《愛護(hù)》教案（通用3篇）
《愛護(hù)》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)，懂得生命健康對于我們不僅是權(quán)利，更是一種責(zé)任和關(guān)愛，我們不僅應(yīng)該關(guān)愛自己的生命和健康，還應(yīng)該主動(dòng)關(guān)愛他人的生命健康。
[教學(xué)重點(diǎn)]
生命具有社會(huì)責(zé)任
[教學(xué)方法]
討論、對話
(導(dǎo)入)
材料一：XX年12月14日，呼和浩特市小學(xué)生蘇小林和一個(gè)同學(xué)在青城公園三角湖的冰面上玩耍。忽然，冰面發(fā)生塌陷，蘇小林掉進(jìn)冰窟。正在游園的鐵路第一小學(xué)學(xué)生王超、樂雅芳、吳亞斌3人聽到呼救聲，趕緊跑過來。沖在最前面的王超和樂雅芳拉住了蘇小林的衣服，但冰面又塌了，兩人也掉入了冰水中。吳亞斌邊往后退邊高聲呼救：“有人落水了，救人啊……”公園的工作人員和游客趕來了，附近的居民也來了。短短的時(shí)間內(nèi)，共有一百多人參與了營救，但冰面也發(fā)生了更大面積的塌陷，更多人落水了，營救形勢變得十分緊張，但這一切并沒有影響人們的積極性。有些人不會(huì)游泳，但也奮不顧身的跳入了冰水；有些人撥打了“110”，有些人抬來了公園的“鴨鴨船”救人，有些人在岸上用竹竿把落水者拉上岸……落水的小學(xué)生蘇小林終于被救了，然而年僅12歲的小學(xué)生王超、剛滿18歲的中專生劉業(yè)和20歲的大學(xué)生郝龍彪?yún)s獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。
思考討論1：你如何看待小學(xué)生蘇小林和同學(xué)在冰面上玩耍的行為？
──這是一種沒有安全意識(shí)，不珍愛生命健康的行為
思考討論2：現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些行為也是不珍愛生命健康的表現(xiàn)？
學(xué)生列舉略。
教師總結(jié)：我們應(yīng)該注意自身的生命和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們對自己的關(guān)愛和責(zé)任。
而在現(xiàn)實(shí)生活中，不珍愛自己生命健康的行為還隨處可見，更有甚者，有些人在遇到困難和不如意時(shí)以自殺自殘的方式來應(yīng)對。
例如：某市一位年青人是獨(dú)生子，自小就受父母寵愛，18歲生日時(shí)，他要求父母為他買價(jià)格昂貴的名牌服裝，父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不好，所以沒有滿足他的要求，這位年輕人就服毒自殺了。
思考討論3：你認(rèn)為他的行為可能會(huì)給周圍的人和他的家庭帶來什么樣的影響？
──哀傷、財(cái)產(chǎn)損失、老人無人贍養(yǎng)等
思考討論4：你如何評(píng)價(jià)這位年青人的行為？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：人具有社會(huì)性，生命一旦誕生就有社會(huì)責(zé)任，一個(gè)人的死可能給他人帶來極大影響。所以人人都應(yīng)該珍愛生命健康。自殺自殘的行為是缺乏社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，也與社會(huì)道義相悖，與法不合。
思考討論5：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何更好地行使生命健康權(quán)？
──鍛煉身體，提高健康水平；患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康；當(dāng)自身生命健康受到非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護(hù)。
思考討論5：結(jié)合材料一，年僅12歲的小學(xué)生王超、剛滿18歲的中專生劉業(yè)和20歲的大學(xué)生郝龍彪為救人而犧牲，他們的行為是不是不珍愛生命健康的表現(xiàn)？
──不是，他們是為正義而獻(xiàn)身，這也是關(guān)愛他人生命健康的表現(xiàn)。
思考討論6：如果你也在場，你也會(huì)象他們一樣奮不顧身地跳入冰水中嗎？為什么？
──不會(huì)。
思考討論7：在上述營救方式中，你認(rèn)為哪些方式比較好，哪些方式不好？為什么？
──生命對于每個(gè)人都只有一次，我們應(yīng)該珍愛自己的生命健康。當(dāng)別人的生命健康受到威脅時(shí)，應(yīng)該見義勇為，但更應(yīng)該見義智為，在維護(hù)他人生命健康的時(shí)，還要盡力避免不必要的傷亡，這是人們珍愛生命的表現(xiàn)，也是我們的道德義務(wù)和法律義務(wù)。那種侵害他人生命和健康的行為既是一種不道德行為，也是違法行為，應(yīng)該受到法律懲處。
材料二：XX年2月25日下午，烏魯木齊市鯉魚山公園發(fā)生了一起低齡人暴力傷害案件，受害人是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，12歲。他在和同學(xué)上鯉魚山玩時(shí)遇到了七八個(gè)15歲左右的少年，他們向受害人索要玩具槍，受害人不肯給，結(jié)果受害人被捅兩刀。受害人在送入醫(yī)院時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)出血性休克，醫(yī)生給家長開出了病危通知書。
思考討論1：你如何評(píng)價(jià)行兇者的行為？
──這是一種漠視他人生命健康的行為，也是違法行為。
思考討論2：這種行為給兩人分別造成了什么后果和影響？
──給兩個(gè)家庭都帶來了無盡的傷害，行兇者還要受到法律的懲處。
教師：可見，傷害別人就是傷害自己，尊重別人的生命健康權(quán)、關(guān)愛別人的生命健康也是在保護(hù)自己。這不僅是我們的道德義務(wù)，也是我們的法律義務(wù)。
近年來，發(fā)生在青少年間的暴力事件日益增多。（教師引道學(xué)生看書31頁）
思考討論1：校園暴力事件增多的原因有許多，其中暴力文化的泛濫是一個(gè)重要因素，已經(jīng)影響到了青少年的言行，你發(fā)現(xiàn)了哪些？
思考討論2：青少年經(jīng)常觀看含有暴力內(nèi)容的電影、電視、書報(bào)，玩暴力游戲，這對青少年會(huì)有什么樣的影響？
──對學(xué)生造成身心的傷害；影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)；破壞社會(huì)秩序；誘發(fā)更多的青少年違法犯罪事件；容易沖動(dòng)，犯罪手法更殘忍。
思考討論3：我們對暴力文化的泛濫應(yīng)該采取何種態(tài)度？
──暴力的基礎(chǔ)是漠視生命，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離暴力文化。
教師總結(jié)：我們應(yīng)該關(guān)愛生靈，關(guān)愛自己和他人的生命與健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既守法又樂于助人的人。
《愛護(hù)》教案 篇2
第三課 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教案
教學(xué)目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)。
【講授新課】
二.同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)（板書）
