蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聽(tīng)故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣，又開(kāi)拓學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。打開(kāi)課本填一填。
9、指名說(shuō)，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語(yǔ)。
3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題
1、出示：樹(shù)、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹(shù)”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
二、教學(xué)第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰(shuí)在干什么？
2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語(yǔ)卡片）讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語(yǔ)的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來(lái)預(yù)測(cè)天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
（ ）言善（ ） （ ）（ ）不亂 （ ）容（ ）迫
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
口語(yǔ)交際：看圖聽(tīng)故事再表演。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
二、指導(dǎo)
1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂(lè)講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)幾句話。
5、請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
三、練習(xí)
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、課前談話：小朋友見(jiàn)過(guò)什么車？
2、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：車
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）
4、師展示不同車的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生看書自己說(shuō)說(shuō)書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語(yǔ)：
（1）、師：你會(huì)讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語(yǔ)。
（3）、齊讀詞語(yǔ)。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀詞語(yǔ)。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個(gè)問(wèn)題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來(lái)干什么的呢？
救護(hù)車是用來(lái)干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來(lái)做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類車的圖片，問(wèn)：這些車是用來(lái)干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練。
2、 讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、 口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。
2、 口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、 對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、 那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎？
5、 評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？
6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、 評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。
8、 指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？
（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、 自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、 齊讀成語(yǔ)。
5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、 讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 寫出反義詞。
早——里——出——落——深——
粗——人無(wú)慮，必有憂高興——
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材簡(jiǎn)析
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)4中的“學(xué)習(xí)字詞句”部分，是一項(xiàng)有關(guān)擬聲詞的綜合練習(xí)。
練習(xí)有三大內(nèi)容：一是看圖讀詞學(xué)動(dòng)物的叫聲；二是在句子中加上小動(dòng)物的叫聲再讀一讀；三通過(guò)擬聲詞感受漢字構(gòu)字的巧妙。
教學(xué)設(shè)想
教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以兒童為本的理念，板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語(yǔ)，選擇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步掌握一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出的聲音的詞大多是口字旁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、自主探究，領(lǐng)悟規(guī)律。
課程專家認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，所以在教學(xué)中應(yīng)力求把握住這一點(diǎn)。關(guān)于擬聲詞的造字規(guī)律是本課教學(xué)的重點(diǎn)，但這一規(guī)律并不應(yīng)該急于告訴學(xué)生，而是要讓他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)動(dòng)物叫聲、自然界聲音教師可采用現(xiàn)代教育技術(shù)全部出示在屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在觀察中發(fā)現(xiàn)：表示發(fā)音的詞大多是口字旁，從而領(lǐng)悟漢字的造字規(guī)律，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛(ài)。
二、合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練說(shuō)話。
自主合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互交流，既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。因此，在教學(xué)《練習(xí)4 學(xué)習(xí)字詞句》一課時(shí)，我多處采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方式，如師生創(chuàng)編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學(xué)生在這樣的一種氛圍中人人都享有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，由此擴(kuò)大了說(shuō)話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練效益。
