《10》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
《10》教學(xué)設(shè)計 篇1
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動形象的語言”、“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來著眼于雙基目標(biāo)同時重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。
一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
學(xué)習(xí)語文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來呢？在教學(xué)第二自然時，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，形成一個“情緒場”。此時，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時的學(xué)生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用多媒體，促進(jìn)新知識內(nèi)化。
對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。
三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。
我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。”如一味地就句子來理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。
四、利用多媒體，突出語文教學(xué)的人文性。
所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用。”因此，我利用多媒體課件的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個亮點(diǎn)。
縱觀整堂課的設(shè)計，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
鳥島教學(xué)設(shè)計（二）
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的'1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島
這些詞你還認(rèn)識它們嗎？（出示詞語）
西部 青海湖 聞名中外
鳥島 筑巢安家 養(yǎng)育后代
伸手 玉白色 密密麻麻
拾到 因?yàn)?人類 朋友
今天，我們就一起去鳥島仔細(xì)地看一看，那鳥島在什么地方呢？
二、新授
（一）出示第一小節(jié)，
1、請你仔細(xì)讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？
4、聞名中外是什么意思？
聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。
�。ú粌H中國人知道，連外國人也知道）說的真好
5、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？
�。ǘ┏鍪镜诙」�(jié)。
1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
2、有多少鳥來到這里呢？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？
�。B很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）
問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計學(xué)生對這個詞語理解有困難，相機(jī)引導(dǎo)理解
（有先有后，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)
比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校
看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來島上干什么呀？
7、課文里就是這么寫的，它們在這里——（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）
你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說
4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過渡：時間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧
（三）出示第三小節(jié)。
1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話。
�、砒B多（板書：鳥多）
哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎？
你從哪些詞中體會到了鳥多？
�。B的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。
點(diǎn)紅：各種各樣
在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說——各種各樣
這么多鳥聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了
這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說
出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？
⑵窩多（板書：窩多）
你從哪兒感受到鳥窩很多呢？
點(diǎn)紅：密密麻麻、一個挨著一個
2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的��？
來，一起看圖片。
這兒的鳥窩可真多��！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導(dǎo)朗讀該句
過渡：鳥島上還有什么也很多？
�、堑岸啵ò鍟旱岸啵�
誰來讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。
出示第三段，指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看
4、出示：六月是鳥島的時候，的鳥兒，小島成了。一眼望去，的鳥窩挨著。，是玉白色、青綠色的鳥蛋。
練說，指名說，齊說
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。
（四）出示第四小節(jié)。
游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
從那些地方看出游人愛鳥？
為什么游人會這么愛鳥？你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認(rèn)識這幾個生字嗎？出示生字，指名認(rèn)讀。
2、你有什么好方法記住它的？
3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）
鳥島教學(xué)設(shè)計（三）
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》91、92、93頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能目標(biāo)：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。
2、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎？
二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息
1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)了嗎？
