花》。
二、教材分析。
1、 課文簡析�！犊淳栈ā肥且黄澝狼锞盏恼n文。全文分四個自然段，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈、爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。教學這篇課文，重在帶領學生進入課文的情境，讓學生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機，讀讀描寫菊花的美麗語句，侃侃菊花的美麗多姿。
2、 教學目標。
（1）知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
（2）技能目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。
�。�3）情感目標：通過理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。
3、 教學重、難點。
本課教學重點是讀背課文和識字寫字。
本課教學難點是理解爸爸第三自然段里所說的話，也就是明白人們為什么喜愛菊花的原因。
三、教法分析。
新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是本課的設計力圖體現的。《新課標》還指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。本課的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環境中去學習。
四、學情分析。
菊花是生活中較常見的事物，學生理解起來應該并不困難，加上與季節相符，課文完全可以調動起學生已有的生活經驗來幫助理解課文內容。但菊花所代表的品質以及爸爸在第三自然段說的話，一年級學生理解起來稍困難一些，應幫助學生努力突破這一難點，體會第四自然段所表達的感情。
五、教學過程和設計意圖。
一、設境激趣導入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書“看”
寫在事先畫好的田字格里）
學生看師范寫，再做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用圖畫再現課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。“看”是一個要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧�。úシ啪栈ㄤ浵螅�
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
�、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數一數吧！
指名讀，一起讀。
真是越數越高興，越數越開心�。ū磉_出驚喜的心情來。）
這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
�、� 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態、形態各異、多種多樣）
�、� 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢�。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
�、� 小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
我們來夸夸它們吧�。ㄖ笇ёx）
哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？
�、� 這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧�。R讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？
（畫下來、拍照、拍錄象等）
[錄象再現了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態，真實地出現在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當地組織、點撥、啟發、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，換取學生生活經驗，進一步使學生理解了課文，產生了對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花�？吹搅耍汗珗@里的菊花（ �。ｎ伾校ā 。�，數量也（ �。�，在百花凋謝之時，它們（ �。�，人們（ �。�。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧�。R讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。
�、� 先記住導游詞。（自由試背）
�、� 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)
�、� 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）
[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背�？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創造性地介紹，給學生語言的發展提供了空間。]
四、自主識寫作業
過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？
1、出示：“開、放、不、看”認讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？
4、 作業設計
1、必做題
a、習字冊上描紅、仿影、書寫
b、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
a、生字開花（開、放、看）
b、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識寫生字力圖體現自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發現難點，提醒全班注意。作業設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。]
《看菊花》教學后記 篇13
《看菊花》教案（第二課時）
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀理解第二自然段。
教學難點： “一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習鞏固
1、今天我們繼續去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，咱們得把門票準備好了，瞧！這兒有一句話（出示第一自然段）
二、感悟課文，指導朗讀
（一）學習第二自然段
公園到了！你看——
(一大片的菊花圖片)
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學生讀,齊讀。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧�。ǔ鍪荆浩渌伾木栈ê臀宀世_紛這個詞。）
3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了�。┲该x，齊讀。（板書：美）
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數一數吧！
a （近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）咱們用“朵”來數：一朵，兩朵，三朵，……
b （稍遠“四五叢菊花”及“叢”字）��！那邊還有啊，一朵一朵地數要數到什么時候啊，咱們換個詞兒來數，一叢一叢地數。一叢，兩叢，三叢……
c （遠“一片片菊花”及“片”字）��！還有那么多��！一叢一叢地也數不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多�。浚ǘ啵ò鍟憾啵�
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數都數不過來呢！我們一齊來數。（再次評價：哇！菊花可真多呀！）
5、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們現在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！）練讀。（板書：菊花真勇敢）
6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？
7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了。”
8、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）送詞：流連忘返
9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧�。R讀第二段）（師：請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段）
（二）學習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？
3、聽了爸爸的話，我覺得——（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（用“因為……所以……”看板書說）
三、總結課文，課外延伸。
小結：小朋友，今天，我們去公園細細欣賞了菊花看得出來。大家很喜歡它，其實不光是我們喜歡，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！今天老師要把陳毅爺爺寫的一首《秋菊》的詩送給小朋友——
秋菊 （陳毅）
秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。
板書：
美 （五彩繽紛）
8.看菊花 多 （數不勝數） 好看（流連忘返）
不怕冷
《看菊花》教后記
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把文中一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質，是我本課教學的重點。
課前，我根據一年級學生的年齡特點來設計教學，總體遵循以下兩個原則：
1.情境性原則。
教學流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細讀品味，領悟課文主旨——課后延伸（贈詩），這其中始終著力為學生營造感興趣的學習情境，強調讓學生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學生領略到課文的美。
2.體驗性原則。
在學生有所感悟的基礎上，設計了多種形式的朗讀，讓學生在讀中體驗，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學：
1、利用多媒體輔助教學，屏幕展示菊展畫面，讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，盡管學習在課堂里，但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學生對菊花顏色美的體驗，繼而進行句式訓練，培養學生的語言表達能力。然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫面，讓學生在數菊花的過程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，讓學生深切地體會到菊花的多；并創設情境，讓學生當回迎著寒風開放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質，使學生對課文的理解上升到一個新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
3、在學生對美的感受不斷深入的過程中，我采用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟，體會課文內涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因為它的五顏六色，姿態動人，更因為它的勇敢。
