《ang eng ing ong》教學實錄（精選12篇）

《ang eng ing ong》教學實錄 篇1

　　一、復習檢查：

　　師：上個周，我們在拼音樂園中認識了幾個新朋友，你還能叫出它們的名字嗎？（課件出示）

　　生： an en in un ü n     開火車讀。 全班讀。

　　師：看我們小朋友這么喜歡學拼音，連神通廣大的孫悟空也來請咱們同學幫忙了。瞧，孫悟空說了一聲變，就變出了這么多的小標志，它想送給我們班發言最積極，坐姿最端正，聽講最認真，聲音最響亮的小朋友，大家一定要好好表現哦。

　　傳說，這一天，唐僧師徒來到了一個拼音王國，想通過這個王國，必須闖拼音四關，這四關由四大天王共同把守，答對才可以過。同學們有信心過關嗎？

　　生：有。

　　二、新授

　　1 .朗讀關

　　（ 1 ）師：現在，四大天王閃亮登場，我們集體喊出它們的名字。（課件）

　　生：羊、燈、鷹、鐘

　　師：誰能用一句話，說一說在圖上，你看到了什么？

　　生：我看到了一只山羊。

　　師：誰能用燈說一句話？

　　生：我家有個臺燈。

　　……

　　（ 2 ）師：同學們睜大眼睛認真看，看誰火眼金睛，猜出四位考官分別給我們帶來的是有關哪個韻母寶寶的考題？

　　師：山羊教師給我們帶來的是？

　　生： ang.

　　師：燈妹妹帶來的？

　　生： eng.

　　師：鷹伯伯帶著誰來了？

　　生： ing.

　　師： 鐘爺爺帶著誰來呀？

　　生： ong.

　　師：同學們眼睛真亮。

　　（ 3 ）師： 誰還能看出來，這四個韻母寶寶有什么地方長得一樣？

　　生：由三個字母組成，都有 ng.

　　（ 4 ）師：誰來做老師帶大家讀第一個？

　　生： ang 跟老師讀。 男生、女生讀。

　　師：第二個？

　　生領 :eng 。中間帶兩旁讀。黃金搭檔開火車。      

　　師：下一個。

　　生領 ing ， 男生帶女生，女生帶男生。

　　師：最后一個。

　　生領 ong 。 點名讀。 黃金搭檔開火車。  

　　(5) 師：大家瞧，孫大圣又帶來了一個小幫手，它就是 ?

　　生： y .

　　師：大 y 哥哥非常有愛心，最喜歡幫別人把路帶，今天，他又要把誰帶？

　　生： ing 

　　師：這就是我們要學的第 16 個整體認讀音節。它和 ing 發音相同都讀？

　　生： ying.

　　師：四大天王說：“不行，太簡單了，小朋友們要帶著四聲讀一讀。” 行不行？

　　生： ying.

　　師：我們一起來。

　　生兩遍。

　　師：誰來給它們找個好朋友？像老師這樣，鷹，鷹，老鷹的鷹？

　　生：英，英，英雄的英。

　　師：螢，螢，螢火蟲的螢。

　　生：迎，迎，歡迎的迎。

　　師：誰能用歡迎說一句話？

　　生：早晨，老師在門口歡迎同學們到學校。

　　師：誰還有？

　　生：營，營，營長的營。  

　　師：影，影，電影的影。

　　生：影，影，影子的影。

　　影，影，影響的影。

　　師：硬，硬，堅硬的硬。

　　生：應，應，答應的應。

　　應，應，應聘的應。

　　2 .書寫關

　　師：四大天王說了，小朋友們認識我們了，我們成為朋友了，聽說小朋友的字寫得漂亮，聽講也認真，你們也要給我找個干凈漂亮的家住著。同學們能不能？

　　生：能。

　　（ 1 ）師：先觀察第一個 ang 寶寶，它由哪幾個字母組成？

　　生： a n g.

