《j q x》教案（通用22篇）

《j q x》教案 篇1

　　學習內容：j、 q、 x與ü的相拼

　　學習目標：

　　1.進一步熟悉j、 q、 x三個聲母的讀音，會熟讀相關的音節。

　　2.初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點的省略的寫法。

　　3.繼續練習用所寫音節拼寫詞語，培養學生學習漢語拼音的興趣。

　　學習重點：j 、q、 x與ü拼寫規則。

　　學習難點：j、 q 、x與ü相拼時的省略寫法。

　　學習過程：

　　一、 復習

　　1.復習聲母j、 q、 x的讀音與書寫方法。

　　2.帶調拼讀j 、q 、x與單韻母組成的音節。

　　二、 學習新課

　　j 、q 、x和ü的拼寫規則

　　1.引導發現

　�。�1）出示音節  n---ǚ        nǚ           l--ǜ        lǜ   

　　j---ǘ jú

　　q---ǜ qù

　　x---ǖ xū

　　（2）讓學生拼一拼，看看發現了什么？

　�。�3）交流各自的發現。

　　2.討論判斷

　　3.揭示規則

　　老師講j q x與ü相拼的故事。

　　4.及時總結，突破難點

　�。�1）教師用兒歌總結：“小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。”

　�。�2）學生熟記兒歌，幫助記憶。

　　三、拓展練習

　　練習用學過的音節寫詞。

　　四、師生一起小結

　　這節課學到了什么？

《j q x》教案 篇2

　　教學要求

　　1.學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

　　3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入情境，感受字母發音

　　1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

　　2.這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)

　　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1.學習j。、

　　(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

　　(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

　　(5)教師請學生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

　　2.同樣方法學習q、x。

　　三、利用書寫教材，自主練習寫字

　　1.學生認讀j、q、x卡片。

　　2.指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

　　3.教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

　　4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

　　第二課時

　　一、組織學生復習j、q、x

　　二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則

　　“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了�！�

　　1.教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢?

　　教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。

　　2.教師請學生嘗試拼讀這個音節。

　　3.教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什么。

　　2.教師出示音節jī

　　qì，讓學生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學生練習讀。

　　3.教師出示“圣誕老人”像，引導學生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學生練習讀。

　　4.教師出示音節詞hú xū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)

　　四、動手操作，復習b、d、p、q

　　1.教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。

　　2.

　　學生帶領大家擺個字母讀一讀，其他同學邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區別開來。(鼓勵學生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。)

《j q x》教案 篇3

　　《j q x》　教學設計

　　教學目標

　　1.知識目標

　　學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.能力目標

　　能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3.情感目標

　　培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母j、q、x。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　教學重點

　　掌握j、q、x和ü相拼的省略規則，并且明確j、q、x與u不能相拼。

　　教學難點

　　掌握j、q、x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時安排  2課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1.學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.學習j、q、x與單韻母i的拼音。

　　3.學習j、q、x與ü的拼音，知道j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b—d、p—ɡ順口溜念。

　　2.我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？

　　二、引出新課，提出要求

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　三、教學聲母j、q、x

　　1.教學聲母j。

　�。�1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2.教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　�。�2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　�。�3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。

　　3.教學聲母x。

　�。�1）看圖說話：圖上畫著什么？

　�。�2）教師領讀，學生模仿。

　�。�3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜，像個叉叉。）

　　四、教學聲母jqx與i的拼音

　　1.出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2.指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3.對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長些。）

　　五、教學jqx和ü的拼音

　　1.自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2.指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3.ju、qu、xu帶調認讀。

　　六、鞏固練習

　　第二課時

　　課時目標

　　1.鞏固聲母jqx和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2.學習jqx與介母i的三拼音。

　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4.認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5.會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1.做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2.讀音節，口頭組詞。

　　二、學習j、q、x與介母的i三拼音

　　1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：ɡuo、kuo、huo。

　　2.j、q、x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j、q、x—i—ɑ→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3.拼讀三拼音。

　　三、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）

　　四、看圖拼讀音節，認生字

　　1.練讀學過的帶調音節。

　　2.看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3.拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　4.出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5.出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　6.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7.誰能用上這些詞語來說一句話？

　　五、鞏固練習

　　1.拼讀音節。

　　2.跟錄音讀課文。

　　六、小結

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

《j q x》教案 篇4

　　一、教學設計思路：

　　《j q   x》這一課教學要求學生學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，能夠正確書寫。初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。 學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。 認識5個生字，會讀兒歌。 會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。而本課時的教學目標是要求學生 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫以及正確拼讀和i 相拼的音節。

　　《語文課程標準》中提出“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的情境教學，將拼音教學生活化與有趣的兒歌、故事、游戲、比賽結合在一起，寓教于樂。在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。課堂教學采用“先扶再放”的方法，鼓勵學生自主探究新知。同時體現語文學科的生活性特點。

　　本節課的設計思路如下：創設情境，調動學習興趣，使學生很快進入學習的狀態——教師通過故事來把學生帶入學習的氛圍，以此來鞏固學過的知識，也引出這節課要學的新知。接著教師就通過圖片來帶學生學習第一聲母j，通過說話、編兒歌、 書空來學習j的讀音和記住形。再讓學生依據老師j的教學來分組學習q和 x，充分發揮學生的學習主動性。接著讓學生補充聲母兒歌，學生拍手唱兒歌既能活躍課堂氣氛，又能鞏固舊知。而接下來進入下一環節拼讀音節的學習時就讓學生先自學，學生在學習音節的四聲時，老師引導學生充分的從生活中去找找學習的知識，讓學生明白學習和生活息息相關，降低了學習難度，也提高學生學習興趣。最后在用游戲來鞏固這節課的新知，一年級小朋友由于受年齡特征影響，所以一節課的教學內容不易過多，而且得不斷的復習鞏固。在帶領學生復習時要不斷變換方式，才可以把小朋友的注意力給吸引過來。充分抓住課堂四十分鐘的有效教學。

