蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
1、課前談話：小朋友見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？
2、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：車(chē)
3、讓小朋友看看書(shū)后回答：書(shū)上有什么車(chē)？（書(shū)上畫(huà)著什么車(chē)？）
4、師展示不同車(chē)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生看書(shū)自己說(shuō)說(shuō)書(shū)中圖畫(huà)中所畫(huà)車(chē)的的名字。
6、練讀詞語(yǔ)：
（1）、師：你會(huì)讀哪些車(chē)的名字？
（2）、指名讀詞語(yǔ)。
（3）、齊讀詞語(yǔ)。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀詞語(yǔ)。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個(gè)問(wèn)題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車(chē)是用來(lái)干什么的呢？
救護(hù)車(chē)是用來(lái)干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他種類(lèi)的車(chē)的作用。
9、師：除了這些車(chē)，生活中還有什么車(chē)是用來(lái)做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類(lèi)車(chē)的圖片，問(wèn)：這些車(chē)是用來(lái)干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫(huà)規(guī)則和寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聽(tīng)故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣，又開(kāi)拓學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。打開(kāi)課本填一填。
9、指名說(shuō)，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語(yǔ)。
3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
1、出示：樹(shù)、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫(xiě)“樹(shù)”，生描紅、仿寫(xiě)。
4、自己描紅、仿寫(xiě)另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語(yǔ)卡片）讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語(yǔ)的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來(lái)預(yù)測(cè)天氣呢？
自己讀讀書(shū)。
8、你知道一些什么？
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
（ ）言善（ ） （ ）（ ）不亂 （ ）容（ ）迫
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
口語(yǔ)交際：看圖聽(tīng)故事再表演。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
二、指導(dǎo)
1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂(lè)講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)幾句話。
5、請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、練習(xí)
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練。
2、 讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、 學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、 口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。
2、 口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第一題
1、（出示文字畫(huà)）
2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、 對(duì)，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
4、 那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？
5、 評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀？
6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、 評(píng)選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。
8、 指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？
（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、 自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、 齊讀成語(yǔ)。
5、 （出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、 讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 寫(xiě)出反義詞。
早——里——出——落——深——
粗——人無(wú)慮，必有憂高興——
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)4中的“學(xué)習(xí)字詞句”部分，是一項(xiàng)有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。
練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動(dòng)物的叫聲；二是在句子中加上小動(dòng)物的叫聲再讀一讀；三通過(guò)擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。
教學(xué)設(shè)想
教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以?xún)和癁楸镜睦砟睿鍓K化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語(yǔ)，選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。
課程專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點(diǎn)。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點(diǎn)，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)動(dòng)物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)。
二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說(shuō)話。
自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4 學(xué)習(xí)字詞句》一課時(shí)，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，由此擴(kuò)大了說(shuō)話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練效益。
三、回歸生活，學(xué)科融合。
擬聲詞來(lái)源于生活，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)一開(kāi)始，我就讓他們先亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)學(xué)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生們?cè)谧晕殷w驗(yàn)中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)過(guò)哪些動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩地感悟擬聲詞的魅力。詩(shī)文賞析《小雨點(diǎn)跳舞》就是以詩(shī)的語(yǔ)言配上色彩斑斕的畫(huà)面，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)特定的情境中，去感受雨點(diǎn)美妙的不同的聲響。音樂(lè)的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時(shí)可以充分展開(kāi)想像，并獲得真切的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周?chē)澜纭⒆匀唤绮粩嘁怎r明的形象、畫(huà)面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)追求與探索的。
教學(xué)流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過(guò)猜謎又學(xué)了一個(gè)字，“聰明”的“聰”。老師想，一個(gè)聰明的孩子不僅會(huì)用眼睛觀察我們生活的世界，還會(huì)用耳朵傾聽(tīng)一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去聆聽(tīng)那些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。
【這樣說(shuō)一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動(dòng)物叫聲的詞。
師：這是什么動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)你亮開(kāi)嗓門(mén)大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說(shuō)時(shí)教師相機(jī)出示圖畫(huà)。）
【喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性。讓他們亮開(kāi)嗓門(mén)大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對(duì)擬聲詞的體驗(yàn)。】
師：除了這些，你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示擬聲詞）看來(lái)我們小朋友都特別喜歡動(dòng)物，愛(ài)和它們交朋友，所以知道這么多動(dòng)物的叫聲。你們聽(tīng)（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說(shuō)些什么？
三、句子填空。
師：動(dòng)物的叫聲就像我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言，也是在交流、表達(dá)自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請(qǐng)你把動(dòng)物的叫聲加進(jìn)句子再讀一讀，你覺(jué)得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
師：書(shū)上還有兩個(gè)句子，也請(qǐng)你加上動(dòng)物的叫聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（教師出示相應(yīng)的另兩個(gè)句子）先全班進(jìn)行大堂交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)表示動(dòng)物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說(shuō)話。
【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動(dòng)了，二是鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)與生活相融。】
課間活動(dòng)：動(dòng)物操（結(jié)合動(dòng)物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動(dòng)物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽(tīng)還曾聽(tīng)到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)。）
2.老師出示一部分?jǐn)M聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問(wèn)：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書(shū)：口）想明白了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。
【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。】
4.教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩(shī)，唱有象聲詞的歌。
【詩(shī)文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對(duì)擬聲詞有更深更細(xì)膩的感悟，享受到審美的樂(lè)趣，而且努力體現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力。】
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)的意思，通過(guò)誦讀詩(shī)歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。
3、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)處處留心觀察周?chē)氖挛铮豢谡Z(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤(pán)、棋子。
2、你對(duì)象棋有什么了解？
3、象棋是一種歷史悠久的棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們看看。
二、教學(xué)第一部分
1、自讀第一部分的內(nèi)容。
2、小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書(shū)。
3、指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
4、你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？
5、除了書(shū)中提到的這些來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)，你還知道哪些這樣的詞？
三、教學(xué)第二部分
1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤(pán)講解。
3、自己在棋盤(pán)中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
4、可以跟自己好朋友演練演練。
5、一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)谡b讀時(shí)有什么感覺(jué)？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（對(duì)稱(chēng)押韻）
6、欣賞誦讀。
四、教學(xué)第三部分
1、胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師，為什么這樣說(shuō)呢？看看下面這段話是怎樣寫(xiě)他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話后面的問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。
4、小組內(nèi)互相討論問(wèn)題，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對(duì)嗎？
5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
6、指名說(shuō)“蟬聯(lián)”的意思。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)成語(yǔ)
1、自讀成語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。
2、指名讀，師生正音，齊讀。
3、這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？
4、借助字典了解詞語(yǔ)意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、交流匯報(bào)，并體會(huì)每組詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
6、第一組是關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
（二）教學(xué)《古今賢文》
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個(gè)句子？你對(duì)哪句的意思不明白？誰(shuí)可以幫助他？
3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫(xiě)美觀？仔細(xì)讀讀小竅門(mén)。
3、指名說(shuō)，相互交流。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練習(xí)。
三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、觀察“國(guó)、區(qū)”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們不同的部首。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書(shū)寫(xiě)示意圖。
3、教師示范講解方框兒，三框兒。
4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：
一、審題
1、談話揭示討論話題：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些麻煩。“小煩惱熱線”開(kāi)通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際要求，在傾訴時(shí)要注意些什么？（表達(dá)清楚；說(shuō)清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠(chéng)懇……）作為“小煩惱熱線”的主持人要注意些什么？（耐心、誠(chéng)懇、給予適當(dāng)幫助……）
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
二、指導(dǎo)
1、角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)
2、指導(dǎo)內(nèi)容
（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
（2）“熱心聽(tīng)眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。
（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。
三、練習(xí)
1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。
四、反饋
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。
五、總結(jié)：
在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴與傾聽(tīng)時(shí)，都要做到尊重，有禮節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂(lè)的孩子。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：157
教學(xué)要求：
1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。
2、讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫(xiě)出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫(xiě)好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語(yǔ)。
6、學(xué)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
7、口語(yǔ)交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句
（一）教學(xué)第一部分
1、審題
（1）指名讀題目
（2）明確練習(xí)的要求
