《6 j q x》教案（精選4篇）

《6 j q x》教案 篇1

　　《j q x》　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.能力目標(biāo)

　　能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3.情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母j、q、x。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。

　　課時(shí)安排  2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)j、q、x與單韻母i的拼音。

　　3.學(xué)習(xí)j、q、x與ü的拼音，知道j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b—d、p—ɡ順口溜念。

　　2.我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？

　　二、引出新課，提出要求

　　我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

　　三、教學(xué)聲母j、q、x

　　1.教學(xué)聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j。

　�。�2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

　�。�3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2.教學(xué)聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　�。�2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。

　�。�3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq。

　　3.教學(xué)聲母x。

　�。�1）看圖說話：圖上畫著什么？

　�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

　�。�3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜，像個(gè)叉叉。）

　　四、教學(xué)聲母jqx與i的拼音

　　1.出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　2.指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3.對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節(jié)，讀得響而長些。）

　　五、教學(xué)jqx和ü的拼音

　　1.自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。

　　讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

　　2.指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

　　3.ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

　　六、鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　2.學(xué)習(xí)jqx與介母i的三拼音。

　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4.認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　2.讀音節(jié)，口頭組詞。

　　二、學(xué)習(xí)j、q、x與介母的i三拼音

　　1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節(jié)：ɡuo、kuo、huo。

　　2.j、q、x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個(gè)介紹人吧。

　　出示：j、q、x—i—ɑ→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3.拼讀三拼音。

　　三、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）

　　四、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字

　　1.練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

　　2.看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　4.出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

　　5.出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？

　　6.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　7.誰能用上這些詞語來說一句話？

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.拼讀音節(jié)。

　　2.跟錄音讀課文。

　　六、小結(jié)

　　學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。

《6 j q x》教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。

　　3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

　　1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

　　2.這位小朋友真愛勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)

　　二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

　　1.學(xué)習(xí)j。、

　　(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會(huì)念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

　　(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

　　(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

　　2.同樣方法學(xué)習(xí)q、x。

　　三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

　　1.學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

　　3.教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

　　4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x

　　二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則

　　“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了�！�

　　1.教師用多媒體演示動(dòng)畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?

　　教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。

　　2.教師請學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。

　　3.教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1.教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。

　　2.教師出示音節(jié)jī

　　qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。

　　3.教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

　　4.教師出示音節(jié)詞hú xū請學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開火車”讀。)

　　四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q

　　1.教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個(gè)筆畫，請學(xué)生用這兩個(gè)筆畫擺出學(xué)過的幾個(gè)聲母。

　　2.

　　學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開來。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)

《6 j q x》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：j、 q、 x與ü的相拼

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步熟悉j、 q、 x三個(gè)聲母的讀音，會(huì)熟讀相關(guān)的音節(jié)。

　　2.初步掌握j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略的寫法。

　　3.繼續(xù)練習(xí)用所寫音節(jié)拼寫詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：j 、q、 x與ü拼寫規(guī)則。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：j、 q 、x與ü相拼時(shí)的省略寫法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)聲母j、 q、 x的讀音與書寫方法。

　　2.帶調(diào)拼讀j 、q 、x與單韻母組成的音節(jié)。

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　j 、q 、x和ü的拼寫規(guī)則

　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　�。�1）出示音節(jié)  n---ǚ        nǚ           l--ǜ        lǜ   

　　j---ǘ jú

　　q---ǜ qù

　　x---ǖ xū

　�。�2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　2.討論判斷

　　3.揭示規(guī)則

　　老師講j q x與ü相拼的故事。

　　4.及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)

　�。�1）教師用兒歌總結(jié)：“小ü碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

　　（2）學(xué)生熟記兒歌，幫助記憶。

　　三、拓展練習(xí)

　　練習(xí)用學(xué)過的音節(jié)寫詞。

　　四、師生一起小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)到了什么？

《6 j q x》教案 篇4

　　【教材分析】

　　本課是人教版小學(xué)語文一年級上冊第六課中的聲母jqx教學(xué)內(nèi)容，教材配有字母插圖，同時(shí)安排了拼讀、兒歌內(nèi)容�！緦W(xué)情分析】現(xiàn)在一年級學(xué)生拼音掌握程度不同，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)音、認(rèn)清字形，但仍有一小部分學(xué)生要從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步掌握ü與j 、q 、x相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。2.學(xué)會(huì)j 、q 、x與ü拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)拼音興趣和熱情，進(jìn)一步知道拼音對識字的意義，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。【重點(diǎn)難點(diǎn)】ü與j 、q 、x相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。【教學(xué)過程】

