《6.j q x》教案（精選4篇）

《6.j q x》教案 篇1

　　學習內容：j、 q、 x與ü的相拼

　　學習目標：

　　1.進一步熟悉j、 q、 x三個聲母的讀音，會熟讀相關的音節。

　　2.初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點的省略的寫法。

　　3.繼續練習用所寫音節拼寫詞語，培養學生學習漢語拼音的興趣。

　　學習重點：j 、q、 x與ü拼寫規則。

　　學習難點：j、 q 、x與ü相拼時的省略寫法。

　　學習過程：

　　一、 復習

　　1.復習聲母j、 q、 x的讀音與書寫方法。

　　2.帶調拼讀j 、q 、x與單韻母組成的音節。

　　二、 學習新課

　　j 、q 、x和ü的拼寫規則

　　1.引導發現

　　（1）出示音節  n---ǚ        nǚ           l--ǜ        lǜ   

　　j---ǘ jú

　　q---ǜ qù

　　x---ǖ xū

　　（2）讓學生拼一拼，看看發現了什么？

　　（3）交流各自的發現。

　　2.討論判斷

　　3.揭示規則

　　老師講j q x與ü相拼的故事。

　　4.及時總結，突破難點

　　（1）教師用兒歌總結：“小ü碰見j q x,去掉兩點還讀ü。”

　　（2）學生熟記兒歌，幫助記憶。

　　三、拓展練習

　　練習用學過的音節寫詞。

　　四、師生一起小結

　　這節課學到了什么？

《6.j q x》教案 篇2

　　教學要求

　　1.學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2.能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

　　3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

　　教學準備

　　情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入情境，感受字母發音

　　1.大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

　　2.這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)

　　二、借助表音表形圖，學習字母音和形

　　1.學習j。、

　　(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。

　　(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)

　　(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發音。)

　　(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

　　(5)教師請學生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

　　2.同樣方法學習q、x。

　　三、利用書寫教材，自主練習寫字

　　1.學生認讀j、q、x卡片。

　　2.指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

　　3.教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

　　4.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

　　第二課時

　　一、組織學生復習j、q、x

　　二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則

　　“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”

　　1.教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢?

　　教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。

　　2.教師請學生嘗試拼讀這個音節。

　　3.教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。

　　三、看圖拼讀音節

　　1.教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什么。

　　2.教師出示音節jī

　　qì，讓學生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學生練習讀。

　　3.教師出示“圣誕老人”像，引導學生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學生練習讀。

　　4.教師出示音節詞hú xū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)

　　四、動手操作，復習b、d、p、q

　　1.教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。

　　2.

　　學生帶領大家擺個字母讀一讀，其他同學邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區別開來。(鼓勵學生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。)

《6.j q x》教案 篇3

　　《j q x》　教學設計

　　教學目標

　　1.知識目標

　　學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.能力目標

　　能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3.情感目標

　　培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母j、q、x。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　教學重點

　　掌握j、q、x和ü相拼的省略規則，并且明確j、q、x與u不能相拼。

　　教學難點

　　掌握j、q、x和ü相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時安排  2課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1.學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.學習j、q、x與單韻母i的拼音。

　　3.學習j、q、x與ü的拼音，知道j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省寫。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b—d、p—ɡ順口溜念。

　　2.我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？

　　二、引出新課，提出要求

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　三、教學聲母j、q、x

　　1.教學聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2.教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。

　　3.教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜，像個叉叉。）

　　四、教學聲母jqx與i的拼音

　　1.出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2.指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3.對比讀：j—jiq—qix—xi，說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長些。）

　　五、教學jqx和ü的拼音

　　1.自由拼讀：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2.指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住ü上兩點省略的規則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

　　3.ju、qu、xu帶調認讀。

　　六、鞏固練習

　　第二課時

　　課時目標

　　1.鞏固聲母jqx和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規則。

　　2.學習jqx與介母i的三拼音。

　　3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4.認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5.會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1.做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點省略的規則。

　　2.讀音節，口頭組詞。

　　二、學習j、q、x與介母的i三拼音

　　1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

　　讀音節：ɡuo、kuo、huo。

　　2.j、q、x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和ɑ交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

　　出示：j、q、x—i—ɑ→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

　　3.拼讀三拼音。

　　三、拼讀兒歌

　　1.出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀。）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）