　　二、教案

　　課題 j q x 授課人 黃 沖 學校 廣德縣桃李園學校   教學目標 1、 學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學重點  學會j q x 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 教學難點  正確拼讀j q x和i 相拼的音節。 教學方法      講授法、游戲法、競賽法、自主探究法 教具準備 拼音卡片、多媒體課件       教師活動 一、     創設情境，復習導入。 1       師：小朋友們，今天我們到拼音王國去旅行，你們喜歡嗎？ 2       師：在拼音王國里我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了。（課件出示；g k h p l）（教師及時提醒學生聲母的發音要短、輕） 3       師：小朋友們真厲害，把他們的名字都記下來了，可是老師這里還有幾個聲母朋友，他們可是雙胞胎，模樣差不多，不知道你們能不能把他們區分開來。（課件出示f-t n-m d-b-q） 二、學習聲母j q   x  師：今天拼音王國又來了三為新朋友，我們去和他們交個朋友，好不好？ （課件出示j q x） (一)學習聲母j 1 學習j的讀音 （1）出示j的圖片，問：圖上畫的是什么？ 學生試說，教師及時提示并帶學生用完整的語言來回答（圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。）齊說句子兩遍。   （2）今天我們學習的第一個聲母的名字就和母雞的“雞”相似，只要讀的輕些、短些，就可以了。 師范讀。學生練習。     2 學習j的形。 （1）師再次出示圖片，引導學生觀察圖片。師：看看j像什么？ （2）師：你有什么辦法記住j的形狀嗎？想想我們以前的學習，你能編編兒歌來幫助記憶嗎？ 教師從編的順口溜中選擇一個大家一起來讀讀。       3書寫字母j。 （1）看看書中的拼音格，來說說j該怎么寫？ （2）師示范。 （3）學生在拼音本上書寫兩個。教師巡視，個別指導。及時提醒學生書寫姿勢。     （4）集體起立，閉上眼睛來書寫。      學生活動     學生自由讀。         分組對讀。                       學生跟著老師讀句子兩遍：圖上畫的是一只母雞正在捉蝴蝶。       1學生領讀。（教師及時糾正讀音） 2 同桌對讀。 3 齊讀。     學生看圖自由發言。       1生聲自由發言。（如：豎彎加點j j j;母雞捉蟲jjj;i字加彎jjj） 2 齊讀豎彎加點j j j。         1 學生自由發言。（先說占幾格。再說說筆順。） 2 師示范時學生書空（邊寫邊說）。           3 全體起立，書寫一個大大的j.  設計意圖       創設生動有趣的情境，既能讓學生有效的復習，又能提高學習的熱情和興趣。                   1在學生剛剛接觸拼音時就有意識地注意說話訓練，拼音與說話聯系起來教學，既讓學生更容易接受，又能鍛煉學生說話能力。 2領讀能及時提醒全體學生，而同桌對讀更能關注每位學生的發音是否正確。   3讓學生自己編兒歌來記憶字型，能訓練學生發散思維。而從中選擇一個大家一起來記憶，更能促進學生記的牢固。   4 教師書寫，學生書空，做明確的要求，讓才進入學校學習的小朋友注意力更集中。 5讀寫結合，更能調節一年級小朋友的學習興趣。 6閉上眼睛來書寫，學生的注意力維更集中，而且書寫時提出大大的，學生興趣更濃。 4       小結。 師：剛我們共同結識了一位新伙伴，對于他，我們不僅會讀，會認，還會寫。 （二）小組合作學習聲母q 和 x。 1 師：小朋友們q 和 x著急了，他倆也想趕快來和我們交朋友，你們愿不愿意呀？他們還可我們提出了一個要求，想讓你們自己去結識他，不讓老師來幫忙了。你們做的到嗎？ 2 現在我們就分一分，賽一賽。一二兩組來合作學習q,三四兩組合作學習x，看哪個小組學習最能干，最先學會，并把你的方法說說大家一起學習學習。   3 交流學習成果。 （1）先來交流字母q。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從q的發音開始。氣球的“氣”讀短些、輕些就是。比較j與q的不同，一個送氣，一個吸氣。編的順口：左上半圓qqq。 （2）交流字母x。 小朋友上臺，教師有意識的引導。從x的發音開始�？磿�中圖，西瓜的“西”中得出讀音。編的順口溜：一個大叉x x x。 5       教師帶領學生在拼音格來書寫q 和 x。 （1）教師寫示范，提醒學生q和 x的筆順，學生書空并跟著練順口溜。 （2）及時提醒學生書寫姿勢。 6       小結。 我們小朋友真能干，自己交了兩個新伙伴，我們一起再來打個招呼吧。 （1）齊讀j q   x （2）閉上眼睛書空一遍j q   x。 三、唱聲母兒歌。 師：小朋友，我們前面已經學習讀少個聲母了，（11）今天我們再來繼續補充我們的聲母兒歌，好不好？ 跟著老師拍手唱了哦！ （請你跟我讀，聲母23，b p m f d t n l g k h    j q x ）     四、教學j q   x和i相拼的音節。 1師：小朋友，i看見我們和j q   x玩的這么快樂，也吵著要來和j q   x做朋友了呢！你們看： 板書：j          ji       q    i     qi        x         xi 2 學生自己練習拼讀。 3 板書四聲音節： jī jí jǐ jì qī qí   qǐ qì xī xí xǐ xì （1）練習拼讀ji 的四聲。  （2）學生自由發言，說說你在生活中哪些地方聽到過這些讀音。     （3）齊讀四聲。       （4）練習拼讀qi和xi的四聲。方法同上。         五 回聲游戲 師：小朋友們還記得我們玩的“回聲游戲”嗎？現在我們一起來玩玩好嗎？  游戲規則：請一小朋友上來，他大聲讀出ji qi xi的任何一個四聲音節，下面小朋友則小聲回答，反則大聲。 六 本課小結。 七 布置作業    讀聲母，拼讀所學的音節。       1 學生分組學習q 和 x。教師巡視，并適當給予指導。                     2學生兩組分別推薦一個同學上臺來講講學習的成果。 （教師在旁邊指導）               3 學生書空后再在拼音本上書寫兩個。       4學生讀一遍，閉眼書空一遍。         5 全體起立，有節奏的跟老師一起拍手唱兒歌。             學生自由拼讀—齊讀—開火車讀。             1學生自己拼讀。 2指名讀-齊讀。   3 學生自由發言。（如：上課要積極舉手發言中的“積極”就是這里的第二聲“jí”。媽媽幫我系鞋帶中的“系”就是這里的第四聲“jì”等） 4 齊ji 的四聲。   5 學生自由發言。（如；生氣的“氣“就是第四聲“qì”，國旗的“旗”就是第二聲“qí”，而學習的“習”就是第二聲xí，等等。） 6 齊讀一遍      指名小朋友輪流上來和下面小朋友配合來玩游戲。（下面小朋友都高興的站了起來配合。）   學生自由發言說說這節課的收獲。       7現在一年級的小朋友已經有一定的拼音基礎，在老師帶領下學習了第一個，剩下的兩個讓學生自主學習，既能增強孩子學習的主動性，又能增加孩子的學習興趣，一味老師帶領學習，一年級孩子注意力集中時間短，所以得變換方式來教學。                     8在書寫時培養學生的正確書寫姿勢也很重要。 9邊學習邊鞏固，會掌握的更牢固。   坐坐、站站，給孩子適當的調節。拍手兒歌既活躍學習氣氛，增加孩子學習興趣，又復習了前面的舊知。                 學生對于兩拼音節的拼讀方法已有一定的掌握，所以這個環節的教學雖是難點，但可以讓學生根據以前的舊知自己嘗試，故重點讓學生自讀自悟。     在生活當中去學習拼音，讓不會認為學習枯燥無味，而是和生活息息相關，學起來也很簡單。也為后來的學習墊下基礎。             調節課堂氣氛，鞏固學習知識。          [板書設計]                              j q x                     四線三格中書寫j q x               j          ji           jī jí jǐ jì q     i    qi           qī qí   qǐ qì x          xi           xī xí xǐ xì  

　　三、點評：本節課主要的教學特色有：1、拼音教學生活化。一年級學生在入學前，所有的說話都融合著拼音的發音，拼音字母以及音節的音孩子們都應該會發，生活化的拼音教學，既讓學生感到新奇有趣，又降低了學生學習拼音的難度，讓學生輕輕松松地學會。在這個基礎上，讓學生試著聯系生活組詞說話就很簡單了，將組詞、說話融入到拼音教學中，讓學生感受到學習漢語拼音是現實的、有用的，也為以后的語文學習打下了基礎。2、寓教于樂。    教學從開始的創設情境，故事中帶學生鞏固舊知，到編兒歌記憶字母的型，在到補充聲母兒歌和“回聲”游戲及時鞏固所學新知，課堂每一環節的設計都符合一年級學生的認知特點，將拼音教學盡可能的趣味性，把活動和游戲結合起來，創設了豐富多彩的情境教學，讓學生進入了一個“有聲有色”的拼音樂園中去，在學中玩，玩中學，寓教于樂。    3、課堂教學注重面向全體。    一年級學生在40分鐘課堂教學中，有意注意只有前十五分鐘。本節課從教師的分組練習、領讀、同桌對讀、全體起立閉眼書空等，都恰到好處的調節了學生的注意力，注重課堂教學的有效環節設計，較好的做到了面向全體的教學。4、尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 學生是課堂學習的主體，是學習活動的主體。本課中尊重學生的，讓學生做學習的主人，學生自己編兒歌，充分發揮了他們的主動性和創造性。課堂上采用“先扶再放讓”逐步放手的方法，鼓勵學生運用以有的知識去探究新知，讓學生個性得到張揚，培養了學生的創新意識和創造能力。

《j q x》教案 篇5

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、j、q、x的字母卡片；拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　3、磁帶《找朋友》。