　　教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)導(dǎo)入   師：在拼音樂園里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多聲母寶寶�？此麄儊砹�！快和他們打打招呼吧！ 師：如果你能又輕又短地叫出這些聲母寶寶的名字，他們就會(huì)送給你一顆漂亮的星星。 1.看拼音卡片，認(rèn)讀j 、q 、x。 2.開火車 j 、q、 x與i 和iɑ拼讀。   剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生大都是6歲多的孩子，這個(gè)年齡的孩子以形象思維為主，又較為好玩好動(dòng)，所以可愛的“拼音樂園”對他們一定有很大的吸引力。創(chuàng)設(shè)孩子喜愛的情境，使枯燥的聲母復(fù)習(xí)變得趣味橫生，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及參與意識被調(diào)動(dòng)起來。     二教學(xué)j、 q、 x與ü的拼寫規(guī)則   1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) a.出示音節(jié)： n – ü - nü     j – ü - jü l – ü - lü     q – ü - qü x – ü –xü b.讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。 c.交流各自的發(fā)現(xiàn) 2.討論判斷。 a.你們說老師寫錯(cuò)了，理由是什么呢？說老師沒錯(cuò)，那又為什么這樣寫呢？ b.學(xué)生討論。 可能出現(xiàn)的答案： “n、l與 ü 相拼時(shí)沒去掉上面的兩點(diǎn)。” “如果去掉 ü 上的兩點(diǎn)，就不是 ü 而是u了。” “老師沒寫錯(cuò)。” 3.揭示拼寫規(guī)則。 a.老師講j、 q 、x與ü的故事：“j、 q 、x要出去玩，小ü知道了，也要跟著去。j、 q 、x說：“我們只跟有禮貌的孩子出去玩哦。”小ü連忙摘下帽子，拉著j、 q 、x的手出去玩了。玩夠了，小ü　要離開j、 q 、x回家了，小ü　就跟j、 q 、x說了聲再見然后就把帽子戴上，回家了。 b.聽完故事后，你找到答案了嗎？ 4.總結(jié)規(guī)則，突破難點(diǎn)。 a.教師總結(jié)j、 q 、x與ü　相拼省寫ü　上的兩點(diǎn)的規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：j、 q 、x不和u相拼；j、 q 、x和ü相拼時(shí)上兩點(diǎn)去掉后仍然讀，千萬不能讀成ü。 b.學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)樾?uuml;摘掉帽子還是小ü。所以還讀ü不讀u。 c. 練習(xí)拼讀：　                           　j 　　　　　     ju q　　　ü　      qu x 　　　　　　　 xu 游戲小白兔登山：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（拼對就上一個(gè)臺階，一直到達(dá)山頂搶紅旗） 5.學(xué)習(xí)歌訣，幫助記憶。   皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，利用課件出示“學(xué)習(xí)小提示”，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求和步驟。讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，自己去觀察、去拼讀，去比較、去發(fā)現(xiàn)。通過質(zhì)疑、思考，得到答案，總結(jié)出規(guī)律。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大增強(qiáng)了學(xué)生合作、探究的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。同時(shí)，j q x與ü的拼寫規(guī)則是難點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，把j q x與ü的拼寫規(guī)則編成了一個(gè)小故事，并制成課件，課堂上老師邊講故事邊出示課件，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中不知不覺地鞏固了拼寫規(guī)則，并受到了思想教育，使孩子們懂得從小就要懂禮貌。     三擴(kuò)展活動(dòng)   1.小組比賽：拼讀音節(jié)，勝利的小組可獲得紅旗。 (yu   nü   jū nǔ   lǚ   xú    qù )      (nú   lǖ    qū  yǔ    xù    jǔ   nǖ)     (lǘ   nù   xǔ    lǔ   qǔ   jù   yú)   (jú   lǜlu    nǚ    qu    yù   xū)    2.拼寫練習(xí)：合一合，分一分。 j – ü -（ ） -（ ）ju-（ ） q – ü -（ ） qu-（ ）-（ ） x – ü -（ ） xu-（ ）-（ ） （寫對的可以跟小星星做朋友，練習(xí)本上可以蓋上小星星。）   只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。在本節(jié)課中，教師給孩子們營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使拼音學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂游戲的過程，感受幸福的過程。

　　教學(xué)反思：1、課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)故事、游戲和競賽活動(dòng)，我覺得能很好的體現(xiàn)了這一理念。2、課標(biāo)還指出：“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”體驗(yàn)，就是自己在親身經(jīng)歷的過程中的一種內(nèi)在的情感體會(huì)和感受。這課的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文的實(shí)踐運(yùn)用。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！

　　3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學(xué)一年級學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時(shí)期。在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、堅(jiān)韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過程中洞察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評價(jià)、對別人發(fā)言給予補(bǔ)充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，有“先入為主”的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書寫時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。小課堂凝聚著大智慧，小天地孕育著大發(fā)展。關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，開發(fā)多元智能，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，都應(yīng)該從課堂抓起，從每一個(gè)小環(huán)節(jié)做起，從師生交流的每一個(gè)問題做起，從教師的每一處言行舉止做起。我相信只要大家積極投身于新課改的洪流中，從小處做起，從自我做起，語文課堂一定會(huì)多姿多彩，成為學(xué)生喜愛的文學(xué)殿堂。！