4、本課結束之際我安排了課外延伸——詩的拓展，來豐富我的教學內容，拓寬學生的閱讀的視野，培養課外閱讀的習慣。
我的教后反思：
1、課中基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現了教學遺憾：“它們正迎著深秋的寒風開放呢�！边@句話沒能讀出層次來，在讓學生找出最能體現菊花不怕冷的字時，引導上欠妥，所以學生說不出來，自然也就沒能讀好。
2、課堂上盡管我努力地鼓勵學生表演，讓菊花迎著寒風開放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預設的有一定差距，沒能充分展現“迎”字。
3、板書設計上考慮不夠周密，拓展的小詩沒能及時注上拼音。
《看菊花》教學后記 篇14
《看菊花》是義務教育蘇教版國標本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質，是一篇適合一年級學生閱讀的好教材。
根據我以往的教學經驗，我班學生對課文的內容很容易理解。但要讓學生憑借語言文字來體會菊花不畏嚴寒的高潔品質，是有一定困難的。
根據教材特點和一年級學生的認知水平，我初定以下教學目標：1、認識17個生字，會寫8個生字，認識新筆畫：橫折鉤。2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。3、理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。激發學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。
課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。由于學生沒有生活經驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。在為學生創設平等對話的教學氛圍的同時，倡導啟發式、討論式的教學，引導學生進行自主、合作的學習方式，鼓勵學生探求語文知識，提高語文素養。我力爭在兩課時完成教學。
第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“放、聽、紫”進行正音，對于課文第二自然段第二句，根據我以往的教學經驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學生不容易掌握它們的間架結構。因此我引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。
下面，就第二課時著重談談我的教學設計。
本課時，我將采用“以“趣”導路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導實踐“這三個環節進行教學。
一、以“趣”導路，營造氛圍
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學生帶入到課文的情境中，產生了學習本文的興趣。情感也被調動起來。再通過教師的語言描述，帶領學生“穿越時空”走進文本。
二、以“讀“鋪路，感悟語言
本文共有四個自然段，第一自然段我設想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。我相信學生通過看看讀讀就能感知其中的內容。
課文的第二、三自然段是本課的重點， 課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多。我先讓學生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發現。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學生結合自己生活實際說說還見過什么顏色的菊花，引導學生找出表示菊花顏色多的詞語。“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學生理解的難點，我將通過媒體演示，讓學生形象地感知這幾個詞語數量由少到多，范圍由小到大。在此基礎上，再讓學生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。
在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導學生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，在學生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學生通過“小組評讀、男女生賽讀”等方式，對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟爸爸話的含義，體會課文內涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗，激發起學生對菊花的喜愛，達到新課標提倡讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風綻放的美麗畫面一定會深深印入學生的腦海。
在學完全文后，我將設計“菊花 ，人們喜愛它；菊花 ，人們更喜愛它。“這樣的句式幫助學生把課文的脈絡根植于頭腦之中。
三、以“行”拓徑，指導實踐
我發現，在課的結尾處留有一些空白。我設想想安排這樣一個環節：讓學生閉上眼睛，隨著優美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環節的目的，讓學生進行角色體驗，把課文語言內化于心，產生情感共鳴。
最后是指導學生書寫生字。用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結構特點與書寫技巧；教老師寫好字，更激發學習的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。
課后，我設想給學生預留一些和聽、說、讀、寫有關的選擇性作業。通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。
美
8、看菊花 喜愛
不怕冷
《看菊花》教學后記 篇15
《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音后學習的第10篇閱讀課文。根據一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現狀，我確定了第一課時的教學目標 為以下三個：(1)復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。
下面簡要說說本課的兩大教學設想，敬請各位專家和老師多多指正。
一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫
經過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，采用讓學生自己匯報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反復練習鞏固，調動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣。最后再把生字詞放到課文中指名學生輪讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因為像“早晨、公園、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經常用到的，這樣學生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。
二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫
大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據一年級學生的心理特點和認知規律，在教學《看菊花》這一課時，我特別重視培養和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的板畫和現代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現出一幅幅語言文字所表現的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質疑的基礎上，為了幫助學生進一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園里的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情�？赐赇浵窈蟪脽岽蜩F，讓學生先說出自己的切身感悟，然后引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，為了幫助學生感受公園里的菊花數量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發現老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什么不同。然后運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什么?看到了什么?接著讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎么樣，就知道他們是不是已經感悟到句子所描繪的情景了。為了激發學生的朗讀興趣，充分調動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，采用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。
第三自然段爸爸的話，蘊含著人們對菊花不怕寒冷的精神的贊美與第二段中“迎著深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內容的難點。在教學中，我注重引導學生反復誦讀，讀中感悟，引導學生想想爸爸是在夸菊花怎么樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”為什么聽了爸爸的話后，覺得菊花更好看了。
最后播放全文配樂朗讀錄像，讓學生完整地欣賞一遍課文，給學生以美的享受和啟迪。進而讓學生看畫面配樂朗讀全文，使學生的情感與課文的情境融為一體，爭取達到閱讀教學的最高境界。
總之，本課教學充分運用形象、直觀的板畫和現代化的多媒體輔助手段，從而突破教學的重難點，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調動學生學習的積極、主動性，從而激發兒童閱讀興趣，培養其初步的閱讀能力。
《看菊花》教學后記 篇16
佚名
第一課時
導入 新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
初讀指導
1、范讀課文。
2、學生練讀課文。
1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
2）畫出不認識，不理解的字詞。
3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學效果。
1）出示詞語。
2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）
4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。
6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。
指導書寫
1、認識新筆畫。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅。
第二課時
復習
1、讀生字。
2、分段讀課文。
精讀訓練
1、分段讀第一自然段。
1）點名讀。
2）這段告訴我們是什么時候？有誰？
3）指導讀。
2、學習第二自然段。
1）自讀。
2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。
3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。
分析
練習朗讀。
3、學習第三自然段。
1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。
2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學習第三自然段。
1）點名讀。
2）“更好看”是什么意思？
3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？
總結課文