《un ün》教學(xué)反思
《un ün》教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)拼音是比較枯燥的，因此我首先利用圖文結(jié)合法，看情境圖說圖意，讀語境歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在看圖的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容與拼音相聯(lián)系，使拼音更加貼近學(xué)生的生活，更容易讓學(xué)生接受。為了使學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確，在課堂上我采用示范讀及講解發(fā)音部位和方法。拼讀音節(jié)時(shí)，我感覺學(xué)生在把聲母和韻母連起來拼讀的熟練程度明顯不夠，這是我給他們自由練讀的時(shí)間太少，更感覺他們拼音的基礎(chǔ)很差，這還表現(xiàn)在j、q、x和ün相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略，可很多學(xué)生還是很難掌握，課后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
《un ün》教學(xué)反思：
un ün 兩個(gè)韻母的教學(xué)還算順利，但再向整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yun過渡的時(shí)候，還是出現(xiàn)了一些問題。特別是在認(rèn)讀yuan時(shí)，很多同學(xué)不能理解yuan的成分，于是我采用了故事的形式讓學(xué)生來記：有一天，yu和an一起到公園玩，不知不覺兩人的頭就緊緊地靠在了一起，分都分不開了，于是那天以后他們就組成了一個(gè)音節(jié)，成為了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。可當(dāng)yuan加上聲調(diào)之后他們又完全不記得它的讀音了。這之后的作業(yè)也常出現(xiàn)這種情況。看來以后還得不斷強(qiáng)化。
《un ün》教后反思：
今天上午我上了《un ün》一課，我先就本節(jié)課的成功之處說一說：整堂課學(xué)生的積極性比較高，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，主要有發(fā)音及正音、拼讀、書寫幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程流暢，在課堂上我比較重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，我要求學(xué)生說完整話，我希望通過日積月累，為學(xué)生積累一筆語言的財(cái)富。這節(jié)課有一個(gè)環(huán)節(jié)與我先前預(yù)設(shè)的相差得比較多，課堂預(yù)設(shè)了整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)及拼讀練習(xí)沒有來得及完成，這是我感到最遺憾的部分，沒有完成的原因我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是復(fù)習(xí)花的時(shí)間比較多。二是看圖揭示前鼻韻母的發(fā)音部分也花了很多時(shí)間。