蘇教二冊 《練習3》教學設計（通用15篇）
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇1
1、課前談話：小朋友見過什么車？
2、揭示本節課學習內容：車
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）
4、師展示不同車的圖片，讓學生認一認，說一說。
5、學生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
�。�3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復集體認讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習。
�。�1）、讀題，明確題目要求：
a、學生齊讀題目。
b、師：這個問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學生自主完成練習。
指名展示自己的作業，師引導學生進行評價。
8、完成第一題第二部分的練習。
�。�1）、讀題，明確題目要求。
�。�2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護車是用來干什么的呢？
引導學生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現滿意嗎？
師：小朋友對自己這節課的表現滿意嗎？
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇2
教材簡析
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的“學習字詞句”部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。
練習有三大內容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。
教學設想
教材在練習設計上體現了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
一、自主探究，領悟規律。
課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關于擬聲詞的造字規律是本課教學的重點，但這一規律并不應該急于告訴學生，而是要讓他們經歷發現的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可采用現代教育技術全部出示在屏幕上，然后引導學生自主探究，在觀察中發現：表示發音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規律，激發他們對漢字的熱愛。
二、合作學習，訓練說話。
自主合作學習的最大優點是：創設一個語言環境，學生間相互啟發、相互交流，既鍛煉學生的思維能力，又發展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4 學習字詞句》一課時，我多處采用讓學生自主合作學習方式，如師生創編兒歌，就采用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練效益。
三、回歸生活，學科融合。
擬聲詞來源于生活，應該說學生在這方面確有生活的經驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發了他們的學習興趣。之后又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現情境，讓他們感到學習并不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯的，從而提高學習的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，并獲得真切的情感體驗，從而培養學習的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。
教學流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動物叫聲的詞。
師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）
【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】
師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發言。）
�。ㄕn件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？
三、句子填空。
師：動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？
師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯系生活，大膽想像，自由討論，練習說話。
【這一部分內容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融�！�
課間活動：動物操（結合動物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導學生用完整的句子表達。）
2.老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發現學漢字挺有意思的。
【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現，真正做學習的主人�！�
4.教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現語文、美術、音樂的和諧整合，培養學生學習的整合能力�！�
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環節中應力求發揮主導作用，讓學生創新的思維得以挖掘、閃光。】
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇3
教學要求：
1、 學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、 學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。
4、 口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。
教學重點、難點：