　　師：誰來提醒同學們要寫好 ang 應注意什么問題？

　　生：要緊湊。

　　生：要在格內寫。

　　生：不能總擦。

　　看老師寫。

　　師： 同學們開始寫，只寫一個最漂亮的。

　　生寫。

　　師：寫完觀察自己寫的是不是緊湊？每一個個字母苗條嗎？觀察好了，再寫一個更漂亮的。

　　師：寫完坐端正的同學一定是寫得最棒的同學。

　　（ 2 ）師：放筆，眼睛看屏幕的同學是最會聽講的同學。 eng 妹妹說，我長得這么漂亮，大家可一定要好好看，把我寫得最漂亮。我不喜歡胖，我要長得苗條些。

　　生寫。

　　師：寫完觀察，給自己評評，寫得好不好？

　　（ 3 ）師： ong 說，要是 o 寶寶太胖，我就占不開了，所以大家一定要寫得苗條，緊湊啊。

　　師：寫完再寫最后一個，也是最漂亮的一個。

　　……

　　師：寫完的同學把本子收好，坐端正，你就闖過了四大天王的第二關了。

　　3 .拼音關

　　師：四大天王說：“同學們連過兩關，真厲害。下面我就帶同學們到果園里去摘果子，大家高不高興啊。”

　　生：高興。

　　師：瞧，果樹上的果子可真多呀，各種各樣的，都有什么呀？

　　生：黃色的蘋果，紅色的桃子，粉色的梨，橙色的桔子。

　　師：趕緊摘下來嘗嘗吧。

　　生自已拼，做摘果子狀。

　　（ 1 ）師： 你最喜歡吃什么？

　　生：蘋果。

　　師：山羊老師說：“ 好，同學們這么愛吃蘋果，那我們就先來摘蘋果。”

　　師：誰來摘第一只蘋果？

　　一生拼，師獎勵他這個大蘋果，由他送信帶領同學們讀。（ 3 、 4 個）

　　師：這一排的同學讀。

　　生讀。

　　師：這一排的同學讀。

　　生讀。

　　師：誰來摘第二只蘋果？

　　生領。送信讀。

　　師領：姓張的張。張牙舞爪的張。

　　這一排的同學讀。

　　師：蘋果的味道甜不甜？

　　生：甜。

　　（ 2 ）師： 接下來，我們再來摘什么？

　　生：桔子。

　　師： 燈妹妹說：“   橙色的桔子勾引的我呀，垂涎三尺，我們就來摘桔子。”

　　師：最上面的桔子，誰來摘？

　　生領 。送信讀。

　　師：找一個女同學和男同學比比賽，看誰領得好？

　　女生齊。 男生齊。

　　師：最下面的桔子，誰來摘？

　　一生領讀。送信讀。

　　師：一排找一個同學來比賽，看誰老師當得好？

　　師：中間的桔子，誰來？這一排的同學真棒，這一排開小火車當教師。

　　（ 3 ）師：下面我們再吃什么？

　　生：梨。

　　師：鷹伯伯說：“粉色的梨看起來味道不錯，我們一起來嘗嘗，好不好？”

　　生：好。

　　師：第一只梨？ 這一排坐得最好，他們領。

　　一生領，送信。

　　師：第二只梨？女同學領兩遍。   男同學領兩遍。

　　一生讀。

　　師：第三只梨？南排同學領，中間這排領，北邊這排領。

　　（ 4 ）師：鐘爺爺摸著胡子說：“紅紅的桃子都熟透了，快點摘下來吧。”誰來？

　　一生領，送信讀。（ 3 、 4 個）齊讀

　　師：最后一個了，誰愿意當老師？

　　師：好，這么多同學都想當老師，那我們集體當老師，帶老師讀三遍吧。      抽生讀。

　　（ 5 ）師：看來兩拼的難不倒同學們，看，誰又來考大家了？

　　師：誰來帶大家叫出他們的名字？

　　生： x-i-ang xi à ng 。生齊讀三遍。

　　……

　　4 .游戲關

　　師：調皮的拼音娃娃難不倒愛學習的小朋友。瞧，調皮的四大天王竟然跟同學們做起了捉迷藏的游戲，你能認出它們，并一一把它們送回家嗎？

　　生到投影上把四大天王一個一個送回家，并帶大家讀兩遍。

　　師：四大天王連聲說：謝謝同學們把我們送回家，你們已經闖過成功了。

　　師：唐僧師徒快樂地西行了，我們也跟我們的拼音寶寶道個別吧？

　　生：再見了， ang eng ing ong……

　　師：孫悟空為表示感謝，它臨走前，告訴我，它要把這些小標志，送給           幾位同學，我們向他們表示祝賀。

　　下課。

　　反思

　　我教授的是拼音課的最后一節《 ang eng ing ong 》。這時的學生已經有了一定的拼音基礎，對課堂紀律和一些方式已經掌握。針對這些特點，我以一個幫孫悟空闖拼音王國的游戲，由四大天王即書中 ang eng ing ong 的引出物體羊、燈、鷹、鐘出考題的形式貫穿全課，同時共設立四關：朗讀關、書寫關、拼音關、游戲關。在課堂上以多種形式的讀來吸引學生的注意，學習讀拼音，如師生領讀、單人和黃金搭檔開火車、戴小帽子組詞讀等。學生自己觀察發現指導寫，摘果子拼拼音，小動物帶領拼拼音（三拼），及最后的游戲，送四大天王回家響應開頭等活動組織教學。在課堂進行過程中，及時表揚和獎勵同學，以提高學生的積極性。

