堯帝鑿井（精選6篇）
堯帝鑿井 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、代、姓、些”等七個(gè)生字
2、 有感情朗讀課文,體會(huì)堯帝的美德
3、 理解課文內(nèi)容,從中得到啟示,學(xué)會(huì)留心觀察生活,思考問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,磁帶,堯帝相關(guān)資料
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容,從中得到啟示
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入揭題
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么?
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》讀題,并簡(jiǎn)單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、 畫(huà)出生字新字,借助拼音讀準(zhǔn)字音
2、 練讀生字,反復(fù)練讀,糾正錯(cuò)音,了解字義
3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ),鞏固生字。如:古代、沒(méi)有等
三、再讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。
重點(diǎn)理解:
1、 讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急,理解堯帝非常著急,連走路都在想辦法,引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。
2、 讀第三自然段,討論:堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么?這時(shí),他在想什么?(理解:螞蟻不也需要水嗎?這么旱的天,它還能活下來(lái),那么它們的洞下一定有水源了,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周?chē)挛镞M(jìn)行思考分析,為百姓找水源。)
3、 讀第四、五自然段,說(shuō)說(shuō):挖井取水的方法好不好,說(shuō)說(shuō)自己的看法
四、總結(jié)討論:
1、 你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人?從課文中找出相關(guān)句子,讀一讀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
2、 課文的“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)”
課后延伸:
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例嗎?回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。
教后小結(jié):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
2、 回憶課文主要講了一件什么事
3、 說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例
二、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)會(huì)生字
1、 認(rèn)讀生字,然后用這些字組詞,并說(shuō)話
2、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?邊書(shū)寫(xiě)邊說(shuō)出筆順
3、 同學(xué)討論文如何更好記住這些字,小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法
4、 學(xué)生裝獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
三、 詞語(yǔ)積累、運(yùn)用
1、 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞
2、 讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中
3、 讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子
四、 小結(jié):
教后小結(jié):
堯帝鑿井 篇2
一. 復(fù)習(xí)舊知
有一群詞語(yǔ)寶寶聽(tīng)說(shuō)江老師今天又要帶小朋友認(rèn)識(shí)古代的的一位帝王，也想來(lái)做客。小朋友們，我們一起先和這些小客人打聲招呼吧！
男女生比賽讀。及時(shí)評(píng)價(jià)！
古代 百姓 大旱 喝水 挑水
螞蟻 洞底 挖土 按照 取水
二.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1. 你們真是一群熱心的小主人，那下面我們一起把今天的主角請(qǐng)出來(lái)吧！小手伸出來(lái)，板書(shū)課題，跟江老師一起讀課題！
2. 指名說(shuō):讀了課題,你知道"鑿井"什么意思嗎?(鑿地挖水井）
3.設(shè)置懸念：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《堯帝鑿井》吧！小朋友自己先小聲讀讀一這篇課文, 思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)做了一件什么事？相信讀了這篇課文后答案一定會(huì)出現(xiàn)在你們的心中。
4.指名回答.(堯帝帶百姓鑿井挖水井)
三.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)堯帝對(duì)百姓的關(guān)心。
（一）1.你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子!我們班的同學(xué)不僅愛(ài)動(dòng)腦筋,回答問(wèn)題積極,課文還讀得特別好！不信,我們就找一個(gè)女生來(lái)讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽(tīng)邊思考：這段講了堯是一個(gè)什么樣的人?
2.師評(píng)價(jià).（表?yè)P(yáng)為主）
3.指名反饋.(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)
4.是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛靠的就是一個(gè)好的帝王，這樣一個(gè)心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對(duì)他喜愛(ài)的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀d1吧!
指名讀(老師聽(tīng)到了你們很喜歡堯這位好帝王)
(齊讀) 這樣好的帝王真是百姓的福氣，再讓讓我們一起來(lái)讀讀吧。
(二)1.師:這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛(ài)，他和百姓們一起快樂(lè)地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。聽(tīng)老師讀d2,邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題：堯帝為什么事那么著急呢？
2.指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒(méi)下一滴雨。 老百姓吃水很困難）
3.大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語(yǔ)。
4.同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家連續(xù)幾年都沒(méi)下雨了，小河也沒(méi)有水,地里也長(zhǎng)不出莊稼,樹(shù)木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長(zhǎng)的時(shí)間，生活多么艱苦呀！作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎？注意要把“只好”兩個(gè)字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對(duì)生活的這種無(wú)奈的心情.