　　五、課時安排　2課時

　　第一課時

　　一、提出學習目標。

　　1、復習導入。

　　抽讀聲母卡片：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

　　開火車讀卡片。

　　2、提出學習目標：

　　認識聲母“jqx”3個朋友，讀準字音，認清形，能正確書寫。     

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　師：今天老師又給你們帶來了三位新的聲母朋友。

　　師：出示聲母卡片：j、q、x。

　　師：請同學們快速打開課文18頁，讓我們借助畫面上的這些事物和三個聲母交朋友吧，你們能根據圖上的事物叫出這三個聲母的名字嗎？

　　生：我認識聲母“j”，就是母雞的“雞”。

　　師：你通過母雞的雞幫助自己發準了“j”的音，但聲母的發音要注意什么？

　　生：要讀得輕一點、短一點。

　　師：請跟老師讀準“母雞”這個詞，再讀準聲母“j”，最后把“雞”讀得輕一點，短一點，就是聲母“j”。

　�。◣煄ёx——學生自讀——指名讀）

　　師：小朋友利用“母雞”和聲母“j”交上了朋友，你們真聰明。

　　師：手指著聲母q、x，問：誰能用同樣的方法跟它們交朋友呢？（學生紛紛舉手）

　　生1：圖上有七個氣球，把“七”讀得輕一點，短一點，就是聲母“q”。

　　生2：西瓜的“西”讀得輕一點，短一點，就是聲母“x”。

　　師：你們已經能準確發準聲母j、q、x的音了，若能把j、q、x的字形記住，那就太好了，請同學們看看圖，再看看這三個聲母，你們有什么新的發現？（生互相討論補充）

　　師：誰愿意把自己新的發現告訴大家？

　　生1：“p”一轉身q q q。

　　生2:“ɡ”去掉尾巴q q q。

　　生3：（邊比邊說）我的身體站直就是聲母“q”的豎，我畫一個半圓從頭畫到腰上，就是聲母“q”。

　　生4：“q”像氣球天上飛，一個氣球q q q。

　　生5：“q”很像“ɡ”，所以我說像個數學⒐字q q q。

　　生6：我覺得聲母“j”像一只小雞，一只小雞j j j。

　　生7：飛機飛機j j j。

　　生8：（邊比邊說）：“x”像打*，一個 x x。

　　生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。

　　生10：我的小手比個“x ”。

　　生11：我用小棒擺個“x ”。

　　師小結：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識記j、q、x的辦法可真多呀！現在我們不僅會讀、會記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認清它們在四線三格的位置，那才是最棒的呢！

　　師：先看老師在四線三格上寫聲母“j”。老師要開始寫了，請同學們睜大眼睛認真看。

　　師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線上一點點。

　　師：看清楚了嗎？（看清楚了）

　　師：那請問“j”占哪幾格呀？

　　生：“j”占一、二、三格。

　　師：你觀察得很仔細！聲母“j”是我們學習字母中第一個占三格的聲母，請同學們記住它喲。

　　師：現在請同學們舉起你們的右手，我們書空一遍聲母“j”。（師生書空）

　　師：下面誰能從書上把“q、x”在四線三格的位置找到呢？

　　生：爭著說：我能。

　　師：指名。請xx同學把聲母“q”在四線三格的位置念給老師寫。

　�。ㄉ�念筆畫師寫聲母q）

　　：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。

　　師：xx同學觀察得真仔細！你真棒。誰也想來試試？

　�。ㄔ僦该�，生念筆畫師寫聲母x）

　　xx同學：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。

　　師：你真了不起，這個聲母“x”它要先寫“﹨”，再寫“/”，你都知道了。

　　師：其他同學也一起來書空一遍聲母“x”吧！

　　學生書空。

　　師：誰愿意上來像老師這樣在四線三格上寫一寫聲母“j、q、x”。

　　生：爭著大聲說我愿意。

　　師：各組派一名同學上臺寫“j、q、x”，其他同學在下面要睜大眼睛認真看，當好小評委，看哪一組的同學寫得又對又好！

　　（四名學生上臺寫——生評價）

　　師：給寫得好的同學掌聲，其他同學你們有信心向他一樣把聲母寫得又對又快嗎？

　　生：異口同聲說：（有）。

　　師：好！相信你們是最棒的。

　　師：請同學們在18頁的四線三格上先描一描，再寫一個。開始！

　　（生認真寫師糾正坐姿，執筆姿勢）

　　師：瞧！同學們的認真樣，相信以后會有許多小小書法家從咱班誕生呢！

　　課間操

　　師：下面讓我們一起來輕松活動一下，課間操開始了，領操的雯麗小朋友快啦！

　　全班同學在xx同學的帶領下快樂地做放松操。

　　三、激發知識沖突。

　　出示ji  qi  xi與jiɑ   qiɑ    xiɑ進行對比讀。出示ji  qi  xi與 ju  qu   xu對比讀。  

　　師：剛才我們已經和“j、q、x”交上了朋友，這三個朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說，他們還想交更多的朋友，那么同學們想不想給他們找找朋友呢？（想）

　　師：先從書中為“j、q、x”找一個好朋友吧！誰最先找到呢？師：出示卡片

　　j—i—ji      q—i—qi      x—i—xi

　　師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰呀？

　　生：是小“i”。

　　師：“j、q、x”的朋友終于找到了，他們開心地在一起，在拼讀之前，我們先來復習一下兩拼音節的拼讀方法。

　　生：齊背兩拼音節的拼讀方法：前音輕來后音重，兩音相連猛一碰。

　　師：那就請四人小組長組織好同學們在小組內先試著拼讀一下，看哪位同學讀得最好！

　　（學生小組內練讀—指名讀—男、女生讀—齊讀）

　　師：同學們幫助“j、q、x”找到了小“i”這個朋友，“j、q、x”可高興了，老師又為它們找來了另一個朋友，是誰呢？

　　生：齊說ɑ。

　　師：這時小“i”在中間，我們要叫它什么？

　　生：介母。

　　師：出示卡片

　　j—i—ɑ—jiɑ   q—i—ɑ—qiɑ    x—i—ɑ—xiɑ

　　師：這時三對小朋友在一起，我們把它叫三拼音節，誰記得三拼音節的拼讀方法。

　　生：聲輕介快韻母響，三音連讀好順暢。

　　師：請同學們試著拼讀三拼音節。（學生拼讀音節—指名讀）

　　評價。

　　師：誰能用這些音節說說詞語或句子？

　　例如：小雞怎么叫？小雞嘰嘰嘰。

　　（學生同桌互說—上臺說）

　　師：“j、q、x”和介母“i”韻母“ ɑ”在一起玩得正開心，這時活潑可愛的小“ü”弟弟來了，見了哥哥“j、q、x”，彬彬有禮地摘下帽子行了個禮說：“ j、q、x哥哥，我也要和你們一起玩好嗎”？哥哥j、q、x說：“好啊，好啊”。

　　師：出示       j                      ju

　　q         ü          qu

　　x                     xu

　　師：下面有個很了不起的任務要交給大家完成，先請同學們自個兒拼讀一下這三個音節，然后告訴同桌你發現了小ü和j、q、x在一起有什么變化？

　　生拼讀。

　　師：誰愿意來讀一讀？

　　指名讀。

　　師：誰來說說小ü這時發生了什么變化？

　　生：小ü和j、q、x在一起兩點不見了。

　　師：能用順口溜來說嗎？

　　生：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　師：還有嗎？

　　生：沒有。

　　師：老師也編了兩首順口溜：

　　●小ü是個小弟弟，活潑可愛最有禮，見了哥哥j、q、x，摘下帽子行個禮。

　　●j、q、x真有趣，從不和u在一起，它們和ü交朋友，小ü擦去眼淚笑嘻嘻。

　　師：誰還想再來拼讀這三個音節？

　　生：我……

　　師：大聲地齊讀吧！

　　四、知識拓展延伸。

　　展示以前會背的兒歌。

　　第二課時

　　一、提出學習目標。

　　1、復習導入

　　師：蘇老師知道，我們班的小朋友非常喜歡讀兒歌，這節課，老師給你們帶來了一首動聽的兒歌：

　　j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。

　　蝴 蝶 跑 來 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！

　　切 個 西 瓜 大 又 圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。

　　生：哇！真好聽呀！

　　師：是啊，多么動聽的兒歌呀！只要同學們認真學習，相信一定能認識更多有趣的兒歌，有信心嗎？

　　生：有。

　　2、提出學習目標

　　認識5個字，會讀兒歌。

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　師：萬丈高樓平地起，要學會讀兒歌，得先認識一些漢字，現在老師就帶小朋友們到一戶人家家里去看看，他們在干什么？