2、二年級有幾個班？（四個）你怎么知道的？（看班牌）
3、每個班有多少人？（23，31，32，39）
4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）
5、你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）
6、限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）
7、四個班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）
8、不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）
9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）
那就讓我們接著往下看吧。
三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
�。ㄒ唬┎贿M(jìn)位加法
1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？
2、為什么？你是怎么想的？
引出算式： 23+31=（課件出示）
3、你是怎么算的？（預(yù)見）
23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54
（2）23+30=53 53+1=54
�。ǘ┻M(jìn)位加法
1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？
引出算式：32+39=（課件出示）
2、你是怎么算的？
32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）
�。�2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）
因?yàn)?1人超過了68人，所以不能同乘一條船。
四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
�。ㄒ唬┎煌宋粶p法
1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）
2、還能上幾人？
引出算式：68-54= （課件出示）
3、你是怎么算的？
68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）
�。�2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）
�。ǘ┩宋粶p法
1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？
引出算式：32-14 （課件出示）
2、你是怎么算的？
32-14=
�。�1）心里列豎式
（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……
3、口算練習(xí)
在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時知識課題）的知識了，還找到了不少好算法�，F(xiàn)在，請小朋友們來參加一個摘星星活動：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂響起時開始口算，音樂停止時，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）
（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評價鼓勵他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）
五、選擇乘船的優(yōu)化方案
小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級的小朋友。
1、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和
二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）
2、為什么？
引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。
3、原來，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。
第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。你猜對了嗎？
4、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）
5、小朋友們，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）
�。▽W(xué)生們可能會從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）
預(yù)見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。
�。�2）、（3）兩班合乘一條。
讓學(xué)生說一說。
六。結(jié)束
小朋友們的辦法真不錯，你們真是愛動腦筋的孩子。
讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧�。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）
《10》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、組織教學(xué)
導(dǎo)入：
1.在世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名與世是因?yàn)橐皇赘枨�。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘，其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。
大家想象一下如果你現(xiàn)在正在桑塔露其亞海灘上漫步，你會哼出怎樣的旋律？請邊看美景邊想象（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）
隨著大家美妙的歌聲我們來到海邊，不僅看到了浩瀚的大海，白色的沙灘，自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你聽
二、初步感受、學(xué)唱新歌
1、聆聽歌曲
你能聽到幾位船夫的歌唱呢？他們演唱時的表情是怎樣的？（男聲三重唱，前面抒情、后面激情）
為什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描繪靜謐的.海灘夜景，后面是熱情洋溢的船夫）
歌曲和發(fā)聲曲有什么相似之處？（都能讓人搖晃）為什么能讓人搖晃？（三拍子的節(jié)奏感，強(qiáng)弱弱）
2、船歌
這種三拍子的,給人以搖晃感覺的,情緒色彩大多開朗豪放熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。船歌這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示貢都拉圖片并說明。（貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在水巷中航行。這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀�，歌曲�?jié)奏韻律與他劃船的節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種音樂體裁。）
3學(xué)唱第一段
⑴隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？
�、浦鹁溲莩�、二句歌譜，句中最高音出現(xiàn)在什么位置？相對比較強(qiáng)的音在什么位置？（在句子中間）（其中強(qiáng)調(diào)漸強(qiáng)、漸弱、重音、弱符號）畫成旋律線是什么形狀？學(xué)生唱教師畫（象波浪）你看了波浪線有什么感覺？（起伏跌宕、聯(lián)貫、舒展）用這樣的感覺聯(lián)貫演唱第一、二句歌譜