三、回歸生活，學(xué)科融合。
擬聲詞來(lái)源于生活，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生在這方面確有生活的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)一開(kāi)始，我就讓他們先亮開(kāi)嗓門學(xué)學(xué)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生們?cè)谧晕殷w驗(yàn)中回想生活、豐富表象，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)過(guò)哪些動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音，以生活的回想展現(xiàn)情境，讓他們感到學(xué)習(xí)并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯(lián)的，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩地感悟擬聲詞的魅力。詩(shī)文賞析《小雨點(diǎn)跳舞》就是以詩(shī)的語(yǔ)言配上色彩斑斕的畫面，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)特定的情境中，去感受雨點(diǎn)美妙的不同的聲響。音樂(lè)的介入（學(xué)生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學(xué)生在這時(shí)可以充分展開(kāi)想像，并獲得真切的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺(jué)和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)追求與探索的。
教學(xué)流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過(guò)猜謎又學(xué)了一個(gè)字，“聰明”的“聰”。老師想，一個(gè)聰明的孩子不僅會(huì)用眼睛觀察我們生活的世界，還會(huì)用耳朵傾聽(tīng)一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就將帶小朋友走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去聆聽(tīng)那些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。
【這樣說(shuō)一是為了激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動(dòng)物叫聲的詞。
師：這是什么動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)你亮開(kāi)嗓門大聲學(xué)學(xué)。（學(xué)生說(shuō)時(shí)教師相機(jī)出示圖畫。）
【喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性。讓他們亮開(kāi)嗓門大聲學(xué)學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深對(duì)擬聲詞的體驗(yàn)。】
師：除了這些，你還知道哪些動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示擬聲詞）看來(lái)我們小朋友都特別喜歡動(dòng)物，愛(ài)和它們交朋友，所以知道這么多動(dòng)物的叫聲。你們聽(tīng)（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說(shuō)些什么？
三、句子填空。
師：動(dòng)物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，也是在交流、表達(dá)自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請(qǐng)你把動(dòng)物的叫聲加進(jìn)句子再讀一讀，你覺(jué)得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
師：書上還有兩個(gè)句子，也請(qǐng)你加上動(dòng)物的叫聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（教師出示相應(yīng)的另兩個(gè)句子）先全班進(jìn)行大堂交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)表示動(dòng)物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習(xí)說(shuō)話。
【這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一是讓學(xué)生感知加上擬聲詞句子就更生動(dòng)了，二是鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)與生活相融。】
課間活動(dòng)：動(dòng)物操（結(jié)合動(dòng)物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動(dòng)物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽(tīng)還曾聽(tīng)到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)。）
2.老師出示一部分?jǐn)M聲詞，學(xué)生觀察這些詞，問(wèn)：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。
【還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。】
4.教師與學(xué)生賞析有擬聲詞的詩(shī)，唱有象聲詞的歌。
【詩(shī)文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學(xué)生對(duì)擬聲詞有更深更細(xì)膩的感悟，享受到審美的樂(lè)趣，而且努力體現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力。】
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學(xué)習(xí)，有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)力求發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之一
佚名
[訓(xùn)練內(nèi)容]
這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
1.用鋼筆描紅。
2.了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.按要求寫詞。
4.照樣子擴(kuò)展句子。
5.熟記成語(yǔ)。
6.讀背諺語(yǔ)。
7.說(shuō)話練習(xí)。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)要求]
第一課時(shí)
一.教學(xué)第一題（略）
二.教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由試讀這兩行詞語(yǔ)，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩行詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語(yǔ)，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語(yǔ)，因“切”、“致’’這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語(yǔ)中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會(huì)。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號(hào)仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會(huì)“一”的變調(diào)規(guī)律。
4.反饋。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語(yǔ)：
萬(wàn)一周一二十一百里挑一
一夜一冊(cè)一遍一陣
一把一年一頂一根
一心一意一前一后
三.教學(xué)第三題
1.審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過(guò)的詞中有哪些詞語(yǔ)含有看的意思？哪些詞語(yǔ)含有“走”的意思?