2、出示五種花的名稱(chēng)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、投影出示這這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的顏色、樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出花名。
4、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中連線
5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。
（二）教學(xué)第二部分
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自讀謎語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決
（2）指名讀并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)？
（3）猜一猜并說(shuō)出為什么這么猜
（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）
（三）教學(xué)第三部分
1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)嗎？
不能自己說(shuō)出花名，讓大家猜出來(lái)。
2、指導(dǎo)
（1）指名用幾句花說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、最熟悉的一種花
（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
3、練習(xí)交流
（1）學(xué)生寫(xiě)句子
（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子，指名猜猜，特別對(duì)大家不能猜出來(lái)的花進(jìn)行評(píng)議
（3）沒(méi)有在全班交流的同學(xué)與周?chē)念^腦光學(xué)交流，互相猜
4、反饋
對(duì)沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)的句子，舉一例讓大家口頭修改。
5、學(xué)生課后把編寫(xiě)的謎語(yǔ)做成卡片，布置一期：謎語(yǔ)花展。
第二課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入：
1、出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容
過(guò)渡：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語(yǔ)。
二、教學(xué)八個(gè)成語(yǔ)
1、回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
2、要求學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語(yǔ)。
3、指名朗讀，注意糾正讀音。
4、理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)，適當(dāng)講解）
煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。
談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。
風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口
5、練習(xí)背誦。
要求學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
6、指名背，集體背
三、教學(xué)第三題
1、審題
教師談話，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認(rèn)讀要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)捺的寫(xiě)法有不同。
學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫(xiě)法，知道兩個(gè)“捺”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“途”。
①出示“途”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。
②教師范寫(xiě)“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫(xiě)得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫(xiě)得平穩(wěn)、奔放、有力。
③練習(xí)。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。
3、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫(xiě)。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片
一、談話導(dǎo)入：
在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來(lái)了，那就讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
二、審題。
1、啟發(fā)談話：你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？
2、指名朗讀本次口語(yǔ)交際的要求。
三、指導(dǎo)
1、討論說(shuō)話的順序。
2、按順序試說(shuō)。
3、班級(jí)交流。
4、評(píng)議。通過(guò)師生共同評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感。
四、練習(xí)
1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。
2、班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述，師生共同評(píng)議。
五、反饋
1、教師對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，注意要有激勵(lì)性，盡量以表?yè)P(yáng)為主，但也要明確講話過(guò)程中明顯的錯(cuò)誤與不足。
2、再次交流、互相欣賞。
3、學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：149
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。
2、讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。
2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
3、口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意
2、初步學(xué)習(xí)如何買(mǎi)賣(mài)東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
（一）認(rèn)識(shí)京劇臉譜
1、放映京劇片段，認(rèn)識(shí)不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)紅、黑、白、猴的臉譜，說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)的。
3、師：我國(guó)京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫(huà)各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。試者說(shuō)說(shuō)這些臉譜是誰(shuí)？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）
（1）關(guān)羽，《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說(shuō)的鐵面無(wú)私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時(shí)的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）
（二）說(shuō)說(shuō)臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)
1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說(shuō)說(shuō)各色臉譜代表什么個(gè)性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。
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第二課時(shí)
一、讀讀背背
（一）成語(yǔ)
1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學(xué)生對(duì)軍人的敬佩之情。
師：今天我們走近軍人，去學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)軍旅生活和軍人氣概的成語(yǔ)。
2、自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)（同桌互讀檢查）
3、指名朗讀正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無(wú)犯、運(yùn)籌帷幄
4、學(xué)生自讀，邊讀邊思考成語(yǔ)的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒(méi)讀懂？
5、集體交流，理解詞義，重點(diǎn)指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無(wú)犯、刮骨療毒（補(bǔ)充故事）、運(yùn)籌帷幄
6、邊想象詞語(yǔ)情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背
（二）《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》
1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通
2、師范讀，生邊聽(tīng)邊思考語(yǔ)句的含義
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還不懂什么？（學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充啟發(fā)）4、熟讀成誦
三、寫(xiě)好鋼筆字
1、讀讀小發(fā)現(xiàn)，觀察字帖，掌握捺變點(diǎn)的規(guī)律
2、師舉例范寫(xiě)“淡”
3、學(xué)生描紅練習(xí)
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蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)要求：