�、锹牫谌涓枳V，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？（不一樣，更平緩）有學(xué)唱難點(diǎn)嗎？練習(xí)#4、4的音準(zhǔn)，可以用手勢和波浪圖示訓(xùn)練
�、嚷牫谒木涓枳V，浪尖在哪里？為什么？（前面弱后面出現(xiàn)重音）
�、赏暾莩谝欢胃枳V
�、逝暢枳V男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對方聲部的聲音。
2、學(xué)唱第二樂段
�、怕犂蠋煶诙�，比較與第一段有什么不同？（音高、音強(qiáng)）
為什么第二段音高了？怎樣才能唱上高音？（正確的用氣，激情的表情）
⑵起立演唱。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞
⑶輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學(xué)生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯(lián)貫，有起伏）
3、完整演唱
學(xué)生找演唱順序，設(shè)計演唱形式，試唱評選最佳方案
三、拓展賞析
1、世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽》（視頻）
男高音的音色是怎樣的？演唱時表情如何？（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）
2、《我的太陽》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個怎樣的國家？
四、小結(jié)
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實(shí)在歐洲蘊(yùn)藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私�，我們共同努力吧�?/p>
《10》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過反義詞識字。初步熟悉反義詞。
2、讓學(xué)生依按例句說句子，使學(xué)生感知感慨句和陳述句的句式特點(diǎn)。
3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積存語言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺近義詞的特點(diǎn)。
2、教給學(xué)生說句子的方法，培育學(xué)生的思維力量。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)覺
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)覺這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？
2、師生共讀：留意讀準(zhǔn)字音。
3、小組溝通：說說自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友：口頭組詞。
6、同桌之間相互說反義詞，看誰知道的多。
（二）日積月累
1、會選。
�。�1）讀詞語卡片上的詞語。
�。�2）出示“中心、中心”：說說你有什么發(fā)覺？
�。�3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。
�。�4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？
聞名—出名
特殊—特別
美麗—漂亮
2、讀讀說說。
�。�1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到漂亮的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。
�。�2）仿照第一句說說其次句。
�。�3）填空。
�。�4）讀讀你寫的句子。
3、我會讀。
�。�1）自己朗讀：圈出不熟悉的字提出來。
�。�2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
（3）試著背誦。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。
2、預(yù)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展現(xiàn)資料，選擇伙伴。
（1）說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，一樣的學(xué)生結(jié)為一個“旅游團(tuán)”。
（2）完成分組。
4、分組溝通：
�。�1）小組同學(xué)商議選擇溝通的方式。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的'狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游敏捷安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
�、塾慰拖忍釂�，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的狀況。
�。�2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
（3）其他小組自由提問。
�。�4）評比“最正確導(dǎo)游”和“最受歡送的游客”。
�。ㄋ模┱宫F(xiàn)臺
1、展現(xiàn)課外識字成果。
2、展現(xiàn)自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3、展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
語文園地三
反義詞：
近義詞：
進(jìn)——退
買——賣
聞名——出名
快——慢
正——反
特殊——特別
安全——危急
簡單——簡潔
美麗——漂亮
《10》教學(xué)設(shè)計 篇4
從教學(xué)和設(shè)計的角度看，教學(xué)設(shè)計就是為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對教學(xué)所進(jìn)行的決策活動，教學(xué)設(shè)計概念。對教學(xué)設(shè)計加以界定：為促進(jìn)學(xué)習(xí)和績效提高，分析、計劃、實(shí)施、評價、修改教學(xué)系統(tǒng)中諸要素的系統(tǒng)過程,稱之為教學(xué)設(shè)計(Instructional Design)。
具體涵義：
⑴教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和績效的提高。
"為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)"是美國心理學(xué)家加涅提出來的，這也是有效教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)所在。教學(xué)設(shè)計者們一直把促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高作為教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)之一。近年來，企業(yè)培訓(xùn)以及終身學(xué)習(xí)成了教學(xué)設(shè)計的重要應(yīng)用領(lǐng)域，因此提高績效也是教學(xué)設(shè)計的目的之一�？冃У母拍钶^廣，它可以是一個結(jié)果，也可以是我們的工作效率、工作產(chǎn)生的效益或?qū)Υぷ鞯膽B(tài)度、人際關(guān)系、勤奮等等。目前較為普遍認(rèn)同的定義為："績效=結(jié)果+過程"。只要有目標(biāo)、組織、工作就必然存在績效問題。對我們來說績效的意義不僅僅限于企業(yè)，每個人都應(yīng)該研究績效，從各方面有效降低成本，提高效率，這有利于提高我們生命的品質(zhì)，。
⑵教學(xué)設(shè)計是一個整體的系統(tǒng)。