1.積極行使生命健康權(quán)（板書）
活動(dòng)：情景分析
目的：通過情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，正確行使生命健康權(quán)。
要求：
學(xué)生閱讀兩段材料（見教材 28 頁和29 頁），思考并回答下列問題：
�。�1）教材 28 頁上的圖景中，人們在行使什么權(quán)利？
�。�2 ）我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？
（3）分析教材29 頁的三個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？
（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？
（5）結(jié)合自身實(shí)際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權(quán)？
教師指導(dǎo)，得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有生命健康權(quán)，都應(yīng)該珍惜自己的生命健康權(quán)。作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，要提高重視自身安全和健康的意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。
2.關(guān)愛他人的生命與健康（板書）
1、關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書）
活動(dòng)：小哲傷害案
目的：通過對小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過合法手段解決問題。
要求：學(xué)生閱讀材料（見教材 30 頁）思考：
（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？
（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？
�。�3）“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話，談?wù)勅绾伪苊獯祟悜K案的發(fā)生？
教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮啊！
活動(dòng)：同學(xué)落水之后
目的：通過對同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛，他人的生命與健康。
要求：學(xué)生閱讀案例（見教材 35 頁），2 、分組討論下列問題：
�。�1）請從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；
�。�2）如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？并說明理由。
各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。
2、遠(yuǎn)離暴力文化（板書）
馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。
漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個(gè)重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報(bào)等（統(tǒng)稱暴力文化），對于青少年無疑是毒品。
年冬，中國震驚全國的特大殺人案偵破，29 歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年 17 人，殺傷 1 人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。
許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！
我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書報(bào)，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛生命，關(guān)愛自己的和他人的生命與健康。
【小結(jié)】
我國法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，對未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請求國家保護(hù)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠(yuǎn)離暴力。
教學(xué)內(nèi)容：第四課 第一框：人人享有人格尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，懂得珍惜自己的名譽(yù)，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)
教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩，這說明人人都有人格尊嚴(yán)。今天我們學(xué)習(xí)
《愛護(hù)》教案 篇3
一、設(shè)計(jì)思路：
本單元以“愛護(hù)”為主題，安排了兩篇主體課文《特別的作業(yè)》、《珍貴的紀(jì)念》，包括自瀆
課文，均體現(xiàn)了一個(gè)主題，即愛護(hù)公物、愛護(hù)大自然中的一切生物，保護(hù)我們的生存環(huán)境。低
年段應(yīng)以識(shí)字為重點(diǎn)。但識(shí)字并非脫離語境，而是要讓學(xué)生在語言環(huán)境中、在一定的情境中識(shí)
字，教材中的這一篇篇文質(zhì)兼美的閱讀材料，就是良好的識(shí)字載體，教學(xué)中應(yīng)憑借這一載體，
引導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字。對于低年級(jí)閱讀材料中的情感因素，應(yīng)把理解的要求降到底線，主要培養(yǎng)
基本的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1、《特別的作業(yè)》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)15 個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬圩o(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，正確工整地書寫六個(gè)字。
2、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
三、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫生字。初讀課文。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、老師直接板書課題，齊讀課題。
2、教認(rèn)“特別”一詞，問：特別是什么意思？
3、引入讀課文。
二、初讀課文，學(xué)文識(shí)字。
1、學(xué)生自己試讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字并想辦法完成。
2、同桌互讀，仔細(xì)聽聽同桌有沒有把字音讀準(zhǔn)，讀對了就表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫幫他。
