un ün教學反思（精選3篇）
un ün教學反思 篇1
《un ün》教學反思：
學習拼音是比較枯燥的，因此我首先利用圖文結合法，看情境圖說圖意，讀語境歌，激發學生的學習興趣。在看圖的時候引導學生根據圖上的內容與拼音相聯系，使拼音更加貼近學生的生活，更容易讓學生接受。為了使學生的發音更準確，在課堂上我采用示范讀及講解發音部位和方法。拼讀音節時，我感覺學生在把聲母和韻母連起來拼讀的熟練程度明顯不夠，這是我給他們自由練讀的時間太少，更感覺他們拼音的基礎很差，這還表現在j、q、x和ün相拼時ü上兩點要省略，可很多學生還是很難掌握，課后還要加強這方面的練習。
《un ün》教學反思：
un ün 兩個韻母的教學還算順利，但再向整體認讀音節yuan yun過渡的時候，還是出現了一些問題。特別是在認讀yuan時，很多同學不能理解yuan的成分，于是我采用了故事的形式讓學生來記：有一天，yu和an一起到公園玩，不知不覺兩人的頭就緊緊地靠在了一起，分都分不開了，于是那天以后他們就組成了一個音節，成為了一個整體認讀音節。可當yuan加上聲調之后他們又完全不記得它的讀音了。這之后的作業也常出現這種情況。看來以后還得不斷強化。
《un ün》教后反思：
今天上午我上了《un ün》一課，我先就本節課的成功之處說一說：整堂課學生的積極性比較高，教學環節比較清晰，主要有發音及正音、拼讀、書寫幾個環節，教學過程流暢，在課堂上我比較重視學生語言表達能力的培養，我要求學生說完整話，我希望通過日積月累，為學生積累一筆語言的財富。這節課有一個環節與我先前預設的相差得比較多，課堂預設了整體認讀音節的學習及拼讀練習沒有來得及完成，這是我感到最遺憾的部分，沒有完成的原因我認為有兩點：一是復習花的時間比較多。二是看圖揭示前鼻韻母的發音部分也花了很多時間。
un ün教學反思 篇2
un ün教學反思
這一節課，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的，讀音都相當到位，但是有極個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚，容易混淆，對于這一點，我先讓學生說說讀復韻母的方法，由第一個音慢慢滑向第二個音，再復習一下u和 ü的讀音，并通過兒歌幫助學生記憶。這樣學生記憶這兩個復韻母就容易多了。
本課的重點即：整體認讀音節yun yuan及其四聲。在教學過程中，學生已經能區分un ün，并且在學習yun yuan的時候，也能很容易掌握。可是在做題目過程中，問題就來了：如yuan的韻母是（ ）？他們就直接在（ ）里填上“uan”，但是只要我稍稍提醒一下，他們就都明白過來了！其實并非他們不會，而是他們的思維很簡單直接，有時候常常忘記我們的小兒歌，忘記那些調皮的聲母（見ü去眼鏡的j q x y）。所以在做題目方面，以后還要多多練習，讓孩子養成善思的好習慣！
《un ün》教學反思
10月19日這一天我的心情十分緊張，因為教研員薛老師要來聽我的課，這是我來到沙一小第一次被教研員聽課。我所上的課文是蘇教版小學語文一年級上冊14課《un ün》的第一課時，就這節課談談我自己的教學感受。
1、讓學生在樂中學。漢語拼音的學習是枯燥乏味的，為了能讓學生在樂中學，在學中樂，在教學中我創設輕松有趣的學習氛圍，以兒歌、游戲等貫穿教學始終，同時靈活運用多媒體，使教學內容更加生動、形象、有趣，這樣不僅可以激發學生學習的興趣，使其注意力集中，還有助于課堂秩序的掌控。
2、鼓勵學生自主思考。課堂是學生的舞臺，是學生發揮想象力、創造力的地方，課上，我讓學生通過觀察圖片，細聽讀音，以及分析字形等自編兒歌，以此輔助學生對所學知識的記憶。同時也能夠培養學生的觀察能力、探究能力。
3、培養學生良好的學習習慣。低年級教學強調培養學生良好的讀寫姿勢。正確的讀寫姿勢對于學生的字跡書寫以及身體的成長有很大的作用。所以，在描紅書寫過程中，我一直強調正確的寫字姿勢，不斷巡視并且糾正學生不良的寫字姿勢。
這節課的教學除了以上我自認為還比較滿意的地方外，還存在著許多不足之處，如在教學un ün書寫時，部分筆畫名稱不夠規范，學生齊答的次數過多以及課件中的一些細節沒有很好的注意。對于不足之處，我會在以后的教學道路上不斷地學習和改進！
《un ün》的教學反思
韻母un ün的教學中，重點是讓學生掌握un ün的發音。在教學韻母ün時，我利用了多媒體展示云圖，讓學生把拼音和我們的生活實際聯系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變為第一聲，就和我們今天所要學習韻母的音很相似。讓學生試讀的過程中，學生回答很積極，我又給予了指導，使學生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。在教學整體認讀音節yun和yuan時，我主要是通過講故事的形式來進行教學的。我根據教學內容，利用信息技術有目的地創設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學yuan的過程中，我利用了多媒體展示了自然景物，還有yu和an。用一種動態的效果，使yu和an組成了yuan，學生覺得非常有趣，學得也非常的開心。在我的引導之下，學生也就了解了yuan的讀音。同時，并給與學生自我展示的機會，讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中，我也在注意學生的發音，以便糾正。從整體來看，學生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學生讀出了yuan的四聲，學生回答非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。當學生的注意力不是很集中的時候，我采用了新的刺激方式來進行教學，吸引學生的注意力，使學生情緒興奮，激發其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產生強烈的求知欲，從而收到良好的效果。我設計了登山奪旗游戲，我在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，我指認每組學生其中的一個來讀拼音或回答問題，每認對一個拼音或回答問題對的，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。當說明游戲之后，學生學習的興趣非常高昂，也積極地參與到學習當中來了。這個情境符合低年級兒童注意力的特點，有利于學生在感興趣的自主活動中展開語文學習，培養了學生主動探究，團結合作的精神，學生在競爭中相互交流，全面提高。也通過這個游戲，幫助了學生對本節課所學知識的鞏固。