　　四、看圖拼讀音節，認生字

　　1.練讀學過的帶調音節。

　　2.看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　3.拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　4.出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

　　5.出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　6.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　7.誰能用上這些詞語來說一句話？

　　五、鞏固練習

　　1.拼讀音節。

　　2.跟錄音讀課文。

　　六、小結

　　學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

《6.j q x》教案 篇4

　　學科：語文            授課年級：一年             設計人：李曉紅

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第一冊第二單元《6.j q x》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是聲母j q x及其表音表形圖；第三部分是聲母j q x在四線格中的書寫；第四部分是j q x與i ü組成的音節及相關的圖；第五部分是字母形易混淆的幾個聲母的比較。

　　學習者分析

　　漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是識字、學習普通話和查字典的基礎。但低年級學生學習漢語拼音時往往會感到枯燥乏味，特別是要在短時間內記憶那些形似易混的字母，掌握一些拼音規則，困難就更大。我們要根據低年級學生的認知規律，將拼音教學寓于活動和游戲中，通過講故事、表演、動手擺一擺等形式，讓學生感到拼音學習很輕松、很快樂。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

　　過程與方法：

　　在教學中，從孩子的認知規律出發，變“告訴”為“引導”，學生變“接受”為“發現”，學生采用合作、探究的學習方式自主性，親自動手、動腦親歷學習過程，去領悟、去分析、去總結，從而得到知識。

　　情感、態度與價值觀：

　　從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

　　教學重點及解決措施

　　重點：　j q x的正確發音。

　　解決措施：結合情景圖認讀聲母j、q、x。

　　教學難點及解決措施

　　難點：　j q x與單韻母的拼讀。

　　解決措施：結合書上插圖，，讓學生認讀，通過表演、編順口溜記住j、q、x與i、ü拼寫規則。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　復習

　　開火車讀：

　　b  p  d  g  i。

　　開火車讀。

　　3

　　鞏固所學過的知識。

　　看情境圖，學語境歌，引出新授內容

　　1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2、小結圖意，出示相關音節。

　　3、學語境歌：星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

　　4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。　

　　看圖回答。

　　學語境歌。

　　5

　　教學聲母j q x的讀音 

　　1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x 　2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3、相機指導發音。

　　4、開火車讀，正音。

　　學生讀出聲母。

　　學生練讀。

　　10

　　教學聲母j q x的字形及寫法

　　1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2、引導編順口溜：

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

　　x：一個大叉。

　　3、指導書寫

　　（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導：

　　j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q：由幾筆構成？先寫什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　　（5）教師范寫。

　　（6）學生描紅，教師巡回指導。

　　學說順口溜。

　　思考回答。

　　觀察、練寫。

　　15

　　作業設計

　　1、跟著錄音磁帶復習jqx。

　　2、抄寫j q x。

　　練讀、抄寫。

　　2

　　第二課時

　　復習鞏固 

　　1、拼讀：lu  nu   bu pu  mu  fu  du tu gu ku hu lü nü

　　2、認讀字母：j q x

　　拼讀音節。

　　認讀字母。

　　5

　　加強兩課時之間的聯系。

　　教學j q x與ü相拼的書寫規則

　　1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。

　　教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

　　2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

　　3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

　　4、學生自由拼讀。

　　5、指名拼讀。

　　學生觀察。

　　聽故事。

　　思考回答。

　　拼讀音節。

　　15

　　激發學生的學習興趣。

　　在教學中，教師轉變角色變“給”為“導”，不是直接“給”學生知識，而是引導學生親自去領悟、去分析從而得到知識。

　　教學帶調音節詞

　　1、出示：j-i—ji

　　（1）指名拼讀。

　　（2）指名連起來讀詞。　（3）看圖理解詞義。

　　2、出示：x-ü—xu

　　（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

　　（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

　　（3）看圖理解詞義。

　　學生認讀。

　　理解詞義。

　　8

　　發揮學生學習的主動性，通過引導，使學生獲得知識。

　　鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、游戲：找朋友。

　　讀字卡。

　　做游戲。

　　5

　　在游戲中，鞏固所學的知識。

　　作業設計

　　1、抄寫音節：ju qu xu

　　2、練讀課文。

　　抄寫音節。

　　練讀課文。

　　2

　　板書設計

　　6.  j   q   x，　　

　　j-ü—ju、  q-ü—qu、    x-ü—xu

　　教學回復

　　見博客“回復”部分