　　但是，對于一些細節問題，想得還不夠周到，如寫字盡管在不斷提醒姿勢，但是方法還可以進一步改進為提前做好準備姿勢再動筆。對于讀詞時的拓展能力，如加聲調還不夠充分，還應更多的鍛煉學生詞、句的能力。在游戲的組織過程中，還可以將多種游戲貫穿在一塊，如將果子獎勵給第一個讀對的同學，并由他玩送信的游戲，這樣還可以更有效的獎勵同學，更扎實地訓練拼音的能力。

《ang eng ing ong》教學實錄 篇2

　　教學目的要求：

　　1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。

　　3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

　　教學難點：enging的發音和三拼音節的拼讀。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一復習檢查。

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

　　二教學新課。

　　1.教學ang。

　　a引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

　　示范發音，領讀。告訴學生：發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　b領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　c練讀音節：gan*缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。

　　d拼讀書上的音節。

　　2.教學eng。

　　a指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b

　　領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）

　　c學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。

　　d小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e指名讀：eng、mifeng

　　f拼讀書上的音節

　　3.教學ing、ying。

　　a指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡laoying。（板書：ing）

　　b范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。

　　c告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

　　d抽讀卡片：yingyingyingying

　　練說：ying老鷹的“鷹”；ying營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。

　　e拼讀書上的音節

　　4.教學ong。

　　a看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。

　　b抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

　　c指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

　　d小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e練讀詞卡：guazhong。

　　f拼讀書上的音節。

　　三、鞏固練習。

　　1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

　　2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

　　guang光榮的“光”（ang）

　　deng板凳的“凳”（eng）

　　xiang想一想的“想”（ang）

　　neng能文能武的“能”（eng）

　　xiong熊貓的“熊”（ong）

　　qing青草的“青”（ing）

　　四指導讀書。

　　1.學生上臺書寫。

　　2.評一評寫的是否正確

　　3.練習書寫。（教師巡視）

　　第二課時

　　一復習導入

　　做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：angbanglongxingfengzhengjingyong

　　二學習短文

　　1.學生自主學習，圈出要識的字

　　2.小組內交流，如何識記。

　　3.教師領讀，學生跟讀，賽讀。

　　4.了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　5.出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

　　三學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？

　　相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云

　　2.學習朗讀兒歌

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師讀兒歌

　　領讀，齊讀，表演讀。

　　3.識記生字：雨、天、橋

　　啟發學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

　　四復習鞏固

　　做“大豐收”游戲，讀詞語。

　　五擴展練習

　　學習詞語搭配

《ang eng ing ong》教學實錄 篇3

　　《ang eng ing ong》教學設計二

　　教學要求

　　1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學準備

　　學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

　　2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導入

　　1.引導看情境圖。

　　(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

　　(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

　　(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

　　2.根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

　　三、新授

　　1.整體感知。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

　　(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

　　小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　【點評】這一環節的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發音規律，可提高后面新授課的學習效率。

　　2.教學ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

　　(2)讓學生自由練習發音。

　　(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　(3)指名比較讀，同座互讀。

　　(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

　　【點評】這一環節充分發揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發音的缺憾。

　　4.教學整體認讀音節ying。

　　(1)出示ing，指名認讀。

　　(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

　　(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

　　(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

　　【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發學生的學習興趣，也有利于培養學生在生活中學語文的意識。

　　四、練習

　　1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”

　　2.抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3.指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.拼讀音節練習。

　　(1)出示：

　　bang geng jing gong

　　dang teng qing hong

　　自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。

　　小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

　　【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。

　　(2)出示：

　　j——i——ong

　　q——i——ong

　　x——i——ong 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　說說讀這樣的音節時要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。