1、 鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、 口語交際訓練。
課時劃分設計：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、 教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？
3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、 評比，誰寫得又正確又美觀？
6、 這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、 指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
�。�2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、 自讀成語，讀準字音。
3、 說說你對這些成語的意思的理解。
4、 齊讀成語。
5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業設計
一、 寫出反義詞。
早——里——出——落——深——
粗——人無慮，必有憂高興——
第二課時
教學目的：
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。
2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。
教具準備：教學掛圖、投影儀
教學過程：
一、 教學第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？
�。�3）師范寫“月”。
3、練習。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。
�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇4
教學要求：
1、學習字詞句。
2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓練：聽故事再表演。
教學重點、難點：
1、字詞句的訓練。
2、口語交際訓練。
課時劃分：三課時
教學目的：
通過字詞句訓練，既激發學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。
教具準備：教學掛圖
教學過程：
第一課時
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時作業設計
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時
教學目的：
1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準備：教學掛圖、成語卡片
教學過程：
一、教學第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結構的字？筆順規則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導背誦。
7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導朗讀。
10、指導背誦。
第二課時作業設計
一、補充成語。
（�。┭陨疲ā。 。ā。ā。┎粊y （�。┤荩ā。┢�
第三課時
教學目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準備：教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、審題
二、指導
1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。
3、教師指導學生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據每幅圖說幾句話。
5、請學生大致說說每幅圖的意思。
三、練習
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇5
一、 教學目標
1、 能正確拼讀音節，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。
2、 能用部首查字法查字典，能根據詞語選擇字的意思。
3、 能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。
4、 能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。
5、 能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。
二、 教學過程
1、 教學第1題。
這一題既是朗讀訓練，又是復習漢語的練習，可以幫助學生區分前后鼻音。
讓學生先重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。
2、 教學第2題。
這一題旨在訓練學生正確用字的能力。不但要求學生指出用錯的字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。
答案：⑴穩—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。
3、 教學第3題。
要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數，再根據詞語，選擇恰當的字義。
4、 教學第4題。
每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。
5、 教學第5題。
按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
6、 教學第6題。
要求學生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。
寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。
7、 教學第7題。
此題目是復習總起分述的段落知識。讓學生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。
知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。
◆[2004-01-10]
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇6
