《ｆù�。方虒W設計（通用17篇）
《ｆù�。�教學設計 篇1
一、復習導入
師：同學們，有一些熱情的小詞語已經等不及要見你們了，想不想認識他們？
1、[出示詞語]（請三位，每人讀一排。——齊讀詞語。）
2、師：這三個淘氣的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰？（敢）戴嵩、稱贊、購買。
師：好樣的！通過上節課的學習，我們已經知道了戴嵩是（唐朝著名的畫家），你能用上這幾個詞來介紹一下這位大畫家嗎？誰能把三個詞都用上？ 生說
3、師：今天這節課我們繼續來學習這位大畫家和一位牧童的故事。板書：畫家和牧童（“畫家”寫得大，“牧童”寫得�。�。
師：齊讀課題，你發現了什么？
師：你知道老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？
生：畫家是大人，牧童是小孩
師：是呀，他們年齡不同。
生：畫家是非常有名的，而牧童只是個普通的放牛小孩。
師：他們身份不同。
生：、
師；同學們說得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的學生，究竟是怎么回事呢？請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）
2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？
[示句圖：戴嵩現場作畫圖]此時，戴嵩正在畫《斗牛圖》，只見他一會兒（濃墨涂抹），一會兒（輕筆細描），很快就（畫成了）�？吹竭@情景你想說什么？
生：戴嵩真不愧是著名的畫家。
師：能你的這種感受送進去，讀！
生：戴嵩畫得好快呀！
師：我注意到了你把“一會兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）
生：戴嵩真厲害啊！
師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家��！好，同學們，把你們的`感受送進去，一起讀�。R讀）
3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對這幅畫是（紛紛夸贊）�，F場誰愿意來夸夸它？[活動：扮圍觀的群眾夸這幅畫]
[示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”]
師：這位商人，你來夸一夸
生：……
師：不錯。這位大商人，你請！
生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）
師：果真是絕妙之作�。。ㄟ呎f也邊豎起大拇指）現場有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！
[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”]
生：……
師：現場還有很多尊貴的客人，還有誰想對戴嵩的畫夸贊一番呢？
生：、
師：你對這畫你有什么要說的嗎？
生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！
師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰有特別一點的夸獎之詞嗎？這位你請！
生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家��！
師：果然與眾不同！這位你來！
生：畫得太好了，簡直栩栩如生�。�
師：你有何高見？
生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實在太像了！
師：這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。
《ｆù�。方虒W設計 篇2
知識與技能：
1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。
情感態度價值觀：
憑借具體的語言材料，了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
重點難點
1.了解這篇課文講了碧螺春的哪些內容。
2.感受茶鄉人生活的美好，體會表達的有序性，描寫的細致準確。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？你知道哪些關于“茶”的知識？（學生課前搜集了資料，認真做了調查。）教師適時評價：你們知道的真不少。
（課件依次出現圖片）其實中國是最早采制和飲用茶的國家，早在三千多前我國已有茶的栽培和加工，自古就有大茶樹的記載，唐代茶圣陸羽所作《茶經》中稱：“茶，南方之佳木也�！辈璎F在在我國已有很多的產區，而品茶也漸漸成為一種文化，一種生活的時尚�？臻e之余，聽著音樂，品一壺茶，自己內心的疲備會放追逐在空寂淡泊里，感受的只有內心的一份快樂，這就是茶的魅力！古詩有云：“入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉”，大家猜猜這是什么茶？今天，我們就一起來了解享譽中外的中國十大名茶之一的碧螺春（出示課題：碧螺春）
二、朗讀課文，整體感知。
1、請同學們自由朗讀課文，把字音讀準，語句讀通順，看看碧螺春給你留下了什么印象？（學生讀課文，讀后回答）能用文中的一個詞來概括嗎？（久負盛名）什么意思？
2、文章究竟從哪幾方面寫了久負盛名的碧螺春呢？請同學們快速瀏覽課文找一找，并看哪幾段分別介紹了這些內容？
�。鞔_：茶傳說第2段采茶3-4段制茶5-6段品茶7-8段）
3、課文中作者正是按照碧螺春的傳說，采茶、制茶、品茶這樣的順序來敘述的，你對哪一部分感興趣，就認真地讀一讀，看看從中你體會到了什么？
預設（1）茶的傳說
a.看來你是一個喜歡聽故事的小姑娘，就請你為我們大家來讀讀這個故事吧！看看這個傳說向我們講述了什么？（碧螺春名字的由來）
b.其實關于碧螺春茶，還有一個美麗的傳說。（老師講故事）看得出來碧螺春茶優美的傳說故事打動了很多同學，那你還對茶的哪一部分感興趣呢？
�。�2）茶的采摘(出示課件)
a.指名讀，其余同學邊聽邊想象采茶的繁忙景象。
b.請你看看這一部分，從中體會到什么？
C.一起來看看采茶姑娘是怎么采茶的。美嗎？什么美？
d.讓我們伴著清新的音樂再來讀一讀這一部分。（配樂朗讀）
（3）茶的制作
清晨采茶，入夜炒茶，這就是茶鄉人民的生活。碧螺春不炒隔夜茶，炒制好的碧螺春又叫什么？（工藝茶）對，那么你們怎么理解工藝茶？（學生談，教師可以結合“工藝品”引導學生。工藝茶既要有精美的外形，還要體現精湛的技藝。）
下面我們來讀讀課文描寫炒茶的'段落，想一想，哪些句子讓你覺得碧螺春是當之無愧的“工藝茶”？并把這樣的句子畫下來。
2、交流：
�。�1）“干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷”。（課件出示）
這句話你是怎么理解的？（學生談自己的理解）這就是碧螺春茶成形后的特點，真所謂增之一分則過，減之一分則不及呀！這樣的茶被稱為“工藝茶”，可以說是當之無愧！這個句子中，哪個詞表達了這個意思？（無怪乎）誰來讀出這種當之無愧的意味！（指名讀）怪不得《茶說》一書中寫道：茶以碧螺春為上，不易得。如此上等好茶，讓我們再來感受一番，齊讀。這么好的茶是如何制出來的？我們一起找一找。
