jqx教案（通用10篇）
jqx教案 篇1
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，賈老師今天給大家?guī)硪环荻Y物（出示吹起的氣球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你們好好表現(xiàn)一定會(huì)得到這份禮物的。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1.學(xué)習(xí)“q”
看黑板，賈老師還給大家?guī)砹耸裁矗浚ó嬙诩埳系臍馇颍┯袔讉�(gè)？七個(gè)。“七”就是“q”的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些、短一些，誰來試著讀一下。（指名讀）編兒歌：“一個(gè)氣球qqq”學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)
2.多種方式練讀：指名小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。
3.學(xué)習(xí)寫法：誰愿意把氣球帶回家呢？生先觀察書上“q”的寫法，然后交流。師最后小結(jié)，“q”要寫在中下格，兩筆寫成，先寫左半圓，再寫豎。
4.鞏固練習(xí)：生邊讀變空寫。
5.比較記憶：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”進(jìn)行比較，通過兒歌形式記憶（象個(gè)9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq
6.同法學(xué)習(xí)“jx”
方法同“q”編兒歌“一個(gè)小雞jjj，一把叉子”。生進(jìn)行多種方式練讀。（方法同上）
7.記字形
你們?cè)鯓佑涀∪齻�(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉，象個(gè)9字qqq在書上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
2、讓“雞、七、西”三個(gè)字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習(xí)拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxià
師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
2、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，脫帽就行禮。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右姷嚼蠋熋撁眴柡脝幔浚ㄔ敢猓┪覀兌紒碜鰝�(gè)有禮貌的小ü吧！
3、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們又認(rèn)識(shí)了新的拼音娃娃，你們還記得他們嗎？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！我想我們下節(jié)課還會(huì)認(rèn)識(shí)更多更有趣的拼音娃娃。
jqx教案 篇2
【教材分析】
1.教材地位和作用
拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。j q x與ü相拼的教學(xué)是拼寫音節(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。假如本節(jié)課同學(xué)接受的好，對(duì)于將來學(xué)習(xí)拼寫“jue que xue”就會(huì)水到渠成。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)聲母j q x ,會(huì)正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）
（2）了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)ju qu xu 。
（3）在學(xué)習(xí)過程中給同學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i ü相拼的音節(jié)。
難點(diǎn)是記住“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)正確拼讀音節(jié)ju qu xu 。
【同學(xué)分析】
同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個(gè)單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個(gè)，初步學(xué)會(huì)了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課同學(xué)拼讀音節(jié)可能不會(huì)成為困難，難點(diǎn)應(yīng)該是了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅善于記憶形象、具體的資料。因此，在引導(dǎo)同學(xué)接受這局部內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以同學(xué)喜聞樂見的游戲、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)，會(huì)有利于協(xié)助同學(xué)記憶這一變化規(guī)則。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級(jí)的小朋友快快樂樂地學(xué)會(huì)拼音呢？根據(jù)一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)、自控力差，注意力難以耐久的特點(diǎn)，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對(duì)教材資源進(jìn)行了開發(fā)。動(dòng)手制作了兩個(gè)動(dòng)畫，一是在導(dǎo)入之處，使同學(xué)輕松愉快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決ü碰j q x的拼寫規(guī)則之處，形象直觀的協(xié)助同學(xué)記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上我還為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了各種競賽的活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)的參與意識(shí)，提供他們展示自身的空間。
【教學(xué)過程】
一、我們一起讀兒歌
師：同學(xué)們，下課的時(shí)候，你們都很喜歡到操場上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動(dòng)畫）
師：你們都看到了什么？
師：雞媽媽不只帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識(shí)的新音節(jié)ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）
這一遍同學(xué)只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于同學(xué)把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)j q x 音節(jié)的正確發(fā)音，我組織同學(xué)第二遍聽兒歌。請(qǐng)會(huì)說的同學(xué)跟著一起說。接著指兩名同學(xué)來讀，再請(qǐng)全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，同學(xué)對(duì)音節(jié)ji qi xi 的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。
二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形
1.學(xué)習(xí)發(fā)音
師：兒歌中有三個(gè)帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？
[ 板書： ji
qi
xi ]
師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個(gè)字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母。
[ 板書：6 j q x ]
師：這三個(gè)聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們?cè)趺醋x啊？
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導(dǎo)同學(xué)從這三個(gè)音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母 j q x ，并告訴同學(xué)這三個(gè)聲母的發(fā)音與ji qi xi三個(gè)音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時(shí)的朗讀方法試著讀讀這三個(gè)聲母的音，從而鍛煉同學(xué)的知識(shí)遷移能力。同學(xué)大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點(diǎn)，正確讀出jqx 的發(fā)音。假如有的同學(xué)在發(fā)音時(shí)存在問題，教師要和時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。】