　　師：請同學們打開課本19頁。要求：仔細觀察上面這幅圖，并對同桌說說：你看到了什么？你又想到了什么？

　　師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節。

　　生：自由讀課文——同桌拼讀音節

　　師：誰來說說：你看到了什么？想到了什么？

　　生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。

　　生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。

　　生3：我看到了一個弟弟在搭積木。

　　生4：我還看到了一個姐姐在小雞。

　　……

　　師：是��！他們的生活多么幸福呀！

　　師：出示音節：xià qí

　　生：拼讀音節xià qí，再出示相應的詞語：下棋。

　　師：你們在哪里見過這個“下”？還可以組什么詞？

　　生1：我家地下室有個“下”。

　　師：看來你是個細心的孩子。

　　生2：學校樓梯那邊寫著“上下樓梯靠右走”。

　　師：你觀察得很仔細！

　　生3：公交車上寫著“車停穩再下車”。

　　生4：我會組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……

　　師：平時多積累，就有這么多的詞語。

　　師：出示音節：xǐ yī fu

　　生1：聲音響亮地拼讀音節：xǐ yī fú

　　生2：馬上糾正，錯了，應該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。

　　師：你學習很認真，小耳朵也很靈！“服”單字時讀第二聲，和“衣”組詞時讀輕聲。

　　師：出示詞語：洗衣服。

　　生：齊讀三遍詞語。

　　師：你們在哪認識這個“洗”的。

　　生1：我在洗衣店的牌子上認識了“洗”。

　　生2：我聽媽媽說過：“勤洗手，講衛生”。

　　……

　　師：圖中大姐姐在干什么？

　　生：喂小雞。

　　師：出示音節：jī。誰能用“雞”字組詞？

　　生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機……）

　　師：板書（飛機）讓學生區別飛機的“機”不是小雞的“雞”。

　　師：圖中還有一個詞語是什么？大家一起說：搭積木。

　　師小結:看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實在很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　師：請再次讀詞語。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。

　　師：老師真佩服同學們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語，那么誰能用這些詞語說一句話呢？先和同桌說一說。

　　師：誰來試著說說？

　　生1：下棋真好玩！

　　生2：我和媽媽在下棋。

　　生3：媽媽洗衣服真辛苦！

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。

　　三、激發知識沖突。

　　嘗試編兒歌。

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么？請小朋友們試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的均做個記號。

　　生：脫口而出讀兒歌。

　　師：看來認識一些漢字，并能借助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！

　　師：想不想把這么有趣的兒歌記下來，回家講給爸爸、媽媽聽呢？

　　生：想。

　　師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什么方式讀呢？先在小組內說一說，并讀一讀。

　　生：在小組內各種讀應有盡有。

　　匯報交流。

　　匯報形式多樣（齊讀、自個兒讀、比動作讀……）

　　師：其他同學想不想也來讀一讀？（想）

　　師：下面請大家自由地找自己的好朋友讀一讀，開始。

　　師：播放兒歌《找朋友》。

　　生：在音樂聲中，同學們邊做動作邊和自己的好朋友一起讀兒歌。

　　師：看到小黃雞和小黑雞在一起快樂地做游戲，我想到了老師和同學們在一起學習也是很快樂的。

　　師：誰能試一試像書上這樣編一首快樂的兒歌呢？

　　生：沉默。

　　師：別急！讓我們開動腦筋，認真想一想。

　　生：嘗試編兒歌。

　　師：簡直太棒了，未來的小作家將在我們班產生了。

　�。ㄉ�真說不出時）

　　師：要編兒歌不那么容易，讓老師來試一下好嗎？（好）

　　師：編兒歌：《在一起》

　　蘇老師，同學們，

　　歡歡喜喜在一起，

　　讀讀書，寫寫字，

　　教室里面學知識。

　　生：掌聲響起。

　　四、知識拓展延伸。

　　展示自編的兒歌。

《j q x》教案 篇6

　　教學目標 ：

　　1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　教學重、難點：

　　1、j q x的正確發音。

　　2、j q x與單韻母的拼讀。

　　教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　開火車讀：b p d g i

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

　　x：一個大叉。

　　3、指導書寫

　�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　�。�4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　�。�5）教師范寫。

　�。�6）學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業 設計

　　1、跟著錄音磁帶復習jqx。

　　2、抄寫j q x。

　　第二課時

　　教學內容：j q x的拼讀

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、認讀字母：j q x

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示：j-i—ji

　�。�1）指名拼讀。

　�。�2）指名連起來讀詞。

　　（3）看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü—xu

　�。�1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　�。�2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　�。�3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲：找朋友。

　　五、作業 設計

　　1、抄寫音節：ju qu xu

　　2、練讀課文。

《j q x》教案 篇7

　　教學重點：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點 ：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　�。ㄒ唬�學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　�。�2）學生練習讀。

　　2.學生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占 

　　什么格？

　�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。  

　�。ǘ�）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　�。�1）同桌同學說說怎么記“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的 

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　�。�3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。  

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　�。�3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。 

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。 

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1.讀字母卡片：“j、q、x”

　　2.背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

　　1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j - ü →ju 

　　q - ü →qu 

　　x - ü →xu 

　　4.自己讀音節

　　5.同桌互讀音節。

　　6.指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3.指名拼讀，教師糾正。

　　4.同桌同學互相拼讀、糾正。 

　　四、看圖拼讀音節

　　1.看圖：圖上畫了什么？

　　2.讀圖下音節

　　（1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　�。�3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　2.找出你們學過的音節讀一讀：jī qī

　　3.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　4.學生當小老師領讀，學生隨讀自由讀，同桌互讀。 

　　六、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生�！� 

《j q x》教案 篇8

　　一、童話引入（課件演示）

　　二、字母教學（配合課件）

　　1.音的教學

　　花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，j q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？

　　生：會。（學生七嘴八舌，學著發j q x的音，初步感知了讀音）

　　課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）

　　師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了j q x的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）

　　2.形的教學

　　（1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一轉身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　�。�2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？

　�。▽W生不斷舉手發言，找出下面的三組）

　　j： i q： bdpg x： ky

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　�。▽W生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）

　　【評析】

　　案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“jqx的準確讀音。在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

《j q x》教案 篇9

　　此教學內容選取北京師范大學出版社，拼音教學（二）。

　　該教學內容的主要教學要求是：

　　1、學會j q x 三個單韻母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，能找出本課所學的單韻母j q x。

　　3、能正確地拼出生字的音節。

　　4、掌握j q x與ü相拼的規則。

　　重點：j q x的發音及書寫、掌握j q x與ü相拼規則。

　　難點：掌握j q x與ü相拼規則

　　以下是我在教學j q x 與ü相拼規則中的一小片段：

　　師：“我們在學習整體認讀音節yi、wu、yu的時候，知道小ü 不能單獨上街，他哭得很傷心，后來是大y說：‘好吧，你把眼淚擦干凈，我帶你上街�！瘜Σ粚Γ�

　　生：對

　　師：“今天，小ü又想上街玩，可是大y不在，j、q、x剛好走來。小朋友猜，j、q、x會怎么說？“

　　生：叫小ü把眼淚擦干凈。

　　師：這位小朋友真聰明，（板書ju、qu、xu）（學生認讀）

　　生：“如果小u也想上街，怎么辦？”