（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫(xiě)得入體。
（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞
（3）正確搭配詞語(yǔ)，并擴(kuò)展成句子。
（4）綜合修改句子中的錯(cuò)誤
（5）熟記12條成語(yǔ)
（6）朗讀、背誦《畢業(yè)歌》
（7）口語(yǔ)交際：寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫(xiě)的理由
（8）學(xué)寫(xiě)毛筆字
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
二、教學(xué)第一題
1、出示教學(xué)內(nèi)容
2、學(xué)生齊讀，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過(guò)程。
3、學(xué)生提出一些難寫(xiě)的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。
4、學(xué)生動(dòng)筆描紅，提出要求
5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)
三、教學(xué)第二題
1、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。
2、學(xué)生試填
3、教師點(diǎn)撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。
4、學(xué)生將正確的答案填上書(shū)上，教師巡視。
四、教學(xué)第三題
1、指名讀題，弄清題意
2、出示例子，指名讀
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
4、反饋答案，師生評(píng)議
第二課時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
二、教學(xué)第四題
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒(méi)有毛病？有哪些地方出現(xiàn)了毛病？
（2）師生討論分別得出：
（1）有錯(cuò)別字（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（3）語(yǔ)句不通順（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)
（3）復(fù)習(xí)修改符號(hào)
（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。
（5）指名說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果，其余小組可補(bǔ)充、修正
（6）師生評(píng)議
三、教學(xué)第五題
（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌
（2）出示12個(gè)成語(yǔ)，要求：
（1）自由練讀，可借助工具書(shū)解決字音問(wèn)題
（2）借助工具書(shū)初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思
（3）指名讀，師生評(píng)議字音是否正確，小組讀，齊讀
（4）集體討論交流
左右逢源：原意是做學(xué)問(wèn)，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來(lái)也比喻為人圓滑。
言簡(jiǎn)意賅：言辭簡(jiǎn)明意思完備
開(kāi)宗明義：指說(shuō)話寫(xiě)文章一開(kāi)始就說(shuō)明主要意思
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)考慮
意在筆先；指寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)時(shí)先構(gòu)思成熟，然后下筆
浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)
四、教學(xué)第六題
（1）激情導(dǎo)入
同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年難得學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢？是不是——
（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷
師配樂(lè)朗讀《畢業(yè)歌》
（3）配樂(lè)，學(xué)生自由朗讀
（4）小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理
（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。
（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂(lè)朗誦表演
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備
（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈(zèng)言、名句
（2）在黑板上寫(xiě)上‘臨別贈(zèng)言“并加以美化
（3）播放歌曲《送別》
2、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)臨別贈(zèng)言
3、審題
（1）指名讀題
（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
1、何為“贈(zèng)言“（即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言?xún)?nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。
3、本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好
4、教師“下水”示范
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)
1、自由說(shuō)]
2、指名說(shuō)
3、推薦說(shuō)
（教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，即時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)）
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
佚名
一、 教材分析
本次練習(xí)共有6道題。1、2題是詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，理解成語(yǔ)的意思，從而積累成語(yǔ)；給兩個(gè)表示色彩的詞后面上三個(gè)表示事物名稱(chēng)的詞組成詞組，從增加詞語(yǔ)的積累。3、4題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)填表格把感嘆句的意思補(bǔ)充得具體明白；在理解前后分名意義聯(lián)系的基礎(chǔ)上，選取有關(guān)關(guān)聯(lián)詞填空，畫(huà)龍點(diǎn)睛確地表情達(dá)意。第5、6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生按日出的過(guò)程給文分層，列背誦提綱，并在熟讀的基礎(chǔ)上，按提綱背誦，給短文分段、寫(xiě)段意，概括全文內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)把指定的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并理解它的意思；會(huì)給“金燦燦”一表地色彩的詞后面填上合適的詞組成詞語(yǔ)。
2. 能把感嘆句意思補(bǔ)充具體明白，能選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
3. 能給短文列出提綱，在熟讀短文以后能根據(jù)提綱背誦。
4. 能給短文劃分段意，寫(xiě)出段落大意，概括短文主要內(nèi)容。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能給短文列提綱，在熟讀短文后能根據(jù)提綱背誦。
教學(xué)難點(diǎn) ：用段意歸并的方法，概括短文主要內(nèi)容。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
小卡片、成語(yǔ)詞組
五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題。
（二） 教學(xué)過(guò)程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題、審題。明確題目（答題步驟）：①填上合適的字，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整；②解所填字的意思③說(shuō)說(shuō)整句成語(yǔ)的意思。
（2） 完成作業(yè) 。這些成語(yǔ)來(lái)自課文，是學(xué)生比較熟悉的，難點(diǎn)在于解釋點(diǎn)字及整個(gè)成語(yǔ)的意思，學(xué)生有困難可查成語(yǔ)詞庫(kù)。
（3） 交流。幫助作業(yè) 中有錯(cuò)誤的學(xué)生改正錯(cuò)誤，重點(diǎn)是所填字的意思，出示答案。瀾：大波浪鳥(niǎo)語(yǔ)：鳥(niǎo)的叫聲樂(lè)：愉快危：高千：形容數(shù)量多。
2. 指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題、審題、明確題目已知條件是表示色彩的詞；要填的詞是表示事的名稱(chēng)的詞語(yǔ)（什么）。
（2） 完成作業(yè) 。先讓學(xué)生想想哪些事物是金燦燦的，紅彤彤然后做書(shū)面作業(yè) 。
（3） 交流。小黑板出示答案：
金燦燦的谷子紅彤彤 晚霞
桔子 太陽(yáng)
油菜花 爐火
3、 指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 說(shuō)說(shuō)要求。這道題是要把句子寫(xiě)得具體。明確要求后，可讓學(xué)生讀讀《桂林山水》一文，想想如何寫(xiě)得具體的方法。（有的補(bǔ)充“程度”有的補(bǔ)充打個(gè)比方）
（2） 獨(dú)立作業(yè) ，糾正
4、 指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題、審題。明確完成作業(yè) 的關(guān)鍵前后兩個(gè)分句意義上的關(guān)系，然后選用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入空格。
（2） 嘗試練習(xí)（1）題，讀題后辨明前后句意義上的關(guān)系：漓江的水很靜“因?yàn)槟愀杏X(jué)不到它在流動(dòng)，是果，應(yīng)選“因?yàn)椤薄八浴薄?/p>