　　2.拼讀音節詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。

　　(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

　　3.練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

　　(3)互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　三、練習

　　1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

　　zhéng jǐng gāng làng

　　2.練讀拼音詞。

　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

　　教研點擊

　　本例教案的定位不僅僅是為了讓學生掌握幾個韻母，更重要的是注意培養學生良好的學習品質，為學生進一步學習奠定良好的基礎。因此，教學中，教師注意利用學生已有的經驗，引導他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規律；讓學生組成小組，或一一對應、或輪流展示、或集體朗讀，以多種形式進行有效的合作學習。

　　本例教案中，教師還注意到，孩子們早已熟悉了看情境圖的過程，也聽了不少語境歌，所以，此處放手讓學生自編語境歌。編不好不要緊，不押韻沒關系，只要敢嘗試，只要念準音，以此激發起孩子們的想象和學習熱情。

《ang eng ing ong》教學實錄 篇4

　　教學要求：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教具準備：卡片和掛圖

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課時要求：認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　抽讀前鼻韻母的四聲卡片。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人在干什么？

　　2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　相機出示ang eng ing ong ying。

　　三、授新課

　　1、教學ang

　　（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

　　（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。

　　（3）師范讀，領讀，指名讀，反復練習。

　　（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做后鼻韻母。

　　（5）教學四聲。出示后，讓學生自由練讀。

　　2、教學eng

　　（1）教學讀音

　　說說“蜂”是由哪兩個音組成的。

　　出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯系。

　　教師范讀，領讀，指名讀。

　　教學它的四聲。

　　3、教學ing ong，方法同上。

　　4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法的異同。

　　（1）出示：an en in un ün

　　ang eng ing ong

　　（2）指名說說發音的異同。

　　5、教學整體認讀音節ying

　　提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。

　　學生練讀，自學四聲。

　　四、鞏固練習

　　1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

　　2、找朋友的游戲。

　　3、聽音節，說說聲母韻母各是什么。

　　gang dong ding deng fang

　　五、描紅和抄寫ang eng ing ong

《ang eng ing ong》教學實錄 篇5

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與angengingong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識"老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋"9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　教學難點：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與angengingong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知，導入新課。

　　這節課我們要學四個后鼻韻母：angengingong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是"-n"，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發"-n"的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念"-ng"。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學習后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中aeo實際發音跟單韻母aeo的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying。

　　出示老鷹的掛圖，"鷹"老鷹的"鷹"，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀angengingong與聲母構成的音節。

　　（五）書寫指導。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固后鼻韻母angengingong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有angengingong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識"老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋"9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀anangenenginunünyiyin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀：an-angen-engin-ingun-ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　（二）三拼音練習。

　　q-i-āng→qiāng（手槍）ch-u-āng→chuāng（窗戶）

　　x-i-óng→xióng（熊貓）x-i-àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據音節拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

《ang eng ing ong》教學實錄 篇6

　　【教學目的要求】

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節 ying 及 ying 的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2、學會聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節,繼續練習直呼音節(或拼讀)。

　　【教學重點難點】

　　后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節,既是重點,也是難點。

　　【教學思路】

　　教學后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 從圖入手,按“綜合──分析──綜合”的方法進行。先看圖引出圖下的音節詞,再分解有關的音節,教學后鼻韻母。重點指導 ang 的發音。教學 ing 和 ying,從音、形、用三個方面進行區別比較,讓學生通過實際發音掌握要領。

　　三拼音節的練習,先復習三拼音的拼音要領,再指導直呼。

　　指導書寫音節,要求學生在讀準音,記住形的基礎上練寫。

　　【教學時間】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　抽讀卡片 an、en、in、un、ün。提問它們都叫什么韻母?

　　二、教學新課

　　1、教學 ang。

　　引導看圖。提問圖上畫的什么?(山羊)領讀 yáng。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?áng,áng 的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書ang)

　　示范發音,領讀。告訴學生發 ang 音,先發 a 音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　練讀音節 gāng 水缸的“缸”

　　yáng 山羊的“羊”

　　fāng 紡線的“紡”

　　wàng 希望的“望”。

　　指名讀書上的音節詞 shānyáng。

　　在四線格中范寫ang。讓學生說說怎樣記住后鼻韻母 ang,寫 ang時要注意什么。

　　讓學生用手指在桌上邊讀邊練習 ang。

　　2、教學 eng。

　　指導看書上的圖,提問圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞 mì fēng,領讀 fēng,指名說一說 fēng 的韻母是什么?(板書eng)