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅定、堅強、堅決”的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
3、能獨立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發展的順序給短文分段。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內容：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅定、堅強、堅決”的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白；
教學過程 ：
1、用部首查字法查字典。
○確定部首，再確定除部首外有幾畫。
○查字典，據詞定義。
2、拼讀音節，寫出漢字。
3、詞語搭配。
4、選詞填空。
○“寧靜、安靜、平靜”都是形容詞，沒有聲音。“寧靜”一般用在對自然環境和個人心情的描寫上。“平靜”一般指心情或環境沒有波動�！鞍察o”是形容不吵鬧或安穩而平靜。
○“堅定、堅強、堅決”都是形容不猶豫不動搖。“堅定”一般指人的立場穩定，絕不動搖�！皥詮姟币话阒溉说囊庵緞倧�，不可動搖。“堅決”一般是指人的態度確定，毫不猶豫。
5、句子訓練。
○發出動作的人或物只要在句首出現一次，后面的都可以省略，這樣能使句子更簡潔。
第2課時
教學內容：
1、能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
2、能獨立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發展的順序給短文分段。
教學過程 ：
1、句子訓練：
○表達一個意思，可以有不同的表達方式。
○“把”字句和“被”字句中強調的都是前者。
2、閱讀訓練：
○閱讀全文，了解短文的主要內容。
月日，“我”在為鄧爺爺演示。鄧爺爺看了“我”的演示。
○按照“演示前——演示時——演示后”的順序分段，用“//”劃出來，并說說各段的主要意思。
○默讀全文，在文中劃出寫鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的語句，有感情地讀一讀。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇7
《練習3》教學設計之二
佚名
[教學要求]
1.寫字訓練：用鋼筆字描紅及學寫毛筆字。
2.漢字訓練：認識繁體字。
3.詞句訓練：理解重疊詞語在豐富表現力和強調語意方面的作用；正確關聯詞語，熟記成語。
4.口語交際：我最喜歡的電視欄目。
[重、難點]
詞句訓練
[教學過程 ]
第一課時
教學目標 ：
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認讀繁體字。
3、句子中的詞改成重疊式，再讀一讀。
一、用鋼筆字描紅
1. 審題，明確練習要求。
2. 指導
�。�1）指名讀句子。
（2）觀察字的起筆、運筆、練習書空。
�。�3）重點指導書寫“唯、裝”。
（4）生仿寫“唯、裝”。
3. 練習描紅。
4. 反饋。
二、對照簡化字，認讀括號里的繁體字
1.審題，弄清題目要求。
2.指導：
（1）別讀一讀左邊簡化字構成的詞語。
�。�2）簡化字和繁體字一一對應起來。
（3）觀察對應的簡繁體字，說說它們的異同。
3.練習
�。�1）繁簡對照，認讀括號里的繁體字。
（2）練讀繁體字。
�。�3）自由誦讀，記住繁體字。
�。�4）打亂順序，指名括號里的繁體字。
三、加點的詞改成重疊式，然后再讀一讀。
5. 審題，明確練習要求。
6. 指導。
�。�1）小黑板出示第一句。
�。�2）要法語學生將“認真”改成重疊式詞語。
�。�3）比較改后的句子與原句在表情的異同。
�。�4）歸納方法：一想二換三讀
7. 練習
8. 反饋
9. 補充練習
端正整齊
工整討論
研究舒服
第二課時
教學目標 ：
1、將關聯詞語分別選用到3個句子中
2、熟記成語。
一、教學第四題。
1. 審題，明確題目要求。
2. 指導。
�。�1）仔細讀句，弄清每句話的意思，弄清前后分句之間的語意聯系。
（2）出示題（1），指名讀句。
�。�3）分析兩分句之間關系；（“天氣冷”與“爺爺晨練”）之間意思相背，令人想象不到。
�。�4）哪一組關聯詞符合這樣的關系？
�。�5）這兩個詞加在什么位置合適？
�。�6）再讀加入關聯詞的句子，判斷一下正誤。
�。�7）歸納方法：
①分析前后句之間聯系。
②選擇合適的關聯詞語。
�、圩x句檢驗是否合適。
3. 用上述方法練習第2、3小題。
4. 反饋。
5. 課堂作業 。
抄寫加上關聯詞語的3個句子。
教后感：
在教學中我讓學生充分發表自己的意見，使他們在實踐中提高正確運用關聯詞語的能力。由于課堂中只涉及了三句簡單的關聯詞語，因此在做題時正確率較高，但在課后的練習中，錯誤的還是比較多的。
二、熟記成語
1. 審題，明確學習要求。
2. 指導。
（1）自由讀成語，不認識的可查字典。
�。�2）指名讀詞、正音。
�。�3）理解12條成語的意思。（只要大體說出成語的意思即可）
�。�4）趣味成語故事，可以是找到的歷史典故，也可以是根據自己理解，自己創作的成語故事。
3. 練習。熟讀成誦。
4. 反饋。（1）集體背。
�。�2）指名背。
第三課時
1、能完整連貫地說出喜歡的電視欄目及喜歡的理由。
2、能當眾說話，作介紹。
一、審題
1. 談話揭示話題。
2. 指名讀本次說話的要求。
3. 進一步明確說話要求：（1）考慮自已最喜歡的電視欄目是什么？（2）想想自己為什么喜歡？（3）從中選擇印象深的內容說出來。
二、指導
4. 你們經�？吹碾娨暀谀坑心男�？
5. 其中你最喜歡是的一個欄目是什么，你為什么喜歡它？它有什么與眾不同之處？（四人小組組織討論）。
6. 匯報。
7. 這個欄目中哪一期的節目或片斷你還清楚地記得？當是情景怎樣？（同座互說）
8. 指名說。
9. 編寫說話題綱：
我最喜歡的電視欄目：< >
原因：
印象深刻的內容：
三、練習
1.列寫題綱
2.按題綱練說。
3.指名匯報。
四、反饋。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：125
【教學要求】
1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。
2、在田字格中書寫“區、臣、醫”三個字，注意間架結構。
3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。
4、通過口語交際練習，學會商量。
5、學寫毛筆字。
【教學時間】：三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》vcd，喚起學生對歌曲的記憶。