�。�2）（出示這句話）忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。這句話中哪幾個詞是動詞？從這幾個動詞中你體會到了什么？我們來做一做
這幾個動作，炒茶是不是這樣慢慢地炒，為什么？你知道炒茶時鍋里的溫度嗎？是100-150度，這么熱的鍋，即使你再快的速度，你能把茶炒好么？看來這可不是一般人能干的，難怪碧螺春茶被稱為“工藝茶”。誰來讀讀這一句，讓我們體會一下。（教師適時點評）
同學們，想親眼看看怎樣炒茶嗎？（課件出示視頻）炒茶手就是這樣在滾燙的大鍋內，用血肉之手這樣來回翻拌�。〈藭r此刻，如果炒茶師傅就在你身邊，你會對他說些什么呢？（學生表達對炒茶手的贊美、佩服之情。）帶著這種感受，我們再來讀讀這個句子！
這一道道工序，讓我們感受到了炒茶手的高超技藝，所以說無怪乎人們稱碧螺春為工藝茶！正因如此，這種茶也被稱為“功夫茶”“心血茶”。
三、走進“月下品茶圖”
1、師：我想此時此刻，你一定迫不及待想要來品品碧螺春了！下面我們來默讀品嘗的段落，靜靜地默讀，細細地品味，你品出了碧螺春的什么呢？
2、交流：
師：品嘗碧螺春時，什么讓你陶醉呢？
（1）茶水入水的姿勢。
�。�2）茶葉沖泡后的樣子。
�。�3）湯色碧綠清澈。
（4）香味清香撲鼻。
�。�5）味道清新爽人，茶水入肚，甜津津的，讓人回味無窮。
�。�6）情誼。人常說“君子之交淡如水”，此刻卻覺“朋友之情香如茶”��！
�。�7）環境：咱們中國人品嘗還十分講究環境之美呢！
咱們中國人品茶可是很有講究的，我們一齊看一下。
3、還等什么，讓我們快來品品這碧螺春茶吧！真是茶不醉人人自醉。我們大家再來醉一回，如何？（再次讀品茶這一部分）
4.碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。難怪那位外國詩人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。（出示課件）讀著讀著，這一詩句在作者眼里仿佛又在向我們訴說著：江南春光美，江南人更美。（出示）
四、課外研究、
我國的茶文化源遠流長，希望同學們不要停下探索的腳步，在課下選擇你感興趣的話題繼續研究。
1、中國茶文化發展。
2、茶藝茶道，現在茶藝盛行。
3、茶與健康，茶與現代飲料。
五、欣賞品讀
這就是久負盛名的碧螺春。在我們的生活中還有更多的茶文化等待我們去品嘗，就讓我們在品中學會生活吧！
（學生在音樂中自由品讀，感悟碧螺春的魅力。）
《ｆù ｘí》教學設計 篇3
教學設計是實施教學目標的重要途徑，是一個復雜的系統工程。成功的教學設計，要以系統科學理論作指 導，全面分析教學中諸因素，充分利用教學資源，發揮教學媒體作用，控制教學活動，以實現教學過程的最優 化。
教學設計主要包括三個方面的內容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學目標。教師要準確把握教材中包 含的基本知識、基本技能、基本方法和智能訓練。例如高中地理以人地關系為線索，闡明地球的宇宙環境，構 成地理環境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農業、工業、人口、城市、人類與環境的基 礎知識和基本原理，使學生了解和認識地理環境的基本面貌和特征。學會運用地理數據地理事實材料、圖表、 地圖去闡述問題和分析問題。
《ｆù�。方虒W設計 篇4
活動一：集體舞《快樂圓舞曲》
活動目標：
1、在熟悉音樂結構的基礎上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。
2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。
3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。
活動準備：
手腕花、磁帶、錄音機
活動過程：
一、復習準備性律動
1、幼兒坐成圓圈，右手套花環，坐在椅子上復習準備性律動。
2、站成單圈，加入轉身、拍手動作，再次復習律動。
二、學習蹉步動作
1、教師示范蹉步移動動作。
2、練習隨音樂的蹉步移動。
3、聽音樂完整練習A段動作，理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。
4、兩兩結伴，探索擊掌和對轉方式。
三、完整隨音樂舞蹈
1、隨音樂將動作完整練習。
2、加入姿態的要求完整練習。
活動二：打擊樂《解放軍進行曲》
活動目標：
1、在學會旗操的基礎上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。
2、根據旗操的動作、節奏型拍出節奏，探索大鼓的配器方案。
3、向解放軍學習，能以飽滿的精神參加活動。
活動過程：
一、聽樂曲《解放軍》進行曲
1、今天，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情?
2、解放軍是怎么走的?(請個別幼兒試試)
3、在教師帶領下，集體復習旗操。
4、轉換節奏型。
5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉換節奏。
二、使用樂器，幼兒看指揮練習
1、學習看老師的指揮。
2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。
3、小結幼兒演奏情況，引導幼兒解決困難之處。
4、出示大鼓，探索應該加在什么位置上。
5、集體練習聽音樂拍大鼓節奏。
6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。
7、出示指揮棒，全體
幼兒起立模仿軍樂隊演奏。
活動三：歌曲《兔子和狼》
活動目標：
1、在熟悉旋律的基礎上，學習邊唱邊表演。
2、根據故事情節，在集體討論中提煉、填充歌詞。
3、體驗接納與被接納的快樂。
活動過程：
一、傾聽故事，了解故事內容
1、教師講述故事。
2、通過提問，回憶熟悉故事內容。
二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配
1、傾聽琴聲，了解旋律。
2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。
3、師生共同提煉歌詞。
4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。
三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂
1、分角色表演歌曲。
2、小結相互接納的好處。
活動四：樂律活動《捉螃蟹》
活動目標：
1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。
2、知道音樂變化的時候教師和同伴的體態可以提示自己做出音樂匹配的動作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。
活動過程：
一、導入活動
1、今天，我們要玩一個有趣的.游戲，這個游戲講的是一個小動物，是誰?(幼兒自由發言)
2、它有好多好多的腳?是誰?