　　學生試讀,領讀,齊讀。討論 eng 的發音方法。

　　小結發eng音時先發e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　指名讀 eng、mì fēng

　　范寫 eng,讓學生邊看邊記邊用手書空。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片 ang、eng。

　　2、撿卡片 ang、eng。

　　3、聽一聽下面音節的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。

　　guāng 光榮的“光”(āng)

　　dèng 板凳的“凳”(èng)

　　xiáng 想一想的“想”(áng)

　　nèng 能文能武的“能”(èng)

　　4、讀音節詞。

　　shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bíngyàng hūo xuè shēng。

　　四、指導讀書

　　五、指導書寫 ang、eng

　　范寫后先指認字母,然后提出寫時要注意把合成每個字母的三個字母寫緊湊些的要求。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片an、ang、en、eng,比較異同。

　　2、“開火車”讀 āng áng ng àug ēng èng ěng èng。

　　3、指名讀音節詞。

　　bāng zhù(幫助)páng biān(旁邊)

　　duān zhèng(端正) zhing qí(整齊)

　　二、教學新課

　　1、教學 ing、ying。

　　指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lāo yīng。指名讀yīng。(板書ying)范讀,指名讀。告訴學生ying是整體認讀音節。標調號時i上的點不寫了。

　　抽讀卡片yīng yíng yng yìng

　　練說 yīng 老鷹的“鷹”;yíng 營長的“營”;yíng 電影的“影”;yìng 答應的“應”。

　　(板書ing)

　　提問音節ying去掉前面的y該怎樣讀?試讀。告訴學生 ing 和 ying 讀音一樣。指名讀 ing。討論 ing 的發音方法。小結發 ing 音時,先發i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　比較 ing、ying 的異同。(從音、形、用三方面比較)

　　小結 ing 和 ying 的辨別讀音相同;字形不同;用法不同,ing是韻母。不能單獨做音節;ying是整體認讀的音節。

　　讓學生用手邊讀邊在桌上練寫 ing ying。

　　2、教學 ong。

　　看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞guà、zhōng。

　　抽讀卡片 zhōng,提問 zhōng 的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(ong)(板書ong)

　　指名試讀,范讀,齊讀。討論發音方法。

　　小結發 ong 音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　練讀詞卡 guà zhōng。

　　三、鞏固練習

　　1、指名讀詞卡 ang eng ing ong。

　　2、“開火車”抽讀卡片 áng ?ng ìn gōng。

　　3、分解音節練習

　　jing→( )—( ) dòng→( )—( )

　　tíng→( )—( ) zóng→( )—( )

　　4、教師讀音,讓學生聽下面音節是第幾聲?

　　英雄的“英”(yīng)歡迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指導讀書。

　　四、指導書寫 ing、ong、ying

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片 ang eng ing ong。

　　2、比較認讀 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。

　　3、指名認讀詞卡 lūo yīng guà zhōng。

　　二、聲母、介母、韻母的三拼音練習

　　1、指名認讀 g、k、h、i、q、x、i、u。

　　2、打出幻燈片(或小黑板)練讀

　　j—i—a→jiag—u—an→guan

　　講一講三拼音節怎樣直呼。(聲母擺口形、念輕聲,再連讀介音和后隨韻母。)

　　說一說順口溜聲輕、介快、韻母響,三音相連很順當。

　　3、出示卡片指名直呼

　　j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong

　　g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang

　　指讀書上的三拼音。

　　三、拼讀短句練習

　　出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名認讀指導看書上的圖片。圖上畫的是什么?(一個小朋友在放風箏。)

　　自由讀書上的拼音短句,比一比看誰先讀出來。指名讀短句。齊讀短句。

　　四、指導書寫音節詞

　　fàng fēng zhēng,提出要求,教師范寫,讓學生看書抄寫音節詞。

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、撿卡片 an ang en eng in ing un ong

　　2、抽讀卡片 ang eng ing ong 找一找這四個字母相同的地方。(ng)

　　告訴學生這四個韻母的尾音都是 ng,發音方法都是舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。它們都叫后鼻韻母。

　　3、聽寫 ang eng ing ong

　　二、拼音練習

　　1、指名直呼音節 jiong qiong xiong guang kuang huang

　　2、讀詞卡,分組比賽,看誰讀得又對又快。

　　shān yáng mì fēng guà zhōng

　　dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn

　　3、聽音練習。

　　我愛北京*。(“安”的音節是什么?韻母是什么?)我們在上課。(“上”的音節是什么?韻母是什么?)你在干什么?(“干”的音節是什么?韻母是什么?)農民伯伯在耕地。(“耕”的音節是什么?韻母是什么?)農民伯伯很辛苦。(“農”的音節是什么?韻母是什么?)