師：你有什么好方法記住這三個(gè)字母的樣子嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個(gè)字母的形狀相象的事物來記憶。比方：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯(cuò)號(hào)的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)加深了對(duì)三個(gè)字母字形的識(shí)記，同時(shí)也有利于下節(jié)課字母的書寫教學(xué)。】
接著，教師通過出示卡片指名認(rèn)讀的形式檢查同學(xué)對(duì)這三個(gè)聲母的發(fā)音識(shí)記得是否扎實(shí)、準(zhǔn)確。
2.熟練拼讀音節(jié)ji qi xi
師：剛才我們還認(rèn)識(shí)了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）假如給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有ji qi xi 的四聲音節(jié)。先自身試著讀一讀。
師：隨便指出一個(gè)音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。
師：我們來個(gè)同桌賽賽賽啊。先在自身的練習(xí)單上圈出5個(gè)音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自身圈出的音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)就打一個(gè)小對(duì)號(hào)，聽明白了嗎？比一比，看誰讀的又對(duì)又快。
師：音節(jié)火車開動(dòng)了，誰來做火車頭啊？比比誰的火車開得快！（課件出示帶調(diào)音節(jié)全班開火車讀）
【設(shè)計(jì)意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個(gè)目的，那就是使同學(xué)對(duì)音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些競賽形式的活動(dòng)深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會(huì)很濃厚。】
同學(xué)律動(dòng)：《開火車》
三、學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的拼讀規(guī)則
1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實(shí)，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來跳去）
師：單韻母ü不只活潑可愛，他還有一個(gè)好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母ü見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫 ）
師：你看到什么了？
【設(shè)計(jì)意圖：jqx與ü相拼是同學(xué)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。尤其是ü碰jqx 省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則，往往是同學(xué)理解和運(yùn)用的難點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)解決這一難點(diǎn)，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規(guī)則，我把這一變化規(guī)則制成了單韻母ü見到j(luò)qx時(shí)把帽子摘掉的動(dòng)畫引導(dǎo)同學(xué)觀看，這一動(dòng)畫形式的出示，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又使同學(xué)很輕松就記住了這一變化規(guī)則，對(duì)于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用。】
師：那j、q、x和ü相拼以后的音節(jié)該怎么寫呢？師范寫。當(dāng)老師寫到j(luò)u時(shí)問同學(xué)，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動(dòng)畫。
師：（指板書）j、q、x和ü相拼后，音節(jié)中誰發(fā)生了變化？怎么變化的？
師：你有什么好方法記住這個(gè)變化嗎？再想一想剛才我們看的動(dòng)畫。
2.發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則
師：ü碰j、q、x時(shí)ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰了？讀的時(shí)候要發(fā)誰的音呢？
引導(dǎo)同學(xué)試讀，發(fā)現(xiàn)ü碰j、q、x時(shí)，音節(jié)中的ü要省略兩點(diǎn)，但是省略兩點(diǎn)后的字母在讀時(shí)仍然要發(fā)ü的音。
師：老師這準(zhǔn)備了四個(gè)沒有聲調(diào)符號(hào)的音節(jié)，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調(diào)符號(hào)的小帽子，你愿意給誰戴啊？
生戴過小帽子后把音節(jié)讀出來，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
【準(zhǔn)確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節(jié)課同學(xué)要達(dá)到的一個(gè)要求。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)。同學(xué)都躍躍欲試，在爭著領(lǐng)讀的過程中，對(duì)音節(jié)的朗讀達(dá)到了正確的要求，個(gè)別同學(xué)還能讀得很熟練。】
四、鞏固運(yùn)用。
師：看同學(xué)們的表示這么優(yōu)秀，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰要是得到了它，會(huì)變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以后，把蘋果后面的'音節(jié)讀對(duì)了，老師才會(huì)把它送給你。（樹上粘貼帶有本節(jié)課學(xué)習(xí)過的音節(jié)或者音節(jié)詞的蘋果。）
【設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)是小同學(xué)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。只要我們積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)做摘果子的游戲，保證每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)到蘋果樹上摘果子，讀音節(jié)。使同學(xué)能把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)在課堂上進(jìn)行充沛的展示，獲得勝利的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。】
四、全課總結(jié)
把你得的智慧果舉給老師看看。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。下節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)四個(gè)漢字，那四個(gè)漢字的音節(jié)中也有聲母jqx，還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)字。那我們下節(jié)課見了。
jqx教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形和正確書寫
（一）學(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
（1）你有什么好方法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占
什么格？
（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學(xué)生謄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自身試著讀讀這個(gè)字母？
（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題和時(shí)糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說說怎么記“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的
（2）教師在四線三格中寫范字
（3）自身試著在本上練習(xí)寫1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
（三）學(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。褒揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！
和：板書