指名讀d2。（評(píng)價(jià)，你真是一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民的好帝王！誰(shuí)比他更愛(ài)國(guó)愛(ài)民？ 老師聽(tīng)出你心中的那份著急了。）
（三）1.這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問(wèn)題的辦法，他忽然看見(jiàn)了什么？這時(shí)，他想到了什么？
下面我們請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀d3.4，小朋友邊聽(tīng)邊思考這些問(wèn)題。評(píng)價(jià)。
2.小朋友看到d3.想一想這一天，堯帝又在路上低頭思考解決問(wèn)題的辦法，他忽然看見(jiàn)了什么？指名反饋。（螞蟻）
看到螞蟻他想到了什么？（出示句子）
螞蟻生活需要什么？（水）出示句子，“？”重點(diǎn)講解，讀出問(wèn)得意思。
這么旱的天，螞蟻想活下來(lái)，它的洞底一定會(huì)有什么？
同學(xué)們，誰(shuí)敢嘗試一下讀讀這句話？（老師覺(jué)得你這個(gè)帝王認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，你能教教大家讀讀這句話嗎？） 讓我們一起讀讀這句段話吧。
3.堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個(gè)聰明的小朋友也來(lái)挑戰(zhàn)一下這個(gè)問(wèn)題。（找百姓來(lái)挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）
4.挖到一人多深的時(shí)侯，土有變化嗎？說(shuō)完整的一句話。
（挖到一人多深的時(shí)侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）
濕漉漉的說(shuō)明什么？（已經(jīng)快見(jiàn)到水了）
你能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？指名回答。
5.堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個(gè)句子看出來(lái)的？（挖了一會(huì)，果然挖出水來(lái)了。）
“果然”是什么意思？（確實(shí)，真的）
你能用“果然”說(shuō)句話嗎？
想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會(huì)有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時(shí)點(diǎn)撥）
你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀第4自然段嗎？（男女生比一比） 看誰(shuí)干旱后見(jiàn)到水最為之興奮？
選代表來(lái)評(píng)評(píng)自己讀得好嗎？為什么？（好！加笑臉）
（四）1.堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個(gè)問(wèn)題的答案。（齊讀）
指名反饋。（好，從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。）
2.是呀！從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。
3.同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌耄瑘驗(yàn)槭裁茨苷业剿矗?
（堯善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）
4.他從螞蟻身上得到了什么啟發(fā)？（堯看到螞蟻，想到螞蟻在大旱天能活下來(lái)，它的洞底下一定有水源。于是，他叫百姓沿著螞蟻的洞挖下去，終于挖到水。）
5.你能來(lái)夸夸堯這個(gè)帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個(gè)。。。。。
四.指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.聽(tīng)到你們的夸張，堯帝很高興，開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝孩子們！為了表示感謝，我送你們一件禮物，想要嗎？”大家看，這是什么禮物呀？
（生字寶寶： ）
2.板書(shū)字音。跟讀。
3.我們把字寶寶送回家吧！指名學(xué)生說(shuō)筆順，師板書(shū)。
4.它是什么結(jié)構(gòu)的字？
5.你用什么方法記住它的？（加一加，減一減，組詞......）
6.強(qiáng)調(diào)一下組詞。
7.師帶生描紅，生獨(dú)立臨寫(xiě)。投影評(píng)價(jià)。
五.課后拓展。
課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動(dòng)物給予人類(lèi)幫助與啟發(fā)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27.堯帝鑿井
（關(guān)心百姓）
從螞蟻身上得到啟發(fā)
遇大旱—————————————————喝到水
鑿井取水
（著急） （善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法） （高興）
堯帝鑿井 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。
2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫(xiě)。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。
3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么？（讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問(wèn)題）
教師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。
二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。
（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱:
1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類(lèi)生字標(biāo)上音節(jié)。
2、用 “＿＿”畫(huà)出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫(xiě)在空白處。
3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎？（在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。）
三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。
1、朗讀課文糾正錯(cuò)音。
2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。
（教師掌控或追問(wèn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周?chē)挛镞M(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）
3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問(wèn)題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。）
投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時(shí)候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒， 挖出水來(lái)了。
用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)討論
1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（天下大旱）↖→ 堯帝 鑿井 → （取水）