（3） 完成作業(yè) ，交流出示答題：（1）（因?yàn)椋ㄋ裕?）（不是）（而是）（3）（雖然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第5、6題。
（二） 教學(xué)過(guò)程
1、 指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀《日出》看看有幾句話。
（2） 想一想這四句話分幾層意思。
（三層：第1句/第2句、3句/第4句）
（3） 討論：為三層意思列提綱。（提出一個(gè)問(wèn)題，幫助思考：太陽(yáng)么樣了？）
① 太陽(yáng)露出小半邊臉。
② 太陽(yáng)使勁向上升，跳出海面。
③ 太陽(yáng)放出奪目的光彩。
（4） 進(jìn)行背誦：學(xué)生試背。
2、 指導(dǎo)練習(xí)
（1） 細(xì)細(xì)地自由讀課文。同桌間可以輕聲議論。然后完成作業(yè) 第1題。教師指導(dǎo)作業(yè) 有困難的學(xué)生。
正確答案是：①B ②A ③A
（2） 再讀課文，完成練習(xí)（2）。教師巡視時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)第三段大意的語(yǔ)言組織。有一次富爾去做什么？發(fā)生了什么情況？受到了什么詔發(fā)？
第2題答案：
第一段落（第1自然段）：富爾頓是美國(guó)工程師、發(fā)明家。
第二段落（第2自然段）：富爾頓小時(shí)只愛(ài)畫(huà)畫(huà)，不愛(ài)讀書(shū)。
第三段落（第3、4自然段）有一次富爾頓去釣魚(yú)，小船遇到大風(fēng)，他從實(shí)踐中領(lǐng)悟到要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。
第四段（第5自然段）：富樂(lè)爾頓奮發(fā)讀書(shū)，后來(lái)發(fā)明了世界上第一艘蒸汽機(jī)船廠。
第3題答案：富爾頓是美國(guó)的工程師、發(fā)明家。他小時(shí)候愛(ài)畫(huà)畫(huà)，不愛(ài)讀書(shū)。一次去釣魚(yú)，小船遇上大風(fēng)，從實(shí)踐中領(lǐng)司到要學(xué)好科學(xué)知識(shí)，從此奮發(fā)讀書(shū)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)世界上第一艘蒸汽機(jī)船。
（3）三讀課文，把各段大意歸并起來(lái)，完成練習(xí)（3），概括短文的主要內(nèi)容。把各段大意歸并成主要內(nèi)容時(shí)，既要做到表達(dá)的完整，又要注意文字的簡(jiǎn)練。如段意中每段都要提富爾頓這個(gè)名字，在連接主要內(nèi)容時(shí)只要提一個(gè)，有時(shí)可用代詞“他”替代，有時(shí)可省略。
（4）交流反饋，糾正錯(cuò)誤。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能確定同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中的意思；能正確抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)；能寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。
2、能根據(jù)課文句子填空，體會(huì)比喻中喻體的作用。
3、能用自己的話書(shū)面解釋古詩(shī)中的有關(guān)句子。
4、能正確流利地背誦一段話。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)會(huì)漢字查字典據(jù)詞定義；能正確抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出"一望無(wú)垠"、"神奇"的近義詞。
一、學(xué)習(xí)第1題。
1、審題，明確題意，弄清通過(guò)查字典要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、以"新聞"為例，回顧"據(jù)詞定義"的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成填表。
4、反饋，校對(duì)答案，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣選擇的，對(duì)錯(cuò)誤率高的詞語(yǔ)要重點(diǎn)分析原因。
5、小結(jié)據(jù)詞定義的方法。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、審題，明確題意。
2、引導(dǎo)學(xué)生自查，談?wù)勂綍r(shí)作業(yè) 中哪些字經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？用什么方法記住它？（說(shuō)說(shuō)并書(shū)寫(xiě)）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：繞、裙、陡、垂、瀑。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、審題。
2、讀句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、獨(dú)立完成，指名在投影片上練習(xí)。
4、反饋，訂正。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、審題，明確題目有兩部分的要求。
2、獨(dú)立完成，指名在投影片上練習(xí)。
3、交流。
（1）填寫(xiě)的詞語(yǔ)是否正確，有沒(méi)有錯(cuò)別字。
（2）說(shuō)說(shuō)句子中，把什么比作什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解比喻在句子中的作用。（分別具體地寫(xiě)出了江水的洶涌、輪船的顛簸和鸕鶿的威武、整齊。）
（3）比較讀句子（去掉像……），說(shuō)說(shuō)有什么不同？
（4）再讀句子，體會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
能用自己的話書(shū)面解釋古詩(shī)的有關(guān)詞句；能借助重點(diǎn)詞句背誦短文。
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、背誦《古詩(shī)三首》。
2、指名說(shuō)說(shuō)三首古詩(shī)的意思，評(píng)議（重點(diǎn)：有否把意思說(shuō)清楚，語(yǔ)句是否通順，前后意思是否連貫）。
3、指名讀讀第5題題目，明確題意，分別說(shuō)說(shuō)這三句古詩(shī)各是哪首詩(shī)中的句子。
4、把詩(shī)句的意思寫(xiě)下來(lái)。
5、評(píng)議（重點(diǎn)評(píng)議前后意思是否連貫，意思表達(dá)是否清楚）。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讀題目，明確題意。
2、回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：借助重點(diǎn)詞句背誦課文。
3、朗讀短文，找出重點(diǎn)詞，板書(shū)。
天地間珠簾
雨越下越大屋頂像薄煙
房檐珠子、線
地上小溪
4、借助重點(diǎn)詞自由背誦，同桌互相背誦，指名背，全班背誦。
5、小結(jié)背誦方法。
三、小結(jié)。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。 5、寫(xiě)好毛筆字。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）導(dǎo)入談話：任何國(guó)家的歷史文化對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語(yǔ)言出處在哪，同學(xué)們一定會(huì)很關(guān)心。今天我們就來(lái)看看有些常使用的語(yǔ)言的出處是哪里。
（2）學(xué)生讀第一部分。（重點(diǎn)讀“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”）
（3）教師提問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？什么意思？出自哪里？
（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答。
（5）師生共同給出答案。
2、教學(xué)第二部分。
（1）要求學(xué)生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。
（2）學(xué)生反復(fù)讀這幾句話，理解它們的意思。
（3）同學(xué)之間互相交流，把自己的理解說(shuō)出來(lái)。
（4）指名學(xué)生回答。（說(shuō)出大致意思即可）
（5）師生共同評(píng)議。
（6）教師小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生回憶：老師說(shuō)過(guò)哪句話對(duì)自己最有啟發(fā)？
（2）指名學(xué)生回答。
（3）師生評(píng)議。
（4）拓展。（要求學(xué)生在積累名言時(shí)注意對(duì)意思的理解，并爭(zhēng)取知道其出處；多積累，多運(yùn)用）
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思和出處。
（4）同學(xué)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些成語(yǔ)都是孔子說(shuō)的，大都出自《論語(yǔ)》）
（5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、寫(xiě)好鋼筆字。
2、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，進(jìn)一不明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字繁簡(jiǎn)相差教大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正，并強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。
(3)在黑板上寫(xiě)上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營(yíng)造氛圍。
2、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ)，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
①何為"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言?xún)?nèi)容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。
③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰(shuí)講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))
七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、寫(xiě)字注意做到一氣呵成。