　　師：多會動腦筋的孩子呀! j、q、x只帶小ü上街，不帶小u上街，所以小u和小ü不會爭吵的。

　　生：“是不是小ü跟誰上街都要擦眼淚？

　　”師：不是的，有的時候他就不用擦。比如l帶小ü上街，就說：“好吧，我帶你去(板)。”如果把小ü眼淚擦去，就變成了lu，‘驢’就變成了‘廬’。學生聽了，笑了。

　　分析：

　　本節課主要是以串編故事為主，用一些富有童趣的語言及結合學生在生活當中常遇到的實例來進行教學，相對而言，教學比較有吸引力。對低年級學生而言，故事真是教學的對癥良方。教師豐富的面部表情、體態語，教師所創設的情境，可能對孩子而言更有人情味，也更有人文氣息，學起枯燥的拼音，因此也能饒有趣味，效果較好。

　　在本節課中如果純粹把j q x與ü相拼的規則教給學生，可能會無法激起學生的學習積極性及興趣，會讓學生感到枯燥無味，而低年級的學生對故事是極其感興趣，因此，我通過了講故事來滲透教學，激發學生的求知欲望，使學生充滿無比的興趣，完成本節課的教學任務。

　　經過這節課后，我常自我反思，如何讓學生在快樂中學好拼音，在幾次的反思當中，我總結出：

　　拼音教學，要孩子們學好，沒有趣味性是萬萬不行的。但，一年級的孩子注意力太難集中了！講故事吧，那真是實踐證明最最實用、最最古老的好辦法！

《j q x》教案 篇10

　　教案

　　設計說明

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。因此為了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環節貫穿情景教學法。教學時，創設一個暢游拼音王國的教學情境，創編一個個生動有趣的小故事，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件，準備關于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)

　　2.漢語拼音四線格本。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境激趣，復習引入

　　1.創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現在我們就出發吧!

　　(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

　　2.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

　　3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了?不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?

　　設計意圖：興趣是的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務無疑是的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

　　二、欣賞圖片，整體感知

　　1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯歡會了，我們去看看會場布置好了沒有?

　　(課件出示：聯歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。)

　　2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?

　　3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

　　4.板書課題，指導讀課題。

　　設計意圖：對于現在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

　　三、結合圖畫，識記聲母

　　1.認讀聲母j。

　　(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

　　生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

　　(2)介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

　　(3)開火車讀，教師糾正發音。

　　(4)引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。

　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

　　2.認讀聲母q。

　　(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數數一共有多少個氣球。

　　生：7個。

　　(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

　　(3)引導學生想辦法記住聲母q。

　　生1：左上半圓qqq。

　　生2：q很像數字“9”。

　　(4)編兒歌：七個氣球qqq。

　　(5)男女生拍手讀。

　　3.認讀聲母x。

　　(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)

　　生(預設)：西瓜!

　　(2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

　　生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。

　　(3)(出示聲母卡片x)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

　　(4)編兒歌：刀切西瓜。小組賽讀。

　　4.學習j、q、x的寫法。

　　(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

　　(2)請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

　　5.游戲鞏固。

　　(1)變魔術，區分形近字母。

　　過渡：同學們寫得非常認真!為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧!

　�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

　�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

　　(2)引導學生完成學生活動卡(一)。

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創編兒歌與游戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發展學生的創新能力和創造性思維。

　　四、故事激趣，拼讀音節

　　1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰?

　　2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎?

　　3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

　　4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü�！�

　　5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

　　6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。

　　設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規則是本節課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。

　　五、兒歌激趣，總結提升

　　1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽?

　　2.出示兒歌：

　　jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

　　設計意圖：通過兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節課的重、難點，激發學生學習拼音的興趣。

　　第二課時

　　一、創設情境，復習引入

　　1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?

　　教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)

　　2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，(課件出示音節：jī　jí　jǐ　jì)指名拼讀。

　　3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的錯誤。

　　4.教師導問：為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

　　5.(課件出示正確的音節：jūjújǔjù)指名拼讀。

　　設計意圖：在生動的情境中復習鞏固上節課的內容，為新課的教學打下堅實的基礎。

　　二、故事激趣，學習三拼音節

　　1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系。”

　　2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

　　3.引導學生拼讀三拼音節。(課件出示三拼音節：jiāqiāxiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

　　設計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節的學習一直是個難點，在寫音節的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。

　　三、圖文結合，學詞學字

　　1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!

　　2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?

　　引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

　　3.教師根據學生回答，隨機出示音節：

　　dā　j　īmù　　 xià　qí

　　搭　積　木　　　下　棋

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)開火車拼讀。

　　(3)學生齊聲拼讀。

　　(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

　　(5)引導學生用“棋”說句話。

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

　　四、自主學習，練讀兒歌

　　1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)

　　2.引導學生讀兒歌。

　　(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

　　(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。

　　(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

　　(5)引導學生用“雞”說句話。

　　(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

　　設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發展。

　　五、總結收獲，拓展積累

　　1.總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

　　2.拓展作業：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

　　設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯系，增強學習拼音的興趣。

　　反思一

　　針對一年級學生的年齡特點及認知規律，結合漢語拼音教學的規律，在本課的教學中我力求為學生創造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現了科學性和趣味性。

　　1.整個兩課時的教學我都在努力地創設情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節，認讀生字。

　　2.充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

　　3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節中理解并掌握了ü上兩點省寫的規則和j、q、x的三拼音節。

　　反思二

　　拼音的教學，需要尋找規律，抓住兒童年齡特征，讓他們感受到漢語拼音的優美與奇特，這樣孩子才會好學，樂學。

　　j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。在教學jqx與ü相拼時，我又加入了童話故事，童話故事將jqx與ü結合在一起。讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子以后又叫什么名字？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”,再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答“愿意”。“我們都來做個有禮貌的小ü吧！”我就請學生到講臺上來扮演小ü遇到j、q、x的情形。這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü。孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學習的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置，學得也會很輕松，在鞏固練習中，通過判斷，填空，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規則。整堂課，通過講故事，做游戲，編順口溜等方法，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時的規律，比單純的死記應背效果要好的多！

《j q x》教案 篇11

　　活動過程 ：

　　一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

　　1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

　　[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學習熱情和興趣呢！]

　　二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

　　1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

　　[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、誰認識�。繋煱鍟�出示：j q x

　　3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

　　4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J

　　[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]

　　三、實踐操作：

　　1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

　　[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅��！]

　　2、看拼音卡片，認讀。

　　3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫

　　[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]

　　四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x

　　[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]

　　五、拼讀

　　1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

　　[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]

　　3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

　　[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]

　　隨想：

　　1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

　　2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！斌w驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！

　　3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。

　　我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

《j q x》教案 篇12

　　小學語文第一冊教案《j q x》教學設計之一   一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點 

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入  

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發�。ㄅ渖弦魳�，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　�。�2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩�！眻D。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

　　拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導發現

　　1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

　　2、課件出示音節：j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

　　3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學兒歌鞏固。

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

　　小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

　　j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

　　五、拼音練習

　　小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

　　出示j—i—jia

　　q---i--a—qia x x

　　x---i--a—xia

　　學生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴展鞏固。

　　1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準。

　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　第三課時

　　教學內容：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

　　教學過程 ：

　　一、情境引入。

　　師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

　　不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

　　1、第一關：“看誰接得又快又準”。

　　出示畫面： 一把椅子學生接

　　9字帶鉤學生接

　　水草蝌蚪學生接

　　刀切西瓜學生接

　　像個9字學生接

　　小雞帶帽學生接

　　2、第二關“猜猜我是誰”

　　出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

　　學生自由認讀→指名讀→齊讀。

　　二、學習新知。

　　1、看圖識字。

　�。�1）看懂圖意。

　　師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

　　師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

　　生自由說圖意。

　　師歸納。

　　（2）認識：下、洗、衣、服、雞

　　指導學生拼讀音節：

　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù

　　下棋洗衣服搭積木

　　先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

　�。�3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

　　再次齊讀音節。

　　2、學念兒歌。

　　1）嘗試念兒歌。

　　請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

　　指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

　　在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？

　　教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

　　2）范讀兒歌。

　　3）跟錄音學讀兒歌。

　　4）連起來讀兒歌。

　　5）配動作記兒歌。

　　三、小結。

　　今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

　　認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。  

《j q x》教案 篇13

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點 

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　j、q、x的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　五、課時安排 1課時