3、師范讀課文，生注意不認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
5、組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、學(xué)寫生字：作、業(yè)、昨、桌。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“作”和“昨”，說一說這兩個(gè)字在田字格中怎樣寫才好看？
2、分別用這兩個(gè)字說話。、
五、作業(yè)：寫生字一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、朗讀課文，交流感受。
1、采用多種形式讀課文，讀后交流：讀了課文，你知道什么？（或你讀懂了什么？）
2、說一說，你為什么認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
3、拓展延伸：除了愛春天，你還愛什么？ 怎樣愛？
三、指導(dǎo)寫生字。
結(jié)合語文天地，讓學(xué)生說說“表”的筆順，然后描一描。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，老師也布置一個(gè)特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就
用你喜歡的方式，表達(dá)出你對一個(gè)小的動(dòng)物、一個(gè)季節(jié)、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學(xué)
們的愛吧！
2、《珍貴的紀(jì)念》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其他識(shí)字方法
。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記15個(gè)生字，滲透性識(shí)字。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或者出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什景色？你是怎么樣留
念的？（生紛紛回答）有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎
么留念的？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、小組合作，初讀新課。
1、師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊用手指著認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況。（請小老師帶讀，開火車讀）
三、寫字。
1.出示本課要寫的字，讓學(xué)生說一說哪些字最容易寫錯(cuò)？學(xué)生比較“刻”和“該”在字形上的
區(qū)別。
2.老師范寫“該”。
3.讓學(xué)生自己寫一個(gè)“該”，并試著自己寫一個(gè)“刻”。
第二課時(shí)
一、回顧課文，引入新課。
二、指導(dǎo)看圖，理解課文。
1、看插圖1，圖上都有誰呀？它們在做什么？
2、看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎？你認(rèn)為誰的紀(jì)念最珍貴？
3、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
4、學(xué)生比賽讀。（指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參與意識(shí)）。
5、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學(xué)生信心和參
與的勇氣。）
三、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報(bào)。）
四、學(xué)寫生字：名、臺(tái)、字、階
3、語文天地
一、教學(xué)目的：
能正確抄寫音節(jié)，學(xué)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁。學(xué)習(xí)使用近義詞，練習(xí)使用修飾詞。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.抄寫詞語的音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)ü的拼寫規(guī)則。
2、一個(gè)音節(jié)內(nèi)字母要靠近。
3、討論：o 和uo的區(qū)別。
4、抄寫。
二.學(xué)習(xí)使用近義詞。
1.示例：高興、快樂。讓學(xué)生分別用這兩個(gè)詞造句，體會(huì)近義詞的意義。
2.寫出：溫暖、美麗、珍貴的近義詞。
三.練習(xí)使用修飾詞。
-----------的桃花 -----------的桑葉 -----------的小草
-----------的紀(jì)念 -----------的柳枝 -----------的作業(yè)
四.復(fù)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁的字，填寫偏旁表。
1.灬：
讠 ：
2.填寫偏旁表
偏旁 表示的意義 例字
灬
讠
第二課時(shí)
教學(xué)目的：討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物，并進(jìn)行寫話練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖
1、觀圖：說一說圖上都畫的是什么地方？都有什么？
2、討論：我們應(yīng)怎樣愛護(hù)公園里的小動(dòng)物？
3、為牌子寫句話。
4、選出有創(chuàng)意的句子，讓大家一起欣賞。
二、聽故事《一棵小樹》。（教師教學(xué)用書）
三、課堂總結(jié)：我們應(yīng)愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。
四.板書設(shè)計(jì)：
語文天地
選取學(xué)生寫的有創(chuàng)意的句子寫在黑板上。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
能背誦《鳥》，體會(huì)時(shí)句憐惜動(dòng)物的情感。能聽故事，講故事。學(xué)習(xí)看上下文猜字的識(shí)字方法
。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下面詞語的近義詞。
高興 、溫暖 、美麗 、珍貴。
2.填括號(hào)。
�。� ）的桃花 （ ）的桑葉 （ ）的小草
�。� ）的紀(jì)念 （ ）的柳枝 （ ）的作業(yè)
二、聽故事《大皮鞋的故事》。
1、聽兩遍。
2、請同學(xué)復(fù)述。
3、討論：這只小貓從哪里來的？他的爸爸媽媽為什么不要它了？
4、匯報(bào)總結(jié)。
三.自讀故事《鳥》。
1、先讀古詩。
2、見解：白居易是唐朝偉大詩人。
3、對圖師講解古詩的意思。
4、生背誦古詩。
四、學(xué)習(xí)看上下文猜字。
1、讀金鑰匙的話，看一看冬冬是怎樣猜不認(rèn)識(shí)的字？
2、猜一猜下面的字念什么？“蓋、建、住、鹿、叢、柱”。
五、總結(jié)：
這一單元我們學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
語文天地
蓋、建、住、鹿、叢、柱