2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。
3、交流朗讀，注意讀準字音。
4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質疑、討論。
�。�1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？
�。�2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？
�。�3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發自己的情感？僅僅抒發的是思鄉之情嗎？
�。�4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。
5、再次播放《在那桃花盛開的地方》vcd。
6、學生試著吟唱歌曲。
二、教學第二題：學寫鋼筆字
1、出示：區、臣、醫。
2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。
3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。
�。�1）筆順。
（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩。
（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。
4、教師示范書寫，學生書空。
5、學生臨帖，在田字格內書寫，教師巡回指導。
6、反饋。
①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。
�、谡故緦懙煤玫耐瑢W作業，進行評析、表揚。
�、壑赋龃嬖诘膯栴}，進行糾正性練習。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背
1、讀背成語。
（1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。
（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。
（3）交流對八條成語的理解：或根據已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯系前面學習的課文《少年王勃》；或根據著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”……
�。�4）再次朗讀，加深印象。
�。�5）練習背誦，同桌互相提醒。
�。�6）集體背誦。
�。�7）指名背。
2、讀背《時間》
（1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。
�。�2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。
�。�3）學生質疑，討論交流。
（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？
�。�5）同學們，你們想做什么樣的人？
（6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。
第三課時
一、教學第四題：口語交際——學會商量
1、談話引入（談話要點）：
（1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？
�。�2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。
�。�3）怎樣和別人商量，大有學問！
2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。
3、學生交流圖意，引導展開想象。
4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？
5、教師根據學生的發言，可以進行以下幾方面的指導：
�。�1）去同別人商量事情時，態度要誠懇。
�。�2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短。
�。�3）要把自己的想法跟別人說清楚。
�。�4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。
7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。
每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發表意見。
8、聯系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創設幾個情境，讓學生討論。
再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。
9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。
二、教學第五題——學寫毛筆字
1、欣賞書中的優秀書法作品，請學生發表感想。
2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。
3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。
5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。
6、學生在大字本上書寫。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇9