教學(xué)設(shè)計把教學(xué)過程各要素看成一個系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計包含教學(xué)系統(tǒng)中的各個要素，諸如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式和教學(xué)過程等，教學(xué)設(shè)計者通過一定的組織規(guī)劃將這些要素有機(jī)地整合起來,以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。
⑶教學(xué)設(shè)計本身是一個技術(shù)過程。
這個過程包括分析、計劃、實(shí)施、評價、修改五個環(huán)節(jié)。在這個技術(shù)過程中，這五部分是緊密結(jié)合在一起的，是一個線型的`結(jié)構(gòu)。從分析到修改，這五個環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，有效的教學(xué)設(shè)計是這五部分合理運(yùn)用和整合的結(jié)果。
⑷教學(xué)設(shè)計具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
教學(xué)設(shè)計通過一整套具體的計劃和操作程序來協(xié)調(diào)、配置各種教學(xué)資源，使各要素有機(jī)結(jié)合完成教學(xué)系統(tǒng)的功能，教學(xué)設(shè)計過程的具體產(chǎn)物是具有可操作性、經(jīng)過驗(yàn)證的教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施方案。它的具體的實(shí)踐性還表觀為在對教學(xué)系統(tǒng)的各因素的分析與設(shè)計時，都明確提出理論依據(jù)和方法，供教學(xué)設(shè)計者和教師選用。績效是指活動和可測量的結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。教學(xué)設(shè)計具有理論性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)，是一種計劃過程和操作過程，它不是力求發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)規(guī)律，而是運(yùn)用已知的教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的問題，具有很強(qiáng)的實(shí)用價值和很深遠(yuǎn)的應(yīng)用意義。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和解題策略。
2、過程與方法：通過有關(guān)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)計算的練習(xí)，掌握解題格式和解題方法，形成解題能力，并從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)。
3、情感態(tài)度與價值觀：從化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計算中，認(rèn)識定量研究對于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)分析：
1、內(nèi)容分析：本課題在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)利用化學(xué)方程式所反映的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行簡單的計算
重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式
難點(diǎn)：化學(xué)方程式的正確書寫以及相關(guān)計算
2、學(xué)情分析：本課題的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是書寫方程式，尤其是中等偏差學(xué)生由于方程式?jīng)]有掌握好，沒有將化學(xué)方程式配平，把幾個分子相對分子質(zhì)量之和計算錯誤，還有的數(shù)學(xué)功底較差，結(jié)果出錯。
三、教學(xué)過程：
（創(chuàng)設(shè)問題情景）氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的汽車大約跑100km.。觀看課本136頁圖，你有什么想法？讓學(xué)生聽講、看圖、思考。
（引發(fā)問題）請同學(xué)們相互交流各自的想法，然后進(jìn)行歸納。小組間猜想、討論、交流。（1）要想知道18kg水可供汽車跑多遠(yuǎn)，就必須知道18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣。（2）想知道18kg水分解產(chǎn)生多少氫氣，就需要知道參加反應(yīng)的水的.質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系。（3）要想知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系，就需要知道水分解的化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
�。ㄖR回顧）請寫出水分解的化學(xué)方程式，并說出化學(xué)方程式的涵義。思考：水分子和氫分子的質(zhì)量比為多少？為什么？讓學(xué)生寫出該化學(xué)方程式后回答其含義。水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對分子質(zhì)量之比。
（引導(dǎo)探究）在水分解的反應(yīng)體系中，各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系？你可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生討論并嘗試計算后交流：用不同的水分子數(shù)目代入計算。依據(jù)質(zhì)量守恒定律得出，水分子、氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于9：1：8。
�。◣熒涣鳎⿵囊陨系姆治隹煽闯觯诨瘜W(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系與什么有關(guān)？然后對學(xué)生的交流進(jìn)行評價并總結(jié)歸納。讓學(xué)生交流（1）這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量有關(guān)；（2）與物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)有關(guān)；（3）與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)密不可分。
�。ㄔO(shè)計方案）我們已知道化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個質(zhì)量關(guān)系計算一下：18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣？學(xué)生討論、交流計算方案，并利用自己設(shè)計的方案進(jìn)行計算。
�。ㄕ故驹u價）展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評價，總結(jié)解題步驟和解答過程中易出現(xiàn)差錯的地方。讓學(xué)生交流解題方案，總結(jié)解題步驟。并按步驟進(jìn)行解題。然后同學(xué)之間討論、交流，相互補(bǔ)充，得出答案。
�。ɑ仡櫯c反思）通過以上的探索，請你將化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來。通過學(xué)生交流，評價自己的學(xué)習(xí)情況。然后學(xué)生練習(xí)課本138頁的習(xí)題，鞏固所學(xué)新知識。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇6