　　六、教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發�。ㄅ渖弦魳罚瑢W生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　�。�1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆簟癹”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　�。�2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

　　1、小組活動：拼讀P29頁的音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

　　2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是“U”，但是卻發“ü”的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的“U”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“U”，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

《j q x》教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　教學重、難點：

　　1、j q x的正確發音。

　　2、j q x與單韻母的拼讀。

　　教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　開火車讀：b p d g i

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

　　x：一個大叉。

　　3、指導書寫

　�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　�。�4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　�。�5）教師范寫。

　　（6）學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業 設計

　　1、跟著錄音磁帶復習jqx。

　　2、抄寫j q x。

　　第二課時

　　教學內容：j q x的拼讀

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、認讀字母：j q x

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示：j-i—ji

　�。�1）指名拼讀。

　　（2）指名連起來讀詞。

　�。�3）看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü—xu

　�。�1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　�。�2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　　（3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲：找朋友。

　　五、作業 設計

　　1、抄寫音節：ju qu xu

　　2、練讀課文。

　　◆ ［20

《j q x》教案 篇15

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1.能準確拼讀jqx與iü組成的音節，并知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　2.學會區別幾個字形易混淆的聲母。

　　重點：jqx與韻母的拼讀

　　難點：jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　學具準備：1.相關卡片

　　2.兩根毛線

　　一.復習導入：

　　1.抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h

　　2.出示音節卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù

　　m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

　　3.我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節，但在這個音節里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節卡片）

　　過渡：今天這節課我們看看我們剛學的jqx三個�母，他们蕛S綰謂慌笥訓�，侯j懊嫜ч�导{�母抑e�路w?p>

　　二.學習jqx與iü的拼讀

　　1.我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？

　　將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學生自由說）

　　噢，原來是jqx看到ü長的壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。

　　教學生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）

　　3.jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji

　　q—i → qi x—i→xi

　　學生進行拼讀。

　　4.我們學習這么多音節了，看看把這兩個音節放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發學生勇于嘗試）

　　出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學生讀

　　咱們班的小朋友本領就是大，學的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術，好嗎？

　　三.區分dbqp

　　1.老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學生嘗試地做。

　　2.這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？

《j q x》教案 篇16

　　一、童話引入（課件演示）

　　二、字母教學（配合課件）

　　1.音的教學

　　花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，i q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j q x，你們會讀嗎？

　　生：會。（學生七嘴八舌，學著發jqx的音，初步感知了讀音）

　　課件音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）

　　師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了jqx的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）

　　2.形的教學

　�。�1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“p”一轉身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴qqq。

　　生5：“q”很像“g”，所以我說像個9字q、q、q。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

　　（2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？

　　（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）

　　j：i q：b  d   p  g   x：k y

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　�。▽W生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　�。▽W生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）

　　[評析］案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借課件創設了一個童話世界“拼音王國”，而jqx則成了“拼音娃娃” 這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“j q  x 的準確讀音。在學習j q x 的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。主持人：這兩個案便最值得稱道的是“我發現”。在學生獲取知識和技能的過程中，教師相信學生、尊重學生、引導學生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的 “發現”，讓學生自己去感受情境圖，自己去揣摩發音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學習中發現。“我發現”喊出了自信，透出了進取。這比單純擁有知識更有價值。（摘自《福建教育》2002/7）

　　※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

　　漢語拼音·認識漢字

　　執教：廈門師范二附小 吳雅卿

　　評析：廈門教育學院 肖俊宇

　　一、激趣導入  ，復習音節

　　師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節，你選擇其中的一種動物，就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

　　生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節jià）

　　生2：我來幫助他——jià。

　　生3：我可以讀得更響亮些——jià。

　　全班齊讀。

　　生1：我選擇小毛驢——qí。

　　生2：老師我可以幫助他——qǐ。（讀得不是很到位）

　　生3：我能讀好它——qǐ。

　　生2：（自已站起來再讀音節）。

　　生4：老師我愿意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）

　　二、看圖認識漢字

　　師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節�，F在請小朋友打開語文書第19頁。

　�。▽W生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節詞）

　　師：你看到什么？想到什么？

　　生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

　　師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

　　生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

　　生3：（拼讀音節）xià qí。（再讀詞語）下棋。

　　師：你在哪里見過這個“下”字？

　　生1：地下室。

　　生2：錄音機里聽過這個“下”。

　　生3：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

　　師：你觀察很仔細。

　　生4：“廈師二附小”的“下”。

　　生5：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

　　師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

　　生6：下車，下飛機，下樓梯。

　�。ㄆ溆酀h字教學同上）

　　師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　三、鞏固漢字

　　師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。

　　學生動口讀一讀，動手擺一擺。

　　生1：讀xià qí。

　　生2讀“下棋”。

　　師張貼卡片全班齊讀。（其余音節、漢字的復習鞏固同上）

　　師：現在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的音節、漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

　　生1：雞。

　　生2：服。

　　師：這個字和“衣”組成詞的時候讀fu，單個字讀什么？

　　生3：讀第二聲。

　　師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

　　生1：下棋。

　　生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

　　生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

　　生4：老師，我給xx同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　�。ㄟ@是課件發出歡呼聲，“你真棒！”）

　　生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。

　　四、讀兒歌

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

　�。▽W生讀兒歌）

　　師：你們是怎么學會這首兒歌的？

　　生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

　　師：你的辦法真好。

　　（全體學生自讀音節、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表）

　　[評析]在教學中，該教師安排多種形式的活動、游戲，讓全體學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，提高識字效率。全體學生都是活動的主人。因此，課堂上學生情緒高漲。同時注意改變教學內容單一呈現的方式，以多種形式來呈現。學生自主學習，加強合作，學生的主體地位得到充分的體現。學生學得積極、主動，學習熱情高漲。關注每個學生的學習。在活動中老師盡可能地讓每個學生都能參與到活動中來，對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發現錯誤并及時改正，或者讓學生互相幫助，獲取知識，而非老師的直接灌輸。面對學生的錯誤回答，用足夠的耐心去關注與等待。（摘自《福建教育》2002/7）

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　　聽課札記一

　　今天聽了3節拼音課，其中一節j q x令我很興奮。一個很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國去進行了一番快樂的旅游。

　　走進教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，j q x在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了2刀的西瓜，幾個五顏六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。）

　　大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的。）

　　拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（枯燥的復習變多有趣味，創設交際的情境。）

　　接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個小朋友唱起了歌……（老師創編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖，如果利用這個圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發揮的可能更好。幫助認拼音，同時訓練觀察和說話能力。）

　　這就是我們今天要認識的三個拼音朋友。誰會讀？（考慮到學生的實際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。）

　　多種形式的讀，開火車，當小老師教讀，老師范讀……（一個小插曲，一個學生說，老師你的音讀錯了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎？生點頭，這回對了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯。）

　　怎么記住這些朋友呢？（學生積極創編兒歌，并自豪地領著大家讀。氣球，氣球qqq；一個大差；小雞，小雞jjj；左上半圓qqq；西瓜切成四瓣就是x……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會還給你一個驚喜。）

　　你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像。（孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的。）

　　正當j q x玩的高興時，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時奇怪的事情發生了，看看是什么奇怪的事情。貼出j q x和ü相拼的音節。（創設問題情景，引導學生自己去發現，通過孩子們的自己發現突破難點。）