↙ ↖
（著急）
連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車(chē)”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶課文主要講了一件什么事？
3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例。板書(shū)：動(dòng)物 給人類(lèi)啟示
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)寫(xiě)邊說(shuō)出筆順，分組書(shū)寫(xiě)，每組選舉代表進(jìn)行比賽。
3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。
三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞
2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。
3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、總結(jié)拓展
1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸
同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物 給人類(lèi)啟示
↓ ↓
如： 螞蟻 鑿井取水
堯帝鑿井 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問(wèn)題。
3、會(huì)認(rèn)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、代”等7個(gè)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入新課
上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱(chēng)他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。
二、朗讀課文整體感知
1、老師朗讀一次課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自由讀課文，難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。
3、指名讀課文，糾正字音。
4、邊輕聲讀課文邊畫(huà)出生字新詞。
5、同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
6、分組讀課文(一組一個(gè)自然段)，想想課文寫(xiě)了什么事。
三、細(xì)讀感悟內(nèi)容
1、讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)從這段中你知道了什么。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內(nèi)匯報(bào)你讀懂了什么，再提出不懂的問(wèn)題，共同討論。
4、各小組提出不明白的問(wèn)題討論解決。
5、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問(wèn)題。
（1）堯?yàn)槭裁粗薄⒄f(shuō)明堯是個(gè)怎樣的人、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（2）堯看見(jiàn)螞蟻時(shí)心里怎么想、又怎么做的、結(jié)果怎樣、從這里你覺(jué)得堯是個(gè)怎樣的人、讀課文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。
6、第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段、先自己讀一讀，再指名朗讀，評(píng)議誰(shuí)讀得。
四、布置作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲、
2、作業(yè)：課后朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，講故事
1、齊讀課文，要求流利、有感情。
2、自由讀課文，邊讀邊記故事線索。
3、試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動(dòng)作。
4、分小組講故事，看誰(shuí)講得，后指名一兩個(gè)同學(xué)在班上講。
二、識(shí)記生詞，寫(xiě)生字
1、卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)記生字，看誰(shuí)的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動(dòng)作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲(chóng)類(lèi)，所以用了“蟲(chóng)”（蟲(chóng)字旁）。
旱：太陽(yáng)(日)曬干了大地，就是“旱”。
3、讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)識(shí)詞最多。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“年、代”等7個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得端正。
三、理解詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1、讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個(gè)詞的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)”是什么意思。
2、出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對(duì)“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。
3、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
堯帝鑿井 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)文中7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確熟練地朗讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)堯帝鑿井的過(guò)程。
過(guò)程與方法
1、讓學(xué)生自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，體會(huì)堯想辦法解決缺水難題的過(guò)程，最后讓學(xué)生討論，感受堯的聰明才智。
2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫(xiě)法左窄右寬的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓學(xué)生達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
重點(diǎn)
1、會(huì)寫(xiě)文中的7個(gè)字。
2、朗讀課文，了解堯帝造井的過(guò)程。
難點(diǎn)
體會(huì)堯帝的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課
1﹕大家知道井是做什么用的嗎？知道它的來(lái)歷嗎？
2﹕大家來(lái)看看這篇課文就清楚了。（板書(shū)課題∶堯帝造井）
3﹕帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，熟讀課文、
1﹕ 播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)相互討論。
2﹕出示生字詞，指名學(xué)生讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)將這些生字正確讀出？