二、師生共同創編，學習游戲動作(放音樂)
1、創編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。
2、創編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。
3、創編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。
4、在老師的帶領下，完整聽音樂學習。
三、探索幼兒規則
1、傾聽、捕捉音樂，創設游戲情景。
2、共同討論，確定游戲規則。
四、聽音樂游戲
1、了解在動作轉換時可以提示自己動作的方法。
2、隨音樂游戲，注意不碰撞同伴。
六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。
《ｆù�。方虒W設計 篇5
本課屬于“設計 應用”領域。五年級的學生已具備一定的美術知識、美術技能，并積累了一定的生活體驗。針對該段學生的特點，我制定了這樣的教學目標（通過欣賞，觀察，分析，小組探究等活動，讓學生感受杯子的悠久歷史，分析杯子的結構及其造型、功能、材質，運用了解的知識與方法設計出既實用又美觀的杯子，體會杯子的設計要以人為本，發現設計的美感，感受設計與生活的緊密聯系，培養學生的創新精神，讓學生關注身邊的生活用品，熱愛生活。）通過欣賞古今的杯子精美設計，加深了對杯子的文化和歷史認識，結合學生生活經驗，激發學生在學習的'主動性，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進行功能、材質、造型、尺寸等方面的分析，并使學生能夠發現生活中很多物品在設計時要與使用相聯系的，啟發學生從實用角度出發用設計的思路進行杯子的設計。
從實際課堂教學情況來看，課堂中還有許多不足之處，在欣賞部分占用的時間較多，從我這方面，在欣賞的過程中沒有給學生提供一個良好的氛圍，欣賞時語言少，欣賞過程較為枯燥，沒有激發起學生高漲的欣賞欲望。整個教學過程我的語言掌控能力較弱，沒有極大地調動起學生的學習興趣，課堂氛圍較平淡。從學生作業來看，留給學生實踐的時間較少，學生的設計還不能在作品中完全表達出來。在今后的教學中，我要做到教學有效果，教學有效益，教學有效率，教學有魅力。
《ｆù�。方虒W設計 篇6
活動目標：
1.通過查找資料和操作照相機，了解數碼相機的結構，及各部分的功能，掌握攝影的基本驟。
2.了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數碼照片的采集方法。
3.通過合作，掌握解決攝影問題的方法通過活動，提高觀察、分析、表達等綜合能力；能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等
4.初步學會攝影取景、對焦的基本技巧，培養學生對攝影的興趣愛好和審美情趣。
教學重點：
1.初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
2.了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數碼照片的采集方法。
教學難點：
1.能夠準確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。
2.了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問。
教學準備：
多媒體、攝影機、照片等
教學過程：
一、創設情境：引入主題
隨著生活的提高，人們不僅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越來越習慣用照相機記錄自己的生活經歷。因此，拍照已成為一項普通的生活技能。
1.2.了解相機的構造。明確操作步驟。
�、傺b入電池、存儲卡，然后打開電源開關，了解照相機的基本功能。
�、诟鶕煌呐臄z需要選擇不同的拍攝模式。③端平照相機，根據不同的場景調焦，通過取景器取景。
�、馨氚纯扉T開始對焦，待聽到合焦提示音后，按下快門拍攝照片。
⑤檢查拍攝的照片是否成功。
3.展示一組照片，讓學生分析照片的優點與不足。
問：看了這些照片有什么感想？在平時照相的`過程中，你還遇到過哪些攝影問題呢，你知道該怎么解決嗎？
引導學生積極回答問題，因為照相的人站的位置不同，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認他，就要從多個角度去觀察。
�、艑W會取景。⑵準確對焦。
二、探究新知
看照片提出遇到的攝影問題。
2請同學們結合書中“解決問題”表格，和組內同學說說你都遇到哪些問題，和同學們討論后，找到你認為最合適的解決方法，并簡略整理表格中。
3我們的解決方法可行嗎？請同學們利用手中的相機，以小組為單位進行相關拍攝，一起檢驗一下吧
4和同伴們說一說，為了把照片拍得更漂亮，你都用過哪些方法和巧門？
5看看這幾種典型照片是怎么拍的，應該注意哪些問題？
6戶外攝影與照片采集，在實踐中熟練應用攝影技巧
7以小組為單位進行照片的美化，并在組內和班級進行展示講解。
8欣賞照片領會其思想內涵
三、應用拓展
1.小攝影師
剛才同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。請同學們用手做相機，我們給班上的一名同學照相，如果這個同學站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？
�。▽W生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。）
照側面相。照正面相。
2.比眼力
同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們的眼力。
有幾處不同？
四、全課小結：暢談收獲
這節課，你有什么收獲？
1、個小組展示拍攝照片。
2、暢談攝影體驗。
板書設計小小攝影師
拍攝中遇到的問題
取景對焦
作品欣賞
本課教學中能有針對性地指導學生了解數碼攝影的拍攝技巧，解決實際問題；探究數碼照片的采集方法，學生能靈活運用自己掌握的知識與方法對照片進行采集、美化、修飾等，根據綜合實踐活動的理念和學生的知識能力，教師則以“教”師的角色轉為“導”師，通過談話法、演示法等教學方法，為學生創設探究的情境，搭建自主探究平臺。學生通過調查、采訪、上網等學習方法，以自主探究、小組合作的學習方式進行探究實踐體驗。由于條件有限，教學效果一般。
《ｆù�。方虒W設計 篇7
教學目標:
1、導學生發覺反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步熟悉反義詞。
2、讓學生依按例句說句子，使學生感知感慨句和陳述句的句式特點。
3、通過朗讀訓練，使學生擴大閱讀量，積存語言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點難點：
1、引導學生發覺近義詞的特點。
2、教給學生說句子的方法，培育學生的思維力量。
教學過程：
（一）我的發覺
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學習伙伴的話：說說自己發覺這幾組詞有什么共同的特點？
2、師生共讀：留意讀準字音。
3、小組溝通：說說自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友：口頭組詞。
6、同桌之間相互說反義詞，看誰知道的多。
�。ǘ┤辗e月累
1、會選。
（1）讀詞語卡片上的詞語。
�。�2）出示“中心、中心”：說說你有什么發覺？
�。�3）小結：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。
（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？
聞名—出名
特殊—特別
美麗—漂亮
2、讀讀說說。
�。�1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到漂亮的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。
�。�2）仿照第一句說說其次句。
（3）填空。
�。�4）讀讀你寫的句子。
3、我會讀。
�。�1）自己朗讀：圈出不熟悉的字提出來。
（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
�。�3）試著背誦。
（三）口語交際
1、讀題目要求，明確口語交際的內容。
2、預備好風景名勝的資料。
3、展現資料，選擇伙伴。
�。�1）說自己介紹的風景名勝是哪里，一樣的學生結為一個“旅游團”。
（2）完成分組。
4、分組溝通：
（1）小組同學商議選擇溝通的方式。
①“導游”介紹自己搜集的資料和知道的'狀況，“游客”提問，“導游”解答。
②“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游敏捷安排介紹和答問兩方面的內容。
③游客先提問，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的狀況。
（2）各組代表在全班介紹風景名勝。
（3）其他小組自由提問。
（4）評比“最正確導游”和“最受歡送的游客”。
（四）展現臺
1、展現課外識字成果。
2、展現自己搜集的與課本學習相關的明信片。
3、展現自己的藝術才能。
（五）板書設計
語文園地三
反義詞：
近義詞：
進——退
買——賣
聞名——出名
快——慢
正——反
特殊——特別
安全——危急
簡單——簡潔
美麗——漂亮
《ｆù�。方虒W設計 篇8
教學目的：
1、知識與能力：
學習人物描寫的方法，并初步掌握生動形象的人物描寫。
2、過程與方法：
在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中掌握生動的人物描寫的方法。
3、情感態度與價值觀：
培養學生觀察生活，捕捉生活中美的習慣和能力。
教學重點：
通過不同形式讓學生感受生動形象的人物描寫并初步掌握其方法
教學難點：
將學到的方法運用到寫作訓練中。
教學過程：
一、導入
同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷莫測；有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？
今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。
二、感受生動形象的人物描寫
1、看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處？表現了人物什么樣的思想性格？
2、看一些人物描寫，說說其有什么特點，有什么好處？
三、總結生動的人物描寫的方法
1、抓住人物特征
2、細節描寫突出
3、善用修辭方法
4、人物描寫的目的：突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的'對比，再次體會生動的人物描寫的魅力