以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程，一個情感謝蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為途徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬仰之情和感謝之恩的一致性。
1、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
2、在閱讀、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。
3、理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會—更不會”、既不能——也不能盡管—就是“等詞語和句式。
一、
大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來
二、
讀著這一個感人的.故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把可以反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的用浪線畫下來。）
1、誰用一句話談?wù)勀銓Α白顕?yán)厲的懲罰”的感受？
2、這些句子讓你有了怎樣的感受？
3、哪些詞語讓你對“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？
有四個層次，特別要體會3、4兩個層次：
“鎖”、“啄”、“不是一次，而是天天啄”、“不是一年兩年，而是許多年”。
讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，詳細(xì)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。
4、面對最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈從”、“決不屈從”、“盡管――就是”，“如此”。
師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。
想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？
三、
普羅米修斯決不屈從的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到
1、課文第5段。
假設(shè)你是一位導(dǎo)演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不……”來說說他的態(tài)度。
3、讀課文最后一段：
假設(shè)你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？
四、
（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈從，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不……，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是……，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不……。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，如今人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。
五、
在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”
比較讀讀，這兩個故事有哪些一樣的東西在里面？
1、學(xué)生練習(xí)。
2、交流：
都是講取火的事；都是講取火困難的事；都是講人們思念取火英雄的事。
3、為什么人們都如此思念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)絡(luò)課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。
4、小結(jié)：
火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。如今，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
六、
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了翻開一扇門，翻開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。
1、借助課文的詳細(xì)語言材料理解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2、品讀課文中重點(diǎn)語句，體會普羅米修斯富有同情心、英勇機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。
3、抓住教材空白，對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1、理解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。
2、運(yùn)用教材空白，對學(xué)生進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)設(shè)計是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。成功的教學(xué)設(shè)計，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指 導(dǎo)，全面分析教學(xué)中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu) 化。
教學(xué)設(shè)計主要包括三個方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教材中包 含的基本知識、基本技能、基本方法和智能訓(xùn)練。例如高中地理以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu) 成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基 礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識地理環(huán)境的基本面貌和特征。學(xué)會運(yùn)用地理數(shù)據(jù)地理事實(shí)材料、圖表、 地圖去闡述問題和分析問題。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇8
《馬踏飛燕》的教學(xué)重點(diǎn)是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教學(xué)設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力。
1. 設(shè)置疑難。看圖前提出問題：（1）這是一匹什么樣的馬？（2）馬怎樣踏飛燕？（3）作者為什么要這樣構(gòu)思？
2. 初步解疑�？磮D時教給方法：（1）整體觀察馬的外形特點(diǎn)。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看，使學(xué)生認(rèn)識這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺。（2）重點(diǎn)觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看，使學(xué)生認(rèn)識這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3. 口述圖意�？磮D后要求用自己的語言敘述圖意。
二、圖文對照，發(fā)展思維能力。
1. 朗讀課文。自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合？