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)
3.練習(xí)。
（1）請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語(yǔ)。
4.反饋。
（1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表?yè)P(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四.教學(xué)第四題
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
4.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？
（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來(lái)的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會(huì)到后一個(gè)句子顯得生動(dòng)具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
5.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語(yǔ)感體會(huì)補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問(wèn)題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過(guò)江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見(jiàn)。
急公好義：熱心公益，愛(ài)幫助別人。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.把班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會(huì)”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1) 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語(yǔ)言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們?cè)跁稀?bào)刊上看到它時(shí)，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語(yǔ)言，又可以用它來(lái)激勵(lì)自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一個(gè)“名言交流會(huì)”，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說(shuō)出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說(shuō)出對(duì)自己的鼓舞、激勵(lì))
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說(shuō)。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
(要求說(shuō)話的同學(xué)做到語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真)
(3)小組評(píng)議每人練說(shuō)的情況，并推選出代表。
2.反饋。
3.小組的代表上臺(tái)講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的講述作出評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主]
第八題(略)
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，并體會(huì)讀書的重要意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。2、積累8個(gè)描寫山水景色的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀量與背誦量。4、繼續(xù)進(jìn)行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓(xùn)練。5、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： “處處留心“與”口語(yǔ)交際“。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。2、讀讀背背8個(gè)成語(yǔ)和5個(gè)歇后語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、處處留心 1、學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時(shí)做記號(hào)有什么好處？應(yīng)怎樣做記號(hào)（3）出示常用記號(hào)的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關(guān)鍵詞語(yǔ)在下邊加·精彩的語(yǔ)句在下邊加。對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)在后面加？需要重讀或摘抄的章節(jié)在前面加△ 2、預(yù)習(xí)15課《說(shuō)勤奮》，并根據(jù)需要做記號(hào)。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過(guò)打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結(jié)：這兩則名言說(shuō)的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開(kāi)啟智慧，從而克服愚昧無(wú)知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質(zhì)食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會(huì)“饑餓”，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復(fù)誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關(guān)于讀書的名人名言。二、讀讀背背 成語(yǔ)：1、指名朗讀成語(yǔ)，正音。2、自由朗讀，試背。3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是屬于哪一類的？（寫景）請(qǐng)你用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一段話。4、開(kāi)火車讀后背誦。5、擴(kuò)展。（1）你還知道哪些寫景的成語(yǔ)，組內(nèi)交流。（2）小組匯報(bào)，比一比哪組說(shuō)得多，說(shuō)得好。（3）將匯報(bào)的成語(yǔ)寫下來(lái)。歇后語(yǔ)：1、出示歇后語(yǔ)：竹籃打水—— 一場(chǎng)空。（1）指名朗讀。（2）學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)的格式：同學(xué)們，這就是歇后語(yǔ)，它是一種流傳于人民群眾口頭上的用語(yǔ)，歇后語(yǔ)的結(jié)構(gòu)比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現(xiàn)象），后句像謎底（表結(jié)果），中間用破折號(hào)格開(kāi)。通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分，常略去不說(shuō)，讓別人通過(guò)意會(huì)去補(bǔ)上，所以叫歇后語(yǔ)。