3、適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師講解兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
趕 題
“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分“干”、“頁(yè)”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁(yè)”本身要寫(xiě)得緊湊一些。
二、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)
三、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評(píng)價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫(xiě)同偏旁的字；能正確搭配詞語(yǔ)；能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)行分類(lèi)。
2、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。
3、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
4、--學(xué)會(huì)按要求說(shuō)話寫(xiě)話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫(xiě)同偏旁的字。
2、能正確搭配詞語(yǔ)。
3、能對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)按事物進(jìn)行分類(lèi)。
4、能給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第一題。
1、--說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱(chēng)
2、--讓學(xué)生按要求寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
3、--看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。
二、--第二題。把下面的詞語(yǔ)分成四類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
1、--讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，想一想它們分別屬于哪一類(lèi)。
2、--按題示把這些詞語(yǔ)逐個(gè)地寫(xiě)在下面四類(lèi)中。
3、--讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別屬于哪一類(lèi)。
三、--第三題。給句子加標(biāo)點(diǎn)。
1、--讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對(duì)話。（問(wèn)答式對(duì)話）
2、--給每句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、--讀對(duì)話，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加得對(duì)不對(duì)。
4、--同桌分角色朗讀這段對(duì)話。
四、--第四題。搭配詞語(yǔ)。
1、--讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評(píng)議。
2、--進(jìn)行書(shū)面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒(méi)有這樣的說(shuō)法。
3、--反饋、校對(duì)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--初步學(xué)會(huì)按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯(cuò)誤。
2、--學(xué)會(huì)按要求說(shuō)話寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、--第5題。說(shuō)出句子中的錯(cuò)誤。
1、--讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
2、--教給改正的方法。
3、--改正句子中的錯(cuò)誤。
二、--第六題。照樣子填詞，寫(xiě)句子。
1、--指導(dǎo)讀懂例句。
2、--讓學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)。
3、--選一句寫(xiě)下來(lái)。
三、--第七題。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
1、--觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來(lái)說(shuō)。
2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--說(shuō)一說(shuō)小白兔喜歡吃什么。
4、--把前面說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求
1.學(xué)用字詞句。
2.朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。
4.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1.指導(dǎo)觀察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2.指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥(niǎo)、山、水、人、舟、木、魚(yú)、石）
3.請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里。
4.反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫(huà)將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動(dòng)？
3.你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4.小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，老師巡視。
6.分小組傳看評(píng)議，展示畫(huà)得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1.讀一讀題目要求。
2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好第一句話。（我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，你們看）
（2）分四人小組討論。
（3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
（4）引導(dǎo)評(píng)議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚(yú)在小河里游來(lái)游去，樹(shù)木綠油油的……）
（5）每個(gè)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（6）再指名說(shuō)。
（7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1.成語(yǔ)。
（1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
a.看圖。
a. 圖上畫(huà)了些什么？
b. 小螞蟻為什么夏天就開(kāi)始搬糧食了？
c. 晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來(lái)的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。
b.指導(dǎo)讀。
a. 學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b. 指名試讀，評(píng)議。
c. 自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來(lái)，指名讀、齊讀。
d. 把四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，有什么感覺(jué)？
e. 老師范讀、指名讀、齊讀。
c.指名背誦。
a. 練習(xí)背誦。
b. 指名試背。
c. 集體背誦。
2.古詩(shī)。
（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒(méi)舟
（3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
（5）看圖理解大意。
a.但：只是。漁者：打魚(yú)的人。
b.打魚(yú)的人在江上干什么？你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>
c.小結(jié)：那些愛(ài)吃鱸魚(yú)的人，體會(huì)到打魚(yú)人在大風(fēng)大浪里打魚(yú)的辛苦了嗎？
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
（7）練習(xí)背誦。
a.自由練習(xí)。
b.指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字
1.審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2.指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀：日四田
（2）指名按筆順書(shū)空，說(shuō)明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫(xiě)。
3.練習(xí)。
（1）集體書(shū)空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影。
（3）四人小組評(píng)議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
（1）小紅來(lái)到小剛家門(mén)口怎么做的？如果沒(méi)有門(mén)鈴怎么辦？按門(mén)鈴、敲門(mén)要注意什么？
（2）小剛打開(kāi)門(mén)以后，他們應(yīng)該說(shuō)些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說(shuō)，小紅又應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？
（4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？
2.練習(xí)。
（1）指名上臺(tái)分角色表演。