回顧整個教學過程，我在調動學生學習的積極性這個方面，還是有所欠缺。在今后的教學中，我會加強這方面的訓練，使學生能夠更好的進行學習。
un ün教學反思 篇3
《un ün》 教學反思
關于一年級拼音部分《un ün》這一堂課，我先把本節課的整體情況說一說：整堂課學生的積極性比較高，教學環節比較清晰，主要有發音及正音、拼讀、書寫幾個環節，教學過程流暢，在課堂上我比較重視學生教學素養的形成，我要求學生說完整話，我希望通過日積月累，為學生積累一筆語言的財富。但是有兩個地方是做得比較不好的，進行以下反思：
“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in 三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經驗不足，事先沒有考慮到，過后應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。這一方面以后一定盡力改進。
這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節yun的由來”時，本來已經趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節，本身小朋友在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個整體認讀音節比較復雜一點，因為它是由三部分構成的，并且其中的“an”在這里的發音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我采用的是先復習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學習的知識也是一個復習鞏固的過程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關于這一點以后還應該多學習，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經驗教訓，更好地完善我的課堂！
《un ün》教學反思
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生年齡小的特點。結合《課標》的要求和建議，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀字母，學會拼讀。整節課的教學中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發學生的學習興趣，克服了漢語拼音教學枯燥無味、單調重復的弊病，調動學生學習的積極性，努力培養學生的自主學習和合作探究的意識。
ün與jqx的拼讀，兩點省略的規則是本節課教學中的難點，學生常常會忽略，因此一開始就把這個作為到導入來進行，使學生加深印象。
在具體的教學過程中我創設這樣的情境來突破難點：
ün是一個害羞有非常要強的小姑娘，她呀在默默地流眼淚，想知道為什么嗎？老師去問問她吧。喲，她說她自己不能給漢字注音，覺得很沒面子，正在傷心發愁呢。小朋友們，大家快來想想辦法幫幫她吧。
對呀，找大y來幫忙吧，這樣讀的還和原來的音差不多，就是響一些，長一些。大y是個熱心腸，立刻站到ün的身邊。ün一見這樣，擦去眼淚，破涕為笑。
相信這樣的講解會讓很多孩子迅速記住 ，記住yun。
另外，我在課堂上注意對個別學困生進行指導，要求孩子把前鼻音發準，把三拼音節讀到位，也力圖把發言的面通過開火車等方式拉得廣一些，爭取讓每個孩子都有發言的機會。而我也體會到，對于學困生的指導要從課堂延伸到課外，要每天都進行。雖然是一些音節，但對于個別孩子來說很難，既難拼讀準確，也難以掌握其中的知識點，這就需要我們教師在課后多給予個別孩子單獨指導。
《un ün》教學反思
un ün一課是在學習了an en in 三個前鼻韻母的基礎上學習的，課的一開始我就直接復習an en in 的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發現一些差的孩子還不夠熟練。
低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。對于拼音教學要抓重點難點，教會學生會讀會寫會拼。
韻母un ün的教學中，重點是讓學生掌握un ün的發音。讓學生把拼音和我們的生活實際聯系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變為第一聲，給予學生指導，使學生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學整體認讀音節yun和yuan時要讓學生掌握好yun yuan的發音，讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中，我也在注意學生的發音，以便糾正。在讀的過程中可以讓同座相互聽讀，糾正讀錯的地方，從整體來看，學生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學生讀出了yuan的四聲，培養了學生主動探究，團結合作的精神，學生在競爭中相互交流，全面提高。幫助了學生對本節課所學知識的鞏固。
認真的指導學生書寫，培養學生良好的書寫習慣，以及正確美觀的書寫，寫飽滿，不亂寫。