2. 勾畫詞語。畫出“勻稱”“堅韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語，并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。
3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個問題，先讓學(xué)生在第三自然段中找出兩個疑問句，再將其變換為陳述句，然后用關(guān)聯(lián)詞語“為了……”造句。
4. 深層理解。提出問題：（1）“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋？（2）從課文的'哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”？使學(xué)生弄清楚，一是通過馬的右前腿和左后腿的動作，充分表現(xiàn)馬快速奔跑；二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述，把“快”具體化；三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。
5. 展開想象。讓一學(xué)生帶著喜愛和贊揚(yáng)的感情朗讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風(fēng)馳電掣般地飛奔，激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。
6. 歸納段意。
三、實(shí)物演示，理解科學(xué)原理。
1. 解決難題。教學(xué)第三段，為幫助學(xué)生理解“重心”“支撐點(diǎn)”等詞語，可用木制或紙制的小馬活動模型，仿照課文的寫法作表演。
2. 課堂作業(yè)。（1）用關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重復(fù)。（2）齊讀本段。
四、欣賞圖文，提高審美能力。
1. 朗讀課文。播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像，讓學(xué)生邊聽邊看，邊欣賞物美、文美。
2. 現(xiàn)場講解。請一名學(xué)生登臺當(dāng)講解員，按第二、三段的描述，向全班同學(xué)介紹這一珍貴的藝術(shù)品。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇9
活動目標(biāo)：
1.通過查找資料和操作照相機(jī)，了解數(shù)碼相機(jī)的結(jié)構(gòu)，及各部分的功能，掌握攝影的基本驟。
2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。
3.通過合作，掌握解決攝影問題的方法通過活動，提高觀察、分析、表達(dá)等綜合能力；能靈活運(yùn)用自己掌握的知識與方法對照片進(jìn)行采集、美化、修飾等
4.初步學(xué)會攝影取景、對焦的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生對攝影的興趣愛好和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠準(zhǔn)確的描述從不同方向看到的物體形狀，建立空間感和方位感。
2.了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、攝影機(jī)、照片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：引入主題
隨著生活的提高，人們不僅在外出旅游和特殊的日子拍照，在日常生活中，也越來越習(xí)慣用照相機(jī)記錄自己的生活經(jīng)歷。因此，拍照已成為一項(xiàng)普通的生活技能。
1.2.了解相機(jī)的構(gòu)造。明確操作步驟。
�、傺b入電池、存儲卡，然后打開電源開關(guān)，了解照相機(jī)的基本功能。
�、诟鶕�(jù)不同的拍攝需要選擇不同的拍攝模式。③端平照相機(jī)，根據(jù)不同的場景調(diào)焦，通過取景器取景。
�、馨氚纯扉T開始對焦，待聽到合焦提示音后，按下快門拍攝照片。
�、輽z查拍攝的照片是否成功。
3.展示一組照片，讓學(xué)生分析照片的優(yōu)點(diǎn)與不足。
問：看了這些照片有什么感想？在平時照相的`過程中，你還遇到過哪些攝影問題呢，你知道該怎么解決嗎？
引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌�，拍到的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)他，就要從多個角度去觀察。
⑴學(xué)會取景。⑵準(zhǔn)確對焦。
二、探究新知
看照片提出遇到的攝影問題。
2請同學(xué)們結(jié)合書中“解決問題”表格，和組內(nèi)同學(xué)說說你都遇到哪些問題，和同學(xué)們討論后，找到你認(rèn)為最合適的解決方法，并簡略整理表格中。
3我們的解決方法可行嗎？請同學(xué)們利用手中的相機(jī)，以小組為單位進(jìn)行相關(guān)拍攝，一起檢驗(yàn)一下吧
4和同伴們說一說，為了把照片拍得更漂亮，你都用過哪些方法和巧門？
5看看這幾種典型照片是怎么拍的，應(yīng)該注意哪些問題？
6戶外攝影與照片采集，在實(shí)踐中熟練應(yīng)用攝影技巧
7以小組為單位進(jìn)行照片的美化，并在組內(nèi)和班級進(jìn)行展示講解。
8欣賞照片領(lǐng)會其思想內(nèi)涵
三、應(yīng)用拓展
1.小攝影師
剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。請同學(xué)們用手做相機(jī)，我們給班上的一名同學(xué)照相，如果這個同學(xué)站的符合要求，你們就說“咔嚓”，好不好？
�。▽W(xué)生很興奮，師請一男生上講臺，其他學(xué)生躍躍欲試。）
照側(cè)面相。照正面相。
2.比眼力
同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e，現(xiàn)在老師想考考你們的眼力。
有幾處不同？
四、全課小結(jié)：暢談收獲
這節(jié)課，你有什么收獲？
1、個小組展示拍攝照片。
2、暢談攝影體驗(yàn)。
板書設(shè)計小小攝影師
拍攝中遇到的問題
取景對焦
作品欣賞
本課教學(xué)中能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)碼攝影的拍攝技巧，解決實(shí)際問題；探究數(shù)碼照片的采集方法，學(xué)生能靈活運(yùn)用自己掌握的知識與方法對照片進(jìn)行采集、美化、修飾等，根據(jù)綜合實(shí)踐活動的理念和學(xué)生的知識能力，教師則以“教”師的角色轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”師，通過談話法、演示法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，搭建自主探究平臺。學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)等學(xué)習(xí)方法，以自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究實(shí)踐體驗(yàn)。由于條件有限，教學(xué)效果一般。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇10
<臺階>
2005年9月14日
●學(xué)習(xí)目的：
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
●學(xué)習(xí)時間：一課時
●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、解決字詞，讀熟課文，理解課文找出疑難。
識記字詞：
凹(ao) 凼(dang) 門檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)
籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)