1、我的同桌有什么樣的思想性格呢？文摘2是怎樣體現出來的？
明確：性格開朗、大膽，對工作認真負責。
通過人物自己的語言行動等體現出來。
2 、進一步明確描寫的內涵。
五、課堂練筆
1、看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格？
愛父親，開朗、懂事，是怎樣表現出來的？
通過人物的動作、表情、語言等表現出來。
2、再看一遍錄像，邊看邊觀察，記錄人物的動作、表情等，看完后進行口頭人物描寫訓練。
3、在口頭作文的基礎上，再看一遍錄像，運用今天所學的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。
六、課堂小結
同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應該有意識的培養自己觀察生活的習慣，歷練敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。
七、布置作業
描寫班里的一位同學，運用今天所學方法，使人物形象具體生動。
《ｆù�。方虒W設計 篇9
教學內容
北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”第一課時“數一數”。
教材分析
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。學生經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。
學生分析：
在教學設計前我設計了三個前測問題：
1、觀察方陣圖,讓學生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調查孩子的列式有三種方法,
�。�1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)
（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)
�。�3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)
2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說不清楚。）
3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.）
通過前測，我發現學生在數物體的時候，不一定有序的按照排和列來數，所以在課的伊始，我想應該給學生一個空間，讓他們自己感到應該有序的數，多角度的數。
我們班的學生思維活躍，課堂上經常有靈動的思維火花閃現。所以我在教學中努力為學生創設主動思考的空間，從而使學生積極主動地參與到知識的獲取中。
教學目標
1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。
3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數連加的問題，為學習乘法奠定基礎。
教學重點：感受相同加數連加與日常生活的聯系，體會學習乘法和必要性。
教學難點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，并列出兩個不同的連加算式。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
師：孩子們，動物學校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數一數吧�。ò鍟鴶狄粩担�
�。▽W生觀察數）
師：數過之后你有什么感受呢？
學生可能回答：
生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只 一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數）
生：小豬班一個個數是12只小豬。
生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊.
生：小貓班不需要一個一個的數，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的數
師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習。
【設計意圖】對不規則、規則物品計數，列式，簡單比較異同
二，充分經歷、探究新知
活動一：數熊貓
師：同學們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？
學生看書，邊看邊數。
生匯報
生：15只，我是一個一個數的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我是5個5個數的。
師：你能數給大家看看嗎？
生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數
師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數法。
師：我們也一起來像他一樣數數好嗎？5、10、15
師：那你能列個算式嗎？
生：5+5+5=15
師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數的告訴給大家，并列一個算式。
生：我是一豎行一豎行數的3、6、9、12、15
生：3＋3＋3＋3＋3=15
師：你可真聰明我們要向這位同學學習，善于從不同的角度去看圖數數了。那我們一起來數一數
師：那你能列個算式嗎？
生：3＋3＋3＋3＋3=15
師：還有不同的算法嗎？
預設：學生也有可能出現下面的數法，
生：我是橫著2行2行數的，用10+5=15
生：我是豎著兩行兩行數的6＋6＋3＝15
師把學生的算式都列在黑板上然后進行比較
5+5+5=15
3＋3＋3＋3＋3=15
6＋6＋3＝15
。。。。。。
師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結合黑板上的三個算式比較三種不同的數的方法）
生：都是加法但是加數不一樣，
生：有的是加數都相同，有的是不同的。
師：那我們看看這三種數法哪一種能最準確不容易數錯。
通過討論孩子能發現第一種和第二種。
師：其實方法3和方法2本質是相同的，6是把兩個相同加數先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。
師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發現？
生：因為我們從不同的方向看所以列出的結果算式不一樣，但是結果一樣。
生：為了能更準確的計算出結果我們一定要按一定的順序去數一橫行一橫行或一豎行一豎行的數。（黑板上只留下相同加數的加法）
【設計意圖】（重點讓學生體會從不同的角度進行數）
活動二：數圓片
師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數一數吧？
同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？
同桌合作把答案寫在本子上。
學生匯報
生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數的，4個6所以
列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數的6個4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24（個）
學生邊匯報師邊板書
師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數相加，加數不同，但是結果相通同）
【設計意圖】再次數，不僅僅是數量上的增多，由數實物到數圖形，抽象程度上也有提升。
活動三：數格子
1、師：看來今天小朋友的發現可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數呢？想好后在書上列式。
師：誰來說說你是怎樣數的，又是怎樣列算式的？
生1：我可以列出算式， 10+10+10=30（個）
生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。
板書
【設計意圖】三數格子圖，是用前面數數活動的經驗、為學生提供獨立解決問題的機會。
三、聯系拓展，領悟新知
1、活動四：數蘋果
師：運動會結束了，熊貓老師看到同學們表現的非常優秀,于是決定要用蘋果來獎勵他的學生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結果，用課件出示時，去掉算式，讓學生充分獨立思考。），把你看到的和同學們交流一下嗎？：
生：有5盤蘋果，每盤里有3個。
師：誰能提個數學問題？
生：5盤一共有多少個蘋果？
師：該怎樣列式呢，寫在練習本上，
生列式：3+3+3+3+3=15（個）
板書3+3+3+3+3=15（個）
師：如果現在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學解決6盤怎樣計算，男同學解決10盤怎樣計算
指名學生說算式。
板書算式 3+3+3+3+3+3=18（個）
師：如果有這樣的10盤呢？
生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：如果有這樣的15盤呢？
生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師：那100盤呢？現在請你在本了上列出算式
生可能會說出結果，要給予表揚，有的不去寫，教師質疑
師：為什么不寫呀？
生：這也太多了。
師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁
生：用乘法就方便了！
3、你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節課我們就來深入學習乘法。
【設計意圖】使學生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產生探究新知的強烈欲望。
板書設計：（略）
設計中生的語言是根據試講后學生的發言進行的預設。
《ｆù ｘí》教學設計 篇10
一、教學目標：
1、知識與技能：能進行簡單的化學反應中的有關計算；掌握根據化學方程式計算的步驟和解題策略。
2、過程與方法：通過有關化學化學反應計算的練習，掌握解題格式和解題方法，形成解題能力，并從定量的角度理解化學反應。
3、情感態度與價值觀：從化學反應的有關計算中，認識定量研究對于工農業生產及化學科學發展的重大作用。
二、教學分析：
1、內容分析：本課題在正確書寫化學方程式的基礎上，學習利用化學方程式所反映的質量關系進行簡單的計算
重點：利用化學方程式計算的步驟和格式
難點：化學方程式的正確書寫以及相關計算