（3）指導(dǎo)朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。2、自由朗讀歇后語(yǔ)2、3、4、5，試背。3、指名朗讀，背誦。4、擴(kuò)展。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些歇后語(yǔ)。三、作業(yè)1、收集關(guān)于讀書的名人名言摘抄下來(lái)。2、收集歇后語(yǔ)。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：練習(xí)寫好鋼筆字和毛筆字。教學(xué)過(guò)程：一、寫好鋼筆字 1、審題。2、指導(dǎo)。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細(xì)觀察，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（2）在書寫時(shí)，有哪些地方需要注意？（3）指導(dǎo)寫“官”字a、仔細(xì)觀察課本，看看這個(gè)字有那幾種筆畫？b、找準(zhǔn)每一筆的位置，在自己的本子上找到相應(yīng)的位置。c、教師范寫，寫一筆學(xué)生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點(diǎn)。d、教師完整書寫“官”字后學(xué)生自己寫。e、指名板演，師生評(píng)議。f、學(xué)生在課本上書寫。（4）小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（6）指名板演，師生評(píng)議。3、在田字格本子上將三個(gè)字正確、規(guī)范地每個(gè)書寫兩行。二、練寫毛筆字 1、教學(xué)“日”字旁。（1）指名讀“時(shí)”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領(lǐng)。（3）生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在。（4）教師完成“時(shí)”字后生完成。（5）生默讀“時(shí)”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。（6）指名上臺(tái)書寫，其他學(xué)生在草稿本完成書寫。（7）對(duì)比找問(wèn)題，然后在書上完成練習(xí)。（8）總結(jié)學(xué)法：先讀帖，后練習(xí)，再對(duì)比，最后鞏固。2、自學(xué)“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學(xué)“勝”字的書寫。（2）生練習(xí)時(shí)，師放音樂(lè)，巡視輔導(dǎo)。（3）學(xué)生練習(xí)寫“時(shí)”、“勝”。生在大字本上練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把一個(gè)字完整地記在腦海中，不要寫一個(gè)筆看一筆，要一氣呵成。4、作品展示。選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。 第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)贊美。教學(xué)過(guò)程：一、揭示目標(biāo)。同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂(lè)章。贊美，如同一首詩(shī)，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細(xì)流，能滋潤(rùn)人們的心田。贊美，是一種藝術(shù)，能營(yíng)造出積極上進(jìn)的氛圍；贊美，又是一種進(jìn)步的動(dòng)力，能鼓勵(lì)和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學(xué)們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰(shuí)呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)贊美。 1、出示情境（一）：放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對(duì)媽媽說(shuō)：“ 。”把句子補(bǔ)充。學(xué)生表演。組織評(píng)價(jià)。小結(jié)：剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評(píng)價(jià)得也不錯(cuò)。我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。2、創(chuàng)設(shè)情景（二）：在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。學(xué)生討論、交流。老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。某同學(xué)，你聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學(xué)大掃除的錄像。看完后要選境頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人？小組討論，組織交流。小結(jié)：看到大家這么贊美這些愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會(huì)做得更出色。三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們?nèi)ベ澝馈？创笃聊唬鍪救M鏡頭，分別練說(shuō)。在我們的校園生活中，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂(lè)手……還有像勞動(dòng)積極的、關(guān)心集體的、作業(yè)整潔的、成績(jī)優(yōu)秀的……真是數(shù)也數(shù)不清。你想贊美班里的哪位同學(xué)，你就真誠(chéng)地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說(shuō)贊美同學(xué)的話。）四、全課總結(jié)，升華贊美同學(xué)們，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當(dāng)我們聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí)，我們要細(xì)心聆聽(tīng)，正確對(duì)待。所以通過(guò)這堂課的連練習(xí)，老師希望大家都能做個(gè)懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷地完善自己。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
【教學(xué)要求】
1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
5、熟記成語(yǔ)。
6、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。
難點(diǎn)
1、讀一讀，背一背。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的1、2、3、4題
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第1題
1、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，提出自己認(rèn)為較難寫的筆畫。
3、針對(duì)重點(diǎn)，集體指導(dǎo)。
4、生自由描紅，師巡視指導(dǎo)，針對(duì)班中普遍的問(wèn)題再集體指導(dǎo)。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) ，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？