3﹕評(píng)價(jià)學(xué)生的讀音，糾正錯(cuò)誤讀法，全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4﹕引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一起成新字的辦法識(shí)記“螞、蟻、需、姓”，想一想，你還有哪些識(shí)記的好辦法？
5﹕請(qǐng)大家在此基礎(chǔ)上再自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
三、再讀課文。理解感悟
1﹕放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀或者小聲讀。
2﹕讓學(xué)生讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中主要讀到了什么？
3 ﹕讓學(xué)生讀課文第二自然段，提示重點(diǎn)讀堯非常著急，連走路都想辦法這一句，你能從這一段中說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)人們吃水是怎么辦的嗎？
4 ﹕讓學(xué)生讀課文第三自然段。
（1）提問(wèn)﹕堯看到了什么？
（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀“螞、蟻、”一詞，讓學(xué)生再結(jié)合插圖識(shí)記這兩個(gè)字，懂得其意義。
（3）說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻哪里得到了什么樣的啟發(fā)。
5﹕讓學(xué)生自由讀課文第四段，再指名讀。
（1）說(shuō)一說(shuō)是從哪挖井的，在挖井的過(guò)程中它們發(fā)現(xiàn)了什么？（將學(xué)生的回答板書(shū)）
（2）讓學(xué)生用“已經(jīng)”一詞練習(xí)說(shuō)話。
（3 ）讓學(xué)生畫(huà)出表示地下有水的語(yǔ)句。（板書(shū)學(xué)生畫(huà)出的詞語(yǔ)）
6﹕堯讓人們按照這個(gè)辦法挖井取水，從此以后，人們吃水是不是再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。讓學(xué)生讀課文最后一段。
7﹕組織討論：你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？提示學(xué)生從堯愛(ài)觀察著手探討。
點(diǎn)撥：這說(shuō)明堯愛(ài)觀察事物，并且愛(ài)思考，所以他能從螞蟻的行為中產(chǎn)生聯(lián)想，最后帶人們找到水源，為民造福。
8﹕引申拓展：你在平時(shí)的生活中也有通過(guò)觀察一些事物受到啟發(fā)的事嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二十七課 堯帝鑿井
順著螞蟻洞往挖下土—一人深的時(shí)侯—已經(jīng)濕漉漉的―水果然出來(lái)了
堯帝鑿井 篇6
教材分析：本課教材是一個(gè)傳說(shuō)故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。
學(xué)情分析：根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。提綱設(shè)置把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思考、激發(fā)想象，有意強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語(yǔ)文情感體驗(yàn)和文化積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。
2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫(xiě)。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。
3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個(gè)題目，你相知道什么？（讓生說(shuō)出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問(wèn)題）
教師追問(wèn)后提出預(yù)習(xí)要求。
二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。
（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱：
1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類(lèi)生字標(biāo)上音節(jié)。
2、用 “＿＿”畫(huà)出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問(wèn)題寫(xiě)在空白處。
3、堯帝鑿井，鑿出水來(lái)嗎？（在這里設(shè)置自己的問(wèn)題。）
三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。
1、朗讀課文糾正錯(cuò)音。
2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。
（教師掌控或追問(wèn)。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周?chē)挛镞M(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）
3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問(wèn)題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。）
投影填充題：他叫來(lái)一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時(shí)候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會(huì)兒， 挖出水來(lái)了。
用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說(shuō)話。
四、總結(jié)討論：
1、你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。
教后小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（天下大旱）↖→ 堯帝 鑿井 → （取水）
↙ ↖
（著急）
連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字出示詞語(yǔ)卡片，“開(kāi)火車(chē)”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶課文主要講了一件什么事？
3、說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類(lèi)幫助與啟示的其他事例。板書(shū)：動(dòng)物 給人類(lèi)啟示
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)寫(xiě)邊說(shuō)出筆順，分組書(shū)寫(xiě)，每組選舉代表進(jìn)行比賽。
3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。
三、詞語(yǔ)積累、運(yùn)用
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞
2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。
3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、總結(jié)拓展
1、.朗讀全文，說(shuō)說(shuō)堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸：
同學(xué)們搜集更好的傳說(shuō)故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物 給人類(lèi)啟示
↓ ↓
如： 螞蟻 鑿井取水