（2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能將6個(gè)多音字按不同讀音組成12個(gè)詞語(yǔ)；能正確填字，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；能正確地辨別4個(gè)多義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，并能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里。通過(guò)四項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生辨析、運(yùn)用文字的能力。
2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段話中正確使用逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。
3、能獨(dú)立閱讀一篇短文，按要求簡(jiǎn)要復(fù)述短文《一封信》的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行句子訓(xùn)練，改正句意前后矛盾的病句；獨(dú)立閱讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：獨(dú)立地、簡(jiǎn)要地復(fù)述短文內(nèi)容。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題。給6個(gè)多音字組詞。
1、指名讀題，明確練習(xí)目標(biāo)：按6個(gè)多音字各自的兩個(gè)不同讀音，各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)多音字的不同讀音。教師指出一個(gè)多音字的不同讀音意味著它可以組成不同意思的詞語(yǔ)。那么你們想想看“喝”的兩個(gè)讀音“he”和“he”，各自可以組成哪一個(gè)詞語(yǔ)？“喝”（he）是把東西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大聲叫喊的意思，如喝彩、大喝一聲……（教師把這些詞語(yǔ)分兩行寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生理解、讀一讀。）
3、學(xué)生獨(dú)立組詞后全班交流，訂正。（在交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思，出示正確答案后還得讀一讀。）
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、指名讀題，明確要求：填上恰當(dāng)?shù)淖郑言~語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、完成作業(yè) ：學(xué)生先輕聲讀一讀，再書(shū)面完成作業(yè) 。
3、反饋交流，糾正錯(cuò)誤，正確答案通過(guò)投影顯示。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、指名讀題，搞清題意。說(shuō)說(shuō)“信、計(jì)、道、喝”四個(gè)多義詞在不同句子（環(huán)境）中的不同意思。
2、指名讀句子。指名說(shuō)說(shuō)“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“書(shū)信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。
3、按照上述方法，讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)，同桌議議，再大組討論，搞清意思。要指點(diǎn)學(xué)生“讀清楚句意，正確理解詞的意思”；要引導(dǎo)學(xué)生糾正同學(xué)的錯(cuò)誤；要給說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生以機(jī)會(huì)，糾正自己的錯(cuò)誤。
不計(jì)其數(shù)的“計(jì)”是“計(jì)算”的意思。
用計(jì)的“計(jì)”是“計(jì)策或計(jì)謀”。
怒喝道的“道”是“說(shuō)”的意思。
曹操只道是黃蓋來(lái)投降了的“道”是“以為或認(rèn)為”的意思。
大喝一聲的“喝”是“大聲叫喊”的意思。
八戒捧起酒壺大喝起來(lái)的“喝”是“把液體咽下去”的意思。
四、指導(dǎo)完成第4題。
1、指名讀題，明白要求：把三對(duì)關(guān)聯(lián)詞經(jīng)辨析、選擇，正確填入括號(hào)。
2、學(xué)生輕聲讀句子，體會(huì)句意，選詞填空，完成書(shū)面作業(yè) 。
3、根據(jù)學(xué)生回答，投影顯示正確答案，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)道理，從實(shí)際運(yùn)用中懂得三對(duì)關(guān)聯(lián)詞分別表明了選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系和條件關(guān)系。讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)句意，從而了解《西游記》、《三國(guó)演義》確是兩部聞名中外的優(yōu)秀古典文學(xué)作品。
（1）不是……而是……
（2）不但……而且……
（3）不管……總是……
五、指導(dǎo)完成第5題。
1、指名讀題，明確題意。改正前后意思矛盾的四個(gè)病句。
2、讀句子，試改第（1）句，主學(xué)生發(fā)言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；應(yīng)刪去其中一詞。
3、按上述方法，先劃出句子前后意思矛盾的詞語(yǔ)，然后獨(dú)立地完成書(shū)面作業(yè) 。
4、反饋，糾錯(cuò)，求得正確答案。學(xué)生發(fā)言時(shí)要說(shuō)明改的理由，如何改，改的結(jié)果。
5、齊讀修改正確的句子。
六、指導(dǎo)完成第6題。
1、指名讀題，明確要求：給下面一段話點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須明確六種不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。
3、各人自由輕聲讀句子，想想該如何點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后完成書(shū)面作業(yè) 。
4、反饋，交流，糾正錯(cuò)誤。
5、齊讀這一段話。
第2課時(shí)
一、回顧單元“學(xué)習(xí)提示”，讀提示，并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容的方法。讓學(xué)生自己說(shuō)出這一練習(xí)題，就是要按照提示所指點(diǎn)的方法進(jìn)行復(fù)述。
二、讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文《一封回信》，自己按要求擬復(fù)述提綱，擬時(shí)允許前后、左右同學(xué)“交頭接耳”。教師可對(duì)有困難的同學(xué)作指點(diǎn)。
三、交流復(fù)述提綱。可以選擇優(yōu)秀的以及帶有典型性問(wèn)題的提綱交流，讓學(xué)生相互幫助，確定相對(duì)的最佳復(fù)述提綱，在投影上顯示。
1、第一種提綱：
（1）蝙蝠在冬天怎么會(huì)出來(lái)飛行？
（2）寫(xiě)信去問(wèn)中科院動(dòng)物研究所的叔叔阿姨。
（3）中科院來(lái)信。
（4）蝙蝠冬天出來(lái)飛行有兩個(gè)原因。
（5）中科院叔叔阿姨贊揚(yáng)“我”認(rèn)真觀察、細(xì)心思考。
2、第二種提綱：
（1）“我”寫(xiě)信問(wèn)中科院的叔叔阿姨，為什么冬天蝙蝠會(huì)出來(lái)飛行？
（2）叔叔阿姨回信告訴“我”，蝙蝠冬天出來(lái)飛行有兩個(gè)原因，還贊揚(yáng)“我”。
（3）回信中的話令“我”難忘。
四、自己試著按提綱復(fù)述短文內(nèi)容。同桌或左右可以相互說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。
五、指名復(fù)述，進(jìn)行評(píng)議。
六、選擇兩位學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)理念
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的交互過(guò)程，是一種雙向互動(dòng)式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)踐或模擬訓(xùn)練開(kāi)辟一條提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑。本次話題貼近學(xué)生生活，為學(xué)生提供了更多的交際自主權(quán)和自由度，為此本課設(shè)計(jì)力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)。讓學(xué)生在“演中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng)”，初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)物品與購(gòu)物講價(jià)的方法，培養(yǎng)他們的合作精神、實(shí)踐能力與生活技能，最終提高學(xué)生日常生活的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)要求
1.在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2.在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)物品與購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。l
三、教學(xué)重、難點(diǎn)|
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的展銷(xiāo)會(huì)情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何推銷(xiāo)物品與購(gòu)物講價(jià)。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。i
四、課前準(zhǔn)備i
1.把教室布置成小小展廳。
2.教師準(zhǔn)備一個(gè)多功能鉛筆盒。
3.學(xué)生自備圖書(shū)、玩具、價(jià)格牌、自制紙幣。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入.展開(kāi)話題
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引生入境。
展覽會(huì)上的物品真豐富呀，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)剛從廠家拿來(lái)的多功能鉛筆盒，想借貴寶地展覽，可以嗎?請(qǐng)各位幫個(gè)忙，怎樣才能讓我的鉛筆盒賣(mài)個(gè)好價(jià)呢?