　　4、練讀“快樂的小詩”。

　　xiǎo jīn yú

　　xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,

　　xio zu ài chuī pāo pāo táng。

　　yn jìng

　　dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,

　　shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。

　　三、指導讀書(全課)

　　四、作業

　　抄寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 各五遍。

《ang eng ing ong》教學實錄 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　教學難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學過程 ：

　　（一）復習舊知，導入  新課。

　　這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

　　（五）書寫指導。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　（二）三拼音練習。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據音節拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

《ang eng ing ong》教學實錄 篇8

　　學習目標

　　1、學會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　學習重點、難點后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學準備多媒體課件和字母卡片、生字卡片、圖片。

　　教學時間   3課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會拼讀音節：yáng、deng、zhong

　　學習重難點：后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。ing、ong的發音是難點。

　　學習過程：

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、談話：拼音島上的娃娃們給大家寄來一封信，大家趕快拆開來看看是什么內容？學拼音啦！我們這節課要到拼音島上去學拼音，太好玩了！讓我們坐上輪船出發，一路上，有小浪花陪伴著我們，趕快和它們打招呼吧！指名讀學過的五個前鼻韻母an、en、in、un、vn，再齊讀。

　　2、說說前鼻韻母的發音要領。拿好口形，舌尖上抬，抵住上齒背，讓氣流從鼻子出來 。問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　二、學習新課。

　　1、我們來到了拼音島上，先看到了一片茂密的森林，森林中藏著很多動物，想認識他們嗎？看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，說說動物森林里有什么？（鼓勵用句式說話）。如：動物森林里有老山羊，有蜜蜂，有老鷹，還有小熊。

　　2、相繼出示音節yáng、fēng、yīng、xióng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3、學習ang。

　　讀準ang的音。

　　（1）師指著圖1讀“羊”。音稍微拖長，多讀幾遍。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母áng拼出來的）

　　（2）將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，（跟讀：后鼻韻母）。ang是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導發好鼻尾音ng。

　　（3）指導發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　（4）學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　（5）在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　4、教師巡視，相繼指導，按以下步驟學習eng。

　　學會了第一個鼻韻母后，你能按照學習ang的學習方法來學習eng嗎？教師提示步驟：

　　（1）探究“蜜蜂”的“蜂”是由哪兩個音拼出來的。（先發e的音，緊接著發ng的音。氣流從鼻腔中流出。）

　　（2）發現與eng與蜂的韻母發音的聯系。

　　5、學習ing、ong。

　　（1）看圖讀準鷹和熊。提問：鷹和熊的韻母是誰？出示韻母。

　　（2）指導學生根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing和ong各自先發哪個字母的音。練習發音，讀準ing、ong。

　　6、四聲練習。

　　這時候，森林中飛出幾只漂亮的蝴蝶，也要和你們做朋友，但是你們必須叫出他們的名字，請你們熱情地跟他們打招呼吧！（出示后鼻韻母的四聲）熟練地練讀。

　　過了一會兒，小白兔也蹦蹦跳跳地跑過來，他太粗心，把順序打亂了，我們趕快來認認。（出示帶調打亂順序讀）。同桌讀，指名，齊讀。

　　7、在拼音島上玩得真快樂呀！我們高高興興地坐著船回到了家里，爸爸問你：你們到了拼音島上，都看到了什么呀？他們在干什么呀？

　　（1）出示音節：yáng、fēng、yīng、xióng，練習拼讀。

　　（2）學習整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是個整體認讀音節，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　（3）學習句子。shān yáng shù yáng jiǎo

　　mì fēng wēng wēng jiào

　　lǎo yīng kōng zhōng fēi

　　xiǎo xióng guò  mù qiáo

　　（4）練讀兒歌。

　　（5）你們在拼音島上學到的拼音可真多！你能用上今天學的后鼻韻母說說我們家里都有什么嗎？（出示圖畫：臺燈、鬧鐘等家居）用上句式說話。我家里有                  。

　　三、指導書寫。

　　我們今天的收獲可真不小，給拼音島上的動物們寫一封回信吧！

　　1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學生，書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。