教學要求：1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解除與戲曲有關的諺語。2、寫好鋼筆字，注意整體布局。3、誦讀與感悟，通過朗讀與續寫增加語言積累。4、口語交際，學會拒絕。5、學寫毛筆字。教學重點難點：語文與生活、口語交際。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音。聽一聽、學一學這個唱段，讀一讀、抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。2、寫好鋼筆字，注意整體布局。教學過程：一、語文與生活1、學習第一部分：聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。（2）放《紅燈記》中李玉和的一段京劇唱段。（3）簡介《紅燈記》的劇情，把這段唱詞的前因后果講清楚。（4）認真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。（5）聯系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。（6）小結：這段唱詞充分表現了李玉和對革命事業的赤膽忠心和堅定的必勝信念。（7）在了解了弦外之音的基礎上，再細細讀這段唱詞。2、學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽，感悟其內在的情感。（2）指導學生唱。3、學習第三部分：讀一讀，抄一抄與戲曲有關的一些諺語。（1）指名讀諺語。（2）想一想這些諺語的意思，再交流。（3）練習誦讀這些諺語。（4）抄寫這些諺語。二、寫好鋼筆字1、讀題，明確練習要求。2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。3、重點指導：越 輪 嫦娥4、學生練習臨寫。三、作業1、讀諺語，看上句寫下句。臺上三分鐘， 。 師傅領進門， 。要練驚人藝， 。 若要戲路通 。藝多不壓身， 。 百日笛子千日簫， 。 2、學唱《紅燈記》唱段。 第二課時課時目標：1、誦讀與感悟，讀背《幸�！罚毩暲m寫，體會“幸�！钡恼嬷B。2、學寫毛筆字。教學過程：一、誦讀與感悟1、讀背《幸福》。（1）讀題，明確要求。（2）學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。（3）師范讀。（4）指名讀，齊讀。（5）思考：在柯原的散文中，“幸�！本烤故鞘裁矗浚�6）討論交流。（幸福的真諦在于奉獻，因為奉獻，方始心靈豐滿而充實。）（7）練習背誦。2、續寫。（1）指名讀題，明確續寫要求。（2）討論：河流的幸福、蜜蜂的幸福、小鳥的幸福、我的幸福分別是什么？（3）自由續寫。（4）將自己續寫的部分與原作連起來一起誦讀，（5）交流誦讀后的感受。（6）小結。二、學寫毛筆字1、審題，明確本次練習的要求。2、指導寫“虎”�！盎ⅰ钡谝还P短豎，第二筆短橫，都不宜寫得太大，橫鉤要向右伸展，鉤向字心；在橫鉤起筆處下筆寫第四筆長撇，用力撇出，不宜過長；第五筆短橫，向右上斜，在它的蹭上方下筆寫豎彎鉤，同首豎上下對齊，寫得小一些，*上一些。下面的“幾”字第一撇的彎度要與左邊的長撇有所區別，最后一筆橫折彎鉤要寫得“放”一些，整個字上緊下松。3、指導寫“病”�！安 钡谝还P為右點，落筆略重，應寫得圓潤飽滿，橫畫左低右高，不宜過長；在橫畫起筆處下筆寫長撇，與寫虎頭的長撇相比，這一撇略豎一些，因為左邊還有兩筆；第一筆為右點，第二筆為提，兩筆之間應有響應；病字旁里面的“丙”字第一筆短橫要比上面的橫短，第二筆豎也較短，寫橫折鉤時要與上面兩橫間隔均勻，橫邊不宜過長，最后在短橫的中間起筆寫上一短撇，點上最后一點。4、學生練寫，教師巡視指導。三、作業抄寫《幸福》，并試著再寫兩節。 第三課時課時目標：口語交際，學會拒絕，培養學生敢說“不”字。教學過程：一、審題1、同學們，當別人對你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦？2、對，我們應該學估拒絕。3、指名讀本次口語交際的要求。二、學會思考：為什么要拒絕1、指名分別讀題中所列的三種情況。2、認真思考：為什么要拒絕呢？3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。4、對，我們要是非分明，要會思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。三、學會拒絕1、面對這三種不合理的情況，我們應該怎么拒絕呢？這兒并不是簡單地說一個“不”字，而是要婉轉、誠肯地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。2、小組討論怎樣支拒絕，并試著分角色表演。3、小組推薦代表表演，師生共同評議。4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會拒絕別人的要求呢？自由創設情景，練習拒絕。四、總結五、作業 自由創設一個情境，與同桌演一演“學會拒絕”。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇10
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫詞語。
2、能區別同音字，意思相近的詞，學會詞語搭配得當，連成句子。
3、能用形容詞把句子寫具體。
4、能讀懂一段短文，理解內容。
二、教學重點、難點:
1、重點：詞句練習。
2、難點：閱讀訓練。
三、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。
2、區別同音字、近義詞。
二、教學過程 ：
1、自學1—4題。要求：
讀懂每題的要求，再練習，困難處打上“？”
2、檢查討論：
第一題：
�。�1）指名讀及時評價。
（2）打出正確詞語投影，自我校對。
�。�3）評價。
（4）重點指導：“簇”、“肅”的筆順。
第二題：
（1）讀“再、在”，再讀詞。
�。�2）從詞語中強調“再”的意思。
（3）讀“生、洋”再讀詞，讓學生用這兩個字再進行擴詞。
（4）作業 。
第三題：
�。�1）讀題，明確題意。
�。�2）檢查，選擇結果。
�。�3）說說為什么這樣的理由。
第四題：
�。�1）說說“發現”與“發明”的異同。
�。�2）檢查試練情況。
�。�3）補充練習。
2、課堂小結。
第二課時
一、教學目標 ：
1、讀懂句子，不前后句子連起來。
2、能用形容詞把句子寫具體。
3、讀懂短文，理解內容。
二、教學過程 ：
1、自學第5—6題，要求理解題目再獨立練習。
2、檢查討論。
第五題：
�。�1）指名讀連好的句子，并說說這樣連的理由。
�。�2）用上“因為……所以……”把前后兩個句子連起來。
�。�3）讀連好的句子。
�。�4）補充練習。
第六題：
�。�1）說自己的答案，錯的及時糾正。
�。�2）討論：
A、同學們發表意見是怎樣的？
B、小亮是怎樣改正作業 的？
C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的？
�。�3）討論，讀讀句子。
A、加了這些形容詞，句子有什么變化？
B、這些形容詞后面常常帶什么字？
3、閱讀短文。
（1）方法：一讀（默讀），了解大意。
二讀（帶著感情讀，邊讀邊思邊劃）
三讀，讀出感情。
�。�2）明確要求（讀思考題）
（3）自學。
�。�4）檢查，討論。
�、贌艄馓⑷趿藛幔恳馑际鞘裁�？
②“……不覺得你是在燃燒自己嗎？”意思是？
�、蹫槭裁床蛔骰卮穑�
④交流、討論：你喜歡螢火蟲嗎？為什么？
⑤有感情地朗讀短文。
4、作業 ：
�。�1）讀一讀5—7題。