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的小朋友，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自身的帽子摘下來，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自身讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自身練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖：圖上畫了什么？
2.讀圖下音節(jié)
（1）自身試拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jī qī
3.結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不只掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。
jqx教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則，會(huì)讀三拼音節(jié)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則
教學(xué)難點(diǎn)：
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片：“j、q、x”
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j— ü →
q— ü →
x— ü →
3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書：
j— ü → ju
q— ü →qu
x— ü →xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。
3.指名拼讀，教師糾正。
4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖：圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌：
1.出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jīqī
3.結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。
jqx教案 篇5
一、童話引入（課件演示）
二、字母教學(xué)（配合。課件）
1.音的教學(xué)
花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥飛過來，它唱起歌“j q x，i q x，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報(bào)歌》的曲）
師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是j q X，你們會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)jqX的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著“小鳥”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）
師：（小結(jié)）小朋友們?cè)谄匆敉?a href="http://www.jcsycorp.com/guoxue/">國學(xué)會(huì)了jqx的發(fā)音，現(xiàn)在誰能把這三個(gè)字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果）
2.形的教學(xué)
（1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“P”一轉(zhuǎn)身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“g”，所以我說像個(gè)9字q、q、q。
師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“q”的樣子。
（2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像？
（學(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）
j：i q：b d p g x：k y
師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
（學(xué)生很來勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在玩中學(xué)習(xí)）
師：誰愿意到黑板前擺給大家看？
（學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）
[評(píng)析］案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借。課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話世界“拼音王國”，而jqx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“j q x 的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)j q x 的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)已學(xué)過的字母很像？學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋。最后，教師以獨(dú)特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。主持人：這兩個(gè)案便最值得稱道的是“我發(fā)現(xiàn)”。在學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過程中，教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生自己去感受情境圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)。“我發(fā)現(xiàn)”喊出了自信，透出了進(jìn)取。這比單純擁有知識(shí)更有價(jià)值。
jqx教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握v上兩點(diǎn)省略規(guī)則;
2.過程與方法
通過看圖練習(xí)，正確識(shí)記j q x的音形;
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過看圖，使學(xué)生熱愛生活，懂得生活的樂趣。
二.學(xué)情分析
基于學(xué)生大多有學(xué)前拼音基礎(chǔ)，但存在許多拼讀認(rèn)讀錯(cuò)誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對(duì)此現(xiàn)狀重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好j q x的本音。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。
三.重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會(huì)j q x與v相拼兩點(diǎn)省略規(guī)則。
2.難點(diǎn)：
j q x與v相拼時(shí)，v上兩點(diǎn)省略。
四.教學(xué)過程：
一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請(qǐng)來了小毛驢導(dǎo)游。大家和它打個(gè)招呼吧!
生：小毛驢，你好!
師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!
二)學(xué)習(xí)j q x的音
1.學(xué)習(xí)《j》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了聲母城里最美的草原。你們看：藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢!草地上是誰?他們?cè)诟墒裁?
生：雞媽媽在捉蝴蝶。
師：你說得真好。今天的第一個(gè)聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)
師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)
2.學(xué)習(xí)《q》的音
師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動(dòng)畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)
生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!
師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)
3.學(xué)習(xí)《x》的音
師(扮演小毛驢)：同學(xué)們，為了表示聲母城對(duì)大家的熱烈歡迎，城長特意要我請(qǐng)大家送上西瓜。
(動(dòng)畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個(gè)聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)
三)在游戲中及時(shí)鞏固讀音
游戲：
1.唱反調(diào)：師讀大聲時(shí)，生跟讀需小聲。
2.金手指：師出示幾個(gè)手指，則將聲母讀幾遍
四)小組合作探究：記住j q x的形
1.小組活動(dòng)：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識(shí)記j q x的樣子?