2、學情分析：本課題的學習中學生容易出現的問題是書寫方程式，尤其是中等偏差學生由于方程式沒有掌握好，沒有將化學方程式配平，把幾個分子相對分子質量之和計算錯誤，還有的數學功底較差，結果出錯。
三、教學過程：
�。▌撛O問題情景）氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的汽車大約跑100km.。觀看課本136頁圖，你有什么想法？讓學生聽講、看圖、思考。
（引發問題）請同學們相互交流各自的想法，然后進行歸納。小組間猜想、討論、交流。（1）要想知道18kg水可供汽車跑多遠，就必須知道18kg水分解能產生多少氫氣。（2）想知道18kg水分解產生多少氫氣，就需要知道參加反應的水的.質量與生成氫氣的質量關系。（3）要想知道參加反應的水的質量與生成氫氣的質量關系，就需要知道水分解的化學方程式中各物質的質量關系。
（知識回顧）請寫出水分解的化學方程式，并說出化學方程式的涵義。思考：水分子和氫分子的質量比為多少？為什么？讓學生寫出該化學方程式后回答其含義。水分子和氫分子的質量比等于其相對分子質量之比。
�。ㄒ龑骄浚┰谒纸獾姆磻w系中，各物質之間的質量存在怎樣的關系？你可得出什么結論？讓學生討論并嘗試計算后交流：用不同的水分子數目代入計算。依據質量守恒定律得出，水分子、氫分子、氧分子間的質量比恒等于9：1：8。
�。◣熒涣鳎⿵囊陨系姆治隹煽闯�，在化學反應中各物質的質量關系與什么有關？然后對學生的交流進行評價并總結歸納。讓學生交流（1）這種質量關系與物質的相對分子質量有關；（2）與物質的化學計量數有關；（3）與物質的相對分子質量和物質的化學計量數密不可分。
�。ㄔO計方案）我們已知道化學反應中各物質的質量關系，那么你能否根據這個質量關系計算一下：18kg水分解能產生多少氫氣？學生討論、交流計算方案，并利用自己設計的方案進行計算。
�。ㄕ故驹u價）展示學生有代表性的解答方案，組織學生進行評價，總結解題步驟和解答過程中易出現差錯的地方。讓學生交流解題方案，總結解題步驟。并按步驟進行解題。然后同學之間討論、交流，相互補充，得出答案。
（回顧與反思）通過以上的探索，請你將化學反應中有關計算的解題思路和一般步驟總結出來。通過學生交流，評價自己的學習情況。然后學生練習課本138頁的習題，鞏固所學新知識。
《ｆù�。方虒W設計 篇11
學生的知識和智力發展水平，學生動機，年齡等心理特征，學生的認知方式和學習習慣，這些因素都反映出學生個性心理特征。所以，在選擇教學方法時，要考慮學生這些心理因素，教學方法的選擇要受到學生的個性心理特征和他們所具有的基礎知識水平條件的制約。同一年級或同一班級的學生對某種教學方法的適應性可能會有很明顯的差異。同樣，對于不同年齡段的不同年級的學生，對同樣一種教學方法的適應程度也不相同。這就要求教師能夠科學而準確地分析研究學生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法，使學生在學習掌握知識、形成技能的同時，能夠促進學生的身心向更高的水平和階段發展。
一般在教學設計中，都要寫上學情分析，這是選擇教學方法的依據之一，也是確定學習目標的依據之一�！皩W情”分析是教與學目標設定的.基礎，沒有“學情”分析的教學目標往往比較空泛，沒有針對性。因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同知識、不同技能和不同學習活動中的最新進展，而從知識、技能等方面來闡述最新發展就是教與學目標�！皩W情”分析是教與學內容分析（包括教材分析）的依據，因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點。 在我的教學過程中我是從如下幾個方面去分析了解學生的：
1.學生年齡特征分析
小學生，已經具備一定的抽象思維能力，他們勇于思索，樂于表達自己的意見，對自己感興趣的問題特別關注，喜歡進行合作學習。他們上課的注意力比較集中，注意力比較持久，適合進行軟持久的技能訓練。
2.學生已有的知識經驗分析
本節課的知識學生的認知需要那些只是儲備，他們徐洗過了沒有貨他們了解嗎。
3.學生學習能力分析
本班級學生認知水平如何？有沒有較強的求知欲。那些學生底子好，那些學生對這部分的學習有困難。所以，教學中教師要關心幫助學習有困難的學生，因材施教，設計任務。
4.學生的學習習慣
本班學生是否思維比較活躍，反應靈敏，思考有沒有深度？
“學情” 分析是教學設計的一個部分，并與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系�！皩W情”分析是教與學目標設定的基礎，是教學方法選擇和教學活動設計的基礎，沒有“學情”分析的教學方法會變成教師個人的表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。
《ｆù�。方虒W設計 篇12
將所感受的言語對象（古詩）轉化為語感的根本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產生對富有象外之象的詩語的敏感，能產生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產生對富有豐富內涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登 的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
�。ǘ┢纷x比較，領悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保存每一個字的意思）、補（補充有關詞語）、調（適當調換語序）的方法，用現代語言表現古詩意思。
2、質疑問難，填空訓練。
的遺憾是。
的遺恨是。
的遺愿是。
的遺囑是。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。
（一）展示以下資料拓展閱讀。
關山月
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
①樓船句：指隆興二年（1164）陸游40歲在鎮江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰艦。瓜洲渡，在鎮江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經歷。大散關，地名，當時為金宋議和劃界的地方。 十一月四日風雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
�、俳┡P：躺著不活動。
②輪臺：在今 米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。
（二）學生自主選擇學習其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖喗椋�
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數字中可以感受詩人一生關注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發再研讀的興趣。 陸游生平簡介：（詳見資料）
四、世人評價陸游，紀念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。 集中什九參軍樂，亙古男兒一放翁。 辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。 誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見資料）
3、學生編集電腦小報。
4、了解詩的內容，體會詩中抒發的強烈的愛國之情。
5、理解詩句
6、習本課生字新詞。
7、背誦這兩首詩。
8、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
9、理解詩句
10、掛圖，生字生詞卡片。
一課時。
一導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發 抱負，表現 的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節課要學習的內容。（板書：示兒）
二預習課文，提出預習要求
1、自讀詩歌，讀準字音。
2、借助注解，初步了解詩歌的內容。
三指導學習《示兒》
1、指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）
2、死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？ （學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。這句詩表達了 什么樣的思想感情？（看不到中國統一的悲傷之情。）
3、王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）
（王師，指南宋軍隊；定，平定，收復的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領的地區。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的，翁，父親。這句話的意思是：宋朝的'軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親這句詩表達了 什么樣的思想感情？（渴望祖國統一的愛國之情。）
4、練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5、說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據詩句的內容來答復）表達了 怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國之情。）
五各自背誦課文
六指導學習生字
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七默寫這首詩。（學生互相檢查）
八預習《聞官軍收河南河北》
背景
陸游（1125-1210），南宋詩人，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。他的詩風格多樣，內容豐富。最受人們推崇贊賞的，是他表現殺敵報國志愿、充滿愛國主義精神的詩篇。 注詞釋義
示兒：寫給兒子們看。
元知：原本知道。元，通“原”。 九州：指中國。古代中國分為九州。 同：統一。
王師：指南宋軍隊。
定：平定，收復。
中原：指淮河以北被金人侵占的地區。 家祭：祭祀家中先人。
乃翁：你的父親。
古詩今譯
注釋1：我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們 家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的爸爸！