三、學(xué)習(xí)第2題
1、指名讀題目，明確題意。
2、小組自學(xué)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
4、鞏固：自由默讀此項(xiàng)。
四、學(xué)習(xí)第3題
1、自由讀題，明確題意。
2、體會(huì)三組詞的意思。
3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。
4、指名回答。
⑴經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。
⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（居然）收獲了。
⑶我們?cè)谧x書的時(shí)候，（常常）會(huì)遇到一些生字。
⑷金水橋兩旁有一對(duì)漢白玉華表，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。
⑸徐悲鴻從此（更加）奮發(fā)努力。
⑹我翹首遠(yuǎn)望西南方向，（果然）有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，——灰椋鳥開(kāi)始?xì)w林了。
5、自由讀句子，體會(huì)句中詞語(yǔ)的用法。
五、學(xué)習(xí)第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀，小組討論句式特點(diǎn)。
3、總結(jié)：
一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。
4、齊讀排比句，體會(huì)作用。
5、訪寫句子，評(píng)議，修改。
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)5、6題。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的5、6題。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、直接導(dǎo)入
二、熟記成語(yǔ)
1、自學(xué)此項(xiàng)，要求：⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。
⑵理解成語(yǔ)意思。
2、反饋
⑴指讀，正音。
⑵齊讀。
⑶提出不理解的成語(yǔ)，師生共同解決。
⑷自由練背，全班打節(jié)奏齊背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自由發(fā)言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入
二、登臺(tái)前的準(zhǔn)備
1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？
2、分角色朗讀，師生共評(píng)，引導(dǎo)。
3、學(xué)生再練，達(dá)到誦讀。
三、演一演
1、小組內(nèi)練習(xí)。
找小伙伴一起。
甲方：三人，主辯一名；
乙方：三人，主辯一名；
主持人一名。
2、自告奮勇到臺(tái)前來(lái)表演。
3、評(píng)價(jià)。
4、小組內(nèi)再練習(xí)。
5、表演，評(píng)出最佳表演組和個(gè)人。
四、總結(jié)
大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語(yǔ)
4、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
1、悉掌握部首查字法，并學(xué)以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語(yǔ)
二、 教具準(zhǔn)備：
掛圖，字典
三、教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、 復(fù)習(xí)部首查字法
b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認(rèn)識(shí)的字，并在書上標(biāo)好讀音。
c、 指名讀，齊讀
d、依次說(shuō)說(shuō)這些單位是干什么的
e、 交流學(xué)生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報(bào)紙上、書上看到的生字。
f、 依次認(rèn)讀
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、 出示生字卡，認(rèn)讀
b、師范寫，教學(xué)寫字技巧。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長(zhǎng)些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）
c、 學(xué)生描紅、臨寫，師巡視
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、 認(rèn)讀4條成語(yǔ)
b、看圖理解4條成語(yǔ)的意思，熟記4條成語(yǔ)
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體形象；會(huì)改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字
1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項(xiàng)
3、在集體討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會(huì)該字的意思
三、比一比，再組成詞語(yǔ)
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音
2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞，通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義
四、照樣子，寫句子
1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用
2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫
3、組織交流。
第二課時(shí)
一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過(guò)來(lái)。
1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。
再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
三、讀短文，回答問(wèn)題
1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。
用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨(dú)立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1) 辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
(2) 讀句子，理解語(yǔ)意。
(3) 選詞填空。
(4) 再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè) ：《作業(yè) 本》第5題。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)文與生活
①體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
②積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。
2、誦讀與積累
熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。