2.活動(dòng)反饋
五)正確書寫j q x
1.仔細(xì)觀察聲母的占格和位置
2.說一說你觀察的結(jié)果
3.師范寫，生練習(xí)。
4.評(píng)價(jià)反饋
六)讀兒歌，練聲母
1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：
母雞母雞找小雞，
一二三四五六七。
找到東，找到西，
少了一只真著急。
2.師：剛剛咱們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，調(diào)皮的j q x又躲進(jìn)了兒歌中。你們可以把它們?cè)僬页鰜韱?
jqx教案 篇7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：j、 q、 x與ü的相拼
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟悉j、 q、 x三個(gè)聲母的讀音，會(huì)熟讀相關(guān)的音節(jié)。
2.初步掌握j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略的寫法。
3.繼續(xù)練習(xí)用所寫音節(jié)拼寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：j 、q、 x與ü拼寫規(guī)則。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：j、 q 、x與ü相拼時(shí)的省略寫法。
學(xué)習(xí)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)聲母j、 q、 x的讀音與書寫方法。
2.帶調(diào)拼讀j 、q 、x與單韻母組成的音節(jié)。
二、 學(xué)習(xí)新課
j 、q 、x和ü的拼寫規(guī)則
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
（1）出示音節(jié) n---ǚ nǚ l--ǜ lǜ
j---ǘ jú
q---ǜ qù
x---ǖ xū
（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2.討論判斷
3.揭示規(guī)則
老師講j q x與ü相拼的故事。
4.及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)
（1）教師用兒歌總結(jié)：“小ü碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。”
（2）學(xué)生熟記兒歌，幫助記憶。
三、拓展練習(xí)
練習(xí)用學(xué)過的音節(jié)寫詞。
四、師生一起小結(jié)
這節(jié)課學(xué)到了什么？
jqx教案 篇8
《j q x》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.能力目標(biāo)
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母j、q、x。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)j、q、x與單韻母i的拼音。
3.學(xué)習(xí)j、q、x與ü的拼音，知道j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b—d、p—ɡ順口溜念。
2.我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？
二、引出新課，提出要求
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。
三、教學(xué)聲母j、q、x
1.教學(xué)聲母j。
（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j。
（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。
（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2.教學(xué)聲母q。
（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。
（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq。
3.教學(xué)聲母x。
（1）看圖說話：圖上畫著什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜，像個(gè)叉叉。）
四、教學(xué)聲母jqx與i的拼音
1.出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2.指名讀，開火車讀，齊讀。
3.對(duì)比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長些。）
五、教學(xué)jqx和ü的拼音
1.自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
2.指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見了。）
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3.ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
六、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2.學(xué)習(xí)jqx與介母i的三拼音。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4.認(rèn)識(shí)“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
2.讀音節(jié)，口頭組詞。
二、學(xué)習(xí)j、q、x與介母的i三拼音
1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：ɡuo、kuo、huo。
2.j、q、x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，可不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。
出示：j、q、x—i—ɑ→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）
3.拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌
1.出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）
四、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字
1.練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2.看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀。）
4.出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5.出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
6.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
7.誰能用上這些詞語來說一句話？
五、鞏固練習(xí)
1.拼讀音節(jié)。
2.跟錄音讀課文。
六、小結(jié)
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
jqx教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì) j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2.學(xué)會(huì) j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
3.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，懂得生活的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會(huì) j、q、x 三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì) j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示已學(xué)過的聲母。（學(xué)生自由讀，教師抽讀。）
二、教學(xué)聲母 j q x
1、學(xué)習(xí)聲母“j ”。
（1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。
（2）教師示范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。
（3）學(xué)生試讀、齊讀、“開火車”讀。
（4）看一看，j像什么？
教順口溜：雞吃小蟲j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書寫j的筆順。）
2、學(xué)習(xí)聲母“q”。
（1）圖上小孩在干什么？氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。
（2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對(duì)比讀。
（3）q像什么？
教順口溜：氣球拖線q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書寫q的筆順。）
3、學(xué)習(xí)聲母“x”。
（1）圖中桌子上有什么？
（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。
（3）想一想，你用什么方法記住它？
教順口溜：好大的西瓜x x x,像個(gè)叉子x x x。（邊念順口溜，邊書寫x的筆順。）
4、與易混字母比較，鞏固字形。
（1）這三個(gè)字母和已學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用筆描一描，寫一寫嗎？
學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、拼音教學(xué)
1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。
（1）出示j q x和i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
（2）教師抽讀，學(xué)生“開火車”讀、齊讀。
（3）對(duì)比j--ji、q--qi、x--xi,說說有什么不同。
2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。
（1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？
（2）抽學(xué)生拼讀，問：誰能說說ü有什么不同？
（3）用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
（4）帶調(diào)認(rèn)讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。
jqx教案 篇10
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。
3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?
2.這位小朋友真愛勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?
(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。
2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。
3.教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。
4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
第二課時(shí)
一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x
二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則
“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”
1.教師用多媒體演示動(dòng)畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?
教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。
2.教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。
3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。
2.教師出示音節(jié)jī
qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)一人來讀給大家聽，并請(qǐng)他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。
3.教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師出示音節(jié)詞hú xū請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開火車”讀。)
四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q
1.教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個(gè)筆畫，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫擺出學(xué)過的幾個(gè)聲母。
2.
學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開來。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)