你知道哪些小昆蟲有螢火蟲的品質嗎？模仿上文來描述一下。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇11
教學目標：
1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。
2、 練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。
3、 讀讀背背成語和兒童詩。
4、 口語交際——學會求救。
5、 學寫毛筆字：基本筆畫“點”。
教學重點：
學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
教學難點：
1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2、 遇到危險時有效自救或求救。
教學時間：三課時。
第一課時
一、 教學第一題：學用字詞句
1、第一部分。
（1） 師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2） 學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。
（3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
（4） 區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
a 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
b 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
（5） 學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。
�。�6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
（1） 出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
�。�2） 學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
�。�3） 自主連線，集體交流答案。
�。�4） 拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、 第三部分。
�。�1） 學生默讀題目，弄清要求。
（2） 練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）
（3） 集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
�。�4） 根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
�。�5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇12
徐州市新忻市新安小學 孫慶博
師：同學們學了蒲公英一課，我們知道蒲公英媽媽是靠風來傳播自己的種子的，在自然界中他們分別用不同的方式來傳播自己的種子的。看，這就是生長在南方鹽海的一種椰子樹，瞧這就是椰果，椰子樹是靠什么樣的方式傳播自己的寶寶呢？請同學們讀讀短文，注意：
1、不認識的字查字典。
2、思考：椰子樹傳播種子的方式是什么？
師：從這篇短文，我們可以知道，椰子樹是靠海水漂流的方式來傳播種子的，不知大家注意到沒有，這篇短文有一個詞叫漂浮，請同學們讀讀短文，結合上下文想一想：“漂流”與“漂浮”的意思有區別嗎？從短文中，我們可以看出“漂流”的意思就是指物體在水面上，流動，而“漂浮”的意思則是指物體漂浮在水面上，不下沉。
師：靠著海浪的幫助椰果又來到另一塊陸地上，重新安家“重新安家”？什么意思，請同學們讀讀短文要把椰子原來生長在什么地方，現在又生長在什么地方聯系起來思考。從短文中，我們可以知道“重新安家“的意思就是指椰果又一次找到了生長的地方。
師：這里還有幾幅圖：左邊是蒲公英和蒼耳，右邊的是豌豆和葡萄，請同學們仔細地觀察他們的果實有什么特點，他們又是靠什么樣的方式來傳播自己的種子的呢？想一想，再連線。你們連對了嗎？
師：請選擇上面一種植物說說它是如何傳播種子的寫下來。
師：同學們都知道寫好鋼筆字對于我們的學習生活很有幫助。今天我們要描紅、臨寫的三個字分別是“素”、“晃”、“荒”，怎樣才能把這三個字寫好呢？寫出你的發現。
師：這三個字都下結構，上半部分中心落在田字格中線上，下半部分也要與上半部分相對，請同學們按照以上的內容描紅，比比看誰寫得好。
課前，我們以經預習了成語：“雛鷹展翅、老馬識途、魚貫而入、傾巢而出、雞飛狗跳、狼奔豕突、群龍無首、狡兔三窟。我們一起來讀好嗎？
師：字音我們都能讀正確了，能不能把你知道的成語說給大家聽呢？
師：這些成語表面上寫的是動物，有時它也指人的行為活動，背一背。
師：下面我們來學習一首詩歌：《晨牧》
晨霧濃，似云煙。
誰家的孩子打了一聲呼哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。
沒入晨霧中，大鴨皆不見。
只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。
師：請大家也試著讀一讀。
師；多么迷人的景色，多么難忘的童年生活。讓我們再好好地把這首詩歌讀一讀爭取把它背下來。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇13
一、教學要求：
1、學用字詞句。培養學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的良好習慣。
2、讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。
3、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。
4、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。
二、教學準備：
訓練中的插圖
三、教學時間：
三教時
第一課時
一、教學要求：
學用字詞句。
通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。
二、教學準備：
教學插圖
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們要來學習練習3。
你們看一下，一共有幾項訓練？
這節課，我們一起來學習第一題。
�。ǘ⿲W習“學用字詞句”的前一部分。
1、借助拼音讀懂要求。
�。�1）讀詞語。
（2）看圖并用線條把圖和詞語連接起來。
2、指導。
�。�1）看圖畫說說自己認識哪些車？叫什么名稱？