注釋2：我知道人死后萬事皆空，只悲嘆看不到九州統一。大宋軍隊收復中原之日，家祭時別忘了告我亡靈。 名句賞析——“家祭無忘告乃翁。”
這是南宋寧宗嘉定二年（1210）除夕前夜， 臨終前留下來的最后一首絕筆詩。從他兩歲時北宋滅亡，到他85歲即將去世，北方大好山河始終沒能收復。他原本知道死去之后，萬事皆空，個人生死早已置之度外，惟一悲憤的就是山河破碎，念念不忘的仍是國家統一。80多年來，驅除敵虜、統一河山的強烈愿望，在他心里始終沒有動搖過。所以在他臨終前，仍然叮囑孩子們，將來這一天到來時，一定不要忘記祭祀他的亡靈，把這勝利的喜訊告訴他。全詩文字質樸自然，情感沉痛真摯，催人淚下，表現了 相信恢復中原大好河山的壯志一定能夠實現。導課：
1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統一的志愿沒有實現，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？
2、出示《示兒》。
1、先以自己的理解讀讀這首詩
2、理解這首詩講的內容。
（借助資料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
1、自己讀這首詩，談談自己讀完后最強烈的感受。
2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？
�。w會 至死不忘國家統一的愛國之情）
3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。 （悲憤又充滿希望）
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。 （個讀，齊讀）
《示兒》導學案
比較探究：《示兒》自學指導
1、學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的根底上，理解每句詩的意思。
2、能結合當時的寫作背景體會 所表達的思想感情。
3、背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。
學習方法：自學、討論法。
1、會讀并背誦這首詩。
2、或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。
3、通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
4、簡介 ：
陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣 的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義 ，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發 抱負，表現 的生活，表達熱愛祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐�，F在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎
5、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？
6、現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
7、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。
小結：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感��！此時此刻，有誰不被感動呢？
8、課外延伸。
�。�1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統一的愿望實現了嗎？（生討論） 《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。從詩中你能看出南宋統一了嗎？
�。�2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！
�。�3）那么，如何才能國富民強呢？中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年 那么國 ，少年 那么國 ，少年進步那么過進步，少年勝于歐洲那么國勝于歐洲，少年雄于地球那么國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。
9、拓展總結：
《ｆù ｘí》教學設計 篇13
一、教學目標：
1、使學生正確掌握每節眼保健操的穴位和節拍。
2、懂得做眼保健操是預防近視的好方法
二、教學重點：
掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。
三、教學難點：
掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲дn。
同學們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）
�。ǘ⿲W習新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預防近視。）
2、提問：你知道眼保健操的`穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應、睛明、太陽、四白等穴位。）
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）
3、請兩位同學實踐做眼保健操第一節。大家觀察。
4、大家試做第一節眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節眼保健操。
6、看插圖。
圖上的小朋友做得對不對，為什么？
�。ㄈ┛偨Y。
今天我們學會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業。
做眼保健操時要注意什么？
《ｆù ｘí》教學設計 篇14
同組老師要上《統計》這一課，結合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設計，要在討論后得以成熟。
教學簡析：統計是一種數學思想，也是認識客觀事物、描述生活現象、解決實際問題的一種方法。在學習本單元之前，學生已經積累了把一些物體簡單分類和認數的經驗，這些是學習本單元內容的重要基礎。這部分內容的教學重點是讓學生經歷簡單的收集、整理和描述、分析數據的過程，以便為學生進一步學習統計與概率領域的內容打好基礎。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學生觀察，激發學生參與學習活動的興趣。接著，通過提出問題，使學生初步產生統計的需要，要通過適當提示，啟發學生動手分一分、排一排。在學生充分活動的基礎上，再讓學生看著整理好的象形統計圖回答一些簡單的問題。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節，引導學生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數，并引入簡單的統計表使學生認識。
“想想做做”則結合學生的生活實際，引導學生統計喜歡的水果的人數，整理出象形統計圖，并填寫統計表。進一步鞏固例題學習的知識和方法，體會統計與生活的密切聯系。
設計理念：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，讓學生初步體驗分一分、排一排、數一數等方法整理信息，獲得數據，經歷一些簡單的數據收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現實生活中的例子，使學生對統計活動有所感悟。所有我在設計“統計”一課時，重視讓學生經歷統計的過程，強調經歷過程中學生的內心體驗；重視讓學生初步學會對結論進行分析，認識統計的意義。數學不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內化過程。因此，整節課以活動為主線，讓學生自主探究，合作學習，在操作中體驗、在活動中經歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
教學過程：
一、借助故事，創設問題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
（看到的小猴，小豬……）
師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”
你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？
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師：今天我們要學習一個新本領來解決這個問題。（揭示課題）
【思考】激發學生的參與動機是學習的前提。“大象爺爺過生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現了濃郁的生活氣息，與現實生活密切相關的主題圖把學生的無意注意引向有意注意，激發了學生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數學策略，有意識地注意培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數學知識在生活中的重要意義。正如《數學課程標準》所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學生很大可能通過數一數直接說出每種小動物的只數，讓學生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學習一個新本領來解決這個問題”，調動學生學習的積極性。
二、主動探索，經歷過程
1.統計客人情況。
學生交流自己的想法。
�。�1）學生能說到讓小動物分開來站
師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
（2）學生沒能說到讓小動物分開站
提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？
引導學生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動物分一分。（板書：分一分）
師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。（板書：排一排）
（請2個學生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
�。�1）若學生橫著貼
先強調橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排？（引導學生說豎著排并在黑板上排一排）