微不足道 大庭廣眾
2、閱讀課文，復(fù)述情節(jié)。
●教學(xué)設(shè)想：
對《臺階》這篇小說，可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究下面三個問題來把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋？造好了，父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。” 這個文眼，從而更好地理解父親的思想性格。同時適當(dāng)?shù)匮由斓阶约旱母赣H，同學(xué)的父親，聯(lián)系實(shí)際來加深對小說主人公的感受和理解。
●：
一、《背影》引讀，暢談父親。
我們學(xué)了朱自清的散文《背影》，感受到了一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的“父親”形象，那么，你能說說生活在你身邊的父親的點(diǎn)滴瑣事嗎？
同學(xué)們說得很好，下面我們再來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，來看看中國農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象？（板書標(biāo)題）
作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
二、誦讀積累，整體感知。
1、學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、出示問題，整體感知。
�、俑赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋？
“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
�、诟赣H怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
③新屋造好了，父親怎么樣了？
父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
4、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。）
三、情節(jié)復(fù)述，體會情感。
要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
四、合作探究，研讀賞析。
設(shè)置問題情景一：
♂小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
（1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：
傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 （自立于受人尊重的行列。）
（2）、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
�。ò鍟悍浅Ｒ獜�(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）
�。�3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
♂課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
♂小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：
他是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
設(shè)置問題情景二：
♂作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
設(shè)置問題情景三：
♂為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
五、語言品味，把握主題。
1、語言品味：
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句，讀一讀，議一議。
例：
♂“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
♂為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
2、把握主題：
設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？
學(xué)生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
……
3、體會寫法：
請同學(xué)們整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法。
討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當(dāng)。
要突出重點(diǎn)，圍繞中心選材。
把握閱讀小說的一般方法。
六、走進(jìn)“父親”，互動釋疑。
1、走進(jìn)“父親”：
♂“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
七、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2、課外延伸：
�、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。
�、谡{(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報告。
�。ㄎ湓�(zhèn)中學(xué) 陸海峰）
1、 第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
�。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）
2、 第13段最后一句說明了什么？
（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）
4、 第26段中為什么父親總覺得不對勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）
5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣？
�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）
6、 第30段的含義？
（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
《10》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2、通過小組合作的方法，掌握歌曲的'旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2、通過簡單的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教學(xué)過程
一、發(fā)聲練習(xí)
1、1 2 3 2 1音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1音名演唱
3、5 4 3 2 1元音演唱
4、1 3 5 3 1跳音演唱
二、導(dǎo)入新課
教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？2、仔細(xì)聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？
學(xué)生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、學(xué)習(xí)大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學(xué)習(xí)演唱
5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒：X X ▏X X ▏
三角鐵：X? ▏X? ▏
6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇12