學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)。(板書(shū)：賣(mài)物詳細(xì)介紹，演示試用，熱情有禮)
[片斷實(shí)錄1]
生1：您應(yīng)該具體介紹這個(gè)文具盒到底有哪些功能，還可以操作一下。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該先說(shuō)說(shuō)文具盒漂亮的外觀，這樣也可以吸引人購(gòu)買(mǎi)。
生3：老師說(shuō)的時(shí)候還要說(shuō)普通話，這樣所有人聽(tīng)懂了才能買(mǎi)呀。
生4：還有對(duì)人介紹時(shí)要有禮貌，不能兇，不能把人家嚇跑了。
師述：同學(xué)們的主意不錯(cuò)，下面我就按照大家說(shuō)的來(lái)推銷(xiāo)一下我的鉛筆盒。
2.因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)購(gòu)物。
聽(tīng)了老師的推銷(xiāo)，你們想擁有這樣一個(gè)美觀大方、使用方便的鉛筆盒嗎?我這個(gè)原價(jià)28元，但今天不少熱心同學(xué)教了我推銷(xiāo)方法，就優(yōu)惠點(diǎn)，26元怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià))為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢?
[點(diǎn)評(píng)：以往的“復(fù)習(xí)——講授——鞏固”的課堂教學(xué)程序，使課堂呈現(xiàn)出一種封閉的格局，學(xué)生被動(dòng)接受，參與面窄，沒(méi)有真正體現(xiàn)主體地位。上述環(huán)節(jié)從被動(dòng)接受向主動(dòng)探究開(kāi)放，呈現(xiàn)了一種“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——探究與交流——實(shí)踐與應(yīng)用”的程序。師與生，生與生，在交際活動(dòng)中擔(dān)任著雙重角色，彼此間進(jìn)行著思想感情的交流。開(kāi)放的教學(xué)格局，收到了通暢、高效的效果。]
(二)聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)
1.聯(lián)系生活。
要想從別人那兒買(mǎi)到喜愛(ài)的東西，還要學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I(mǎi)東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎?想一想怎樣還價(jià)的?
[點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。]
2.學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。(板書(shū)：買(mǎi)物摸清情況，想好底價(jià)，語(yǔ)言文明)
3.過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法在展覽會(huì)上進(jìn)行自由買(mǎi)賣(mài)，好嗎?
(三)自由買(mǎi)賣(mài)。模擬訓(xùn)練
1.在買(mǎi)賣(mài)之前，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)賣(mài)的注意事項(xiàng)，指名說(shuō)。
2.同學(xué)們讓我們開(kāi)始面對(duì)面地進(jìn)行交易，等一會(huì)兒老師再請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的多功能鉛筆盒就做為獎(jiǎng)品送給他!
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了從傳授知識(shí)向語(yǔ)言實(shí)踐的開(kāi)放。]
3.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(四)邊演邊評(píng).鍛瓊能力
1.指名學(xué)生上臺(tái)表演，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
2.學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
[片斷實(shí)錄2]
賣(mài)主：小朋友，買(mǎi)書(shū)嗎?這可是最新上市的暢銷(xiāo)書(shū)呀，多有趣啊!
買(mǎi)主：真的，多少錢(qián)一本?
賣(mài)主：很便宜的，15元錢(qián)。(面帶笑容)
買(mǎi)主：啊，挺貴的。給打個(gè)折，行嗎?
賣(mài)主：小朋友，你這就不懂了。你靠近
點(diǎn)，這書(shū)內(nèi)容好、包裝美，已經(jīng)不算貴了。
買(mǎi)主：(拿過(guò)來(lái)一看)呀，你看，都卷角了，這還叫最新嗎?人常說(shuō)：“不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨。”你看看你的書(shū)，還沒(méi)有那個(gè)攤子上賣(mài)的好呢。(一本正經(jīng)，還裝著來(lái)回走動(dòng)著)
賣(mài)主：要不，你到那邊去買(mǎi)吧。(用手指著那個(gè)方向)
買(mǎi)主：去就去。(裝著要走)
賣(mài)主：好了，好了，不說(shuō)了，打個(gè)九五折賣(mài)給你。
買(mǎi)主：八五折，賣(mài)不賣(mài)?
賣(mài)主：看你這么想買(mǎi)，九折吧。
買(mǎi)主：不行，你不誠(chéng)心想賣(mài)就算了。
賣(mài)主：好吧。(買(mǎi)主付款，成交)
3.學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
4.剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其他方法嗎?
[點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。]
(五)布置作業(yè)。課外實(shí)踐
總結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，今天的家庭作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地購(gòu)物一次，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，爭(zhēng)取花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品，并把過(guò)程寫(xiě)在日記本上。
[點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)表達(dá)能力，不能只在課本體現(xiàn)，關(guān)鍵要和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谡n外這個(gè)語(yǔ)言大交際環(huán)境中不斷地實(shí)踐，方可形成。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[課后反思]
新課程的基本理念是：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容植根于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在交際中積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了能力，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)在教學(xué)中，也充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)生觀。學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，更是認(rèn)識(shí)的主體，是發(fā)展的主體，本課各個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)都立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、技能的過(guò)程，使學(xué)生的智力因素和非智力因素均得到了和諧發(fā)展。