　　2、指導書寫ying及其四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　3、展示評價。

　　四、小結：我們今天學會了什么？（四個后鼻韻母及他們的四聲和一個整體認讀音節。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。能準確地拼讀三拼音。

　　2、正確規范地書寫tài yáng兩個音節。

　　學習重點：

　　1、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、準確地書寫tài yang兩個音節。

　　學習難點：

　　1、準確地拼讀本課的三拼音節。

　　2、按格式書寫音節。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習4個后鼻韻母的讀音。創設“小白兔采蘑菇”活動情境，出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上長了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生來采蘑菇。

　　2、讀4幅圖下面的音節。

　　3、這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習兩拼音節

　　今天我們去逛音節超市：比比誰拼得快。

　　1、學習拼音zh sh與ang組成的音節。

　　zh—ang——zhang

　　sh­—ang——shang學生自由拼讀、指名讀、齊讀。

　　2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。

　　四人小組互練。開展四人小組開火車拼讀音節擂臺賽.

　　3、學習j、q、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。

　　出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。會拼讀的學生當小老師教大家。

　　4、鞏固練習。做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng、qīng、zhǎng、chéng、yàng。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1、完成下面填空，說說這些是什么音節。

　　zh   zhuang

　　ch(   )—ang   chuang

　　sh    shuang

　　j   jiong

　　q  (  )—ong    qiong

　　x  xiong

　　2、復習三拼音的拼讀方法。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　3、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhāng（服裝的裝），chuāng（門窗的窗），qióng(貧窮的窮)，shuāng(雙手的雙)，xiōng(兇猛的兇)。

　　四、學習音節詞。

　　1、學習音節詞tài yang

　　（1）練習拼讀。

　　（2）指導書寫。

　　教師范寫，學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上貼一朵小紅花以表鼓勵。

　　2、拓展練習。拼讀下面的音節詞，看誰讀得又快又對。

　　shān yang        bāng máng        fēng  zheng

　　xìn  fēng        nào  zhōng       shān  dòng

　　dēng  long       yíng  huǒ  chóng     xīng   xing

　　教師巡回指導。

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　2、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　學習重點、難點

　　1、重點：認字。

　　2、難點：拓寬認字的途徑。

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　復習帶調音節：áng bāng long  xīng  fēng  zhuāng  chuāng  qióng  xiōng(做摘星星游戲)。

　　二、學習短文。

　　1、談話激趣：你們想學畫畫嗎？老師將很認真地教你們畫畫。不用鉛筆，也不用顏料，用一種先進的儀器畫畫（生讀短文）

　　2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出課后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“師”是整體認讀音節。

　　3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字（老、師、文、朵、鵝、條），標記出來。

　　4、識記生字。看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。這些生字看起來那么熟悉，大家在哪兒見過嗎？

　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：天上飄著一朵白云。

　　小青是個文明的小學生。

　　小朋友愛老師。

　　一條條金魚在水里游來游去。

　　5、復習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

　　你能用上這些生字說一句話嗎？

　　6、現在，我們把這些認識的字再送到課文的短文中，你能正確地流利地讀一讀嗎？自由讀，男女生賽讀。

　　7、學習短文第一句話。說說你讀懂了什么？說說什么是計算機？出示詞語卡片：老師

　　了解后3句意思。你讀懂了什么？（初步滲透閱讀知識）

　　8、大家學會畫畫了嗎？教師演示畫的過程，有必要的請學生上臺畫畫。

　　三、學習兒歌《彩虹》。

　　1、出示情境圖：問：小朋友，你看到了什么？什么時候會出現彩虹？彩虹像什么？相機出示：雨過天晴、橋、白云。

　　誰能把看到的連起來說說？

　　2、還有一個更棒的小朋友，為這幅圖編了一首兒歌。

　　出示兒歌，教師范讀，領讀，（注意帶紅色拼音的字的讀音），表演讀，指名讀，賽讀，齊讀。

　　3、劃出生字，識記生字。

　　讀準音，“天”和“橋”是三拼音；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。

　　記形：啟發學生自主識記生字“雨”“天”（可以聯系生活實際，以猜謎、編順口溜、與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　4、比較詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　5、齊讀兒歌。