整個設(shè)計通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。在這次設(shè)計中遇到了很多實(shí)際性的問題，在實(shí)際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的.。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。
我認(rèn)為這個收獲應(yīng)該說是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋�？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實(shí)驗(yàn)、老師上課的舉例、書本上的知識以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合、相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)、配合、努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1：理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。
2：學(xué)會設(shè)計簡單的密鋪圖案。
3：經(jīng)歷密鋪認(rèn)識過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；感受密鋪圖案的美感，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨(dú)密鋪。
教學(xué)過程
一、情節(jié)設(shè)計：
出示俄羅斯方塊的動態(tài)圖，引出密鋪。
觀察圖片，感知密鋪
1、同學(xué)們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖
形拼成的。請大家欣賞。（課件出示五幅圖案）
2、你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎？先獨(dú)立思考想好的同學(xué)同桌之間議一議。
3、你認(rèn)為什么是密鋪？
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流
1、質(zhì)疑牽引、激起興趣。
師：老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的`哪些圖形可以進(jìn)行密鋪呢？
2、鼓勵猜測、大膽想象。
師：誰愿意發(fā)揮你的想象力，大膽的猜測一下？“
學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。
3、動手操作、實(shí)踐驗(yàn)證。
師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。那么這些猜測都對嗎？就讓我們一起來動手來操作驗(yàn)證吧。
學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進(jìn)行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
驗(yàn)證好的同學(xué)，可以把你的觀點(diǎn)合同組的同學(xué)一起交流。
4、匯報結(jié)果、展示交流。
師：哪個小組愿意展示你們驗(yàn)證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪?zhàn)髌�，并讓學(xué)生匯報交流。
生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。
生2：圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
對于他的驗(yàn)證結(jié)果，你們有什么想說的嗎？贊成他的觀點(diǎn)嗎？
5、小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
師：老師也很贊成你們的觀點(diǎn)。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。
三、綜合運(yùn)用、創(chuàng)作設(shè)計。
1、談話牽引、激起激趣。
師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧？
2、動手實(shí)踐、自由創(chuàng)作。
“咱們比一比看誰的設(shè)計更美觀、更新穎、更富有想象力�！�
學(xué)生動手設(shè)計，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。
3、展示欣賞、交流感受。
師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。
學(xué)生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。
四、擴(kuò)展提高、課外延伸。
《10》教學(xué)設(shè)計 篇14
<茂密的花>茂密的花
一、 繪畫導(dǎo)入
茂密的花1、 今天，我們要在這里上一節(jié)美術(shù)課。同學(xué)們請看老師畫的是什麼？（生：花）同學(xué)們喜歡花？老師不但喜歡花，茂密的花還親自栽種了一盆兒花，想不想看看老師栽種的花？讓我們用掌聲把它請出來吧。它漂亮嗎？誰知道它叫什麼名字？
2、 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這盆花，茂密的花它是由哪幾部分組成的？（花瓣，心、枝、葉）大多數(shù)的花都是由花瓣、花心、花枝、花葉四部分組成的。（板：花形）
3、 不同種類的花有著不同種類的外型特征，同學(xué)們回憶一下，把你認(rèn)識的具有不同外型特征的花告訴同學(xué)們，好不好？（老師我知道有一種叫做向日葵的花……，仙人掌、菊花等等 ……）師畫茂密的花
老師也有種造型比較特別的花要告訴同學(xué)們，它的外型向鈴鐺，它有很多兄弟姐妹，成串的開在花枝上，它的葉子是對生的，（師畫茂密的花）
二、 欣賞自然界中的花
花給人們的生活帶來了美感，它們有艷麗的色彩，多樣的外型，不同的姿態(tài)，人們在喜愛它的多姿 與美貌的同時，更驚詫大自然中繁花似錦、百花盛開的美，老師在大自然的杰作中采摘了幾處動人的畫面，我們一起來欣賞一下。
1、（出示圖片）同學(xué)們請看這里盛開了什么樣的花？這是一幅同一種花競相開放的畫面，你看他們努力的伸展自己修長的花瓣，向世人展示他嬌美的容貌。
2、（出示圖片）同學(xué)們，這是一處姹紫嫣紅、爭奇斗艷的畫面。在這里你看到了哪些色彩，哪些不同的造型？看到這些你想說點(diǎn)什么？（這太美了）茂密的花[這個畫面有什么特點(diǎn)，大家可以從花的種類，花的型態(tài)，花的色彩等等多個方面來觀察，總結(jié)，看看哪位同學(xué)觀察得細(xì)，歸納得準(zhǔn)，然后請同學(xué)們說一下看到這幅畫的感受]
三、欣賞作品
1、 畫家和你的的想法一樣，早已按納不住心中的激情，創(chuàng)造出許多幅作品，我們一起來看一下，畫家是怎樣描繪茂密的花的。這是奧地利畫家克利姆特的《葵花園》
�。�1）在畫面中你都看到了哪些花
�。�2）在這幅畫中你能看出哪些花在前，茂密的花哪些花在后嗎，為什么?(因?yàn)榍把朊娴幕ò押竺娴幕ǘ紦踝×耍?我們把這種畫法稱為前后遮擋法
2、在同學(xué)們的畫中，也能看到用前后遮擋的畫法來描繪的畫面（出示）在這幅畫中，你知道哪些花在前，哪些花在后嗎，畫中的花和我們平時看到的花一樣嗎？在這幅畫的背景是怎樣處理的？
四、 同學(xué)們看到色彩斑斕姿態(tài)各異的花后，你們想不想親自去描繪你想向中的繁花錦簇呢？讓我們拿起畫筆，坐上想象的快車，去描繪那形形色色茂密的花。
五、好了，在同學(xué)們的筆下已經(jīng)是繁花盛開了，茂密的花美術(shù)教案誰愿意到前邊來展示你的畫面，
假如你是一只蝴蝶，你愿意飛到哪簇花叢中？（生評）
六、同學(xué)們，你們知道嗎，世界有兩只最幸福的蝴蝶，他們自由歡暢地飛舞在花的海洋里，讓我們一起來欣賞一下（動畫片，）同學(xué)們你們看到這樣的畫面高興嗎，你們的心里一定會有很多美妙的暇想，愿同學(xué)們也能插上想向的翅膀，飛關(guān)翔花的海洋里。