（2）若學生豎著貼
師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍色的線表示什么意思？
�。◤倪@條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學習數學不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數據的整理過程，但現實往往是不容樂觀的，只所以這么說是因為曹老師經過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統計這一知識，學生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學生從下往上貼，暗示了制作統計圖必須自下而上的方法，為以后的統計教學埋下了伏筆。
師：三種小動物的隊伍都已經排好了，我們來數一數它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數一數，填一填）
指名回答小動物的只數并板書。
師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數來說一說。（板書：說一說）（能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數一數、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統計。這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
【思考】我們強調統計的過程，但千萬不能放棄對統計結果的分析，盡管是在小學低年級段。統計教學一個很重要的目的就是對統計意義的理解，會用統計的結果解決實際問題�！澳阒懒耸裁�？”“你能提出什么問題？”鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發散思維，一次又一次引領著學生進入創新思維的海闊天空。
2.統計鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統計什么？我們再來統計一下大象收到鮮花的情況。
操作活動：拿出準備好的花，想一想怎樣進行統計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內，最后數一數每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導，選擇不同的統計的作業貼在黑板上，師生共同評價作業情況。
有沒有發現多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經過這樣的統計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？
【思考】統計教學，其中很重要的一個教學目標是“重視經歷，強調體驗”，具體說來都要求學生重視數據的.收集、整理和分析過程�！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀薄＝處熐П槿f遍的強調，抵不上學生自己親自實踐。在經過老師扶持走了一段路后我們也應該適當放手了，所以統計花朵這一過程讓學生自主經歷過程，強調學生的內心體驗。創設了分一分、排一排、數一數的活動氛圍，讓學生從活動中初步感受數據收集、整理、分析的全過程，從而形成統計觀念。
三、鞏固深化，應用拓展
“想想做做”
師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。怎么辦呢？
我們班同學最喜歡吃哪種水果？（學生自由答）
師：但這些結論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統計的知識。
師：我們用什么方法來統計呢？同桌互相商量一下。（指名學生回答）
師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數我們還沒學習，現在我們就先分小組來統計，其它方法課后再進行統計。
操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責在白紙上排一排，排好后，數一數，填表；小組內說一說，看圖和表知道了什么�？茨囊恍〗M完成得又快又好。
聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數學書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。
出示幾張小組統計表，讓學生說說從這張表上看出什么？
【思考】《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。統計的過程很多活動都要與同學分工合作，各施其責。為了讓學生在參與統計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統計活動安排學生小組合作完成，將全班同學適當進行分組，對組內各位同學初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性。
四、全課總結
1.師生共同小結。
師：你們今天學到了什么新本領？（統計）
對呀，我們可以通過分一分，排一排，數一數的好方法進行統計。
師；你還想應用今天所學的知識統計些什么？
師：看來，統計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學相互交流進行一次統計。
【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統計”讓學生把所學的統計知識和方法運用到實踐生活中去。數學教育家弗賴登塔爾說：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去”。使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發了學生學習數學的興趣。
《ｆù�。方虒W設計 篇15
<茂密的花>茂密的花
一、 繪畫導入
茂密的花1、 今天，我們要在這里上一節美術課。同學們請看老師畫的是什麼？（生：花）同學們喜歡花？老師不但喜歡花，茂密的花還親自栽種了一盆兒花，想不想看看老師栽種的花？讓我們用掌聲把它請出來吧。它漂亮嗎？誰知道它叫什麼名字？
2、 請同學們仔細觀察這盆花，茂密的花它是由哪幾部分組成的？（花瓣，心、枝、葉）大多數的花都是由花瓣、花心、花枝、花葉四部分組成的。（板：花形）
3、 不同種類的花有著不同種類的外型特征，同學們回憶一下，把你認識的具有不同外型特征的花告訴同學們，好不好？（老師我知道有一種叫做向日葵的花……，仙人掌、菊花等等 ……）師畫茂密的花
老師也有種造型比較特別的花要告訴同學們，它的外型向鈴鐺，它有很多兄弟姐妹，成串的開在花枝上，它的葉子是對生的，（師畫茂密的花）
二、 欣賞自然界中的花
花給人們的生活帶來了美感，它們有艷麗的色彩，多樣的外型，不同的姿態，人們在喜愛它的多姿 與美貌的同時，更驚詫大自然中繁花似錦、百花盛開的美，老師在大自然的杰作中采摘了幾處動人的畫面，我們一起來欣賞一下。
1、（出示圖片）同學們請看這里盛開了什么樣的花？這是一幅同一種花競相開放的畫面，你看他們努力的伸展自己修長的花瓣，向世人展示他嬌美的容貌。
2、（出示圖片）同學們，這是一處姹紫嫣紅、爭奇斗艷的畫面。在這里你看到了哪些色彩，哪些不同的造型？看到這些你想說點什么？（這太美了）茂密的花[這個畫面有什么特點，大家可以從花的種類，花的型態，花的色彩等等多個方面來觀察，總結，看看哪位同學觀察得細，歸納得準，然后請同學們說一下看到這幅畫的感受]
三、欣賞作品
1、 畫家和你的的想法一樣，早已按納不住心中的激情，創造出許多幅作品，我們一起來看一下，畫家是怎樣描繪茂密的花的。這是奧地利畫家克利姆特的《葵花園》
（1）在畫面中你都看到了哪些花
（2）在這幅畫中你能看出哪些花在前，茂密的花哪些花在后嗎，為什么?(因為前央面的花把后面的花都擋住了，)我們把這種畫法稱為前后遮擋法
2、在同學們的畫中，也能看到用前后遮擋的畫法來描繪的畫面（出示）在這幅畫中，你知道哪些花在前，哪些花在后嗎，畫中的花和我們平時看到的花一樣嗎？在這幅畫的背景是怎樣處理的？
四、 同學們看到色彩斑斕姿態各異的花后，你們想不想親自去描繪你想向中的繁花錦簇呢？讓我們拿起畫筆，坐上想象的快車，去描繪那形形色色茂密的花。
五、好了，在同學們的筆下已經是繁花盛開了，茂密的花美術教案誰愿意到前邊來展示你的畫面，
假如你是一只蝴蝶，你愿意飛到哪簇花叢中？（生評）
六、同學們，你們知道嗎，世界有兩只最幸福的蝴蝶，他們自由歡暢地飛舞在花的海洋里，讓我們一起來欣賞一下（動畫片，）同學們你們看到這樣的畫面高興嗎，你們的心里一定會有很多美妙的暇想，愿同學們也能插上想向的翅膀，飛關翔花的海洋里。
《ｆù�。方虒W設計 篇16
教學內容:
蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(下冊)第43－45頁的例題及"想想做做"的習慣。
教學目標:
1.通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2.知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展初步的空間觀念。
4.積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
教具準備:
電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。
教學過程:
一、創設情境
小朋友，你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關和茄子老師一關。你們有沒有信心闖過去?現在就讓我們出發。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。
二、認識三角形
1.走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問:你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作，教師巡視。
2.反饋:哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示
3.電腦演示正方形紙對折成三角形，提問:這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形，這一個是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的.?這些其實都是三角形。(板書:三角形)
4.誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形?