　　師教兒歌強化難點，音節的拼讀也是難點，老師設計了一個找朋友的游戲鞏固。

　　后面的寫字也是學生先觀察自己描，寫，老師再提示。

　　孩子們在玩中學會了拼音，發展了能力，享受了學習的樂趣。

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　　從學生疑問中引出拼音規則

　　──教學j q x一得

　　小語論壇網友：緣來偶然

　　發布時間：2004 / 09 / 29 06: 55pm

　　j q x與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。

　　一、讓學生發現問題

　　板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……），這時有些細心的學生就發現問題了：

　　“老師，你右邊的寫錯了。”我故作吃驚狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不言語，部分學生就議論開了。此時，學生大概會有這樣幾種心理狀況。1.我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）2.你是老師，還寫錯�？茨阍趺崔k？（看笑話）3.也許老師沒錯，但為什么要這樣寫呢？

　　我認為，不論是哪一種心理狀態，對吸引學生注意力，啟發學生思維，調動學生學習積極性都是十分有利的。

　　二、激發學生討論判斷

　　待全班學生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點。”有的說：“j q x與i在一起時，i上的那一點就沒去掉。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”還有的說：“老師沒寫錯。”（可說不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發了學生對新問題的思考。

　　三、及時總結，突破難點

　　總結jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規則。寫的規則學生已基本明了，讀的規則還需強調。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。讓學生根據剛才聽到的故事內容說一說，議一議為什么要這樣讀？啟發學生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。

　　五、教兒歌，幫助記憶

　　在學生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規則后，再根據前面講的故事內容，教給學生順口溜：“jqx真淘氣，見了魚眼就抹去。”以幫助學生記憶。這個兒歌順口好記，學生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到jqx與ü相拼的拼音規則。

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　　《j q x》教學實錄

　　安陽市紅廟街小學 汪紅莉 鄭喜才

　　【設計理念】

　　學生剛入學一個星期，經過調查，我發現班內60%的學生接受過良好的學前教育。拼音學習已經有了較為扎實的基礎，30%的學生對拼音也有初步的了解，只有 10%的學生對拼音從未接觸。因此，這次拼音教學我們充分利用學生潛在的課程資源，讓學生當老師，以同桌、四人小組合作學習為主，讓學生在互幫互助中體驗到合作學習的快樂，當學習的小主人的樂趣。再次，新課標提出了三維目標。其中能力、情感、態度、價值觀的目標，是絕對不可能通過講授來達到的。雖然是一年級的學生，我們老師依然要提倡自主、合作、探究學習，因此整節課，主要采取探究，理解，親身實踐，分享與合作為特征的創新型學習方式。學生通過探究，無論是心理上的自我激勵，自信心的增強，還是遇到問題想辦法去克服，都會得到體驗，這樣的長久訓練、積累，可使學生形成積極的學習態度和正確的價值觀。

　　【教學過程 】

　　一、復習

　　1.昨天我們又認識了三個聲母寶寶，誰還記得呢？（板書j，q，x）

　　2.我們還學過和i相拼的音節：（板書ji，qi，xi，生讀）

　　3.老師這里還有幾個帶調的音節，誰會讀，出示：，，，，，（開火車讀）。

　　二、學習新知

　　1.師：小朋友們學得真棒，今天我們再來認識幾個音節，看看這些音節和我們以前學過的有什么不同？（板）

　　生：多了一個韻母。

　　師：對，這樣的音節叫三拼音節，中間的i叫介母。

　�。圻@個環節的安排培養了學生初步的觀察能力和發現能力，通過觀察后明白什么樣子的音節是三拼音節，而且記得較牢固］

　　2.師：誰會讀這樣的音節？（教師課前已了解到部分學生會讀）生讀兩遍。

　　師：請你再讀慢一些，其他的小朋友用心聽：哪個字母最響，哪個字母輕，哪個字母讀得快？生聽后師問：哪個字母最響？生：最響。師：哪個字母讀得輕？生：聲母j。師：哪個字母讀得快？生：i讀得快。

　　師：對，像這樣用聲輕介快韻母響，三音連續很順當的方法讀就能讀好三拼音節，小朋友們學著他的樣子試一試，看誰讀得準。

　　生練讀，指名讀，生當老師讀，開火車讀。

　�。劢處煕]有直接將三拼音節如何讀告訴學生，而是通過讓學生聽讀，琢磨，體會如何讀，初步培養學生自主探究的學習能力。］

　　3.師：讀得真棒，咱們還用聲輕介快韻母響這個辦法來學習下面這兩個音節。（板書  ）

　　生練讀，指名讀，生當小老師領著大家讀。

　�。蹖W過的方法關鍵是要學會運用，并且培養了學生初步的自學能力。］

　　4.師：我們再來練習讀這三個音節，這次我們采取小組學習的方式，會讀的同學教一下不會的同學，大家共同進步，好嗎？一會兒，咱們比一比哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。

　　小組讀，全部會讀的發給合作學習花。

　　［通過學生互幫互學，面對面的交流，初步培養學生合作意識。合作學習花的頒發，讓學生體會到合作的快樂。］

　　5.師：小朋友，你們不但會學習，還能幫助不會的同學學習，真不錯，現在咱們給    帶上聲調，你們還會讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。

　　6.師：小朋友，你在平時的生活當中遇到過這樣的音節嗎？選你喜歡的說給大家聽。

　　生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。

　　生：我們家有一個夾子，夾子的就是這個音

　　生：，國家的。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

　�。垡酝�的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，而老師通過讓學生聯系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的潛在資料。這是因為在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］

　　7.師：下面請小朋友來看一個小品。今天，韻母要到j，q，x三個聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細看，小見到聲母是怎樣做的。

　　［由兩個小朋友帶頭飾表演見到j就有禮貌地摘頭飾（畫有兩點）的動作，引出見到j就去掉兩點。］（板書：ju）

　　自讀，指名讀，學生領讀。

　�。踛，q，x與相拼時上兩點省寫規則是個難點。通過小品直觀形象地將這一難點展示給小朋友，利于記憶。］

　　8.師：和聲母q，x在一起時也要摘掉帽子，這兩個音節你會讀嗎？（板書：qu  xu）

　　自讀，生領讀

　　現在請小朋友同桌讀這三個音節，要互相幫助，一會兒看看哪些同桌都會讀。

　　生讀，獎勵同桌。

　　9.老師指著“ju、qu、xu”中的問：小朋友認真看，這兒的韻母是還是u，回答中還有學生誤讀成“u”

　　師問：小朋友，你有辦法記住不讀錯嗎？

　　生：小碰見j，q，x，去掉兩點還念

　　師：小小有禮貌，見了j，q，x就脫帽，脫掉帽子還讀。

　�。ㄉ�或師教學生說兒歌。）

　�。圩寣W生把自己編的兒歌教給大家，學生會有成就感，學生也愿意學。老師教給大家兒歌，是讓學生選擇自己喜歡的兒歌記憶，加強學生的學習主人翁意識。］

　　師：剛才小朋友很會學習，并且會互相幫助，老師真為你們驕傲，這會兒，咱們跟著音樂來輕松一下。

　�。ㄐ菹�，唱拍手歌。）

　　三、學習字詞、兒歌

　　1.師：小朋友們打開書，翻到19頁，看看圖上都有誰，他們都在干什么？要用心看，動腦筋想。

　　2.請你把看到的告訴大家好嗎？

　　生：媽媽在洗衣服。

　　生：弟弟在搭積木。

　　生：爸爸和爺爺在下棋。

　　其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒有寫詞寶寶，就準備添上一個，結果說了一句話：小姑娘喂小雞。（這說明學生對詞的概念還很模糊）

　　3.師：再看看這些字寶寶，認一認，記住它。（老師出示字卡，學生讀。）

　　師：衣服的服單獨念時念fú。（指導學生讀）

　　4.師：現在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認識？出示字卡，學生讀。

　　5.師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字，你們真了不起，現在和老師共同做一個找朋友的游戲，你們說好嗎？