　　四、復習鞏固。

　　1、做過橋游戲，讀詞語。

　　2、學習詞語搭配：

　　一條（        ）                         一朵（           ）

　　3、畫一幅彩虹圖，并向爸爸媽媽介紹彩虹。

《ang eng ing ong》教學實錄 篇9

　　教材分析：

　　“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

　　學生分析：

　　班內學生男生占大多數，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。

　　設計理念：

　　關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

　　教學目標 ：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程 ：

　　一、課前復習

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　【富于童趣的導語 設計，激起了學生的學習興趣。】

　　二、教學ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。】

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　【通過讓學生自己發現問題，比老師的講授印象更深刻。】

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處。】

　　6、指名讀，開火車讀。

　　【抓住難點“ng”的發音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率。】

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　【通過比較前后鼻音的讀法，讓學生溫故而知新。】

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】

　　(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

　　【學生手上的音節卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節，學生的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給學生適當的活動空間，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了。】

　　評析：

　　一、抓住難點，以點帶面。

　　在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，教者在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

　　二、融入游戲，趣中學習。

　　由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，教者在教學中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

　　三、關注學生，面向全體。

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。◆

《ang eng ing ong》教學實錄 篇10

　　【教材分析】

　　本課由韻母教學和音節教學兩部分組成。

　　第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學，包括三項內容：

　　1.情境圖。小朋友高興地放（fang）風箏。他們放的風箏有長龍(long)，有老鷹(ingying)，還有蜜蜂(feng)。

　　2.ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ing及四聲。

　　3.ang、eng、ing、ong在四線格里書寫。

　　第二部分是拼音練習，包括兩項內容：

　　1.聲母和帶調ang、eng、ing、ong的拼音練習。

　　2.圖與相應的拼音句。

　　【學習目標】

　　1.學習后鼻音ang、eng、ing、ong，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2.學習整體認讀音節ying及四聲。

　　3.學習正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節詞和拼讀句。

　　【學習重難點】

　　1.學習正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節詞和拼讀句。

　　2.學習整體認讀音節ying及四聲。

　　【資料鏈接】

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲。

　　2.ang、eng、ing、ong的書寫。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.聽音擺卡片。一生念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

　　2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導入

　　1.引導看情境圖。

　　(1)出示情境圖：我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

　　(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

　　(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

　　2.語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

　　三、新授

　　1.整體感知。

　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

　　(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

　　小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　2.教學ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

　　(2)讓學生自由練習發音。

　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　(3)指名比較讀，同座互讀。

　　(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

　　4.教學整體認讀音節ying。

　　(1)出示ing，指名認讀。

　　(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

　　(4)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

　　四、練寫ang、eng、ing、ong

　　1.教師師范寫，同學說寫的時候要注意的地方。

　　2.描紅，與抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　3.展示與師生互相評價。

　　五、小結本課與布置作業

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.會讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節詞。

　　2.看圖讀拼音句。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3.指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.拼讀音節詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。

　　fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

　　（2）同桌共同練習拼讀。

　　(3)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(4)去掉圖片，打亂順序，讀拼音詞。

　　小組內互相練習拼讀，每組派代表進行練讀。

　　教師，學生互相評價與激勵。

　　2.練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　相機出示新音節讀：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

　　師畫停頓符號，學生自由拼讀

　　教師及時指導。

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

　　(3)小組內練習讀，互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)匯報讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　如：小組比賽讀，男女比賽讀，師生合作讀，全班齊讀等等。

　　三、練習

　　1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

　　zhèngjǐnggānglàng

　　2.練讀拼音詞。

　　gōngjīxuéshēng

　　rèqíngtángguǒ

　　（注意：時刻提醒學生后鼻音的讀法，及時糾正。）

　　四、總結本課與布置作業。

　　1.教師總結本節課堂

　　（1）學生自己歸納講，老師提示。

　　（2）教師總結：通過本節課，我們學習了angengingong的讀法，寫法，以及拼讀……

　　2.布置作業

　　（1）練習拼讀書本的49頁.

　　（2）完成《語文補充習題》angengingong這一課的習題。

　　（3）預習《認一認5》。

《ang eng ing ong》教學實錄 篇11

　　教學目標 ：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　教學難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學過程 ：

　　（一）復習舊知，導入  新課。

　　這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

　　（五）書寫指導。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　（二）三拼音練習。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據音節拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

《ang eng ing ong》教學實錄 篇12

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點 ：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程 ：

　　第一課時 

　　一、談話導入  

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.書寫shān yáng兩個音節。

　　教學難點 ：

　　1.本課的三拼音節。

　　2.按格式書寫音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1.復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1.板書出示音節：

　　2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1.出示四幅圖和圖下音節

　　q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng 

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計 ◆