3、寫好鋼筆字
描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語(yǔ)交際
漫話三國(guó)英雄。
5、寫好毛筆字
學(xué)寫毛筆字“畫”“鬧”。
教學(xué)重點(diǎn)： 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
2、積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。
3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語(yǔ)，體會(huì)人物性格。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
教學(xué)難點(diǎn)：積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)《語(yǔ)文與生活》
1、 自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫出自哪里？作者是誰(shuí)？你了解他的什么？
2、 題目中說(shuō)這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？
3、完成練習(xí)，集體交流。
二、學(xué)習(xí)“誦讀與積累”
1、 學(xué)生自由讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
4、你最喜歡哪個(gè)詞？讀給大家聽(tīng)。
5、從這些詞中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？
6、齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字、毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、寫好鋼筆字
1、觀察字帖
2、交流觀察所得
3、教師補(bǔ)充：詩(shī)歌書寫應(yīng)注意的問(wèn)題
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)
5、評(píng)比書寫情況
三、寫好毛筆字
1、復(fù)習(xí)毛筆字書寫要點(diǎn)
2、讀帖①字形特點(diǎn)
②筆畫特點(diǎn)
3、教師示范書寫，講解要點(diǎn)
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)
5、評(píng)講書寫作業(yè)
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：漫話三國(guó)英雄
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)在表演時(shí)抓住人物的主要性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、啟發(fā)談話：《三國(guó)演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書：漫話三國(guó)英雄）
2、指名讀題
二、指導(dǎo)
1、學(xué)生各自說(shuō)出自己最熟知的“三國(guó)”人物
2、學(xué)生自由討論，嘗試說(shuō)出人物的性格特點(diǎn)
3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對(duì)話
4、學(xué)生分角色自由練說(shuō)
5、推薦代表上講臺(tái)分角色表演，師生評(píng)議（重點(diǎn)看角色的性格特點(diǎn)有沒(méi)有把握）
三、反饋
1、指名上臺(tái)分角色表演
2、評(píng)議小結(jié)
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求
1.字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。
2.按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3.朗讀背誦兒歌。
4.學(xué)習(xí)打電話，學(xué)會(huì)打電話的禮節(jié)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
⑵指導(dǎo)。
教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽(yáng)。
教師：小朋友這時(shí)你站在山岡上，面對(duì)剛剛升起的太陽(yáng)，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。
討論：你學(xué)會(huì)怎樣辨別方向了嗎？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)辨別方向，集體評(píng)議。
同桌互相演示，集體演示。
⑶齊讀兒歌。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
⑵討論：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才學(xué)過(guò)的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。
⑶學(xué)生獨(dú)立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？
表?yè)P(yáng)填寫正確的同學(xué)。
小結(jié)：
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
⑵討論，交流。
教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽(yáng)辨別方向。下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。
組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、小結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)值得老師表?yè)P(yáng)。第一大家通過(guò)自己搜集資料明白了中午如何利用太陽(yáng)辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結(jié)果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。
⑴出示卡片認(rèn)讀：花、點(diǎn)、前。
⑵指導(dǎo)辯析3個(gè)字的異同。
⑶復(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學(xué)生練習(xí)描紅，仿影，教師巡視。
3.指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
⑴觀察3 個(gè)字的筆畫在田字格里的位置。
⑵指名上黑板臨寫“花、點(diǎn)、前”。
⑶評(píng)價(jià)、糾正。提醒學(xué)生注意每個(gè)字上下兩部分的大小比例。學(xué)生按要求練習(xí)臨寫。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
⑴看圖：圖上畫的是什么地方？有一個(gè)什么樣的小姑娘？她在干什么？
⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內(nèi)容。指讀兒歌，糾正錯(cuò)誤讀音。
⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？
練習(xí)朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3.邊看圖邊練習(xí)背誦，會(huì)背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。