　　師出示音節說：，，我的朋友在哪里？

　　生找字卡“衣”，說：衣衣，你的朋友在這里。

　　6.師：書上19頁還有一個好聽的兒歌，試試看能不能讀下來。（自由讀，指名讀，領讀。）

　　師：請小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書上的紅色音節多讀幾遍。

　　（生練習，自讀，最后生拍手齊讀。）

　　四、鞏固練習

　　師：小黃雞和小黑雞在做游戲，現在我們也來做游戲“摘蘋果”。請小朋友們閉上眼睛，睜開。

　　生：（看到蘋果樹上掛滿了蘋果音節卡和字卡，以及美麗的畫，發出了“啊”！的驚嘆。）

　　師及時說：秋天到了，果子豐收啦，小朋友誰能把蘋果上的音節或漢字讀正確，蘋果就送給你，愿意嗎？

　�。圻m宜的活動、游戲激發了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性。但由于準備的音節、生字蘋果不夠每個小朋友一個，所以有些小朋友的注意力更多地關注樹上還剩幾個蘋果，而不會注意別的小朋友摘下的蘋果上的音節或漢字讀什么。］

　　五、總結

　　師：小朋友，你們這節課學得真棒，不但會自己學習，還會幫助別的小朋友一塊兒學習，共同進步，老師相信，只要能堅持下去，我們都會成為很出色的學生。

　　板書設計 ：

《j q x》教案 篇17

　　教學要求：

　　1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　教學重點：

　　1、學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2、學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　教學準備：j、q、x的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　課時安排：　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發�。ㄅ渖弦魳罚瑢W生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　�。�1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。

　　小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆�“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！

　　原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　�。�3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

　　1、小組活動：拼讀p29頁的音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

　　2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？jq x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的“u”為什么讀“ü”嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與“ü”相拼可以去掉兩點呢？生試拼“u”，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了�，F在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

《j q x》教案 篇18

　　教學目的

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3.正確書寫j q x三聲母。

　　4.培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點

　　1.學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規則，復習三拼音的拼音方法。

　　教學難點 

　　學習ü上的兩點省略規則。

　　教學準備

　　1.拼音音節卡片

　　2.活動的ü上兩點省略規則教具

　　教具示意圖：

　　說明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。

　　教學課時 二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j

　　問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

　�。▽W生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

　　學生領讀。

　　集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

　　2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

　�。▽W生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

　　（先說占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j

　　學生學寫字母1—2個

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

　　2.根據大氣球的樣子記住q字形。

　　3.區別q與p的形。

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

　　4.抄寫字母1—2個。

　　三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3.強調x的筆順是

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　4.抄寫字母1——2個

　　課中休息：讀j q x的兒歌。

　　讀學過的字母兒歌。

　　四、練習讀音節的四聲

　　講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

　　板書：j—i→ji

　　q—i→qi

　　x—i→xi

　　直呼：ji qi xi

　　jī jí jǐ jì

　　qī qí qǐ qì

　　xī xí xǐ xì

　　鞏固練習：1.讀字母。

　　2.背誦學過的聲母。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　一、復習j q x的讀音

　　1.讀卡片j q x。

　　2.讀音節ji qi xi。

　　二、學習ü上兩點省略的規則

　�。ㄒ唬┻呏v邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。

　　j q x與ü相拼成為一個音節去掉兩點，因為j q x與u相拼拼不出音

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

　　板書：j—ü→

　　q－ü→

　　x—ü→

　　請同學根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節。

　�。▽W生答后，老師補寫ju qu xu）如果小ü帶調又應當怎樣寫呢？

　　（老師補寫調號和音節上的調號）

　�。ǘ�）練習

　　1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2.讀音節卡片

　　jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

　�。ň用瘢� （桔子） （舉重） （鋸子） （委屈） （水渠） （存�。� （來去） （需要） （棉絮）

　　讀法：jú桔子的“桔”。

　　課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演ü，選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

　　三、練習三拼音

　　板書：

　　方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當�！�

　　2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。

　　四、鞏固練習

　　1.讀本課的字母和音節

　　2.直呼訓練：

　　ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā

　　板書設計 ：◆

《j q x》教案 篇19

　　教學目標 ：

　　1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　教學重、難點：

　　1、j q x的正確發音。

　　2、j q x與單韻母的拼讀。

　　教學準備： 教學掛圖、拼音卡片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：學習聲母j q x的發音及書寫。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　開火車讀：b p d g i

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

　　x：一個大叉。

　　3、指導書寫

　　（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　�。�4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　　（5）教師范寫。

　�。�6）學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業 設計

　　1、跟著錄音磁帶復習jqx。

　　2、抄寫j q x。

　　第二課時

　　教學內容：j q x的拼讀

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü

　　2、認讀字母：j q x

　　二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　三、教學帶調音節詞

　　1、出示：j-i—ji

　�。�1）指名拼讀。

　　（2）指名連起來讀詞。

　　（3）看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü—xu

　　（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　�。�2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　�。�3）看圖理解詞義。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲：找朋友。

　　五、作業 設計

　　1、抄寫音節：ju qu xu

　　2、練讀課文。

《j q x》教案 篇20

　　一、教學要求

　　1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發�。ㄅ渖弦魳罚瑢W生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　�。�1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　�。�2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　�。�3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學生看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　學生自己看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生共同讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

《j q x》教案 篇21

　　活動過程 ：

　　一、談話：今天我們繼續到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！

　　1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。

　　[學生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學習中。學生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非�？蓯�。著彩轎學習熱情和興趣呢！]

　　二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？

　　1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”

　　[這時候的學生，已經不把學習當作一種學習拉。他們已經完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]

　　2、誰認識��？師板書出示：j q x

　　3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

　　4、反饋：學生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰J-J-J

　　[學生的想象里，創造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]

　　三、實踐操作：

　　1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x

　　[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設計不但事學生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認清了拼音的形，還有美學教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學習成功的體驗多么靈人愉悅��！]

　　2、看拼音卡片，認讀。

　　3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學寫

　　[從一年級開始就培養學生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學生良好的書寫習慣也就此慢慢形成！]

　　四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學生尋找躲起來的j q x

　　[學生寫累了，學累了，假如游戲的環節既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設計啊]

　　五、拼讀

　　1、正當大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發生了意見奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教師提示：ǘ發生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）

　　[這是本課的一個難點。教師就要在學生感到迷茫時指路，在學生感到黑暗時點燈，在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯。只有這樣教師的引導和點撥就能充分發揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現，提示學生，就是這個意思吧？]

　　3、拼讀：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）

　　[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內容和學生的身心特點！]

　　隨想：

　　1、課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動，我覺得很好的體現了這一理念。

　　2、課標還指出：“語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！斌w驗，就是自己在親身經歷的過程中的一種內在的情感體會和感受。這課的設計加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀的，學生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學生的個性得到了張揚，有助于學生創新意識、創造能力的培養！

　　3、良好習慣的培養。俄國教育家烏申斯基說：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，……良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息�！毙�學一年級學生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學前時期。在學習上，正處于無意學習向有意學習的轉換期，學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學學生良好習慣的培養。一是聽課習慣。良好的聽課習慣可以有效地提高課堂學習的效率。因此，教師要在課堂教學過程 中洞察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發言習慣。學生上課不僅要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發言，并且能在互相評價、對別人發言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習慣。一年級小學生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學中使學生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩”。

　　我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關鍵還是老師觀念的轉變問題。因此，新課標的學習和實踐，還有指導要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！

　　◆ ［20

《j q x》教案 篇22

　　教學目標 ：

　　 1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學重點：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學難點 ：能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程 ：

　�。ㄒ唬�復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　�。ǘ�）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　�。ㄈ�）教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　�。�1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　�。�2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　�。�3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學聲母q。

　�。�1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　�。�3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　（四）教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

　　（五）教學j q x和ü的拼音。

　　1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　�。�六）鞏固練習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程 ：

　�。ㄒ唬�復習鞏固。

　　1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2、讀音節，口頭組詞。

　�。ǘ�）學習j q x與介母的i三拼音。

　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：guo kuo huo

　　2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3、拼讀三拼音。

　�。ㄈ�）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　�。ㄋ模┛磮D拼讀音節，認生字。

　　1、練讀學過的帶調音節。

　　2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7、誰能用上這些詞語來說一句話？

　　（五）鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（六）小結。

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。