（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。
（3）指名讀詞語。
（4）齊讀。
3、練習連線。
�。�1）述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。
�。�2）學生練習連線。教師行間巡視，個別輔導。
4、反饋矯正學生連線情況。
�。ㄈ┙虒W后一部分
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導。
�。�1）出示不完整的句子。
（2）讓學生讀、思、議。
（3）指名說。
3、練習。
�。�1）出示不完整的句子。
（2）讓學生看前面的圖來說。能說幾種就說幾種，越多越好。
4、延伸。
有誰還知道這些車以外的車嗎？給大家講講。
�。ㄋ模┱n后有興趣的小朋友們可以收集一些汽車的圖片資料，多認識一些汽車，并了解它們的功能。
第二課時
一、教學要求：
讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}：
今天，我們要來學習練習3的讀讀背背。
復習學過的內容。
�。ǘ⿲W習本課四個成語
1、出示四個成語。
這些成語你會讀嗎？你怎么會的？
2、請小老師帶大家讀。
3、老師講故事：《精衛填�！贰队薰粕健�。幫助學生理解詞義，講完后，讓學生猜是哪些詞語的意思。
4、指導讀前兩個成語。
讀出情感：精衛填海容易嗎？愚公移山容易嗎？
5、小結：
精衛填海、愚公移山不容易，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。指導讀。
6、讀四則成語。讀出韻味來。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）由讀得好的同學帶領上同學讀。
7、練習背誦。
�。�1）自由讀背。
（2）指名讀背。
（3）男女生對抗賽背。
�。�4）師生對抗賽背。
8、老師故意讀錯，強調：成語形式是固定的，不能隨意變動。
9、揭示四個成語的寓言，齊讀。
（三）教學三字韻語
1、出示三字韻語，講清題目要求：
（1）朗讀。
�。�2）背誦。
2、指導朗讀、理解。
�。�1）讓學生借助拼音自讀韻語。
�。�2）指名試讀正音，注意讀準翹舌音：zhuo cheng zhi
�。�3）教師范讀。
�。�4）結合插圖講述韻語的意思。
3、練習朗讀、背誦。
（1）指名朗讀，集體練讀。
�。�2）自由練習朗讀、背誦。
�。�3）指名背誦、集體背誦。
4、反饋練習情況。
�。z查朗讀、背誦情況，及時評價糾正）
第三課時
一、教學要求：
1、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。
2、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。
二、教學準備：
生字卡片
教學掛圖
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學習練習3的“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
（二）教學寫好鉛筆字
1、講清題目要求：
本課要進行描紅、仿影和臨寫訓練。
2、幫助學生回憶描紅、臨帖和要求
�。�1）描紅：要有正確的寫字姿勢，每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面整潔。
�。�2）臨帖：要有正確地書寫姿勢。做到：
一看：認真讀帖。
二想：對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、按提、快慢、變化等考慮一下。
三寫：書寫時要心靜、手穩、腕活，筆筆實在，字字認真。根據田字格擺好字的間架結構，老老實實地著按照范字一筆一劃地臨寫。在此基礎上，寫完后，還要認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。
�。ㄈ┲笇Ь毩晻鴮�
1、出示卡片，讓學生認讀“伯、聽、池”3個字。
2、引導學生讀帖，弄清這3個字都是左右結構，且在田字格中都是左窄右寬。
3、指導書寫“伯”。
（1）背《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。
�。�2）出示“伯”，提醒學生注意左邊單人旁窄一些，右邊“白”寬一些。
�。�3）老師在黑板上田字格里范寫“伯”：第一筆撇，起筆頓筆，行筆漸漸提起，第二筆豎，起筆頓筆，行筆力量要均勻，收筆回帶。
（4）學生練習描寫一個“伯”。
4、按上述的步驟和方法，指導學生學些“聽、池”。
提醒學生寫時注意先左后右的筆順規則�！奥牎睂憽翱谧峙浴睍r，位置略向上些，勿使下墜�！俺亍钡娜c水旁的三點的擺布：第一點稍*右，第二點略小和第三點在一條線上，第三點向上挑，挑到下一筆的起筆處，最后一筆豎彎鉤，起筆要重，收筆要輕。
5、學生練習寫字。
讓學生按要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師個別輔導。
6、反饋學生寫字情況。
教師展示學生寫得好的字。
（四）教學口語交際
1、指導朗讀理解。
�。�1）指導看圖說話。
出示圖畫，讓學生觀察，說說：一位小學生在放學的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學生在干什么？
當有人向你問路的時候，你應該怎樣告訴他？
2、指導朗讀對話。
（1）讓學生借助拼音自由地讀練習中的對話材料，弄清問路人和指路人說話的內容及互相的問答關系。
�。�2）指名分角色朗讀，師生評議。
3、練習表演。
�。�1）學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導。
（2）同桌分角色練習。
�。�3）請同學上臺分角色表演。
師：你們熟讀了對話，學習了文中的小學生為別人指路，那么，你們能不能在現實交際中為別人指路呢？請你以小組為單位自編內容表演，好嗎？
4、學生自編內容表演。
（1）分組表演。
�。�2）指名一組上臺表演。
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇14
教學目標：
語文與生活
�、袤w會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。
�、诜e累、運用關于笑的詞語。
2、誦讀與積累
熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
3、寫好鋼筆字
描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際
漫話三國英雄。
5、寫好毛筆字
學寫毛筆字“畫”“鬧”。