交流匯報(bào)背誦情況。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——打電話
一、課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備教學(xué)投影片。
2.準(zhǔn)備電話兩部。
二、審題
1.揭示口語(yǔ)交際的題目：打電話。
2.解題：打電話時(shí)要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺(jué)地說(shuō)“您好”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
3.學(xué)生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論：是給誰(shuí)打電話？為什么要打電話？
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)看圖，明確要求。
⑴圖上畫的是什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑵圖上的小朋友在打電話時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑶結(jié)合看圖，提出說(shuō)話要求：
2.指導(dǎo)說(shuō)話。
⑴指名一人扮演小亮，另一個(gè)同學(xué)和他表演電話。
指導(dǎo)分析：哪些值得表?yè)P(yáng)？還有什么不足？
⑵同桌練習(xí)。
⑶指名上臺(tái)表演，評(píng)分。
3.小結(jié)。
蘇教二冊(cè) 《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
[教學(xué)要求]
1.寫字訓(xùn)練：用鋼筆字描紅及學(xué)寫毛筆字。
2.漢字訓(xùn)練：認(rèn)識(shí)繁體字。
3.詞句訓(xùn)練：理解重疊詞語(yǔ)在豐富表現(xiàn)力和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意方面的作用；正確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，熟記成語(yǔ)。
4.口語(yǔ)交際：我最喜歡的電視欄目。
[重、難點(diǎn)]
詞句訓(xùn)練
[教學(xué)過(guò)程 ]
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀繁體字。
3、句子中的詞改成重疊式，再讀一讀。
一、用鋼筆字描紅
1. 審題，明確練習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)
（1）指名讀句子。
（2）觀察字的起筆、運(yùn)筆、練習(xí)書空。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“唯、裝”。
（4）生仿寫“唯、裝”。
3. 練習(xí)描紅。
4. 反饋。
二、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字
1.審題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)：
（1）別讀一讀左邊簡(jiǎn)化字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
（2）簡(jiǎn)化字和繁體字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
（3）觀察對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)繁體字，說(shuō)說(shuō)它們的異同。
3.練習(xí)
（1）繁簡(jiǎn)對(duì)照，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
（2）練讀繁體字。
（3）自由誦讀，記住繁體字。
（4）打亂順序，指名括號(hào)里的繁體字。
三、加點(diǎn)的詞改成重疊式，然后再讀一讀。
5. 審題，明確練習(xí)要求。
6. 指導(dǎo)。
（1）小黑板出示第一句。
（2）要法語(yǔ)學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語(yǔ)。
（3）比較改后的句子與原句在表情的異同。
（4）歸納方法：一想二換三讀
7. 練習(xí)
8. 反饋
9. 補(bǔ)充練習(xí)
端正整齊
工整討論
研究舒服
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別選用到3個(gè)句子中
2、熟記成語(yǔ)。
一、教學(xué)第四題。
1. 審題，明確題目要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)讀句，弄清每句話的意思，弄清前后分句之間的語(yǔ)意聯(lián)系。
（2）出示題（1），指名讀句。
（3）分析兩分句之間關(guān)系；（“天氣冷”與“爺爺晨練”）之間意思相背，令人想象不到。
（4）哪一組關(guān)聯(lián)詞符合這樣的關(guān)系？
（5）這兩個(gè)詞加在什么位置合適？
（6）再讀加入關(guān)聯(lián)詞的句子，判斷一下正誤。
（7）歸納方法：
①分析前后句之間聯(lián)系。
②選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
③讀句檢驗(yàn)是否合適。
3. 用上述方法練習(xí)第2、3小題。
4. 反饋。
5. 課堂作業(yè) 。
抄寫加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的3個(gè)句子。
教后感：
在教學(xué)中我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中提高正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。由于課堂中只涉及了三句簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，因此在做題時(shí)正確率較高，但在課后的練習(xí)中，錯(cuò)誤的還是比較多的。
二、熟記成語(yǔ)
1. 審題，明確學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的可查字典。
（2）指名讀詞、正音。
（3）理解12條成語(yǔ)的意思。（只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可）
（4）趣味成語(yǔ)故事，可以是找到的歷史典故，也可以是根據(jù)自己理解，自己創(chuàng)作的成語(yǔ)故事。
3. 練習(xí)。熟讀成誦。
4. 反饋。（1）集體背。
（2）指名背。
第三課時(shí)
1、能完整連貫地說(shuō)出喜歡的電視欄目及喜歡的理由。
2、能當(dāng)眾說(shuō)話，作介紹。
一、審題
1. 談話揭示話題。
2. 指名讀本次說(shuō)話的要求。
3. 進(jìn)一步明確說(shuō)話要求：（1）考慮自已最喜歡的電視欄目是什么？（2）想想自己為什么喜歡？（3）從中選擇印象深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
二、指導(dǎo)
4. 你們經(jīng)常看的電視欄目有哪些？
5. 其中你最喜歡是的一個(gè)欄目是什么，你為什么喜歡它？它有什么與眾不同之處？（四人小組組織討論）。
6. 匯報(bào)。
7. 這個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或片斷你還清楚地記得？當(dāng)是情景怎樣？（同座互說(shuō)）
8. 指名說(shuō)。
9. 編寫說(shuō)話題綱：
我最喜歡的電視欄目：< >
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
三、練習(xí)
1.列寫題綱
2.按題綱練說(shuō)。
3.指名匯報(bào)。
四、反饋。