5.小結:在我們生活中，(電腦演示)像紅領巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。
7.反饋:誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。
8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。
9.白菜老師又拿出了一張長方形的紙說:"小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關了。"學生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形
1.我們過了第一關，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問:"有人知道它們的名稱嗎?"(若學生說不出，教師講述名稱)
2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢?老師手中的這一個是……不錯，它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)
3.走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。
《ｆù�。方虒W設計 篇17
教學目標
認知目標
1. 知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。
2. 知道懶惰的人不愛勞動，想別人生活是可恥的。
3. 知道一些勞動光榮，懶惰可恥的故事和諺語。
情感目標
1. 贊美、尊重熱愛勞動的人和事。
2. 不喜歡懶惰的人。
3. 愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。
教學重點
進行勞動觀點教育，使學生知道為什么勞動光榮，懶惰可恥。
教學過程
一.謎語激趣，導入新課
過渡語：同學們，大家猜一個謎語，看那一位聰明的同學能很快猜出。
1. 出示謎語：一棵搖錢樹，長著兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全靠它。
2. 學生猜出謎語后舉手回答。
3. 說一說根據什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？
過渡語：“我們用雙手勞動，創造了生活中的一切，現在，我們做個比賽。”
4. 搶答比：說一說經過雙手的勞動，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來了什么？（搶答中要求學生說出不同的答案。并比一比，誰知道得多。）
5. 通過剛才的搶答，你想說什么？把你的感受說出來。
6. 對學生的感受進行點撥并小結。
勞動創造了一切，勞動是我們生存的`基礎，只有勞動，我們才能生存下去，才能創造社會財富。我們的社會才能不斷的進步，我們的生活才能起過起好。
過渡語：一個古老的民間故事跟同學們所猜的謎語它們有什么聯系呢？大家想知道嗎？
二.學文明理，揭示主題
1. 出示故事圖片，合著音樂，給學生講述故事。
2. 聽了故事，對故事中的老大、老二的行為，你想說什么？
揭題板書：4、勞動光榮 懶惰可恥
3. 學生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問題不懂，把不明白的地方打上句號。
4. 組織學生四人小組交流學習情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問題，教師并指導學生在小組內進行討論，討論不了的向老師提出。 5. 教師檢查小組的學習情況，并相機點撥學生在學習中已明白的道理，使學生從中進一步受到教育，從而激發學生愛勞動，愿做一個愛勞動的好孩子。對于學生不明的問題進行歸納整合，如：為什么“勞動光榮，懶惰可恥？”再次組織學生根據故事內容進行全班性的大討論，允許學生下位去自由討論，充分發表自己的見解。
6. 檢查學生再次討論的情況，并隨機深化明理，使學生真正懂得為什么“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。教師相機板書｛勞動光榮 受人尊敬、懶惰可恥 受人鄙視｝
7. 如果你是老二，請你勸勸老大。（先同座分角色練習，再抽學生上臺表演。）
8. 續編故事：老大聽了老二的話以后，會怎么樣呢？請你把這個故事講下去。（先由學生獨立思考，再在小組內講，最后由小組推選幾人上臺續編故事。）
9. 總結明理：通過剛才的學習，我們知道了老二通過勞動創造了財富，他自己的勞動生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛勞動，想靠別人的勞動來活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動創造出來的。沒有勞動，社會不僅不能進步，而且也不會存在。沒有勞動，人們生活不僅不能改善，而且根本無法生活。因此，勞動最光榮，愛勞動的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛勞動，靠別人生活的人，就會受到人們的譴責和鄙視。
三.鞏固深化，激勵上進
過渡語：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛勞動的人，他們受到人們的尊敬和贊美。
1. 學生讀《甘祖昌將軍當農民的故事》和《勞動模范王進喜的故事》。
2. 請幾個學生上臺講關于“勞動光榮或懶惰可恥”方面的故事。
小結：從故事中，我們知道了勞動光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。
3. 夸一夸班上愛勞動的同學。 《1》 在小組內評選。
《2》 評上的同學上臺接受頒發的小紅花。
《3》 讓愛勞動的同學說說自己勞動后的感受，（由下面的同學充當小記者，輪流上臺采訪愛勞動的同學。）
《4》 以記者采訪的形式，讓受到表揚的同學對班上同學說一句話：希望班上同學今后如何對待勞動。
小結：勞動是光榮的希望同學們能象他們這樣，用自己的勞動創造社會財富，靠自己的勞動來生活。同時用我們的勞動來裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環境更加美好。
四.運用觀點，辨析導行
1. 說一說
讀下面的話，談談你對這些話的理解。
《1》 鳥美在羽毛，人美在勤勞。
《2》 人勤地生寶，人懶地長草。
《3》 辛勤勞動樣樣有，好吃懶做樣樣無。
2. 辨一辨
判斷下面的說法對不對，為什么？
《1》 清潔工人用他們的勞動保持了環境衛生，我們應該尊敬他們。
《2》 在家里有大人做事，我們小學生只要在學校愛勞動就行了。
《3》 小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛勞動。
《4》 我家里有很多錢，我不用參加勞動。
3. 幫一幫
自由選擇，讓愛勞動的同學主動去幫一幫貪玩或懶惰的同學出一個好主意，幫助他們改掉壞習慣，讓他們成為愛勞動的好孩子。
4. 試一試
自已試說關于“勞動光榮或懶惰可恥”的諺語和格言，以此鼓勵自已或勸說別人。
五.總結全文，提出要求
1. 學了這課，你懂得了什么？
2. 對學生提出要求。（希望同學們今后以勞動模范、勞動人民、愛勞動的同學為榜樣，做一個愛勞動生活能力強的好學生。）
師生齊唱《勞動最光榮》升華感情。