教學重點： 語文與生活和口語交際是教學重點。
教學時間： 三課時
第一課時
教學目標：
1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。
2、積累、運用關于笑的詞語。
3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。
教學重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。
教學難點：積累、運用關于笑的詞語。
教學過程：
一、教學《語文與生活》
1、 自由讀，想想這段關于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？
2、 題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？
3、完成練習，集體交流。
二、學習“誦讀與積累”
1、 學生自由讀。
2、你發現了什么？
3、你知道哪些詞語的意思？
4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。
5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？
6、齊讀。
第二課時
教學目的：
指導學生寫好鋼筆字、毛筆字。
教學重點：繼續學習寫包圍結構的字。
教學過程：
一、復習
二、寫好鋼筆字
1、觀察字帖
2、交流觀察所得
3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題
4、學生書寫，教師巡回指導
5、評比書寫情況
三、寫好毛筆字
1、復習毛筆字書寫要點
2、讀帖①字形特點
�、诠P畫特點
3、教師示范書寫，講解要點
4、學生書寫，教師巡回指導
5、評講書寫作業
四、總結本節課學習情況
第三課時
口語交際：漫話三國英雄
教學要求：學會在表演時抓住人物的主要性格特點。
教學過程：
一、引入
1、啟發談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關羽、神機妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）
2、指名讀題
二、指導
1、學生各自說出自己最熟知的“三國”人物
2、學生自由討論，嘗試說出人物的性格特點
3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話
4、學生分角色自由練說
5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）
三、反饋
1、指名上臺分角色表演
2、評議小結
蘇教二冊 《練習3》教學設計 篇15
《練習3》教學設計之一
佚名
【教學要求】
1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。
2、通過查字典和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會排比句的特點。
5、熟記成語。
6、口語交際：小小辯論會。
【重難點】
重點
1、讀句子并體會排比句的特點。
2、口語交際：小小辯論會。
難點
1、讀一讀，背一背。
2、口語交際：小小辯論會
【擬定課時】3課時
第一課時
【教學要點】
練習的1、2、3、4題
【教學過程 】
一、導入
二、學習第1題
1、自由讀，初步感知描紅內容。
2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。
3、針對重點，集體指導。
4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。
5、展評優秀作業 ，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？
三、學習第2題
1、指名讀題目，明確題意。
2、小組自學。
3、反饋自學效果。
4、鞏固：自由默讀此項。
四、學習第3題
1、自由讀題，明確題意。
2、體會三組詞的意思。
3、自由獨立完成此項。
4、指名回答。
�、沤涍^三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。
⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。
�、俏覀冊谧x書的時候，（常常）會遇到一些生字。
�、冉鹚畼騼膳杂幸粚h白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。
⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。
�、饰衣N首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。
5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。
五、學習第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀，小組討論句式特點。
3、總結：
一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。
4、齊讀排比句，體會作用。
5、訪寫句子，評議，修改。
六、布置作業
預習5、6題。
第二課時
【教學要點】
練習的5、6題。
【教學過程 】
一、直接導入
二、熟記成語
1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。
�、评斫獬烧Z意思。
2、反饋
⑴指讀，正音。
�、讫R讀。
⑶提出不理解的成語，師生共同解決。
�、茸杂删毐�，全班打節奏齊背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學。
3、檢查自學效果。
4、自由發言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業
預習說話訓練
第三課時
【教學要點】
口語交際：小小辯論會
【教學過程 】
一、導入
二、登臺前的準備
1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？
2、分角色朗讀，師生共評，引導。
3、學生再練，達到誦讀。
三、演一演
1、小組內練習。
找小伙伴一起。
甲方：三人，主辯一名；
乙方：三人，主辯一名；
主持人一名。
2、自告奮勇到臺前來表演。
3、評價。
4、小組內再練習。
5、表演，評出最佳表演組和個人。
四、總結
大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！